人才培养模式改革与课程体系优化项目建设实施方案

优化人才培养方案及课程标准优化人才培养方案和课程标准是提高教育质量的关键环节。

以下是一些建议：一、优化人才培养方案1. 明确培养目标。

根据国家教育方针和学校办学定位，明确各专业的人才培养目标，并细化至每一门课程。

2. 强化通识教育。

按照国家对大学生“德、智、体、美”教育的要求，优化通识课程体系，加强通识课程建设，提高学生的综合素质。

3. 推进专业教育。

在通识教育的基础上，加强专业课程建设，注重学科交叉融合，形成独具特色的专业人才培养模式。

4. 强化实践环节。

增加实践教学的比重，加强实验、实习、社会实践等实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。

5. 推进创新创业教育。

开设创新创业课程，鼓励学生参加创新创业活动，培养创新精神和实践能力。

二、优化课程标准1. 明确课程目标。

每门课程都应有明确的目标，与专业培养目标和人才培养目标相一致。

2. 精选课程内容。

根据专业需求和学科发展趋势，精选课程内容，及时更新教材，注重课程内容的基础性和前瞻性。

3. 加强课程整合。

加强学科之间的交叉融合，整合相关课程，形成模块化、系统化的课程体系。

4. 注重实践教学。

增加实践教学的比重，注重培养学生的实践能力和创新能力，开设综合性、设计性实验项目。

5. 推进课程评价。

建立完善的课程评价机制，采用多种评价方式对课程效果进行评估，及时反馈和改进教学方法和内容。

总之，优化人才培养方案和课程标准需要从培养目标、通识教育、专业教育、实践环节和创新创业教育等多个方面入手，不断提高教学质量和人才培养水平。

人才培养模式与课程体系一、完善人才培养模式：预期目标：满足工学交替、顶岗实习的需求，深化校企合作深度，积极探索工学结合的人才培养模式，共同调研并制订相关管理制度。

验收要点：1.通过企业调研详细了解用人单位的生产经营、员工队伍、用工需求、用工计划、岗位技能要求，细化人才培养方案及评价报告。

2.建立有学校、企业和学生共同参与的人才培养质量监督和评价的管理办法。

3.继续建立与人才培养模式相配套的长效运行机制，更加完善人才培养模式。

4.签订与企业的长期培养合作协议。

5.学校与企业开展科技合作，共同承担科技支撑计划项目课题研究。

6.坚持毕业生双证制度。

提高毕业生专业对口率，争取达到95%。

二课程体系：预期目标：在现有的基础上，进一步细化和优化课程体系机课程内容，实现课程与岗位任务对接，建设精品课程；改革各类课程教学和实训教学的考核方式，突出能力考核；开发工学结合校本教材。

验收要点：1.修订可行性机械加工专业核心课程的教学计划，进一步完善机械加工专业核心课程的教学大纲。

2.加强精品课建设，计划在2015年之前完成三门专业主干课程省级精品课程建设。

3.加强与课程配套的网络课程建设，建设２个以上网络课程教学平台。

4.专业模块：CAD/CAM模块、数控车模块、数控铣模块、加工中心模块教学和考核全部在实训室进行。

5.完善教学资源库。

6.开发工学结合的校本教材«钳工工艺学»，形成与企业对接的课程体系。

三、教学模式改革：预期目标：深化教学内容改革，创新教学方法，形成本校的特色。

在理论、实践教学中实行项目教学法、模拟教学法、岗位教学法。

力争使教学成果在同类学校机械加工技术专业中得到推广。

验收要点：1.根据实际情况完善教学计划和教学大纲。

2.普通课实行案例教学和情景教学，专业课实行项目教学，实现教学做合一的教学模式。

3.课件、教案、教学录像的资料库。

4.继续探索网络教学平台及记录。

四、评价模式：预期目标：依照企业用人标准制定学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。

学院示范性高职院校建设项目建设进度及预期效果一、项目建设进度学院示范性高职院校建设分三个阶段，总体进度安排如下：第一个阶段(2008年4月—12月)启动项目申报与前期建设，完成第一阶段建设任务在省教育厅、财政厅的领导和有关专家的指导下，编制建设方案，制订建设项目任务书，并通过专家论证。

