正确认识和科学使用档案袋评价方法

教学过程
中进行的，因此我们把它也归入教学过程的评 价当中。
档案袋评价 一、档案袋评价的概念 档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和 教师对学习过程做全面评价提供帮助。在实际实施过程中，各 种档案袋评定可以结合起来使用，并不是使用得越多越好，而 是要根据科目的特点，采用合适的档案袋评定。
努力，则建立过程型档案袋； ② 成果型——若目的是为了展示学生的成就，则建立成 果型档案袋； ③ 评价型——若目的是为了获得学生终结性评价的依据， 则建立评价型档案袋。
档案袋评价
档案袋评价 一、档案袋评价的概念 档案袋(Portfolio)或学生成长记录袋是指用以显示有关
学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果
以及其他相关记录和资料的汇集。而学生档案袋评价则是指通 过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展 状况的评价。虽然档案袋评价更多在于教学结果的评价，但是 我们认为，其资料记录的过程本身是在教学过
档案袋评价 二、档案袋的设计 按目的划分，可以分为：
① 产品档案袋——旨在收集学生最终的学习成果；
② 过程档案袋——主要反应学生的努力过程； ③ 进步档案袋——通过比较学生不同时期的同类作品， 判断学生的进步。
档案袋评价 二、档案袋的设计 按内容和功能划分，可以分为：
① 过程型——若目的是为了描述学生学习过程的进步、

4、各科教师可以利用各科特点进行合理加分激励，多设置一些对学
困生有促进作用的点评项，如单词拼读正确、字迹工整、成绩有进
步等，这能让更多的学生获得教师的表扬和奖励，避免了表扬奖励
的片面性。
“晓黑板”作为家校沟通的平台，能够帮助老师及时管理自己
的课程和班级的学习，同时与家长保持ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通，更好的了解到孩子的
学习和成长。通过新媒体的应用，我相信一定能够更好地为家校共
档案袋评价
一、进行档案袋评价的背景：
目前对于初中生教育中如何引导学生身心的健康成长以及帮助其
正确面对各种成长问题，是目前初中阶段学校教育和家庭教育中急
待解决的问题之一。现代教育是学校教育和家庭教育的统一体，面
对初中生正好在青春叛逆期这个特殊时期，需要家校携手，统一对
学生进行合理、全面地教育评价，教育引导和帮助学生树立正确的
用。也有利于各科学习效率的提高。学生的学习积极性有了明显改
善。
2、教学数据会通过班级记录员实时统计，每3分得一个小红花，累
计5个小红花得一个笑脸，每周公布一次，前五名被评为“每周之星
”，并发放小奖品。家长们可以通过晓黑板APP全面了解到孩子的在
校表现，减少了许多沟通上的负担。而且家长看到班级消息后，通
育架起沟通的新桥梁，帮助家校共同育人，和谐发展。
电子档案袋——八（7）班全体学生
电子档案袋——课程表
电子档案袋——书法作品展示
电子档案袋——星光评比台
电子档案袋——每周之星
电子档案袋——成长记录
过消息发送功能可以主动地和老师有针对性的交流。通过对孩子的
教学数据进行分析，对孩子在各个方面的表现进行测评，生成孩子
的成长手册，教师、家长可以为孩子的成长提供有价值的评测和建

