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智慧校园基础网络平台建设与运维服务方案目录一、项目概况 (3)二、建设目标 (4)三、技术要求 (4)四、成熟度要求 (6)五、建设及运维服务目标 (6)六、主要设备技术参数要求 (9)一、项目概况项目包含了校园网络基础平台的有线无线网络出口设备、核心设备、汇聚设备、接入设备、无线AP、认证计费、网络运维管理及综合布线等内容，项目建成后，学校有线无线网络将支持统一身份认证、支持智能稳定的安全防护体系，为师生提供更优质的服务，以满足学校各项教育信息化发展支撑保障需求。
二、建设目标●统一平台。
包括综合布线、有线网络、无线网络统一为一个基础网络平台。
●统一账号。
对于师生用户，只需要一个继承我校LDAP认证服务器的账号即可轻松实现我校有线、无线等网络的接入。
账号归学校统一管理，统一以学生学号（教师工号）为登录帐号，同时需与相应运营商帐号进行关联绑定才可访问相应运营商的网络。
若未关联运营商帐号，则不能访问互联网，但可自由访问校内网资源；用户需能够自由地在各宽带服务提供商之间进行任意切换，且各师生用户在通过无线上网时在校园范围内应做到无感知漫游。
●统一监管与服务。
坚持校方主导，对统一平台进行管控及服务监管。
●统一安全审计。
应能满足公安部82号令以及信息安全等级保护的相关要求。
三、技术要求说明：以下仅为基本要求，请各报价单位自行考察后提交完整设计方案、优化建议、实施方案及工程量清单。
（一）综合布线1.综合布线规范可靠，前瞻性强，能满足未来10-20年各相关系统的建设应用需要。
2.符合国家关于智能化系统工程的规范和标准以及与智能化系统设计、施工相关的各种规范与标准，如《智能建筑设计标准》GB/T50314-2006、《综合布线系统工程施工及验收规范》GB50312-2007等。
3.综合布线系统标准不低于超五类标准；核心到楼宇汇聚均为万兆光纤；宿舍楼宇汇聚到接入交换机为不低于千兆，学生宿舍每信息端口必须保证单独的不低于百兆接入（每间宿舍4-6信息点不等，请投标单位自行考察）；所有无线AP 的POE供电均为千兆端口。
设备技术参数要求:一、智慧教学教师一体机套装智慧教学大屏1.屏体尺寸86英寸，液晶1ED,A规屏，显示比（16：9）；2.外形尺寸：2034*1216*118mm（长宽厚）；3.亮度：≥500cd∕cm2；4.对比度：≥5000:1；5.触摸灵敏度：单点V7ms,双点V12ms；响应速度V3ms；6.防眩光功能：采用4mm厚AG钢化玻璃，防眩光，减少玻璃反射光的影响，反射率小于1%;（需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章）；7.双边物理快捷键：在钢化玻璃面板左右两侧，在液晶显示区域以外，各设计有不少于17个物理快捷功能键；支持点击任意快捷键，即可调出白板软件；使用物理快捷键可对PPT演示文档进行上下翻页控制，方便老师使用。
（需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章）；8.触摸技术：红外感应技术，10点触控，支持安卓、windows系统10笔或以上同时书写。
（需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章）;9.接口要求：输入接口：TVRF*1、HDM1*1、AVIN*1、YPbPr*1、VGA*1、Touch-USB*1、TVUSB*1、RJ45*1∖RS232*hWIFI*1、PCAudio*1、MICIN*1；输出接口：AVOUT*1、耳机*1、SPDIF*1;10.前置接口：HDMI*1,TouchUSB*1,Typc-C*1USB23且USB支持同时在Windows及Android系统下被读取（需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章）；11.一键锁定/解锁功能：支持通过遥控器一键或按键组合键锁定/解锁触摸功能及前置按键，防止课间学生擅自操作电脑；12.