制订和完善项目管理的保证体系和相关制度，确定项目建设的领导机构和工作机构，充分发动广大教师参与示范院校建设，将建设任务落实到人。

全面启动2008年建设项目，按月落实实施计划，以工作周报、月报表的形式检查项目建设进度与质量情况。

(一) 人才培养模式改革与课程体系建设完成4个重点专业建设项目(人才培养模式、职业能力与课程体系)调研报告；通过与行业合作，校企共同研究建立适应人才培养模式的课程体系。

重点专业及专业群建设院级精品课程13门，建设省级精品课程2门，编写工学结合特色高职教材10部。

(二)实训基地建设完成实训条件建设各子项目的论证和实施方案的制订。

完成对所有新建项目的布局规划。

完成实训室新建项目6个，完成改扩建实训室项目6个；新建生产性实训基地1个；新建11个校外实训基地。

(三)教学团队建设1、完善教师培训体系，出台和修订完善学院关于加强师资队伍建设的一系列规章制度，启动院级“教学名师”、“技能名师”、“优秀教学团队”建设计划，引进和聘用“襄江能人”。

2、培养高层次专业带头人2名，引进和培养“双师”素质骨干教师9人。

选送27名教师到国内外一流技术大学进修,到企业顶岗实践。

聘请“楚天技能名师”1名，聘请“襄江能人”42名(行业企业技术骨干、能工巧匠)。

(四)对口支援与社会服务能力建设对口支援随州职业技术学院、十堰职业技术学院、武汉民政职业技术学院3所职业院校，开展教师培训、教学研讨，指导实训基地建设。

开展各类岗位职业技能培训7200人次，鉴定4000人次，师资培训100人次。

(五) 共享型教学资源平台建设初步完成教学资源库管理软件的开发或升级，对现有课程包、实训包与相关音频和视频资源进行整理并分类入库。

建筑装饰专业人才培养方案一、专业论证可行性分析报告（一）行业背景建筑装饰行业是一个发展迅速、更新很快的行业，表现为市场规模大，发展势头迅猛。

到目前为止，我国的装饰企业约有30多万家，从业人员近3000万，行业年增长速度持续在18%以上，行业产值占国内生产总值的7%左右。

建筑装饰行业属技术含量较高的劳动密集型产业，对装饰专业人才的需求旺盛，尤其装饰行业专业技能型人才缺口很大。

随着我国社会经济和城镇化建设的不断发展，“装饰热”会持续升温，再加上装饰行业新工艺、新材料和新设计理念的不断推陈出新，就业前景十分看好。

城市化进程不断加快、城乡居民消费结构逐步升级，以及由于制度性变革带来的房地产业持续快速发展和居民私人拥有住宅比例的提高，建筑装饰行业呈现出持续、迅猛增长的势头，成为成长性最好的新兴行业之一。

从2005年开始武汉的房地产行业的热度不断攀升，全市的房地产开发项目如雨后春笋般的出现，城镇居民个人拥有的住房数不断上升，“装饰热”维持高温不降。

这些都带动了武汉建筑装饰专业的发展。

而目前，武汉从事建筑装饰业的人员，基本上都是从美术专业转行而来，虽然有一定的美术功底，但建筑装饰行业属技术含量较高的劳动密集型产业，再加上装饰行业新工艺、新材料和新设计理念的不断推陈出新，美术专业人员无法真正成为建筑装饰的行家里手。

另外，每年武汉市的建筑装饰专业毕业的学生不足500人，建筑装饰专业技能型人才在赣中极少，造成本地专业的装饰专业人才非常缺乏，室内装修基本上还是处于游击队的状态。

我校座落在中心城区位优势明显，一是武汉市是湖北省人口最多的城市之一，约为4000万人左右，住宅需求量很大，装饰市场潜力和规模庞大；二是武汉市是赣中建筑装饰材料的集散地，集中了三家规模很大的建筑装饰材料市场；三是装饰行业企业最为集中，且数量较多，约为300多家中小企业，实习和就业空间大；四是在装饰行业新工艺、新材料、新风格和新设计理念的借鉴、推广和应用上，武汉市起着最前沿，扮演着引领赣中装饰潮流的角色。