功能与特点一、引言档案袋是一种用于存放和保护文件和纸质材料的袋状物品。

它在办公室、学校、医疗机构等场所被广泛使用。

档案袋具有保护文件的作用，可以防止文件被污损、损坏或丢失。

本文将对档案袋进行评价，从功能与特点两个方面进行分析。

二、功能1.安全保护：档案袋通常采用高质量的材料制作，如牛皮纸、塑料等。

这些材料具有防水、防火、防尘等功能，可以保护文件不受外界环境的影响。

2.排列整齐：档案袋具有规整的形状和固定的尺寸，可以容纳多个文件，使文件不会乱七八糟地散落在桌面上。

这对于办公和管理文件非常重要。

3.方便携带：档案袋通常是袋状的设计，携带方便。

它们一般带有手柄或肩带，使用户可以轻松地携带和运输文件。

4.标识齐全：档案袋通常配备有标签或标记的地方，用户可以写上文件的名称、日期、内容等信息，方便查找和管理。

5.长期保存：由于档案袋具有防水、防火等功能，可以使文件长期保存而不受损坏。

对于一些重要的文件，如合同、专利申请等，选择使用档案袋是一个不错的选择。

三、特点1.多样性：档案袋在市场上有各种各样的款式和颜色，满足不同用户的需求和偏好。

有些档案袋还具有特殊的设计，如内置挂钩、拉链口袋等，方便用户存放小件物品。

2.耐用性：好的档案袋通常采用高质量的材料制作，具有较强的耐磨、耐撕裂等性能，可以保证长时间的使用寿命。

3.环保性：作为一种办公用品，档案袋通常会通过一些环保材料和加工工艺来减少对环境的影响。

这对于如今提倡绿色环保的社会来说是非常重要的。

4.可重复使用：档案袋可以反复使用多次，降低了资源的浪费，符合循环利用的理念。

在选择档案袋时，用户可以考虑选择那些具有较高的耐用性和可重复使用性的产品。

四、结论档案袋作为办公文具中的一种，具有很多功能和特点，可以提高我们的工作效率和文件管理能力。

在选择和购买档案袋时，用户应该根据自己的需求和偏好，选择具有良好品质和适用性的产品。

同时，我们也要意识到环保的重要性，选择符合环保标准的档案袋，以减少对环境的负面影响。

一
成 长 记 录 袋 整 个 形 成 过 程 ，通 常 是 由学 生 和教 师
共 同完 成 。成 长 记 录袋 的形 成包 括 以 下几 个步 骤 ： （）明确 目的； （）确定评价 的内容和技能 ； （） １ ２ ３
பைடு நூலகம்
确 定评 价 的对 象 （ 什 么 年 级 水 平 ） （ ） 确 定 要 收 在 ； ４ 集 的 内容 和 收 集 的次 数 、频 率 ； （ ） 调 动 学 生 参 与 ； ５
将 其 译 为成 长 记 录 、档 案 袋 、卷 宗 夹 或 学 习 档 案 录 。
袋 ； （ ）制 定 交流 计 划和 保存 、使用 计 划 。 ８
成 长 记 录 袋 的 内 容 通 常 涵 盖 了一 项 任务 从 起始 阶 段 到 完 成 阶 段 的 完 整 过 程 。例 如 ，关 于写 作 学 习 的成
关 注 和 应 用 ，但 由 于 缺 乏 相 关 的 培 训 与 指 导 ， 应 用 中 出现 了 一 些 偏 差 。 因 此 ， 要 发 挥 成 长 记 录 袋
促进 学生发 展 的 功能 ，就 必 须科 学地认 识 和使 用成 长记 录 袋 。
【 键 词 】 学 生 成 长 记 录 袋 关 评 价
■
持 一 致 ，提 高评 价 的效 度 。
３ 成 长 记 录 袋 的 形 成 过 程 与 内 容 ，
看 作 是 在 德 育 领 域 中记 录 学 生 评 价 结 果 和 相 关 资 料
（ 如个 人履 历 、奖 惩情 况） 的 档 案 。这 种认 识 上 的偏 差 在很 大程 度上 影 响成 长 记 录袋 使 用 的实 际 效 果 。为 此 ， 本 文 就 成 长 记 录袋 及 如何 创 建 和 使 用 成 长 记 录 袋 进 行 简 明 的探讨 和 分析 。

成长足迹档案袋评价我校对学生档案袋及评价的认识是：学生档案袋——所谓档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

学生档案袋评价——是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

学生成长记录袋作为评价工具，不只是装满材料的容器，应该是有利于学生发展、有利于全面评价学生、有利于学生成长的记录袋。

所以记录袋的建立应具有开放性、可操作性，便于学生交流互评，便于学生展示自己的优秀作品，便于发挥记录袋的激励机制，同时也要便于教师工作，这样才能真正发挥成长记录袋的功能。

要想达到这一目的，如何保存和建立好的记录袋是非常重要的。

这一问题一直是我校课改研究的内容。

一、科学认识成长记录袋“学生成长记录袋”是汇集学生作品的样本，记录了学生在学习、生活过程等方面的成长故事，真实地反映了学生成长的过程，目的是为了展示学生的学习和进步状况。