红外框防光干扰：在触摸屏的各个角度用白炽灯发射200K1UX光强度的光进行干扰，然后进行正常书写功能测试灯与屏的垂直距离为1m,此种情况下设备可正常工作（需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章）；13.智能光控及温控功能：整机能感应并自动调节屏幕亮度来达到在不同光照环境下的最佳显示效果；支持自动温度监测；14.无信号源自动关机：整机在开机的状态下，若检测不到信号源，设备将自动关机；15.防撞击功能：用1040g±25g的钢球在垂直高度为IOOOmm的高度进行自由落体撞击试验，防护玻璃表面无损伤破裂；16.插拔式OPS微型PC设计，Inte1Core15CPU、8GB内存、256G固态硬盘；开放式可插接INTE1规范接口（OPS接口），双面合计80针；17.系统配置：出厂须同时自带Android9.0、WindOWS1o正版操作系统。
大连交通大学网络教学综合平台简介网络教学综合平台是应用计算机网络技术，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。
1.网络教学平台网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持教学过程跟踪统计，教学过程与评价展示相结合。
为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境，及充分的师生互动功能，极大的拓宽了课程教学空间。
2.研究型教学平台研究型网络教学平台能够支持教师通过分组协作式教学活动，培养高层次的学习能力和沟通协作能力，能够支持不同分组从问题定位、文献查阅、综合分析、沟通与协作到报告呈现、结果评价等教学环节。
3.精品课程建设与评审平台根据国家对精品课程建设要求，通过提供课程建设模板和网站自动生成工具，教师可在最短时间内以最为快捷方便的方式创建课程网站，可随时维护和更新课程网站内容。
4.数字化教学资源库以资源共建共享为基础，为广大教师提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、网络课程等各种教学资源。
网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分：网络课程 (1)第一步：登录系统 (1)第二步：修改密码 (2)第三步：课程教学空间 (2)第四步：课程基本信息编辑 (3)第五步：提供教学资料 (4)第六步：答疑讨论 (6)第七步：布置作业 (7)第二部分：研究型教学 (9)第一步：（教师）创建探究主题，设置探究主题的基本信息 (9)第二步：学生分组 (10)第三步：学生按小组协作完成任务 (10)第四步：对学生的探究成果进行评价 (11)第三部分：精品课程 (13)第一步：确定课程展示模版 (15)第二步：设置申报栏目 (16)第三步：编辑申报内容 (16)第四部分：教学资源库 (18)第一步：登录系统 (18)第二步：查询资源的快速方法 (19)第五部分优秀网络课程案例 (20)网络课程案例 (20)精品课程案例 (25)大连交通大学网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分：网络课程第一步：登录系统直接在IE浏览器地址栏输入网址：http://202.199.128.28/eol/，输入用户名和密码，点击“登录”按钮，教师登录教学平台的用户名和密码与登录教务系统的信息完全一致。
基于校园网的网络教学平台的设计[摘要] 随着网格技术的高速发展,网络教学已经成为部分高校和教育体系的重要组成部分,网络教学平台环境也成为现今热门的技术。
利用现代信息技术进行教学资源信息化建设,已经成为高等教育中重要的教学手段。
本文结合网络教学平台的发展现状,介绍了网络教学平台的设计思想、设计原则和功能,最后提出了网络教学平台的展望。
