记叙文详略得当PPT课件
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初中作文 有详有略,详略得当PPT优秀课件(15张)
画家罗丹 （法国） 法国文学大师巴尔扎克的雕像
在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎 克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来 欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够， 后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎 克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。 学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可 从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上 笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起 一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的 手”。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
什么是详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材 料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较 充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但 不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行 概括式的叙述。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的 地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不 写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完 整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少 陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要 略写。
《中学生的一天》编写提纲：
1、我要表达的中心是什么？忙碌、紧张、愉 快…… 2、我要重点描写的是哪几个点？（人或者事 情）次要描写的是什么？ 3、我将怎样安排顺序？（时间顺序或者空间 顺序）
同学们，留心生活，勤于动 笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧， 给自己一个目标、一个任务，每 日 "三省吾身"，随时记下自己的 情感、想法、收获、认识、经验、 教训等，天长日久，我们定能养 成勤奋的习惯，不断提高我们的 写作技能，更主要的是将不断陶 冶我们的情操，提升我们的做人 品位。
中学生的一天
“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师 抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一 颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我 班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么 了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢 笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且， 每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学 时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的 坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提 高声调，宣布未 愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做 一名好学生真难啊。
在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎 克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来 欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够， 后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎 克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。 学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可 从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上 笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起 一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的 手”。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
什么是详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材 料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较 充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但 不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行 概括式的叙述。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的 地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不 写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完 整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少 陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要 略写。
《中学生的一天》编写提纲：
1、我要表达的中心是什么？忙碌、紧张、愉 快…… 2、我要重点描写的是哪几个点？（人或者事 情）次要描写的是什么？ 3、我将怎样安排顺序？（时间顺序或者空间 顺序）