我们学校全体老师积极探索，开拓进取，精心设计“小学生成长记录袋”。

根据学生的特点，成长档案袋做到学生人手一个，并鼓励学生为自己的档案袋设计个性化封面。

成长档案袋里面的内容可包括主题的确定、计划、调查问卷、收集的资料、实施过程、日记、经验、作品、产品、创新成果、课程故事、同学与教师评语、评价材料等以及每一活动领域最后的反思内容。

学校对成长记录袋的使用提出了四个层次的要求：一是让学生随意放。

学生在档案袋中随意放入自己的任何作品，对放入档案袋的作品不提任何要求。

二是选择性的放。

指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采访，活动中的故事、“我的新发现”等等。

让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。

三是展示性的放。

对放入档案袋的作品，要让学生说出放入这件作品的理由，引导学生开始对自己的作品进行鉴赏，还可让学生将作品当众展示。

四是分类存放。

让学生自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，设计一些小栏目，对作品进行分类存放，逐步培养学生的反思能力和独立性。

正确认识和科学使用档案袋评价方法摘要：档案袋评价有自己的内涵和特性。

结合国情和避繁就简，笔者认为档案袋可分成3种基本类型，即成果型档案袋、过程型档案袋和综合型档案袋。

在此基拙上，适当考虑其结构形态，一是强结构形态，二是半结构形态，三是无结构形态。

档案袋评价主要有5种不同的使用目的，它们是：总结性评价、形成性评价、诊断性评价、最高行为评价和典型行为评价或个人独特性评价。

关健词：档案袋评价；新课程；考试评价改革；可用性基础教育课程改革正在积极引进当前国际新的教育评价理念和方法，而档案袋评价正是一种渐受重视、独具特色的评价方法。

但是每一种评价方法都有其独特的应用背景和局限性，档案袋评价方法也不例外。

为了避免走弯路或误用，要正确认识和科学使用档案袋评价方法。

一、档案袋评价的内涵和特性所谓档案袋评价，国内外学者对此称谓也不一样，如“卷宗评价”“历程档案评价”“学生学习成果档案评价”“作品集项评价”以及“成长记录袋评价”等。

笔者认为，采用“档案袋评价”或“档案袋评估”比较合适。

用档案袋评价方法来了解学生的成长历程与发展进步，其想法源自于艺术家的作品档案袋。

这是一种能够表现艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域、集不同时期代表作和艺术探索历程的作品集。

那些画家、音乐家、摄影家、建筑设计师、时装设计师、剧作家以及文学家等，通常都会有意识地保存个人的作品。

根据作品档案资料，一方面，作家本人可以反思自己的艺术成长历程，另一方面，人们可以据此了解艺术家的成长道路，对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。

在学校教育和学生评价改革浪潮中，采用档案袋评价法，不仅具有设计上的创意和方法上的创新，而且符合“关注过程”、“强调质性评价”以及“教学与评价整合”的改革趋势。

国内外学者对档案袋概念及内涵有许多不同的表述。

国外一些学者认为：档案袋“是指由学生自己、教师及/或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”；档案袋“是学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。

档案袋评价在学前教育专业教学中的应用与作用随着社会的发展，学前教育逐渐受到广泛的关注和重视。

在学前教育的教学过程中，档案袋评价（或称为评价文件夹）作为一种评价工具，被越来越多地运用于学前教育专业的教学中。

档案袋评价不仅有助于评价孩子的学习成长，还能有效地促进教师的教学向导和提高教育质量。

本文将从档案袋评价的概念、对学前教育专业教学的作用、如何实施档案袋评价和如何利用档案袋评价来提高教育质量等方面进行探讨。

一、档案袋评价的概念档案袋评价是一种对孩子的综合评价方式，通过对孩子平时的课堂表现、作品、智力、情感、态度等方面的收集记录，通过生成评价材料来客观反映孩子的学习状况，从而为教师制定个性化教学计划，提高教学质量提供科学依据。

二、档案袋评价在学前教育专业教学中的应用和作用1. 促进了孩子的全面成长档案袋评价采用了多次记录和收集，能够更加全面地反映孩子在学习和生活中的表现。

针对孩子的个性特征，对他们进行有针对性的评价，更加全面地了解孩子的品德、智力、语言、审美、身体、社会适应性等方面，促进孩子在各个方面的全面发展。

2. 方便教师制定个性化教育计划由于档案袋评价能够更全面、更具体地了解学生的表现，所以可以为教师提供更为精确的教学方向和教育目标，针对不同孩子的需求制定有针对性的教育计划，实现个性化的教学。