[关键词] 网络教学平台教学过程管理网络教学资源1、网络教学平台的发展随着internet的普及和发展,网络教学系统的开发受到更多的关注,基于web的多媒体教学将是网络教学的趋势,通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享,更好地体现了网络课堂的灵活、开放、基于资源的特点,及其在全面教育方面的无可比拟的优势[1]。
目前,基于internet的网络教学的研究方兴未艾,今后网络教学的构建将朝着功能进一步完善,操作越来越简化,资源渐趋丰富,服务形式更多样,教学内容多媒体化和情境化,交互方式多样化,导航系统便捷化的方向发展。
2、网络教学平台的现状国外开始研发教学支撑平台的时间在上世纪末,目前在国际市场上已有一些成熟的远程教学支撑平台。
如lotus公司的learningspace;哥伦比亚大学计算机科学系开发的webct;wbt system 公司开发的topclass; 加拿大simort fraser大学开发的virtual-u。
而我国研发远程教学平台的时间相对于国外较晚,目前国内许多公司和高校现在正在开发或准备开发基于intemet的远程教学支持平台,如网梯网络教学平台、安博网络教学平台、wisbank 网络教学平台、北京师范大学新叶网络教学平台、华南理工大学网络教育学院教学平台等。
3、网络教学平台模型的设计3.1网络教学平台模型设计的思想(1)具有基本实用的教学功能应包含课程制作、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供资源等基本功能。
(2)实现各种教学策略公布网络课程内容、在线测试和作业等;为学生提供大量有用的资源链接,实现基于资源的学习;通过课程论坛等模块实现协作学习策略;设计系统时,就应该尽量使各种教学策略尽可能融合到系统中。
网络教学平台的研究和实现一、引言作为教学辅助手段的网络教学平台,以网络课程为核心,充分利用网络技术和多媒体技术,在数字化校园环境的支持下,合理有效地利用学科教学资源,为实施全方位的教学提供服务,将网络教学与学校的课堂教学服务进行了有机的集成,从而使得教学能够突破时间和空间的限制,教学材料的展示变得灵活、形象与生动。
网络教学平台是一种在教师指导下学生自主式学习的有力工具,可以对教学过程进行连续的支持、跟踪与管理,目前已经成为高校传统课堂教学的有益补充和拓展。
网络教学通过网络技术实现教学资源的共享,回归教学的本质,借助网络教学平台可以建立一个教与学的互动环境,激发教学双方主体的主动性和创造性。
网络教学平台不仅是先进计算机科学和技术水平的体现,更重要的是符合现代化教育的一般规律,能够为校园教学提供一个真正高效的现代化教育手段。
二、网络教学平台发展现状1.国外网络教学平台的发展状况目前在发达国家,有越来越多的大学采用网络进行辅助教学,国外著名大学对网络教学平台的应用也非常重视,一般都设置有专门的系统管理员,采用各种激励方式促进教师开发应用,积累了诸多开展网络教学的成功经验。
在国外,初期有许多网络教学平台软件提供商,很多大学自己也在开发。
目前经过市场残酷竞争的洗礼,仅存的几家网络平台提供商已经成为行业的主导者,他们占有极大的市场份额,其客户从普林斯顿大学、哈佛大学等著名大学,到一些政府机构、大公司等,应用十分广泛。
2.我国高校网络教学平台应用现状部分国外厂商开发的网络教学平台价格比较昂贵,加之在某些功能方面与我国实际情况相脱离,因此,尽管其产品比较成熟,但是在我国还是难以推广。
目前,我国也已经涌现出众多网络辅助教学平台的厂商,但是其技术水平参差不齐。
同时国内一些实力雄厚的著名大学也在做这一系统平台的研发。
但是国内绝大多数的大学,尽管具有雄厚的师资队伍和优秀的教育资源,但尚缺乏统一的、易用的网络辅助教学平台,这就使得其教学资源难以实现全校共享。
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革和发展的重要方向。
为了适应新时代教育需求，云南师范大学（以下简称“云师大”）积极构建了云师大网络实践教学平台，为师生提供便捷、高效的教学实践环境。
本文将从平台建设背景、功能特点、应用效果等方面对云师大网络实践教学平台进行详细阐述。