同学们，留心生活，勤于动 笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧， 给自己一个目标、一个任务，每 日 "三省吾身"，随时记下自己的 情感、想法、收获、认识、经验、 教训等，天长日久，我们定能养 成勤奋的习惯，不断提高我们的 写作技能，更主要的是将不断陶 冶我们的情操，提升我们的做人 品位。
中学生的一天
“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师 抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一 颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我 班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么 了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢 笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且， 每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学 时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的 坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提 高声调，宣布未 愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做 一名好学生真难啊。
记叙文详略得当课件
【例文简评】
• 本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙 碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨 那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学 等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。 本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物 在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球” 这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋
• 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧 看牵牛织女星。” • 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不 住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼 脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。 • 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的 夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的 传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里 有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子 又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢 了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一 只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵， 问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他： “谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！” 他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。 • 夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆 月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许 是吴刚正向他捧出桂花酒吧。
……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪…… ——朱自清《背影》
记叙文写作 15张ppt
《邻家有女初长成》
• • • •
皇宫嫔妃的一天 快递小哥的一天 学生的一天 典型场景：抓住典型要细致描写，精 心刻画，不能用一两句话带过去。描 写细致，就是要详细刻画人物的神态、 动作、语言和心理活动(其一即可)。只 有详细描写典型，才能突出场面的重 点，给人留下深刻的印象。
• 佳作：1、命运给我一记板砖，晕 倒了不算本事；命运给我一记板砖， 我拿去盖了个房子。 • 2、“同学醒醒，起来晾晾你的卷 子，湿了不好装订。”
• 佳作：听海的声音，就像听见你的歌 声，听见你的思绪，感受着你跳动的 脉搏，大海会带去我所有倾注的思念， 在每天涨潮的时候轻轻的贴在你的耳 垂上说给你听，相信我，不管将来我 在哪里，不管到时的你是否还记得我， 我一定会回去找你，再和你一起坐在 湿湿的海边，沐浴在咸咸的海风中， 重温过去的回忆，在海的歌声中，静 静的品味、、、、、、
点亮记叙文
学习目课的铃声像锋利的镰刀， 把一段时间割断。大家手捧作文本像耶 路撒冷朝圣的人们一样，走向讲台。很 快，讲桌上的作文本堆积如山。老师数 着作业本，就像骑士在数着他得到的勋 章，脸庞上洋溢胜利和自豪的光芒。但 其中一个作业本上只有一行字，就像蛋 花汤上飘着一片惹眼的葱花。 • 2、小乔喜欢带着红色的围巾，招摇在 江南小城充满质感的初冬里。
学海探究：
• 1、生动的描述。 修辞 形象的词语
• 2、详略得当的叙述。 主题 中心 • 3、语言的风格。 抒情 幽默美
• 龙文歌词 • • • • • • • • • • 一弹戏牡丹 一挥万重山 一画蝶成双 一撇鹊桥上 洒下床前明月光 古今如一龙凤凰 宫商角征羽 琴棋书画唱 深爱这土地 丝路到敦煌 读懂了千年金钩银画样 一杯清茶道汉唐 宫商角征羽 琴棋书画唱 深爱这土地 丝路到敦煌 一横长城长 一竖字铿锵 一勾游江南 一点茉莉香 上下千年一梦长 黑眼黑发真善良 孔雀东南飞 织女会牛郎 先人是炎黄 子孙血一样 习惯了故乡白米面或汤 妙笔丹青画平安 孔雀东南飞 织女会牛郎 先人是炎黄 子孙血一样
记叙文详略得当改