3. 有效促进了教学模式的转变档案袋评价能够帮助教师及时了解孩子的表现和不足之处，从而对教学模式进行调整和完善。

教师可以更好地通过对不同孩子的评价，对教学方法进行反思和调整，从而实现教学模式的多元化、个性化和差异化，提高教育质量。

三、如何实施档案袋评价1. 建立评价指标体系首先需要建立评价指标体系，确定评价的目标和评价范围。

针对不同学年、不同具体情况进行科学规划，确立评价标准。

2. 收集评价材料评价过程中要在教学过程中不断记录，记录包括孩子的一些细节、习惯等，还包括孩子的学习作品、学习评价等。

3. 生成评价材料评价材料的生成包括评估表格和评价报告，由于该评价方式是面向全面评价，需要对其评价范围分类清晰，便于教师查看。

档案袋评价在小学教育中的实际应用研究档案袋评价是一种评价形式，它以学生的发展过程为重点，将学生成果与学习过程相结合，从而全面评价学生的综合素质。

在小学阶段，学生的发展非常重要，因此，档案袋评价在小学教育中的应用具有重要意义。

本文将探讨档案袋评价在小学教育中的实际应用，并阐述其优势和挑战。

1.档案袋评价的概念和原理档案袋评价是一种以档案袋为载体的评价方式。

它将学习过程中的作业、活动、观察记录、反思等材料集中存放在档案袋中，以学生档案袋为评价基础进行评价。

通过收集和整理学生的作品和学习记录，评价者可以全面了解学生的学习成果、思维能力、创新能力、合作能力等多个方面。

2.档案袋评价的实际应用2.1学生发展的全面评价档案袋评价能够综合评价学生的学术成果、学习态度、思维习惯等方面。

通过观察学生的作品和记录，评价者可以了解学生的学科知识掌握程度、学习方法是否科学、学习态度是否积极等。

这种综合评价可以更准确地了解学生的全面发展水平，避免只侧重于学科知识的情况。

2.2学生自主学习和反思能力的培养档案袋评价过程中，学生需要自主选择和整理自己的学习材料，对自己的学习过程进行反思和总结。

这样一方面可以培养学生的主动学习意识和能力，另一方面也可以加深学生对学习内容的理解和记忆。

2.3学生参与评价的机会档案袋评价是一种学生参与评价的方式。

学生可以通过整理自己的学习材料、展示自己的成果，并与评价者进行交流和讨论，了解自己的优势和不足。

这种方式可以激发学生的学习动力，培养学生的自我意识和自我评价能力。

3.档案袋评价的优势3.1全面评价学生综合素质传统的评价方式往往只注重学生的学科知识掌握情况，而忽略了学生的其他综合素质。

档案袋评价可以通过收集和整理学生的作品和学习记录，全面了解学生的学术成果、思维能力、创新能力、合作能力等多个方面，从而准确评价学生的综合素质。

3.2促进学生的自主学习和反思能力的培养档案袋评价要求学生自主选择和整理自己的学习材料，并对自己的学习过程进行反思和总结。

科学认识档案袋评价一、档案袋评价的产生20世纪80年代，西方一些国家就中小学教育评价开展了一场改革运动，目的是打破受“工具理性”支配的量化评价方式，寻求更为合理的和全面的质性评价方式，以其促进教与学的发展。

档案袋评价由此产生。

2002年底，教育部颁布了《中小学考试与评价制度改革的通知》，其中明确指出：“教师要在教学的全过程中采用多样的，开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)了解学生的优点、潜能、不足以及发张的需要。

”由此，档案袋评价被引用到了中国的中小学教学评价之中。

二、档案袋评价的内涵阿特(Arter)等人认为，档案袋评价是学生作品的汇集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。

档案袋的主要内容包括档案袋内容的选择、学生的参与情况、选择的标准、评价标准以及学生的反思材料等。

伯特(Porter)等人则认为，档案袋是学习者学习成果的汇集，主要包括作品及作品反思。

佛格特(Forgette)和西蒙(sinon)则认为，档案袋是指：“由学生自己、教师或同学选择并作出评论的相关材料的不断汇集，以此评价学生在能力发展过程中的进步情况。