一、平台建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策文件，如《国家教育信息化2.0行动计划》等，为高校网络实践教学平台建设提供了有力保障。
2. 教育需求变化随着社会经济的发展，人才培养模式不断变革，对实践教学提出了更高的要求。
传统教学模式已无法满足新时代教育需求，构建网络实践教学平台成为必然趋势。
3. 云师大发展需求云师大作为云南省重点建设高校，肩负着培养高素质人才的重任。
为提高教育教学质量，云师大决定建设网络实践教学平台，实现资源共享、优势互补，推动教育教学改革。
二、平台功能特点1. 丰富的教学资源云师大网络实践教学平台汇聚了校内优质教学资源，包括课件、视频、实验指导书等，为师生提供丰富的学习素材。
2. 多样化的教学方式平台支持在线教学、直播教学、翻转课堂等多种教学模式，满足不同师生的教学需求。
3. 互动交流功能平台设有讨论区、问答区等功能，方便师生进行交流互动，提高教学效果。
4. 实验室远程操作平台支持远程操作实验室设备，学生可在家中或异地进行实验操作，突破时空限制。
5. 智能化学习分析平台通过数据分析，为学生提供个性化学习建议，助力学生提高学习效果。
6. 智能化教学管理平台具备课程管理、成绩管理、教学评估等功能，方便教师进行教学管理工作。
三、平台应用效果1. 提高教学质量云师大网络实践教学平台的应用，使得教育教学资源得到有效整合，提高了教学质量。
2. 优化教学方式平台支持多样化的教学方式，使教师能够根据学生需求灵活调整教学策略。
3. 促进教育公平平台为不同地区、不同学校的学生提供了公平的学习机会，缩小了教育差距。
（内部资料 请勿外传）网络教学综合平台（2009 版）教师简明使用手册清华大学 教育技术研究所2009 年 12 月网络教学综合平台简介网络教学综合平台式应用计算机网络技术，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网 络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。
1. 网络教学平台网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持 教学过程跟踪统计，教学过程与评价展示相结合。
为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境， 及充分的师生互动功能，极大的拓宽了课程教学空间。
2. 精品课程建设与评审平台根据国家对精品课程建设要求，通过提供课程建设模板和网站自动生成工具，教师可在最短时间内 以最为快捷方便的方式创建课程网站，可随时维护和更新课程网站内容。
3. 数字化教学资源中心：以资源共建共享的基础，为广大教师提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、 网络课程等各种教学资源 2 万余个；另含网络课程资源 5000 余门，其中包括清华大学精品课程、国家级 精品课程、国外开放课程等。
网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分：网络课程 (3)第一步：登录平台 (3)第二步：修改密码 (4)第三步：开课任课申请 (4)第四步：课程基本信息编辑 (6)第五步：提供教学资料 (6)第六步：答疑讨论 (8)第七步：布置作业 (10)第八步：选课学生管理 (11)第二部分 精品课程部分 (14)第一步：课程设置 (15)第二步：确定课程展示模板 (17)第三步：准备申报材料 (17)第四步：设置申报栏目 (18)第五步：编辑申报内容 (19)第六步：预览课程效果 (20)第三部分：教学资源库 (21)登录系统 (21)查询资源的快速方法 (21)网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分：网络课程第一步：登录平台登录教学平台的网址：图1-2 访问网络教学综合平台登录系统后，继续点击“进入”按钮，进入平台，如下图所示页面。