他左冲右突，一不小心，扳了一下，眼看要跌倒， 但说时迟，那时快，他一个偏球险投，‚嚓！‛ 不偏不倚，正巧命中。张茜高兴得跳上跳下，把 我的脚都踩痛了。[胜败转折关头，用浓重的笔 墨把两个新上场的人物特点写得栩栩如生。] “32∶38、34∶40、36∶40…… ——叫子声响了。 42∶40！‚胜利了，胜利了！‛干杯，干杯！张 茜领着拉拉队员送上一杯杯温开水。我只顾盯着 记分牌，竟忘了给我班的英雄们送毛巾。[最后 如何一步步取胜，都没展开描写，因为胜败关键 已写足，最后胜利势在必然，不言自明，所以不 必赘述。]
•
详略的含义
详写是对能够直接表现中心的主要材料进
行具体叙述和描写。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中
心的材料概括叙述。
详写和略写原则
最能直接的、具体生动地表现文章中心意 思的地方要详写；同表现中心意思有些联系， 完全不写，就会对主要方面有影响——或者使 情节不完整，或者使内容显得单薄，这些属于 不能不写但又不必详写的，就要略写。
你认为下面的句子运用了何种写作手法？
●桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶
趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花的带着香味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
●我坐在窗前，静静地听窗外的风声雨声。像一部交响乐，
音乐里融入了屋瓦上的打击乐的浑厚，树叶间的钢琴键的 流畅，屋檐下落水的弦音被拉得悠长，草垛里还有不知名 的乐器细细的补充着春的音色。
围绕中心安排详略
《黑板上的记忆》写作提纲
（1）考试前心理压力如千斤重石，内心落寞灰心失 意（用环境描写加以烘托）。 （2）病重的老师此刻出现。（对老师进行描写来突 出老师对我们的关爱）。 （3）重病在身的老师艰难的在黑板上写下了…… （刻画老师的动作）。 （4）考场上黑板上的记忆美丽而坚定，鼓舞我们努 力前进。 （1）、（4）略写，（2）较详 （3）最详
作文-初中作文指导：作文专题：记叙文写作的四步构思法ppt优秀PPT
例文分析
我是只想飞却飞不高的小鸟 渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，易怒。冬 天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天的唠叨。曾有一 次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提高声调对您说：“我长大 了，姥姥，您不用管我了！”可您一副不在乎的样子，仍在为我做 饭。腾腾的热气氤氲在您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上 的发亮的银丝，您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一 动，缓慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生气 的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身 后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风机一下一下沉闷缓
谋篇布局（1）时序顺进式
④自己的改变（强化思考成果)：为了突出写作对象的特点，在 感悟之后加入自己的转变强化思考成果。用自己的改变凸显写作对 象的特点，进一步突出中心。
⑤印证(回归或升华)：照应前文是文章结构紧凑或对由写作对 象所产生的抒情感悟进行升华，使文章的主题深刻。
例题1 时序顺近式
【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于600字。
①引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)：记叙文写作 意图多为抒情、感悟，更进一步说，也就是由自然、生活或社会中 的人、事、景、物等写作对象的某个特所点引发的抒情或感悟。我 们清楚，在写作中对事物的认识过程应该遵循一个由表及里的逻辑
谋篇布局（1）时序顺进式
顺序。故而在记叙文写作的首段应该借由某事或某因引入对写作对 象表层特点的写作。这个步骤，便是引入现象。
【例文】 美，涌上心头
天空，无云，不语，似倒悬于眼前的海之子，亲吻这片辽远 的大地。绿在呼伦贝尔的圣土上流淌，在脚下肆意地倾泻、蔓 延，和着一弯舞动的末日格勒，奔涌入我的眼眶。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。我和母亲沉浸在草原 的美丽景色之中。忽然远处的草原牧主引着马群自丘陵蜿蜒而下, 一抹奔放的棕色向我们飞快移动。“妈妈！”我兴奋地叫着，将
人教版黄金结构 PPT
长风破浪会有时
巍峨的宫阙，精美的食物，香气入鼻的美酒……面
对着皇宫贵族，你敢让高力士为你脱靴。你敢让杨贵妃研
墨，还有什么是你不敢做的呢？“天子呼来不上船，自称
臣是酒中仙”，这是多么铿锵的乐音，这是多么坚贞的气
节！你为后世留下了那么多风格浪漫传唱不朽的诗篇，你
被人们尊称为“诗仙”。“长风破浪会有时，直挂云帆济
秋天，硕果挂枝，金稻飘香，我陶醉在秋天的收获中。 在不经意间，黄橙填满了双眼，红红的高粱向勤劳的农人 低下了高昂的头。秋风送来一阵芬芳，吹开农人一年的向 往。夜晚，乡亲们在院子里纳凉，我坐在高高的草垛上， 总想为秋天作画，可我的画却无法绘出秋天那自然收获的 神奇。我陶醉其中，尽享这份欢喜。
冬天，银装素裹，万物沉寂，我陶醉在冬天的宁静 中。群鸟嘶哑了嗓子，众虫收起了竖琴，鸣蛙也躲进了府 邸。唯一能听到的就是自己那颗青春的心还在咚咚地跳着。 天边有一丝流云飘过。我知道，冬天的沉默是为了来年的 爆发。我为冬天编写了一则寓言，可我的寓言怎能表达出 冬天自然里宁静的哲理，我陶醉其中，尽享这份真谛。
在河滩上，任凭清爽的河水漫过我的脚掌。在远处，谁的欢笑声在
我的耳边回响？午后和伙伴们抱着篮球，“驰骋”在操场上，汗水
流过脸庞浸透了衣裳，潇洒地投球，激起少年心中的波澜。在旁边，
是谁的欢呼越过了城墙，又淡淡的消失在远方？我不停地为夏天唱
歌，可我的歌哪里能唱出夏天里自然演绎的激情？我陶醉其中，尽
享这份淋漓。
举世皆浊我独清 乌云密布的天空下，汹涌澎湃的汨罗江畔，一个孤独的背影默
默伫立着、凝望着。迷茫的乌云遮挡了你的视线，污浊的江水打湿 了你的裤管，望着遥远的都城，眼前仿佛是金戈铁马在奔腾，楚国 的百姓在呼喊……“世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清……”面对残 破的国家，你大声吟唱；面对浩浩荡荡的江水，你没有惧怕，而是 义无反顾地跳了下去。污浊的江水吞噬了你，可你的《楚辞》《离 骚》、你一心为国的人格魅力为历史的长廊留下了永远的歌声。
写作《叙事要详略得当》ppt课件(14页)
下面的文章详略安排有什么不妥？
•
