科学课《纸》教学设计

小学科学《纸的吸水性》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够熟练运用词语：拖湿，渗透，抽水，流动，吸水性；
2.能力目标：能够运用词汇进行实验前的推理，运用实验方法观察和
测量准确结果；
3.情感目标：树立对科学的兴趣，热爱自然，培养学生发现性思维能力，尊重科学实践原则和实验结果。

二、教学重点
1.理解纸的吸水性的机理，能正确描述纸吸水性的现象；
2.掌握实验方法及步骤，运用实验方法观察和测量准确结果；
三、教学准备
1.准备纸、水、盛水瓶、尺子、木叉等实验用品；
2.准备录像资料，或者教学模拟实验室设备。

四、教学过程
1.课前预习：教师准备录像资料，介绍影片中纸的渗透现象，引出本
节课要学习的内容，让学生预习纸吸水机理；
2.课堂热身：教师准备塑料薄膜、高分子物质、棉花、盐水、诸如此
类材料，让学生实地观察材料对水的渗透现象。

3.理论讨论：教师介绍纸的吸水原理及机理，让学生根据所学内容对
比拖湿和吸水性的区别；
4.实验操作：教师介绍实验步骤，引导学生如何运用实验方法观察和测量准确结果；
5.实验结果分析：教师引导学生分析实验结果，理解在实验中发生的变化。

教学设计思路：《纸的发明》引言：纸是一个伟大而重要的发明，它在人类文明发展的历史上起到了重大的作用。

本节课旨在介绍纸的发明过程和作用，激发学生对于创造力和发明的兴趣，并培养学生的观察和思考能力。

教学目标：1. 了解纸的发明过程及其对人类的重大影响；2. 培养学生对于发明的兴趣和热情；3. 提高学生的观察和思考能力。

教学步骤：第一步：导入新知识（5分钟）利用一个引人入胜的故事或者引言来引发学生对于纸的兴趣，如：纸的发明可以追溯到中国古代的时候，在古代，人们用竹片、骨片等材料写字。

有一天，一位智慧的中国古人发现，如果将植物的皮煮烂、晒干，然后写字，会比用竹片写字更方便和持久。

这就是纸的发明过程。

第二步：背景知识介绍（10分钟）通过教师的讲解或者PPT的展示，向学生介绍纸的发明过程和演变历史。

从古代的纸张制作方法，到现代的纸张生产工艺，让学生了解纸质原料、纸张制造工艺以及纸张在社会各个方面的应用。

第三步：展示实物（5分钟）教师可准备一些纸张的实物，如不同种类的纸张样本、手工纸、薄如蝉翼的纸等，让学生亲身触摸和感受纸的质地和轻薄。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论问题：你们认为纸的发明对人类的发展有哪些影响？请列举一些纸在日常生活中的用途。

鼓励学生自由发挥和展开思考，引导他们认识到纸的发明对人类的重要性。

第五步：合作探究（20分钟）让学生以小组为单位进行一项活动：请小组成员观察周围的环境，并找出使用纸的例子。

每个小组要收集至少五个纸的应用场景，并用图表或文字形式呈现出来。

然后请每个小组向全班展示他们的研究成果。

第六步：设计发明（25分钟）激发学生对于创造力和发明的兴趣，鼓励学生进行手工创作。

将学生再次分成小组，每个小组准备一些材料，如废纸张、剪刀、胶水等，鼓励他们设计并制作一个有创意的物品。

可以将学生的设计成果进行展示和评比，鼓励优秀的创意和发明。

反思与总结：通过这节课的学习，学生不仅了解了纸的发明过程和历史，也培养了他们对于发明的兴趣和热情。

《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：让学生运用多种方法识字、写字，会认本课11个生字，会写12个生字，知道如何理解词语意思。

2、过程与方法目标：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

阅读中感悟，感悟中阅读。

3、情感态度与价值观目标：体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响；节约用纸，保护资源，增强对中华科技文化的自信。

教学重点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

阅读中感悟，感悟中阅读。

教学难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会的促进作用。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面咱们先来猜个谜语，“生得轻巧白净，中国创造发明，传播文化知识，深受人类欢迎"，谁知道谜底？（生答：纸）师：你同学们真聪明呀！那么你们想知道纸是怎么发明的吗？（生答：想），今天我们一起学习——纸的发明（板书课题：纸的发明）师：，你们想知道纸是谁改进的吗？（生答：蔡伦）谁知道蔡伦的相关知识？（学生：预设根据预习情况和课件提示回答）师：同学们知道中国古代四大发明吗？（生答：知道）师：明确：造纸术，印刷术，火药，指南针。