网络教学的评价随着互联网技术的飞速发展，网络教学成为当今教育领域的热门话题。
它通过在线教育平台，将教育资源传播到世界各地，改变了传统教育的模式和方式。
然而，网络教学也面临着许多评价的挑战。
本文将对网络教学进行评价，并探讨其优势和不足之处，以及对学生学习效果的影响。
一、网络教学的优势1. 提供了广阔的学习机会：网络教学打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地接触到丰富的教育资源。
无论是家庭主妇、职场人士还是学生，都可以选择适合自己的学习时间和地点，提高学习的灵活性和自主性。
2. 个性化学习：网络教学平台可以根据学生的学习水平、兴趣和学科需求，为其量身定制学习计划。
学生可以按照自己的进度和目标进行学习，提高学习效果。
3. 互动性强：通过网络教学平台，学生能够与教师和其他学生进行实时互动，分享学习经验和问题解决方法。
这种互动性有助于激发学生的学习兴趣和动力，促进学习效果的提升。
4. 提供了多样的学习资源：网络教学平台上拥有丰富的学习资源，包括视频、音频、图片、文档等形式。
学生可以根据自己的学习需求选择不同的资源，丰富学习内容，提高学习效果。
二、网络教学的不足之处1. 技术要求高：网络教学需要学生具备一定的计算机和网络技术基础。
对于一些缺乏相关技术经验的学生来说，上手可能相对困难，影响学习的效果。
2. 学习动力不足：由于网络教学缺乏课堂亲密的面对面互动，学生容易出现学习动力不足的问题。
学习的主动性和责任感相对较低，容易导致学习效果的下降。
3. 缺乏监督和反馈：在传统教育中，教师可以及时给予学生反馈，并对学生的学习过程进行监督。
而在网络教学中，这种及时的反馈和监督相对较少，学生容易出现学习误区而不自知。
4. 社交和沟通能力的缺失：由于网络教学是以网络为媒介进行的，学生与师生以及同学之间的实际接触相对较少。
这样一来，学生的社交和沟通能力也相应减弱。
三、网络教学对学生学习效果的影响1. 提高学习效率：网络教学提供了灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的习惯和兴趣进行安排。
研究生教育管理信息平台三期采购技术需求一、总体要求1. 建设目标在研究生教育管理信息平台（以下简称系统）第一、二期建设的基础上，围绕研究生培养管理工作，搭建契合我校研究生教育及管理模式的系统，一方面增加考试管理、联合培养申报等日常工作急需的模块功能，另一方面优化升级原有模块、通过线上申请与审批实现无纸化办公，进一步推进数字化研究生院建设，提高研究生院各部门的工作绩效和管理水平。
2. 先进性和规范性要求系统应选择先进的技术方案，具备坚实的研发基础和较长的应用时间，符合相关的国际、国家以及教育部行业标准。
3. 系统整合要求平台能与学校数字化校园以及相关应用系统实现基础数据共享和统一身份认证，避免系统间产生信息孤岛，从而达到资源共享目的，减轻教师和教学管理人员的工作量。
4. 易用性要求系统在实现各项业务的同时保证操作简单，易于管理人员进行日常管理与维护，对研发技术人员依赖程度低。
5. 相关资料提供提供数据字典、管理员使用手册、教师使用手册、学生使用手册和系统应用推进方案。
二、性能要求1. 稳定性、可靠性和安全性系统应确保在大并发访问量下（6000 用户以上并发）的访问速度、稳定性和可靠性，应具备系统运行监控和数据备份的有效策略和机制。
系统设计时必须考虑整体的安全性，从访问控制、安全认证、数据加密、系统安全等多个方面对体系进行安全性设计，提高系统的安全性。
在系统设计中，实现信息资源的充分共享并注意信息的保护和隔离，系统应分别针对不同的应用和不同的环境，采取不同的措施，包括系统安全机制，数据存取权限控制和数据存储加密机制。
系统上线前要提供漏洞扫描等系统安全测试报告，并经过学校数据中心审核通过才能上线运行。
2. 开放性和可扩展性平台应基于J2EE 架构，采用B/S 系统结构，采用中间件技术，提供开放接口，方便平台中不同厂商产品，不同硬、软件系统的集成；平台应根据不同硬件配置进行灵活地部署和组合，能方便地升级和更新；平台容量保证满足用户量的考虑。