••Βιβλιοθήκη ••游科普乐园 今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天 早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。 我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听 就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃点东 西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭 起来了。看着太阳渐渐升高，我急得象热锅上的蚂蚁。快 到十点钟的时候，爸爸终于回来了。 我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面 传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着小 孩在游玩。我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身， 然后我又去玩了“碰碰车”，我和爸爸互相撞，玩得可开 心了。后来，我还去玩了“过山车”，可刺激了。 中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。 出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普 乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以重点写两个项目。
• 4.试写一段。
小结：
详与略的选择：依据中心，确定详略
叙 事 要 详 略 得 当
详写事情的方法： （一）抓住记叙要素，写出事情的起因、 经过、高潮、结果； （二）渲染事件发生的背景 （社会环境、自然环境等）
详写人物的方法： 抓住人物特点，充分写出人物的 外貌、动作、语言、心理等
小结：
详写的原则： 提示：(1)过程详，结果略 (2)点上详，面上略 选用详略有“三爱”： 一是：对表现中心起重要作用的要“偏爱” 二是：对表现中心起辅助作用的要“关爱” 三是：对表现中心无关的要“割爱”
什么是详写、略写？
说一说
• 看朱自清的《背影》第3段、第6段 ，请数一数，这里一共写了多少件 事？这两个部分最明显的区别是？
第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、 谋事、回京等多件事，属于略写 第6段只写了买橘子这件事，属于详写 。(动作描写，人物更鲜明，更感人)
初中作文指导《叙事要详略得当》课件(共33张PPT)
不知怎的，我却走神了。父亲老多了，也瘦多了，头上开始长 出银丝般的白发，深深的皱纹也顺着脸颊爬了上来，而他那双眼睛， 却仍是那样炯炯有神。
“听懂了吗，孩子？”我猛地回过神来，点点头。 “还有这题，你怎么错得这么不小心，应该……”父亲又细细看 了我的卷子，耐心地指出我的不足。他的声音在瑟瑟的秋风中晕开了。 讲解一直到了深夜才结束，父亲又端起牛奶递给我，“快喝了吧。” 我低过头接下。 哦，父亲，你可知道我低下头，是为了不让你看到我眼眶中溢
交代事情的起因，并用环境描写烘托心情。此处略写。
交代事情的发展，并用插叙回忆了从前和父亲的温馨场 景，为下文对父亲态度的转变做铺垫，使情感的变化显得自 然。此处略微详写。
伤心间，父亲走进了书房，小心试问道：“怎么了？今天 脚步这么重，考试了？”“嗯，75分。”我不耐烦地答道。父 亲拿起书包，想找出我的卷子，却被我一把夺回，带着烦躁和 哀伤，我吼道：“看什么看，你都看不懂！”父亲愣住，不自 觉地流露出不知所措的神态，然后带着叹息悄悄地走了。
道浓”详错我这的对写题又 时爱父，。拿 ，意爱体出 父卷 亲。的现子 又“理全， 进我解文心来”，中里了的并心不，心用：再端理环“有着、境我焦一神烘如躁杯态托何，牛描了捡把奶它，写“拾轻他较我幸轻抚为”福抚 摸细内”平 着腻心。， 我，的静 的写温下 头出暖心 说了感来 ：受看。
–––
陆游诗云：“天章云锦用在我 ，妙手剪裁非刀尺。”
清人唐彪在《读书作文谱》中 指出：“详略者，要审题之轻重为 之，题理轻者宜略，重者宜详。”
详写
你言我
语 又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联
系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和 篇幅写充分、写清楚。在记叙文里，表现为交代 得具体、叙述得完整、描写得细腻。
“听懂了吗，孩子？”我猛地回过神来，点点头。 “还有这题，你怎么错得这么不小心，应该……”父亲又细细看 了我的卷子，耐心地指出我的不足。他的声音在瑟瑟的秋风中晕开了。 讲解一直到了深夜才结束，父亲又端起牛奶递给我，“快喝了吧。” 我低过头接下。 哦，父亲，你可知道我低下头，是为了不让你看到我眼眶中溢
交代事情的起因，并用环境描写烘托心情。此处略写。
交代事情的发展，并用插叙回忆了从前和父亲的温馨场 景，为下文对父亲态度的转变做铺垫，使情感的变化显得自 然。此处略微详写。
伤心间，父亲走进了书房，小心试问道：“怎么了？今天 脚步这么重，考试了？”“嗯，75分。”我不耐烦地答道。父 亲拿起书包，想找出我的卷子，却被我一把夺回，带着烦躁和 哀伤，我吼道：“看什么看，你都看不懂！”父亲愣住，不自 觉地流露出不知所措的神态，然后带着叹息悄悄地走了。
道浓”详错我这的对写题又 时爱父，。拿 ，意爱体出 父卷 亲。的现子 又“理全， 进我解文心来”，中里了的并心不，心用：再端理环“有着、境我焦一神烘如躁杯态托何，牛描了捡把奶它，写“拾轻他较我幸轻抚为”福抚 摸细内”平 着腻心。， 我，的静 的写温下 头出暖心 说了感来 ：受看。
–––
陆游诗云：“天章云锦用在我 ，妙手剪裁非刀尺。”
清人唐彪在《读书作文谱》中 指出：“详略者，要审题之轻重为 之，题理轻者宜略，重者宜详。”
详写
你言我
语 又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联
系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和 篇幅写充分、写清楚。在记叙文里，表现为交代 得具体、叙述得完整、描写得细腻。
记叙文阅读理解--详略得当
记叙文阅读理解--详略得当知识导学】详写，又称“详笔”，是指用较多的笔墨和篇幅对与主题密切相关的材料详写细写。
略写，又称“略笔”，是指用少量的字数对与主题不太密切的次要材料粗写略写。
所以，要判断文章哪些地方详写，哪些地方略写，先要明确文章的主题。
具体来说，判断文章的详略有以下几种方法：1.从事件过程的角度判断。
叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和详写。
2.从记叙顺序的角度判断。
采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。
3.从表达方式的角度判断。
记叙文中的叙述、描写部分详写，议论、抒情部分略写。
以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。
说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。
4.从描写方法的角度判断。
正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。
细节描写是详写，概括叙述是略写。
5，从结构方式的角度判断。
总写部分简略，分写部分详细。
概括叙述简略，典型事例详细。
6.从篇幅的角度判断。
篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。
第八个女儿XXX快，前面又发现了一名幸存者!”刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫了一声。