同学们想知道造纸术怎么发明的吗？让我们走进课文，穿越千年，领略造纸术的魅力。

二、初读课文，整体感知。

（一）默读课文，初步体验。

（二）预习反馈：师：1、出示带有认读生字的词语：创造携手保存制造麻纸蔡伦积累切断朝鲜欧洲社会（生：领读，齐读，点读）师：2、检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

哪些字需要写生：（预设，找典型例字范写。

携蔡洲，学生书写训练）师：3.教师适时归纳写字要领：坐姿端正，“携”左右结构，左窄右宽，“携"的右半部分是上下两个部件构成，“蔡”是上下结构，“洲"左右结构，注意点的写法，点的方向第一个往左，后两个点方向往右。

教科版科学二年级上册第二单元《2-4神奇的纸》教学设计4.思考：在不增加其他材料的情况下，让普通纸也能装下饮料。

不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？4.师：孩子们真爱思考，那如果在没有其他材料的情况下，你还有办法吗？活动意图说明：先让孩子们先回顾关于纸的知识，逐渐深化探讨纸的其他“神奇”作用，激发学生探究事物的兴趣。

环节二：探索（指向目标1、3）学生活动2：加工改造纸1.实验：纸的承重量。

2.观察折叠后纸的形状变化。

3.看一看、说一说：瓦楞纸有哪些作用？4. 活动：探究瓦楞纸的性能。

教师活动21.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。

实验方法：以四人小组为单位，领一张纸，当作纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受字典的重量。

测试的方法：播放视频。

（取两本字典放在桌上，相隔15cm 的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体）2.分组实验，教师巡视。

3.师：请仔细看一看，我手中折好的纸（示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？4.小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。

它比普通的纸能支撑更重的物体。

（板书：能支撑）5.师：哎孩子们，其实瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来看一看吧。

6.师：请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？7.结论：瓦楞纸能防止撞击；瓦楞状纸能不烫手；杯子里可以装热饮。

8.师：那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验来试试吧！方法：①将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。

5. 填一填：根据实验填写活动记录表。

②将两本字典隔开一定距离放好，把普通纸放在两字典间隙上，放上重物；取下普通纸换上瓦楞纸继续实验，观察能不能支撑。

③领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。

10《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》教学设计一、教材分析：本课以“纸的发明”为内容，讲述了纸的发明过程，让学生了解我国古代劳动人民的四大发明之造纸术，对学生进行爱国主义教育。

课文共有五个自然段。

第一自然段讲纸发明以前人们用不同的东西写字，如甲骨、竹简、帛等。

第二自然段讲纸发明以前东西昂贵,轻便的竹简也很难搬运。

第三自然段讲蔡伦造纸的过程。

第四自然段讲纸的发明给世界文化的发展带来的巨大影响。

第五自然段讲我国的造纸技术最早，而且不断改进。

二、教学目标：1.运用电教媒体，引导学生初步了解造纸术是我国古代的四大发明之一，知道纸的发明与我们的生活紧密相连，培养学生的民族自豪感。

2.运用电教媒体，培养学生的创新意识和创造精神。

培养学生的实验操作能力、观察力、想像力和语言表达能力。

3.通过学习，使学生了解纸的发明过程，体会我国劳动人民的聪明才智，激发学生民族自豪感。

三、教学重难点：重点：了解纸的发明过程。

难点：培养学生的实验操作能力、观察力、想像力和语言表达能力。

四、教学准备：教师准备：多媒体课件，相关资料。

学生准备：搜集有关蔡伦造纸术的资料。

废旧纸张和纸屑等。

放大镜。

水盆。

报纸。

搜集有关四大发明的资料。

五、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。

1.教师谈话引入：同学们，我们每天都在和纸打交道，你能说说我们平常都用纸做什么吗？（学生自由发言，如做作业、写作文、画画、写字、做手工等。

）纸在我们的学习生活中有着不可替代的作用，可是很久以前，人们还不会造纸，他们是怎么记事的呢？（学生自由发言，如用甲骨、竹简、帛等。

）2.教师小结：同学们说的对！在纸发明以前，人们用甲骨、竹简、丝绸等物品来记事和交流，这些材料不是轻便就是昂贵，那么，你知道是谁发明了纸吗？（学生自由发言，如蔡伦等。

）今天我们就来学习《纸的发明》。

（板书课题）【评析】上课伊始，教师通过引导学生交流对纸的认识与了解，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本课的学习目标（二）初读课文，感知大意。