3. 系统用户数要求不限注册用户数。
4. 服务器操作系统和数据库要求应基于Unix 或Linux 操作系统，数据库要求使用Oracle 数据库。
数据库设计合理、规范，应遵从学校的信息标准,数据编码严格按照学校的标准代码规范执行，公共数据可开放共享，并提供接口，共享到学校数据中心。
要提供完整、准确的数据字典。
对于数据库设计的合理性、规范性以及数据质量，学校数据中心有权利进行审核。
三、功能要求系统三期建设应包含考试管理、联合培养申报、调停课管理、学籍异动、学生电子档案等模块的搭建或改造，平台统一身份认证、研究生院门户网站改造及微信同步，具体技术要求如下：1. 新增考试管理模块（11月20日前）●实现从数据准备、相关设置到安排考试、冲突检查、监考安排、考试发布与统计等的期末考试全程管理。
●支持前期的考试场次及批次设置、考场数据准备和考试课程准备；支持考核方式维护，可设置学院维护时间限制；支持缓考名单维护，包括按学生维护、按课程维护、批量导入缓考名单、设置缓考时间期限。
●支持按课程安排考试、按考场安排考试，可批量导入考试安排结果。
●支持考试冲突检查，包括检查同考场不同课程、同课程不同时间、设置时间内连排的考试。
●支持按学院下发考试安排和安排监考，包括设置下发考试安排时间和录入监考教师时间，维护监考名额和维护每个考场的监考教师。
●支持考试安排全校发布，设置当前考试批次的发布状态。
●支持考试安排查询和统计，包括按课程查询和按学生查询，按学院统计考试安排情况和按学院统计课程考核方式。
●实现考核方式、考试安排、监考安排等基本信息查询和Excel导出功能。
2. 新增联合培养申报模块（3月31日前）●解决现有研究生院管理的出国项目（含国内外联合培养研究生项目、国家高水平公派研究生项目两种类型）的学生申报、审批与统计工作需要。
●支持学生端线上“联培申报”，填写申报项目类型（勾选联合培养或国家公派）、起始时间、截止时间、前往国家、拟合作国外单位、国外合作导师、国外研究领域、外语水平、个人简历等出国信息。
●支持申请学生基本信息从学籍管理模块、电子档案中提取，可以控制具体字段是否可以编辑。
提取字段包括：姓名、学号、培养层次、性别、身份证号、籍贯、录取类别、院系、专业、研究方向、导师姓名、联系电话、电子邮箱、家庭通讯地址、发表论文、科研项目等。
●支持学生在申报同时，上传国外高校录取通知书或国外导师邀请信、国外研修计划、国内导师推荐信、学生家长担保书、外语水平证明、获奖证书电子版等所需附件。
●支持导师、学院（领导）和研究生院三级线上审批，学生端可以查看审批进度和最终结果。
●实现项目申报基本信息查询、Excel导出及统计功能。
●实现学生端导出并打印国内外联合培养研究生项目申报表、国家公派研究生项目校内申报表（含导师审批结果），以备存档。
●支持学生国外管理：可按出国起始时间查询在国外的学生名单；申报通过的学生可进入“联培学习”，在国外期间定期上传国外学习小结，并可提交出国期限变动申请，研究生院审核通过后、修改其出国起止时间。
●支持学生回国结项：可按出国截止时间查询应回国但未结项的学生名单；学生回国后可进入“联培结项”，上传国外学习总结、学术论文、国外导师评语或国外成绩单、国外学习照片、护照出入境页扫描件；导师、研究生院两级审核结项材料，并最终做结束联合培养项目的处理，包括通过结项、未通过结项（备注原因，如取消出国、未达到结项要求等）。
3．新增调停课管理模块（2月28日前）●实现研究生课程调停课的线上申请与审批。
●支持教师端选择调停课课程、选择调停课期限（长期、短期）、调停课类型（调时间、调地点、调教师、停课、补课，可多选）。
●支持教师端填写调停课时间（长期的说明从第几周或哪个日期开始调，短期的说明调第几周或哪个日期需要调、停、补）。
●支持教师端填写调停课目标（说明要调到什么时间或地点或哪个教师，停课可不填）。
●支持教师端填写调停课原因（如出差、开会、生病等）。