”相比较而言，笔者更认同舍拉(sheila)的解释，她认为档案袋评定具有二个层面的含义。

一个是实体层面上的也就是实践层面上的；一个是从哲学层面上也就是理解与解析层面上的。

具体如下：从实体层面上来讲，档案袋包括三个方面的内容：(1)有目的的收集材料；(2)学生的作品和记录；(3)特定的时间段。

从哲学的层面来讲，档案袋还包含一下三个方面的内容：(1)多元性合作的过程；(2)收集检查和使用信息的过程；(3)反思及促进的过程。

这种解释比较全面的解释了档案袋评价的内容和功能，对如何使用档案袋以及准备档案袋的内容提供了指导性的作用。

三、档案袋评价的实质档案袋评价在本质上是一种特定的质性评价方式。

相对于传统的量化评价方式，质性评价是通过自然的调查方式，如记录，访谈，录像等方式，对被评价对象进行描述和分析，反映其实质，达到对评价对象的全面了解。

学生素质从国外引进的“档案袋评价”这一新型的评价方式，是以档案袋为依据，对评价对象进行的比较客观的综合评价。

档案袋评价又叫“学习档案评价”，或者叫“学生成长记录袋评价”。

尽管学生档案袋是公认的一种比较科学、有效的评价方式，然而在实践过程中并没有达到其预期的效果。

原因虽然多种多样，但最为关键的一点是，档案袋里面的内容杂乱无章，无法全面、客观地反映学生的成长轨迹，甚至有人戏称它为“垃圾袋”。

既然如此，那么怎样来改进学生档案袋呢？首先，档案袋内容必须能客观、准确地反映学生的成长轨迹。

在学生制作档案袋的过程中，我特别注意客观、准确，使档案袋收集的内容既有体现学生进步、成长以及能产生激励作用的正能量项目，也有能让学生吸取教训、产生警醒、有待提高的错误、缺点等项目。

为此，在创建《品德与社会》这一学科档案袋时，我既按照学校统一要求设定优缺点卡、联系册、荣誉卡、阅读心得、有意义的作品、各学科评价表等内容，同时又立足于《品德与社会》的性质与特点，并紧密结合学生的学习与生活，根据每个单元的活动主题，设计相对应的小调查、作品展示、社会实践反馈等，以全面记录学生这一时期的努力程度、进步过程、反思能力等成长轨迹。

其次，档案袋内容必须能完整、真实地反映学生的情感和价值观。

在创建学生档案袋的过程中，我非常注重发挥学生的主体地位，充分尊重和听取学生的意见。

比如，档案袋里面要装些什么内容，即档案袋目录，我都与每一个学生共同商量决定。

在此基础上，具体选择哪一个作品作为代表，我更是按学生意愿，选择他们最喜欢、认为最有价值的作品。

当然，由于我们的教育对象是小学生，同时档案袋的创建又是一项新生事物，所以在档案袋的创建、内容的收集、整理时，我也积极发挥指导、引导作用，让学生有清晰的思路和明确的方向，以便少走弯路、少浪费时间。

基于这一认识，在《品德与社会》这一学科的档案袋里面，所装的学习计划、作业、日记、照片、作品、证书、剪报、感想等，都是学生自觉自愿挑选出来的，而且每一个项目都明确注明挑选的理由和收集时间。