《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》第二课时教学设计一、教学目标：1.深入理解蔡伦改进造纸术的过程及其意义。

2.感受祖先的聪明才智以及造纸术对世界文明的贡献，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点：1.详细了解蔡伦造纸的步骤和方法。

2.理解蔡伦改进的造纸术为何能够传承下来并被广泛应用。

三、教学难点：体会蔡伦造纸术对世界文明的影响和贡献。

四、教学准备：多媒体课件，包括蔡伦造纸的流程图、历史背景资料等。

五、教学过程：(一）复习导入同学们，上节课我们了解了在纸发明之前，人们是如何记录信息的。

今天，我们将深入探讨蔡伦是如何改进造纸术的。

请大家打开课本，阅读相关段落。

（二）探究蔡伦造纸术1.学习课文第4自然段,画出蔡伦造纸的句子,圈出动词,说说你知道了什么。

（1）(原料)剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆→捞出来晒干(成纸) (这是蔡伦造纸的过程)生：（阅读课文）师：现在，我们一起来看这张蔡伦造纸的流程图（展示流程图）。

谁能根据流程图复述蔡伦造纸的步骤？生1：首先，蔡伦选择了树皮、麻头、稻草和破布作为原料，然后将它们剪碎或切断，放在水里浸渍相当长时间，再捣烂成浆状物，接着用抄纸器将捣好的纸浆捞起，脱水干燥后就成了纸张。

师：很好！那么，为什么蔡伦的造纸术能够传承下来并被广泛应用呢？生2：因为他的造纸方法原料容易找到，而且价格便宜，纸张又轻便好用，所以很快就传开了。

师：正确！蔡伦的造纸术不仅对中国，甚至对全世界的文明都产生了深远的影响。

你们能想象一下，在现代生活中，没有纸我们会遇到哪些困难吗？生3：如果没有纸，我们就不能方便地记录和阅读信息，学习会变得很困难。

师：没错！造纸术的发明是人类文明史上的一个重要里程碑。

它不仅方便了我们的生活，还促进了文化的传播和发展。

作为中国人，我们应该为祖先的聪明才智感到自豪！（2）用自己的话再说一说蔡伦造纸的过程。

（3）原料容易得到:树皮、麻头、稻草、破布等。

2.学习第4自然段。

2024年【统编教案】三下第10课《纸的发明》教学设计一、教学内容本节课选自2024年统编版小学三年级下册第10课《纸的发明》。

教学内容主要包括教材中第二章节“纸的发明与改进”，详细内容涵盖纸的发明背景、蔡伦的改进过程、纸的制作方法以及纸在古代和现代的应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解纸的发明背景、蔡伦改进纸的过程以及纸的制作方法，认识到纸在我国文化发展中的重要作用。

2. 能力目标：培养学生动手操作能力，通过实践体验纸的制作过程，提高观察、思考、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对我国古代文明的敬仰之情，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：蔡伦改进纸的过程、纸的制作方法。

教学重点：纸的发明背景、纸在我国文化发展中的作用。

四、教具与学具准备教具：课件、视频、实物展示（纸样品）。

学具：剪刀、胶水、彩纸、笔、记录本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示不同种类的纸张，让学生观察并思考：为什么我们现在有这么多不同类型的纸？纸是如何被发明的？2. 例题讲解（1）讲解纸的发明背景：古代书写材料的局限性，引出蔡伦改进纸的过程。

（2）讲解蔡伦改进纸的过程：利用视频和图片展示蔡伦如何改进造纸术，提高纸的质量。

3. 随堂练习让学生分组讨论：纸的制作方法及其在我国文化发展中的作用。

4. 课堂互动（1）教师提问：同学们知道纸是如何制作出来的吗？（2）学生回答：将纸浆浸泡、搅拌、过滤、晾干。

5. 动手实践学生分组进行纸的制作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 纸的发明背景2. 蔡伦改进纸的过程3. 纸的制作方法4. 纸在古代和现代的应用七、作业设计1. 作业题目：以“纸的发明与改进”为主题，写一篇短文。

2. 答案要点：包括纸的发明背景、蔡伦改进纸的过程、纸的制作方法及其在我国文化发展中的作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解纸的发明与改进，培养学生的动手操作能力。

《纸的发明》公开课教案优秀教学设计21000字本公开课教案的主题为《纸的发明》，适用于小学三年级至五年级，教学时间为一节课，长度约为45分钟。

本教案设计旨在通过教学活动，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲，加强学生对历史文化的认识，提升学生的语言表达和思维能力。

