八年级生物上册认识生物的多样性

《认识生物的多样性》知识全解课标要求
知识结构
教法建议
生物多样性是专有名词，关于生物多样性的具体含义及我国生物多样性的现状，学生可能并不清楚。

建议教师在教学过程中采用以下方法来丰富教学内容，提高教学效率。

1.直观演示法
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

学法建议
1.课前预习，学会分析资料，培养自学的能力。

2.走出课堂，回归自然了解生物多样性，并且要具有保护生物多样性的责任感。

生物的多样性及其保护
1）认识生物的多样性：内涵：生物种类的多样性：实际上是基因的多样性
基因的多样性：是生物多样性最基本的原因
生态系统的多样性：生态系统发生剧烈变化，
会加速生物种类和基因
多样性的丧失。

保护措施：保护生物的栖息环境
保护生态系统的多样性
2）保护生物的多样性
威胁：灭绝或濒危灭绝
我国特有的濒临灭绝的珍稀动植物：金丝猴、白鳍豚、银杉等原因：森林面积锐减、滥捕乱杀、环境污染、生物入侵
具体措施：建立自然保护区：概念：
意义：保护生物的多样性最为有效的措施
迁地保护：将某些濒危物种迁出原地，移入适宜环境进行特
殊的保护和管理。

建立濒危物种种质库
颁布有关的法律和文件
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第二章认识生物的多样性01知识管理1．生物多样性的内涵内涵：生物多样性包括__生物种类__的多样性、__基因__的多样性和__生态系统__的多样性。

2．我国生物种类的多样性动植物的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。

__苔藓__、__蕨类__和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__三__位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“__裸子植物的故乡__”；鱼、鸟和__哺乳动物__的种数都位于世界前列。

【注意】生物数量的庞大不属于生物多样性。

3．基因的多样性意义：每种生物都是一个丰富的__基因库__。

生物种类的多样性实质上是__基因__的多样性。

【注意】生物的各种特征是由基因控制的。

不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。

4．生态系统的多样性我国生态系统的多样性：我国有__森林__、__草原__、__荒漠__、__湿地__、__湖泊__和__海洋__等多种类型的生态系统。

保护生物多样性的措施：保护生物的__栖息环境__，保护__生态系统__的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

02例题解读【例】黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

这主要体现了(C)A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性C．生物种类的多样性D．基因的多样性【解析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。

03基础过关知识点1生物多样性的内涵1．生物多样性不包括( )A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性知识点2我国生物种类的多样性2．地球上的生物极其丰富。

八年级生物上册教案——认识生物的多样性一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。

（2）掌握生物多样性的价值。

（3）了解我国生物多样性的现状。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、收集和分析资料等方法，了解生物多样性的表现。

（2）学会运用生物多样性的知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护和利用的意识。

（2）提高学生关爱生物、关爱环境的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其三个层次。

（2）生物多样性的价值。

（3）我国生物多样性的现状。

2. 教学难点：（1）生物多样性的三个层次之间的联系。

（2）生物多样性的价值在实际生活中的体现。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生物的多样性。

（2）学生分享自己对生物多样性的理解和感受。

2. 教学新课：（1）介绍生物多样性的概念及其三个层次。

（2）讲解生物多样性的价值。

（3）介绍我国生物多样性的现状。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论生物多样性的表现，如物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

（2）举例说明生物多样性的价值，如食用价值、药用价值、观赏价值等。

（3）分析我国生物多样性的现状，如生物多样性丰富区、濒危物种等。

四、课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，明确生物多样性的概念、价值和现状。

五、作业布置：1. 结合自己的生活，举例说明生物多样性的价值。

2. 调查身边的生物种类，了解生物多样性的表现。

3. 思考如何保护生物多样性，提出自己的建议。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。

七、评价与反馈：1. 教师对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。

2. 学生对学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和学习效果。

3. 家长对学生的生活表现进行评价，了解学生对生物多样性的认识和关爱环境的意识。

第二章 认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵：
（1）生物种类的多样性（2）基因的多样性（3）生态系统的多样性
2. 生物种类的多样性
我国是生物种类最丰富的国家之一；我国苔藓、蕨类、种子植物的种数世界第三；
我国裸子植物最丰富，是“裸子植物的故乡”
我国脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数世界前列
生物种类越丰富，生态系统结构越复杂，抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力越强。