人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果一、培养方案的优化1. 人才专业培养定位建筑环境与能源应用工程专业是实践技能性很强的专业，学生在校期间既要学习本专业的各种基础理论知识，又需掌握一定的实际工程实践能力，保证以后工作的接轨和职业应用。

目前在教学过程中虽然也比较注重学生的实践动手能力的培养，但是相对来说还是不足。

从目前的学生就业反馈来看，社会需求和学生的能力还是有一定的差别，并且在同类的兄弟院校及二本院校里，我们并没有别明显的优势。

针对建筑环境与能源应用工程专业旧版的培养计划存在的缺陷，教研室人员通过实地参观、电话咨询、文献调研、网络搜索等方式对兄弟院校，企业，培训机构，行业协会及相关文件进行调研。

确定了新培养方案的定位为坚持以科学发展观为指导，以岗位群的需要和职业标准为依据，明确人才培养的知识、能力、素质结构，科学构建与行业标准对接的能力本位的模块化课程体系，确定与专业核心技能相对应的核心课程，突出实践能力的培养，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，将证书课程考试大纲与课程讲授大纲相衔接，体现一专多能的思想，培养适应行业需求的“应用技术型人才”。

2.人才培养目标的形成应用技术型人才的培养重在“应用”二字，如何能突出实践能力的培养，实现教学和就业零距离对接，根据人才定位，最终确定本专业新的培养目标，以培养具备从事建筑环境控制与能源供给系统工作所需的基础理论、专业技术知识和实践与创新能力，能在设计研究院、工程建设公司、运营公司等单位从事采暖、通风、空调、冷热源、供热等方面的规划设计、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的应用技术型人才。

在教学实施过程中坚持以“理论知识够用，实践能力加强，教育特色凸显”的教学理念为引导，培养“一专多能”应用技术型人才。

努力建立以施工、设计为核心的职业岗位的培养目标，辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。

力求达到教学内容项目化，教学过程工作化，课业文本情境化，在课堂的教学中注重培养学生的职业能力和职业素养。

人才培养模式一、推行工学结合人才培养模式1. 大力开展订单式培养2007 年以来，学校与 ABB、格力、菲亚特、重庆国贸豪生大酒店等大型企业签订长期校企合作协议。

根据企业需求进行专项合作，建立由企业冠名的校企合作教学班，采用“2+0.5+0.5”、“2+1”等教学模式，开展“订单式”培养。

校企双方根据企业岗位需求，共同制定教学计划，明确课程设置，充分利用学校的教学设施、师资力量和企业的生产现场，采取委派工程技术人员到校任教等方式共同开展人才培养。

在企业资助激励机制下，学生经过在校和在企业的强化培训再到企业生产一线顶岗操作，达到专业化技能训练的效果，适应合作企业专项人才需要。

2. 以校为厂，推进人才培养模式改革学校实训基地严格按照企业“6S”制度进行布局管理，使学校实训基地与企业生产车间保持高度一致。

通过教学计划的设置，实行“两周理论+两周实习”的教学模式，将理论教学与各环节实习教学相结合，使教与学紧密结合。

3. 以厂为校，把课堂安排到企业生产一线学校与重庆机床（集团）有限责任公司、徐工（重庆）工程机械有限公司、重庆轨道交通（集团）有限公司等知名企业紧密合作，在 20 余家大中型企业广泛建立起了学生校外实习基地，积极组织学生开展了各种形式的校外教学实习、定岗实习，将课堂扩展到企业的生产一线，实现了教学与生产的结合。

4. 大力开展产教结合，将企业生产实际融入教学学校以校企合作为平台，与市内外大中型知名企业紧密合作，大力开展为企业的外协加工工作。

学校充分利用本校先进设施设备等软硬件资源，组织专业骨干教师带领学生开展产教结合，并将之纳入到学校骨干专业的实训教学计划之中，从而实现了学校教学与企业生产的完美结合。

二、人才培养模式改革取得实效1. 定向培养硕果累累近三年来，学校深入开展工学结合工作，累计开办企业冠名班 16 期，为 ABB、上菲红、格力等知名企业定向培养学生 1081 人，收到了显著效果。

同时，ABB（中国）有限公司在我校设立了贫困生助学金制度。

二、重点建设内容、进度和资金安排（一）人才培养模式与课程体系改革建设1.人才培养模式改革与创新（1）建设目标坚持以就业为导向，以职业岗位能力要求为主线，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，进一步完善能体现岗位技能要求和服装专业职业标准，工学结合的“课岗证融合、教学做合一、技能渐进”人才培养模式。