【教学目标】知识目标：1.理解“纸”的概念和作用。

2.了解纸的发明历史和传播、使用情况。

3.掌握纸的制作过程和材料的一般特点。

能力目标：1.通过教学课件、图片资料等多媒体语言，培养学生对历史趣味、文化传承的认识。

2.通过讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.掌握紧凑的语言表达、流畅的口头表达技巧，提高学生的交际能力。

【教学重点】1. 纸的发明史。

2. 纸的制作过程。

【教学难点】1. 学生对纸的制作过程进行深入理解。

2. 学生能将所学知识进行整理，并进行简单描述和演示。

【教学方法】1. PPT 图片展示法2. 问题引导法3. 言语互动法【教学过程】1.导入新课（5分钟）1.1与学生谈论纸张常见的用途。

引导学生想象一下没有了纸，我们的生活将是什么样子。

1.2让学生看一些图片，引出今天的主题：《纸的发明》。

2.新课讲授（25分钟）2.1 纸张的发明及使用历史。

2.1.1 观看视频，并理解内容。

2.1.2 大致讲述中国和其他国家纸的发明史。

2.1.3 分享一些纸张与文化相关的事例，比如：“纸质鸟笼形”、“珠帘方袍形总集图”等。

2.2 纸张的制作原材料及制作过程。

2.2.1 观看视频，理解纸张制作过程。

2.2.2 圈出纸张制作过程的关键步骤，介绍生产过程的基本原理。

2.2.3 讲解一些特殊制作的纸张，比如：“金丝纸”等。

3.实践操作（15分钟）3.1请学生体验纸的制作过程。

3.2 邀请学生进行小小演讲，分享自己体验的过程及感悟，提高学生的表达能力。

【教学总结】通过本次公开课教学活动，学生们对纸张的历史和现代用途有了一个深刻的了解。

科学课《有趣的纸》教案 一、教学内容 本节课选自小学科学教材三年级下册第二章《有趣的纸》。教学内容详细包括：了解纸张的制作过程，探索纸张的承重能力，研究不同材质的纸张特性，以及纸张在日常生活中的应用。 二、教学目标 1. 知识目标：使学生了解纸张的制作过程，掌握不同材质纸张的特性，培养学生的观察力和思考能力。 2. 技能目标：通过动手实践，提高学生的动手操作能力和团队合作能力。 3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：纸张承重能力的研究，不同材质纸张特性的认识。 2. 教学重点：纸张制作过程的了解，动手实践能力的培养。 四、教具与学具准备 1. 教具：多媒体设备、实物纸张、显微镜、天平、尺子、剪刀、胶水等。 2. 学具：实验记录本、彩笔、纸张样品、胶带等。 五、教学过程 1. 导入：通过展示不同种类的纸张，引发学生的好奇心，提出问题：“你们知道这些纸张是怎么制作出来的吗？它们有什么特别之处？” 2. 新课导入：介绍纸张的制作过程，让学生了解从树木到纸张的演变。 3. 实践活动一：纸张承重能力实验。将学生分组，每组制作一个纸筒，测试不同材质的纸张承重能力。 a. 分组讨论，设计纸筒。 b. 制作纸筒，进行实验。 c. 记录实验数据，分析结果。 4. 实践活动二：观察不同材质纸张的微观结构。使用显微镜观察纸张样品，了解其结构特点。 6. 例题讲解：讲解如何运用纸张特性解决实际问题。 7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。 六、板书设计 1. 纸张制作过程 2. 不同材质纸张特点 3. 纸张承重能力实验 4. 纸张微观结构观察 七、作业设计 1. 作业题目：思考如何利用纸张的特性制作一个具有实用价值的物品。 2. 答案：学生可自由发挥，例如制作纸盒、纸袋、纸灯笼等。 八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对纸张的制作过程和特性有了更深入的了解，动手实践能力得到锻炼。 2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集不同材质的纸张，进行更多有趣的实验，探索纸张的奥秘。同时，引导学生关注环保问题，培养珍惜资源的意识。 重点和难点解析 1. 实践活动一：纸张承重能力实验 2. 实践活动二：观察不同材质纸张的微观结构 3. 作业设计：思考如何利用纸张的特性制作一个具有实用价值的物品 一、实践活动一：纸张承重能力实验 （1）分组讨论，设计纸筒 纸张材质的选择：不同材质的纸张承重能力有何差异？ 纸筒结构的设计：如何设计纸筒的结构使其更加稳定？ 粘合方式的选择：如何选择合适的粘合方式，提高纸筒的牢固程度？ （2）制作纸筒，进行实验 纸张的折叠方式：如何折叠纸张使其形成均匀的圆筒状？ 粘合的牢固程度：确保粘合处牢固，避免实验过程中纸筒散开。 实验操作的规范：遵循实验步骤，确保实验的准确性。 （3）记录实验数据，分析结果 纸筒结构对承重能力的影响：探讨不同结构设计对纸筒承重能力的影响。 实验结果的优化：思考如何改进纸筒设计，提高承重能力。 二、实践活动二：观察不同材质纸张的微观结构 纸张样品的选取：选择具有代表性的纸张样品，以便观察其微观结构。 显微镜的使用：指导学生正确使用显微镜，确保观察效果。 观察过程的引导：引导学生关注纸张纤维的排列、密度等特征，分析其与纸张特性的关系。 三、作业设计：思考如何利用纸张的特性制作一个具有实用价值的物品 纸张特性的应用：鼓励学生思考如何将纸张的特性应用于实际物品的制作。 创意发挥：鼓励学生发挥想象，设计具有独特性和实用性的物品。 实用性考量：引导学生关注所制作物品的实用性，使其既能展示纸张特性，又具有实际使用价值。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解过程中，注意语速适中，语调起伏，以吸引学生的注意力。 2. 强调重点内容时，适当提高音量，突出重要性。 3. 鼓励学生发言时，保持亲切、鼓励的语气。 二、时间分配 1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。 2. 实践活动一和二的时间分配要适中，避免过于仓促或拖沓。 3. 留出一定时间进行课堂提问和讨论，鼓励学生思考、互动。 三、课堂提问 1. 提问时，注意问题的针对性和启发性，引导学生思考和探索。 2. 针对不同难度的内容，设计不同层次的问题，让每个学生都能参与其中。 3. 及时给予学生反馈，肯定正确答案，对错误答案给予指导和鼓励。 四、情景导入 1. 利用实物、图片等直观教具，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。 2. 结合生活实际，创设有趣的情境，让学生感受到科学知识的实用性。 3. 通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂氛围。 教案反思 1. 教学内容是否充实且具有针对性，是否能够满足学生的学习需求。 2. 教学过程是否流畅，时间分配是否合理，是否能够保证每个学生都有参与感。 3. 实践活动的设计是否有趣且具有挑战性，是否能够激发学生的兴趣和积极性。 4. 课堂提问的设置是否合理，是否能够引导学生思考和探索。 5. 教师的语言语调、表情肢体语言是否能够吸引学生的注意力，提高课堂氛围。 6. 学生在课堂上的反馈，以及对作业的完成情况，以评估教学效果。 7. 针对学生的反馈，反思教学过程中的不足，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。