生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们一块迅速地赶了过去。
是个小女孩，大概四五岁。
”冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说，“她还活着。
但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。
”外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的抽泣声。
队长仔细地窥察起四周的形势来。
最后，无法地摇颔首：“四周阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾呆板军队来增援。
”可救灾机械装备要到明天才能运到，”一个队友说，“我们刚刚接到通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨。
”但我担心孩子支撑不了那么久啊!”匍匐在地的队友说。
她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。
综合记叙文记叙文详略安排PPT课件
综合记叙文记叙文详 略安排ppt课件
• 引言 • 记叙文概述 • 详略安排在记叙文中的重要性 • 详略安排的技巧 • 详略安排的实际应用 • 总结与建议
目录
Part
01
引言
主题简介
记叙文的定义
记叙文是一种通过叙述事件、描绘人 物和描绘环境来传达作者意图的文学 形式。
详略安排的重要性
在记叙文中，详略安排是影响文章质 量的重要因素。适当的详略安排可以 使文章更加紧凑、有层次感，突出主 题，增强读者的阅读体验。
保持连贯性
在详略安排时，应注意保持文章的连贯性。对于重要的转 折点或过渡段，应适当增加描述，使文章流畅自然。
对未来学习的建议
多读优秀作品
注重实践
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其详略 安排的技巧和方法，提高自己的写作水平 。
在写作过程中，应有意识地运用详略安排 的技巧，不断尝试、摸索，找到适合自己 的写作风格。
散文中的详略安排
散文中，作者需要通过详略安排来表达自己的情感和思想，营造意境和 氛围。
在散文中，作者需要对某些事物或情感进行深入挖掘和详细描绘，而对 其他事物或情感则进行简略处理，以达到突出主题、抒发情感的效果。
例如，在朱自清的《背影》中，作者对父亲的背影进行了详细描绘，而 对其他事物则进行了简略处理，以此表达对父亲的思念和感激之情。
课程目标
掌握记叙文详略安排的基 本原则和方法。
学习如何根据文章主题和 目的进行详略安排。
通过实际操作，提高对记 叙文详略安排的运用能力。
Part
02
记叙文概述
记叙文定义
记叙文定义
记叙文的分类
记叙文是以记人、叙事、写景、状物 为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。
• 引言 • 记叙文概述 • 详略安排在记叙文中的重要性 • 详略安排的技巧 • 详略安排的实际应用 • 总结与建议
目录
Part
01
引言
主题简介
记叙文的定义
记叙文是一种通过叙述事件、描绘人 物和描绘环境来传达作者意图的文学 形式。
详略安排的重要性
在记叙文中，详略安排是影响文章质 量的重要因素。适当的详略安排可以 使文章更加紧凑、有层次感，突出主 题，增强读者的阅读体验。
保持连贯性
在详略安排时，应注意保持文章的连贯性。对于重要的转 折点或过渡段，应适当增加描述，使文章流畅自然。
对未来学习的建议
多读优秀作品
注重实践
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其详略 安排的技巧和方法，提高自己的写作水平 。
在写作过程中，应有意识地运用详略安排 的技巧，不断尝试、摸索，找到适合自己 的写作风格。
散文中的详略安排
散文中，作者需要通过详略安排来表达自己的情感和思想，营造意境和 氛围。
在散文中，作者需要对某些事物或情感进行深入挖掘和详细描绘，而对 其他事物或情感则进行简略处理，以达到突出主题、抒发情感的效果。
例如，在朱自清的《背影》中，作者对父亲的背影进行了详细描绘，而 对其他事物则进行了简略处理，以此表达对父亲的思念和感激之情。
课程目标
掌握记叙文详略安排的基 本原则和方法。
学习如何根据文章主题和 目的进行详略安排。
通过实际操作，提高对记 叙文详略安排的运用能力。
Part
02
记叙文概述
记叙文定义
记叙文定义
记叙文的分类
记叙文是以记人、叙事、写景、状物 为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
记叙文详略得当
记叙文写作·详略得当大家知道，一篇文章，内容很多，详写和略写的内容，一定要安排得当，这就叫“详略得当”。
只有详略得当，才能做到重点突出，中心明确。
如果整篇文章，平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有了主次，中心思想也就被淡化了。
那么，怎样才能做到“详略得当”呢？1、明确中心。
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。
所以，我们首先要确定文章的中心，根据它所要表达的中心思想选择材料，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。
2、突出过程。
就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。
因为，事情的起因和结果，往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等，它们在整个事件发展过程中，只是枝节部分，所以要略写。
而事情的发展过程，即整个事件，才是文章的主体，只有它，才能体现文章的中心思想，所以要详写。
3、点面结合。
要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“面”上的内容只是渲染气氛，交代背景，起烘托作用。
“点”上的内容才是文章的重点，直接体现中心思想。
当然，在重点突出详写部分的同时，也不能忽视略写的部分。
略写虽只是寥寥数笔，但运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶衬红花”的作用。
4、不同的题材，写作的详略也不相同。
①以写人为主的记叙文，详写人略叙事。
写人，就是写出人的思想、性格、品质等多方面的特征。
而要表现人的这些特征，就要对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详写；对那些涉及表现人物思想性格的事件，则应概括叙述。
因为所写的事件只是用来表现人物性格品质的，目的不在于展示事件的过程。
②以事件为主的记叙记叙文，详记事略描人。
这类文章，叙事是重点，人物及景物的描写只是围绕且服务于事件。
文章着眼点在事情的过程上，不用着力刻画人物。
也无中心人物，文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想。
作文详略得当 精品 PPT课件
《我的老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