正确认识和科学使用档案袋评价方法档案袋作为常见的档案保管工具，是许多档案馆、博物馆和个人档案保管者所使用的常见存储装备，起到很大的作用。

档案袋的好坏关系到档案材料的长期保存和保护，使用合适的档案袋可以提高档案材料的保存质量。

因此，对档案袋的评价显得尤为重要。

本文将围绕档案袋的评价方法展开，希望能够对档案材料的长期保存和保护提供一定的指导。

一、了解档案袋的材料档案袋可以使用的材料各不相同，不同的材料对档案材料的保存影响也不同。

了解档案袋材料的种类，对档案保管者选择合适的档案袋至关重要。

常见的档案袋材料有：酸性纸、碱性纸、中性聚酯薄膜等。

酸性纸是最早使用的档案袋材料，它容易变黄、变脆，对档案材料具有一定的危害。

而碱性纸由于其氧化稳定性好，对档案材料的保存有一定的促进作用。

聚酯薄膜是近年来应用非常广泛的档案袋材料，其酸碱中性、透明性好、耐磨、耐撕等优点，可以有效地保护档案材料。

二、记住档案袋使用的要点档案袋的使用过程中也需要注意一些要点，这有助于保证档案袋的质量和使用效果。

首先，使用档案袋前要检查其材料是否符合标准，是否有破损、划痕、塑化等物理和化学缺陷。

其次，储存档案袋时要注意避免阳光直射、潮湿等环境，避免档案袋的变形、损坏、出现发霉腐烂等情况。

最后，使用档案袋时要注意避免过度填充、过分叠放，尽量使其保持平整、通风，不承受过大压力，保证档案材料的安全保存。

三、掌握档案袋评价的方法1.外观质量首先，评价档案袋的好坏可以从外观质量入手。

主要包括档案袋的色彩、形状、材质等方面。

好的档案袋颜色应该是纯粹的，不暗不明，材质透明度高，形状整齐，没有折皱和其他物理缺陷。

2.技术质量其次，评价档案袋的好坏可以从技术质量入手。

主要包括档案袋的韧性、承重力、透明度、酸碱度等方面。

好的档案袋应该具有良好的韧性和承重能力，能够承受一定的重量和拉力，具有良好的透明度，能够展示档案材料的特点，同时酸碱度要在中性范围内，不对档案材料产生危害。

信息技术教学中档案袋评价法
档案袋评价法是一种常用的评价方法，用于评价学生在信息技术教学过程中的学习表现。

具体实施步骤如下：
1. 准备评价指标：根据教学目标和学生的学习要求，确定一些具体的评价指标，例如学生的知识掌握程度、技能应用能力、创新思维能力等。

2. 设计评价任务：根据评价指标，设计一些与任务相关的评价活动，要求学生使用信息技术进行学习和实践，例如编写程序、制作网页、解决实际问题等。

3. 分发档案袋：将评价任务和相关的学习材料组织成档案袋，并分发给学生。

档案袋中应包含评价任务的具体要求、学习材料、参考资料等。

4. 学生学习与实践：学生根据档案袋中的评价任务要求进行学习和实践，使用信息技术进行知识的掌握和应用。

5. 收集学生作品：学生完成评价任务后，将其作品收集起来，主要包括学生编写的程序、制作的网页、解决问题的过程和结果等。

6. 评价与打分：教师根据评价指标，对学生提交的作品进行评价和打分。

评价时要注重学生的思考过程、解决问题的方法和结果的准确性。

7. 反馈与指导：教师根据评价结果，给学生提供反馈和指导，指出学生在知识掌握、技能应用等方面的不足，并提出相应的改进措施。

通过档案袋评价法，可以有效地评价学生在信息技术教学中的表现，帮助学生发现不足并提升能力，同时也为教师改进教学方法提供参考。

浅谈档案袋评价与小学科学教学鱼洞大窝小学徐家华评价是课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

以下是我对科学课评价的认识及一些做法：一、传统自然课评价的弊端长期以来，由于受片面追求升学率的影响和其他旧课程评价的影响，过去的自然课评价强调关注学业成绩结果，强调掌握知识的多少、程度，忽视了促进学生的全面发展，对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、情感、学习策略、文化意识等全面素质的考查。

过去重视纸笔测验，这种测验注重对书本知识的考查，忽视了学生在学习过程中的考查，如动手能力，失败后的求正能力，小组协作能力等的记载、考查。

自然课的评价还是以教师为评价主体，学生基本处于被动地位。

二、改革科学评价方法是课改的需求根据小学科学课程改革的基本理念：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用，承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动和方法，使他们了解科学，为其他科目的学习，为终身学习和全面发展打下基础。

所以，小学科学课程以提高每个学生的科学素养为宗旨，实施教学评价应突出两个方面的转变：（1）从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价，学生在情感、态度、价值观、科学知识与技能、科学探究的方法与能力，科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

（2）从单纯的通过考试给学生一阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学生学习中的问题，及时反馈与矫正。

档案袋评价正是能达到这两种转变的较好方法之一。

三、档案袋评价是科学课评价的有效途径（一）档案袋评价的含义及作用要实现以上转变，运用档案袋评价是一种十分恰当的方法。

档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，它是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。