●支持学院（教秘）和研究生院直接录入调停课信息、修改教师填写信息，教秘录入的需要学院（领导）审批，研究生院录入的直接显示学院（领导）审批通过。
●支持学院（领导）和研究生院两级审批，并落实、录入调停课结果，不与排课结果自动关联。
●支持以网页形式单独发布调停课情况，按研究生院审批通过时间顺序即时更新。
发布信息包括课程代码、课程名称、班次、任课教师、调停课期限、调停课类型、调停课时间、调停课结果、调停课原因，同时系统保留教师填写的调停课目标记录。
●支持调停课情况的查询和按学院分期限、分类型统计。
4. 改造学籍异动模块（5月31日前）●改变研究生学籍异动原线下申请、手工维护的申请流程，实现线上申请与审批。
●支持学生端线上“学籍异动申请”，填写异动类型、异动原因、起始日期、截止日期、毕业年月转为、出国前往国家、前往单位、个人申请等申请信息。
●支持学生端线上申请的异动类型包括休学、复学、短期出国申报（系统原显示“出国”，超过一年的长期出国应申请“休学”）、延期毕业、提前毕业。
●实现不同异动类型对应不同的异动原因备选项，其中“休学”与“短期出国申报”有交叉项，复学不需选择异动原因。
●实现不同异动类型对应不同的后续填写项，即“起始日期”仅休学、复学、短期出国申报填写，“截止日期”仅休学、短期出国申报填写，“毕业年月转为”仅休学、复学、延期毕业、提前毕业填写（且注意延期、提前毕业时间与原时间相差符合客观要求），“出国前往国家”、“前往单位”仅休学（可填可不填）、短期出国申报填写。
●支持学生申请同时，上传相关证明材料（如医院证明、国外高校邀请信、工作单位证明等）。
●支持导师、学院（领导）和研究生院三级线上审批，最终审批日期对应系统“异动日期”，学生端可以查看审批进度和最终结果。
●支持学院（教秘）和研究生院直接录入、修改学籍异动信息，教秘录入的需要学院（领导）审批，研究生院录入的直接显示学院（领导）审批通过。
●支持申请学生基本信息从学籍管理模块提取，字段包括姓名、学号、院系、专业、培养层次、学制、联系电话、邮箱、毕业时间等。
实现学生端导出并打印休复学申请表、短期出国申报表、延期毕业申请表、提前毕业申请表（含导师审批结果），交学院审批存档。
5. 改造学生电子档案模块（12月15日前）●实现学术发表奖励网上审核。
●支持学生在录入“发表论文”时，上传学术论文发表电子版。
●增加“刊物名称”字段，实现与系统“发表类别”的对应关系，即不同的刊物对应不同的类别。
学生在录入学术论文时，先选择“发表类别”，再从“刊物名称”下拉框中选择对应的刊物。
●实现系统自动计算每篇论文对应的奖励金额，依据字段为“发表类别”和“第几作者”字段。
●支持学生发表论文奖励申报批次设置，依据为学生在线提交论文时间。
●支持按申报批次批量发布奖励审核结果，奖励金额即在学生端显示。
●支持奖励金额的查询和按申报批次分学院统计奖励金额。
6. 平台统一身份认证（3月31日前）●实现平台内各系统（综合管理信息系统、教学质量评价导系统、网络教学综合系统）的统一口令，单点登录。
●提供统一的资源访问入口，用户只需从研究生院门户主网站登录一次，即可漫游访问研究生院门户中集成的各种信息资源和应用系统，并保证数据安全可靠。
●支持从最常用的综合信息管理系统，直接跳转到其他两个系统，方便广大师生日常使用。
7. 改造研究生院门户网站及微信同步（12月15日前）●重新设计主网站页面，调整页面布局与美观度，同时微调通知公告的提取关系。
●实现门户网站的校内信息发布与“贸大研教”微信公众号同步，管理员在培养办、学位办子网站发布通知公告时，可以勾选是\否推送到微信公众号。
四、售后服务要求1. 系统维护和系统升级在产品服务期限内（不少于三年）免费提供此项服务，包括数据备份迁移服务，系统保障服务，系统恢复应用服务，应用系统安全监控，数据库备份与冗余数据清理，应用系统运行状况的监控。
对系统本身漏洞终身免费提供系统补丁和解决方案。
出现紧急情况时，随时提供技术支持。
2. 培训免费提供系统的、分阶段的、分层次的系统应用培训，具体包括：教师培训和管理员培训，提供不少于4次，每次2-3小时。
五、产品版权保证本系统无版权问题，如有版权问题，则由中标方承担。