3. 基因的多样性
基因：DNA分子上具有特定遗传信息的片段。

每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质是基因的多样性。

我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源（袁隆平：杂交水稻）。

4．生态系统的多样性
多种类型的生态系统：森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，认识到生物多样性的重要性和价值。

2.科学思维：培养学生通过观察、比较、分类等方法分析生物多样性的能力，学会从多角度、多层次理解生物多样性的复杂性和多样性。

3.科学探究：通过实践活动，如生物多样性调查、物种识别等，提高学生的科学探究能力和团队协作能力。

4.社会责任：增强学生保护生物多样性的意识，理解人类活动对生物多样性的影响，培养可持续发展的观念。

二、教学重点•生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。

•生物多样性的重要性及保护生物多样性的措施。

三、教学难点•如何引导学生深入理解生物多样性的复杂性和相互依存关系。

•培养学生将理论知识应用于实际生活中保护生物多样性的能力。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含生物多样性相关图片、视频、动画等）。

•实物标本或模型（如不同种类的植物叶片、昆虫等）。

•校园或周边地区的生物多样性调查资源。

五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解基础知识，引导学生参与讨论，深化理解。

•直观教学法：利用多媒体课件、实物标本等直观材料辅助教学。

•实践探究法：组织学生进行生物多样性调查或实验活动，培养科学探究能力。

•案例分析法：通过具体案例分析生物多样性保护的成功与失败，增强学生的社会责任感。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段展示自然界丰富生物多样性的视频，引导学生观察并思考：“视频中展示了哪些生物？它们之间有什么不同？为什么我们要保护这些生物的多样性？”以此引出课题。

2. 新课教学•生物多样性概念：•教师讲解生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性），并通过图表或PPT展示具体实例帮助学生理解。

•生物多样性的重要性：•分组讨论：“生物多样性对我们的生活有哪些重要意义？”每组选代表分享观点，教师总结归纳。

听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，识别并区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的基本特征。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生观察、分析和归纳生物多样性的能力，以及合作学习的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养保护生物多样性的责任感和使命感，树立人与自然和谐共生的观念。

二、导入教师行为：1.1 展示一段自然界中丰富多样的生物视频，包括热带雨林、草原、海洋等场景，配以轻快的背景音乐。

1.2 提问：“同学们，视频中展现了哪些不同的生物？你们能感受到大自然的奇妙与丰富吗？”引导学生进入生物多样性的主题。

学生活动：2.1 观看视频，被视频中五彩斑斓的生物所吸引，纷纷回答看到的生物种类。

2.2 对教师的提问进行思考，部分同学开始讨论并分享自己的感受。

过程点评：•视频导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定了良好的情感基础。

•提问引导自然，促使学生从直观感受过渡到理性思考，为理解生物多样性概念做好铺垫。

三、教学过程教师行为：3.1 讲解概念：清晰阐述生物多样性的定义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个方面，并举例说明。

3.2 小组讨论：将学生分为小组，每组分配一个主题（如热带雨林、珊瑚礁等），要求探讨该生态系统中生物多样性的表现及重要性。

3.3 案例分享：邀请各组代表分享讨论成果，教师适时补充和点评，强调生物多样性与人类生活的紧密联系。

3.4 实践活动：组织学生进行“生物多样性小报”制作，鼓励学生动手搜集资料，设计并展示自己对生物多样性的理解。

学生活动：4.1 认真听讲，记录生物多样性的定义和分类。

4.2 在小组内积极参与讨论，分享自己对特定生态系统中生物多样性的认识和见解。

4.3 认真准备并热情分享小组成果，参与小报制作，展现自己的创意和理解。