档案袋的评价1.12.23.3档案袋也是学生成长的足迹档案袋内记录了学生成长的，档案袋评价让学生成为学习的主人，教师专业成长档案袋在教师评价中的应用，档案袋评价能否达到预期的结果档案袋的结构与内容是关键因素。

档案袋的评价2017-07-02 19:21:46 | #1楼档案袋的评价学生档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。

它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。

我读了小学作文教学中“档案袋评价”的研究案例，发现“档案袋评价”在设计和实施方面有许多优点，当然也存在不足。

下面我就谈谈自己的感受:优点：1、案例中的档案袋制作很精细，档案袋的名字也很独具匠心，引发小学生的兴趣，例如“小浪花”、“采蜜集”、“体坛小猪”、“双子心德”等。

档案袋内容丰富多彩、包罗万象。

评价内容全面，评价方式多元化。

2、调动了学生的积极性、增强了学生的合作意识。

3、促进了家长与学校的沟通交流，开发了家长教育的资源。

4、档案袋也是学生成长的足迹，档案袋内记录了学生成长的点点滴滴。

这些都有助于学生更好更快全面健康的发展。

5、潜移默化中提高了学生写作能力。

从以上这些优点中不难看出两位老师的独具匠心的教学模式，并且这种模式也促进了学生作文水平的提高，有很大的成效。

但是我认为还有一些不足：缺点：1、实际操作性不强，因为作文只是学生学习的众多科目中的一科，如果仅此一科就要建立这么复杂的内容，那其他科目如：英语档案袋、数学档案袋、电脑档案袋等等，这些科目档案袋的建立是不是无形中给学生和老师带来了负担。

毕竟我们老师有教学任务和教学时间上的限制，师生的时间和精力是有限的。

2、由于档案袋的内容太全面，牵涉的面广，所以有些学生在建立成长档案袋时，只关注自己收集资料量的多少？关注内容的精彩与否?缺乏对材料的客观评价和反思，使成长档案袋仅仅只发挥了一种资料袋或文件夹的作用。

学生档案袋评价的意义与实际应用作者：范翠珠来源：《师道·教研》2020年第10期当前，档案袋评价正在慢慢走进广大教师的视野，被逐渐认可和运用。

为了提高评价的效果，我们要正确认识和科学应用档案袋评价方法，避免走弯路。

一、档案袋评价的特点和意义档案袋评价，也称档案评价、学生成长记录袋评价、文件夹评价等，是即时展现学生表现出来的真实水平的评价方法，是一种“实际评价”。

20世纪80年代，档案袋评价在美国兴起，是教育改革背景下一种新的评价方式。

档案袋评价具有较强的目的性，教师根据教育教学目标，有计划、有组织、有目的地收集学生最原始的数据或成果，来记录和展现他们的点滴进步;也具有系统的形成性，它关注学生成长、进步历程和不同时期的行为表现，强调学习历程的点滴再现;还具有资源的整合性，强调的是教学与评价的有机整合;另外，档案袋评价还有评价内容、形式、对象和主题的多样性。

档案袋评价是对学生进步的连续考查，使学生能感受到自己学习的点滴。

在档案袋评价中，学生拥有了更大的主动权，是选择档案袋内容的一个决策者，拥有了判断自己学习质量和进步的机会。

对教师而言，一个主要的变化是要把课程与教学同评价整合起来，贯彻到日常的教学中去，形成强大的教育合力。

二、档案袋评价的实施（一）档案袋的建立笔者认为，档案袋评价的建立应体现以下三点：一是作品的收集是有目的而不是随意的;二是档案袋的基本内容是学生作品;三是档案袋应提供给学生发表意见和进行反省的机会。