我庆幸拥有这样 一个老师，让我
重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第四段分述
十字路口，陌生的人，陌生的路，陌 生的地方。前方是路，后面也是路，但我 该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小 手。一如既往的温暖，一如既往的放心。
任务四：文有妙招——总分总结构
总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有
一层 二层 三层
总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
……
题目：我拥有，我快乐
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸拥有这样 一个老师，让我
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰话； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸 拥有这样一个老师，
让我重塑自信。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子，
也许我不会快乐起来。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个
不会迷路的小孩。
主体分述
总结 我庆幸拥有这样
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
我庆幸拥有这样 一个老师，让我
重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第四段分述
十字路口，陌生的人，陌生的路，陌 生的地方。前方是路，后面也是路，但我 该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小 手。一如既往的温暖，一如既往的放心。
任务四：文有妙招——总分总结构
总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有
一层 二层 三层
总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
……
题目：我拥有，我快乐
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸拥有这样 一个老师，让我
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰话； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸 拥有这样一个老师，
让我重塑自信。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子，
也许我不会快乐起来。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个
不会迷路的小孩。
主体分述
总结 我庆幸拥有这样
记叙文写作之详略得当
记叙文写作之详略得当法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
总结：雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
详写、略写要得当,切不可“喧宾夺主”。
二、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
二者是红花与绿叶的关系。
三、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
1、要根据中心定详略。
如何正确理解详略与中心（文章主题）的关系，如何具体落实详写和略写，这是一个难以解决好的大问题。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
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的只有路人的冷漠。一想到儿子因病而日益苍白的面孔，他的心便如被 刀刃般的寒风切割着。他不能再犹豫了，即使他下地狱，也要做最后的 尝试。老陈咬着牙，割开了青年的背包，把从里面拿出的一个厚牛皮纸 袋藏进了裤兜中。然后便在最近的车站下了车。
中心事件，文章主体，尝试的过程。（详写）
5老陈的尝试成功了，然而他的心却和口袋中那个装满了钱的纸
• ④尝试把手机放在宿舍，可是上课期间一直在神 应
游发呆就是想着手机。尝试把手机给朋友保管， 详
我渐渐少用手机，回到学习上来
写
• ⑤不要让手机这种电子毒品影响人们
略
•中心事件是？ 我尝试放下手中的手机
写
请问这篇文章哪些该详写哪些该略写？
考场实况：此文①②③段占据了整篇文章一半的篇幅。
.
5
尝试
• ①放暑假，我来到游泳池，准备做热身运动。
袋一样沉甸甸的。他下车的地点正好回到了他家的那一站。他沿着回家
的路向前走，却惊讶的发现车上的那位青年走在他身前，似乎正拨打着
一通电话，忽然，老陈的手机响了起来……您好陈叔叔，我是爱心社
• ③一动不动坐在车上，开始晕车，旁边的叔叔给我一张湿纸 巾。我想起父母灌输的安全意识，内心在挣扎要不要尝试接
受助终，。于又我尝想不试起断接电地受视吐了剧，，里那纸在个巾手叔没帕叔有下又问迷递题药给。的我情湿节纸，巾我，婉我拒实叔在叔太的难帮受，详写
• ④到了车站，可是不认识去目的地的路，那个叔叔主动帮我 带路，我又开始怀疑，但是在非常无助只能随着他去，最后 安全到达目的地。
尝试前的铺垫，目的是.引出下文。（略写） 10
3公交车上挤满了人，但却丝毫没有减弱渗人的寒冷。老 陈夹在车上的人群中，他紧紧的握住了车环，手心浸满紧张的 汗水。这是他孤注一掷的尝试——他需要钱，而公交车上人多， 是最适合偷窃而又不被发现的地点。他的脸紧绷着，刻意的保 持着面无表情的神情，但内心波澜万丈。他明知这是违法的事， 却又不得不做。老陈选定了一个下手的目标，那人是个学生模 样的小青年，他背着一个大大的背包，看上去毫无警戒心。从 他上车起，老陈便悄悄贴紧了他。老陈暗中观察着青年的神色， 尝试把另一只手伸入裤袋中拿出一把小巧的折叠刀，他紧紧握 住刀，拼命的抑制住手腕的颤抖，正当他欲下手时——“喂！ 你干什么啊！”身后突然爆出一句话惊得老陈刷地出了一身冷 汗——不好！被发现了吗！他的心狂跳着，脸色也变得煞白， 整个人因心里的恐惧被定住似地动弹不得。该怎么办？他的脑 中一片空白。“你踩到我的脚了！”他如梦初醒般的低头一看， 原来是刚刚要下手时太紧张，一直重重的踩着别人的脚都没发
• ②我们开始游泳，发现有一个小男孩怎么都 应
• 不肯下水。 • ③他的妈妈向教练请求自己下水带男孩游。
略 写
• ④男孩终于放松，尝试跟妈妈下水。
• ⑤原来他曾经掉进水里有过心理阴影，最后 应
• 终于勇敢去尝试。 • 中心事件是？ 小男孩尝试放下阴影学游泳
详 写
请问这篇文章哪些该详写哪些该略写？
考场实况：此文①②③ ④段占据了整篇文章大半的篇幅。
主要人物不突出，主要事件不. 突出。
6
详略的处理
围绕中心安排详略 典型人物详，其他人物略。 主要事件详，相关事件略。
.