《纸的发明》一等奖创新教学设计《纸的发明》教学设计一、教材解析《纸的发明》这篇课文是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明性文章。

这一单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，这一篇课文通过认识和了解中国四大发明之一造纸术的起源和发展历程，体现我国传统科技发明的伟大和神奇，进而激发学生对中国传统文化的热爱。

课文按照时间发展的顺序展示了中国古代记录文字方式的演变过程以及造纸术的发展历程，文章条理清晰，时间轴脉络明显，很好的训练的学生的逻辑思维能力以及语言的概括能力。

二、学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考、合作与探究的能力，可以总结并表达出自己的观点和看法，他们积极热情，充满好奇心，有强烈的课堂参与意愿，能融入到老师的课堂教学和同学之间的合作探究过程中。

但是，三年级学生对课文的整体把握能力以及概括能力还不足，还不能够准确地从文章中提取关键的信息，需要借助老师的指导和同学间的互助逐步提高概括表达及整理归纳的能力。

三、设计思想本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，整堂课借助思维导图这一思维工具，引导学生把抽象的文字记录演变过程转化为图像化的时间表格，帮助学生提取文章中的关键信息并能做到归纳整理，提升学生对语言文字的感知和理解能力。

四、教学目标1.正确读写词语，朗读课文。

2.了解解课文内容，借助课后流程图概括段意。

3.学习第二自然段，了解几千年前特殊的“纸”的特点及不足之处。

4.初步感受到祖先的智慧和作为中国人的自豪感。

五、教学重难点1.教学重点：理清纸发明的过程。

能用简洁的话概括出每个段落的意思。

2.教学难点:从纸发明的过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

六、资源与工具PPT课件、学习单、多媒体七、教学过程与内容1.谈话导入、引出课题（1）同学们，生活中我们离不开一件东西，那就是——纸。

是啊，纸的作用很大，种类很多，你们了解吗？谁来说说？（2）没错，我们的生活可真离不开纸啊。