（二）实施过程中应注意的环节1 .进行教师前期培训。

对于农村中小学教师而言，档案袋评价方式尚不普及，还需要在业务上对教师进行理论培训和实践指导。

开展前期培训，保证培训的次数，并加强实践上的具体指导与完善，是档案袋评价有效实施的基础。

2 .强化学生的评价技能训练。

在实施进程中，老师要教会学生怎样收集作品，怎样慢慢分析数据中所表现出来的不足，真正学会反思，内化成长。

在评价他人和小组评价中，老师要让学生树立健康的评价观，克服不良的心理影响，给同学以客观恰当的评价。

简述学前儿童美术评价的档案袋评价法
学前儿童美术评价是指对儿童美术创作进行全面、客观、科学的评价。

在评价儿童美术作品时，档案袋评价法是一种常用的方法。

档案袋评价法是指将儿童的美术作品进行分类、标准化、归档、统计和分析，通过对档案袋中各项指标的评分，得出作品的综合评价。

档案袋评价法的主要步骤包括：建立评价指标体系、对儿童作品进行分类、将作品分别放入不同的档案袋中、按照评价指标对作品进行评分、统计评分结果并得出综合评价。

档案袋评价法的优点在于它能够全面、客观地评价儿童的美术作品。

评价指标体系的建立使得评价过程具有科学性、规范性，避免了主观性的干扰。

同时，档案袋评价法能够将儿童的作品进行归档，方便后续的跟踪评价。

具体来说，档案袋评价法的评价指标体系可以包括以下几个方面：
一、构图和造型：主要评价儿童的构图、造型是否合理、准确、生动。

二、色彩运用：主要评价儿童的色彩运用是否丰富、合理、有表现力。

三、表现主题：主要评价儿童是否能够准确地表达作品的主题，是否具备表现力。

四、技法运用：主要评价儿童是否能够熟练运用绘画技巧，是否具备创造性。

五、审美价值：主要评价儿童的作品是否具备审美价值，是否能够引起观众的共鸣和情感共鸣。

在进行评价时，可以将儿童的作品按照不同指标放入不同的档案袋中，对每个指标进行单项评分，并在档案袋上进行记录和统计。

最后，通过对各项指标评分的统计，得出作品的综合评价。

档案袋评价法是一种科学、规范、客观的评价方法，对于评价学前儿童的美术作品具有重要的意义。

通过这种方法，可以更加全面、准确地了解每位儿童的创作水平和发展状况，为后续的教学和培养提供有效的参考。

档案袋评价在小学教育中的实际应用研究档案袋评价在小学教育中的实际应用研究引言：在小学教育中，有效的评价是提高教学质量和学生发展的重要因素。

档案袋评价作为一种综合评价手段，强调学生在学科学习中的全面发展和能力培养，已经在小学教育中得到广泛应用。

本文将分析档案袋评价在小学教育中的实际应用研究，探讨其优势和局限性，并提出一些改进措施。

正文：一、档案袋评价的基本原则档案袋评价是基于学生综合素质发展评价理念的一种评价形式，强调学生的全面发展和能力培养。

其基本原则包括：个性化评价、定性与定量相结合、学生参与评价过程、多元评价方法运用等。

这些原则旨在实现评价的科学性、客观性和公正性。

二、档案袋评价的优势1. 注重学生的全面发展：档案袋评价通过多种评价手段，如教师评价、同学评价、自我评价等，对学生的知识、能力、态度等进行全面评价，能够更全面地了解学生的发展情况。

2. 提高学生的主动学习意识：档案袋评价要求学生对自己的学习进行总结、自评和反思，激发学生主动学习意识，促进其更好地参与学习过程。

3. 促进教师和学生之间的互动：档案袋评价要求学生与教师进行评价对话，促进教师和学生之间的密切合作与交流，增强教师的指导作用，帮助学生改进学习方式。

三、档案袋评价的局限性1. 评价结果的主观性：档案袋评价中包含学生自我评价和同学评价，因为评价主体不同，评价结果可能存在主观性，对学生的真实情况不能完全准确反映。

2. 评价过程的繁琐性：档案袋评价需要学生和教师花费大量时间和精力，进行评价数据的收集、整理和分析，评价过程相对繁琐。

这可能会影响教学活动的开展和学生学习的时间。

3. 评价结果的单一性：档案袋评价主要通过学科成绩来评价学生的学习情况，评价结果相对单一，缺乏多样性和综合性。

四、档案袋评价的改进措施1. 引入新的评价手段：可以结合使用学生日记记录、观察记录、作品展示等多种评价手段来评价学生的学习情况，增加评价结果的多样性。

2. 加强评价结果的科学性：可以通过总结经验和做法，完善评价指标，提高评价结果的科学性和客观性，保证评价结果准确反映学生的真实情况。