（2）建设内容①人才培养模式改革根据专业岗位群以及岗位能力要求，完善“学工一体、四轮驱动”人才培养模式，全面修订服装与服饰设计专业及艺术设计类专业群的人才培养方案，拟定核心课程的课程标准。

②人才培养与产业发展对接依托现代艺术设计行业，兼顾其他几个行业，分类推进校企合作，为广西区域经济发展培养专业扎实、实用性强的服装专业人才。

③探索中高职衔接人才培养新模式开展中高职衔接“3+2”“2+3”、“5年一贯制”人才培养模式的试点工作，在课程设置、教学安排、教学内容、教学方法等方面进行紧密衔接，制定“3+2”“2+3”、“5年一贯制”中高职衔接人才培养方案。

2.课程体系建设（1）建设目标根据高职高专服装与服饰设计专业人才培养目标和服装专业岗位需求，构建适合于服装制造业、各类设计公司、杂志编辑、服装销售、电视台、演出公司、摄影、婚纱、化妆、行政事业单位等10大行业需要的学生个性化发展“课程超市”，实现以岗位课程代替学科型课程，学科型教材转换岗位型教材，促进学生对口就业率的提高；加强服装技能资格考试学科的课程建设，为提高学生考证通过率打下坚实的基础。

（2）建设内容①特色课程建设。

建设《服装结构与工艺》、《成衣设计》2门培训教材，校企合作开发《常见服装款式裁剪实训》1门行业特色实训教材，形成比较完整的特色课程体系。

②建设面向手机和平板电脑的移动学习和教学互动SPOC慕课平台（兼容PC）及1门基于SPOC慕课平台的微课资源包。

③建设《电脑时装画技法》、《立体裁剪》等2门服装专业核心课程及其数字化资源库，包括教学设计、课件PPT、部分教学视频、教学动画、教学游戏、教学案例及校本教材等。

西安*****学院“X+1”人才培养模式改革教学实践项目实施管理办法为使我校“X+1”人才培养模式改革顺利推进，将“1”环节（即累计不少于1年的实践教学）要求落到实处，切实提高学生综合素质，规范“X+1”教学实践项目各环节的教学与管理，特制定本管理办法。

一、组织保障（一）成立教学实践项目工作小组组长：****（主管教学工作副院长）组员单位：教务处二级学院实训与就业指导中心财务处人事处资产处（二）各组员单位职责1.各二级学院负责各类实践教学项目的调研、计划制定、申报、实施、管理及考核工作，校内实验（训）室的建设工作。

2.教务处负责项目的审查、实施协调、管理与监督工作。

3.实训与就业指导中心负责校外实习基地的建设、审查指导与联系协商；配合做好实习期间的协调工作。

4.财务处负责对各类实践教学项目经费预算的审核、账务指导和报销。

5.人事处负责各类实践教学项目专职教师的课时统计及外聘教师课时费发放。

6.资产处负责校内各类实践教学项目所需器材设备的督办。

二、项目实施与管理(一)立项调研实践教学项目强调在真实或仿真的工作岗位环境中进行“教、学、做”，进一步加深、细化、熟练已学的理论知识和技能，提高学生的职业素养、操作技能和社会适应能力。

各二级学院需结合专业特点，根据专业培养目标和要求，在分析课程设置的基础上，在企事业单位、兄弟院校等开展广泛调研，选定实践教学项目，制订实践项目书。

（二）项目书内容（格式详见附件1）1.名称：根据项目内容拟定，能基本反映项目主要内容的项目名称。

2.时间：项目开展起止日期或所用课时数。

3.目标：明确对学生进行该项实践教学的教学目标和任务。

4.实践内容安排：明确实践进度表，2—4学时/进度。

5.经费预算：列出支出明细（专职教师只写明工作量，不列入经费总计）。

6.管理保障：主指实践内容实施过程的监控考核和校外实践学生安全问题；7.其他：指其他需要的支持条件，如班车等。

（三）项目申报程序及要求1.二级学院院长或教学副院长审定项目计划之后，签字盖章报送教务处。