7
尝试
• ①而踏自己进连16上岁学，放想学起还自要己父的母父接亲送在，这心个生年惭龄愧早。就所已以经决走定南尝闯试北，略
独自一人坐长途车。
写
• ②做足准备去坐车，刚上车，心里想了很多，怕晕车没人照 顾，怕遇到坏人把自己拐走，心里非常害怕。
• ⑤失也我去变们了得或信复许任杂已，，经有所被了以社隔我会膜们上，要的人尝负心试面变去新得信闻复任影杂，响，让太没这深有 个，安社人全会与感充人，满之社温间会暖。略 写
中心事件：我尝试独自坐长途车去远方。
考场实况：文章①⑤段略写， ② ③. ④段详写，做到了详略得当8。
小结
• 1、内容上：
• ①依据题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
尝试
1窗外下起了雪。寒风卷着细细的雪拍打着玻璃窗， 转眼那些细微的苍白又消失不见。有谁会在乎这苍茫 天地间毫不起眼的一两片雪呢？它们悄无声息的融化， 卑微得不被人知晓。 渲染气氛，景物的描写只是围绕且服务于事件。（略写）
2老陈轻轻关上妻子的房门，拿上他仅有的一件 单薄外套便走出门外。他望着自天而下的雪，紧缩的 眉头也被染白了。没有办法，我不得不尝试……老天， 原谅我吧……一直以来，我正直做人，为人友善，也 常常助人之急，可是到了自己遭遇困境，竟然多方求 助无望，想到这老陈仿佛下定决心般重重叹了口气， 然后向前迈开了大步。
觉。他忙中松心开事脚件和，那文人章道主歉。体他，. 的尝第试一的次过尝程试。也（以详失写败）告终11 。
4经历了刚才的虚惊一场，他的心里打起了退堂鼓：偷钱是违法的，
如果儿子知道我用偷来的钱给他治病，他肯定就再也不愿治病了……儿
子又得 一的次是，一得种 来罕 的见 只的 有病 白， 眼对做和文手闭术门章需羹开要；大他头量尝的的试钱过照，到应他大尝街试 上过 去去 乞借 讨钱 ，， 但一 换次 来
记叙文之材料安排
取舍有道 详略得当
.
1
训练目标：
在记叙文中能合理安排材料，做到详略得当。
.
2
详略的含义
详写 是对能够直接表现中心的主要材料进行 具体叙述和描写。
略写
是对虽与中心有关但不是直接表现中心的 材料概括叙述。
.
3
示例
题目：尝试 要求： 1．写一篇不少于800字的记叙文。 2．故事情节波澜起伏。 3．不得抄袭。
①记事为主的文章 ，故事的情节应该详写 ②要突出文章的重点：尝试
尝试的过程——怎么尝试
.
4
题目：尝试
• ①介绍手机：手机成了中小学生的通讯工具，智
能手机成了电脑，具有很多功能。 • ②我对手机有了严重的依赖症，上课玩手机，心
应 略
也全在手机上，对学习有很大的影响。
写
• ③成绩退步了自己开始懊悔，决定尝试放下手机
• ②突出过程，就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程 要详写。
• 2、表达上：
• 以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内 容则 要略写；
• 3、结构上：
• 文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略 写。
如何下笔？
需要详写的内容：用墨如泼
需要略写的内容：惜墨如金.来自9佳作展示
中心事件，文章主体，尝试的过程。（详写）
5老陈的尝试成功了，然而他的心却和口袋中那个装满了钱的纸
• ④尝试把手机放在宿舍，可是上课期间一直在神 应
游发呆就是想着手机。尝试把手机给朋友保管， 详
我渐渐少用手机，回到学习上来
写
• ⑤不要让手机这种电子毒品影响人们
略
•中心事件是？ 我尝试放下手中的手机
写
请问这篇文章哪些该详写哪些该略写？
考场实况：此文①②③段占据了整篇文章一半的篇幅。
.
5
尝试
• ①放暑假，我来到游泳池，准备做热身运动。
袋一样沉甸甸的。他下车的地点正好回到了他家的那一站。他沿着回家
的路向前走，却惊讶的发现车上的那位青年走在他身前，似乎正拨打着
一通电话，忽然，老陈的手机响了起来……您好陈叔叔，我是爱心社
• ③一动不动坐在车上，开始晕车，旁边的叔叔给我一张湿纸 巾。我想起父母灌输的安全意识，内心在挣扎要不要尝试接
受助终，。于又我尝想不试起断接电地受视吐了剧，，里那纸在个巾手叔没帕叔有下又问迷递题药给。的我情湿节纸，巾我，婉我拒实叔在叔太的难帮受，详写
• ④到了车站，可是不认识去目的地的路，那个叔叔主动帮我 带路，我又开始怀疑，但是在非常无助只能随着他去，最后 安全到达目的地。
尝试前的铺垫，目的是.引出下文。（略写） 10
3公交车上挤满了人，但却丝毫没有减弱渗人的寒冷。老 陈夹在车上的人群中，他紧紧的握住了车环，手心浸满紧张的 汗水。这是他孤注一掷的尝试——他需要钱，而公交车上人多， 是最适合偷窃而又不被发现的地点。他的脸紧绷着，刻意的保 持着面无表情的神情，但内心波澜万丈。他明知这是违法的事， 却又不得不做。老陈选定了一个下手的目标，那人是个学生模 样的小青年，他背着一个大大的背包，看上去毫无警戒心。从 他上车起，老陈便悄悄贴紧了他。老陈暗中观察着青年的神色， 尝试把另一只手伸入裤袋中拿出一把小巧的折叠刀，他紧紧握 住刀，拼命的抑制住手腕的颤抖，正当他欲下手时——“喂！ 你干什么啊！”身后突然爆出一句话惊得老陈刷地出了一身冷 汗——不好！被发现了吗！他的心狂跳着，脸色也变得煞白， 整个人因心里的恐惧被定住似地动弹不得。该怎么办？他的脑 中一片空白。“你踩到我的脚了！”他如梦初醒般的低头一看， 原来是刚刚要下手时太紧张，一直重重的踩着别人的脚都没发
• ②我们开始游泳，发现有一个小男孩怎么都 应
• 不肯下水。 • ③他的妈妈向教练请求自己下水带男孩游。
略 写
• ④男孩终于放松，尝试跟妈妈下水。
• ⑤原来他曾经掉进水里有过心理阴影，最后 应
• 终于勇敢去尝试。 • 中心事件是？ 小男孩尝试放下阴影学游泳
详 写
请问这篇文章哪些该详写哪些该略写？
考场实况：此文①②③ ④段占据了整篇文章大半的篇幅。
主要人物不突出，主要事件不. 突出。
6
详略的处理
围绕中心安排详略 典型人物详，其他人物略。 主要事件详，相关事件略。
.
7
尝试
• ①而踏自己进连16上岁学，放想学起还自要己父的母父接亲送在，这心个生年惭龄愧早。就所已以经决走定南尝闯试北，略
独自一人坐长途车。
写
• ②做足准备去坐车，刚上车，心里想了很多，怕晕车没人照 顾，怕遇到坏人把自己拐走，心里非常害怕。
• ⑤失也我去变们了得或信复许任杂已，，经有所被了以社隔我会膜们上，要的人尝负心试面变去新得信闻复任影杂，响，让太没这深有 个，安社人全会与感充人，满之社温间会暖。略 写
中心事件：我尝试独自坐长途车去远方。
考场实况：文章①⑤段略写， ② ③. ④段详写，做到了详略得当8。
小结
• 1、内容上：
• ①依据题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
尝试
1窗外下起了雪。寒风卷着细细的雪拍打着玻璃窗， 转眼那些细微的苍白又消失不见。有谁会在乎这苍茫 天地间毫不起眼的一两片雪呢？它们悄无声息的融化， 卑微得不被人知晓。 渲染气氛，景物的描写只是围绕且服务于事件。（略写）
2老陈轻轻关上妻子的房门，拿上他仅有的一件 单薄外套便走出门外。他望着自天而下的雪，紧缩的 眉头也被染白了。没有办法，我不得不尝试……老天， 原谅我吧……一直以来，我正直做人，为人友善，也 常常助人之急，可是到了自己遭遇困境，竟然多方求 助无望，想到这老陈仿佛下定决心般重重叹了口气， 然后向前迈开了大步。
觉。他忙中松心开事脚件和，那文人章道主歉。体他，. 的尝第试一的次过尝程试。也（以详失写败）告终11 。
4经历了刚才的虚惊一场，他的心里打起了退堂鼓：偷钱是违法的，
如果儿子知道我用偷来的钱给他治病，他肯定就再也不愿治病了……儿
子又得 一的次是，一得种 来罕 的见 只的 有病 白， 眼对做和文手闭术门章需羹开要；大他头量尝的的试钱过照，到应他大尝街试 上过 去去 乞借 讨钱 ，， 但一 换次 来
记叙文之材料安排
取舍有道 详略得当
.
1
训练目标：
在记叙文中能合理安排材料，做到详略得当。
.
2
详略的含义
详写 是对能够直接表现中心的主要材料进行 具体叙述和描写。
略写
是对虽与中心有关但不是直接表现中心的 材料概括叙述。
.
3
示例
题目：尝试 要求： 1．写一篇不少于800字的记叙文。 2．故事情节波澜起伏。 3．不得抄袭。
①记事为主的文章 ，故事的情节应该详写 ②要突出文章的重点：尝试
尝试的过程——怎么尝试
.
4
题目：尝试
• ①介绍手机：手机成了中小学生的通讯工具，智
能手机成了电脑，具有很多功能。 • ②我对手机有了严重的依赖症，上课玩手机，心
应 略
也全在手机上，对学习有很大的影响。
写
• ③成绩退步了自己开始懊悔，决定尝试放下手机
• ②突出过程，就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程 要详写。
• 2、表达上：
• 以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内 容则 要略写；
• 3、结构上：
• 文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略 写。
如何下笔？
需要详写的内容：用墨如泼
需要略写的内容：惜墨如金.来自9佳作展示