论初中政治课堂情感教育的渗透

浅谈如何在初中思想政治教学中渗透情感教育在初中思想政治课中，情感、态度、价值观这一目标置于三大目标之首，共有”热爱生命、自尊自信”等七大类情感教学目标。

这些目标的落实，寄苍白无力的说教是无效的，因而必须实施情感教学，以情感为手段，达到情感内化、信念形成、情信行和谐发展的目的。

如何理顺情感教学与行为外化的关系，如何增强德育实效性，促进学生的知情信行和谐发展、促进师生、生生之间的和谐发展，如何最大限度地提高思想品德课的实效性，是初中思想品德活动课中亟待解决的问题。

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。

为此，我在思想政治课的教学中，注重情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。

其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。

作为一名年轻的女教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是”一定要把思想政治课教好”的意识战胜了我。

我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。

苏霍姆林斯基说：”教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。

”我利用课余时间经常深入到我教的班，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。

有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。

我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。

见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。

此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。

我的话，他们爱听，且坚信不疑。

这大概就是”亲其师，信其道”吧。

我给学生上第一节课，首先在黑板上写出”四有”两个大字，微笑着问其含义。

初中思想政治教学中如何渗透情感教育摘要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。

本文主要论述在思想政治课教学中渗透情感教育的必要性和探讨了如何在该教学中渗透情感教育。

情感教育在思想政治课的教学中具有先天优势。

关键词：情感教育初中思想政治知行统一情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破。

一、初中思想政治课中渗透情感教育的必要性1、教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。

“德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少，”教育就“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。

与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。

2、教学原则决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。

只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。

思想政治课教学，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，如八年级的政治课“采用以例说法的方式，对学生进行法律常识的教育。

”虽然“法”是严肃的，但如果没有动之以“情”，就不能晓之以“理”和晓之以“法”。

这就要求思想政治课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感、情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。

二、初中思想政治课中渗透情感教育的实施方法1、气氛。

初中政治课堂教学中情感教育的渗透现代教育的创新改革向纵深推进带来了新的教育教学理念，尤其是在新课标的理念下使现代教师在教学上冲破了传统的教学样式，给学生以尽情的表达，从而更新观念，更新知识，转变角色，改变以往课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。

与此同时，也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展创造了有利的空间条件。

在初中思想政治课堂教学中对学生灌输情感教育，也就是从最根本的涵义上来说，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极教育作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。

这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教育最根本的内涵。

据我从事多年初中思想政治课的具体实践就情感教育的作用、情感教育的运用作以探析：1根据需要与情感的关系，进行情感教育需要是情感产生的基础，也是情感产生的中介。

学生在生活和学习上的一些基本需要得不到满足，就会导致不良情绪，影响其道德的顺利发展。

因此，家长应该在吃、穿、住、行方面保证学生没有后顾之忧，另外还应该给他提供必要的学习用具，创造一个良好的学习环境。

只有这些基本需要得到满足，学生才会以轻松愉快的心情投入到学习生活中。

在情感教育中要注重发展学生的社会性需要，培养其高尚的情感。

情感的产生是以社会性需要的满足为基础的，道德感的培养也是如此。

在学生的基本生理性需要获得满足的基础上，应引导他去建立健康向上的社会性需要，如参与社会实践活动，开展正常的人际交往，去实现个人价值等。

只有产生了各种社会性需要，并投入到社会生活中去寻求满足，才可能了解这个社会的道德准则，也意识到自身的责任和使命。

教育者在引导学生在满足社会性需要的过程中，就应该注重学生个人的修养，渗透世界观和人生观的教育。

如何在初中政治教学中渗透情感教育摘要：一直以来，情感教育作为初中政治教学中不可缺少的环节，已经融入了各个年级的政治课堂之上。

而且随着教育环境的改变，传统的填鸭式、灌输式教学正在逐步退出历史舞台，取而代之的是以人为本的情感教育、素质教育。

实践表明，情感教育在陶冶情操、密切师生关系、健全学生个性和因材施教等方面都具有重要意义。

但由于本身的特点，政治课程始终被学生认为是比较枯燥乏味，教学效率不高的。

所以在政治教学中融入更多的情感因素进行教育，对于提高学生的积极性有很大帮助。

在初中政治教学中渗透情感教育，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与方法，推进素质教育的深化改革。

关键词：初中政治情感教育重要性在思想政治课教学中，培养学生积极的情感特别重要。

充分发挥情感教育的功能，可以提高学生的思想道德素质和科学文化素质，使他们成为祖国社会主义现代化建设的栋梁之才。

下面笔者就这一问题谈谈自己的粗浅看法。

1 在初中思想政治课中渗透情感教育的重要性1.1教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。

“德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少，”教育就是“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。

1.2教学原则决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。

只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。

2 在情境中渗透情感政治学科的理论性较强，又缺乏一定的趣味，而初中的学生仍是喜欢具体、形象的感受事物，看问题也往往带着浓厚的感情色彩，所以，在教学中要注意把理论知识和学生主观感受密切结合起来，创设一定的情境，在情境中渗透情感，让学生感受到愉悦，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，帮助学生树立信心，只有这样，才能更好的促进学生的全面发展，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

谈初中道德与法治课中的情感教育渗透初中道德与法治课程是培养学生内在品质的重要手段，而情感教育是其中的重要内容。

情感教育是指引导学生认识自己、了解他人、培养情感、表现情感的教育过程，是发展学生个性的重要途径。

将情感教育渗透到初中道德与法治课中，不仅可以促进学生道德素养的提升，还能够增强学生对于法律法规的理解和遵守意识。

情感教育渗透到初中道德与法治课中的途径很多。

首先，可以通过实例引导学生了解正面模范的情感表达，比如正确的道歉方式、真诚的赞美方式等等。

其次，可以通过情感共鸣的方式，让学生认识到自己的情感需求，培养正面的情感体验。

此外，也可以通过情感课堂的形式，开展心理健康教育，帮助学生正确处理情感问题，增强内心的平衡和稳定。

第一，教师需要自身具备情感素质。

情感教育需要教师具备高度的情感素质，才能够有效地引导学生。

教师需要具备情感的理解和表达能力、情感的管理和调节能力，以及情感的自我认知和情感自我学习的能力。

第二，注重情感教育的过程性。

情感教育并不是一蹴而就的过程，需要注重过程中的感悟和体验。

教师需要积极引导学生在情感体验的过程中反思和总结，帮助学生逐渐形成良好的情感管理能力。

第三，鼓励情感表达和分享。

情感教育需要学生有良好的情感表达和分享能力。

教师需要倾听学生的情感表达，并鼓励学生进行情感分享。

这不仅可以帮助学生增强情感体验，还能够提高学生的理解和同情能力。

第四，注重情感教育的实践性。

情感教育需要注重实践性和操作性，仅仅是口头宣传和理论教育是远远不够的。

教师需要通过行为模仿、活动体验、实践演练等形式，帮助学生掌握情感管理的技能和方法。

总之，将情感教育渗透到初中道德与法治课中是非常必要的。

这不仅可以合理地培养学生的情感素质，更能够增强学生对于道德与法治的认知和理解，为其今后的行为准则提供坚实的基础。

初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育道德与法治课程作为中学教育中不可或缺的一部分，是培养学生道德感和法治意识的重要途径。

而情感教育则是培养学生全面发展、全面成长的必要内容。

两者的结合，可以使学生更好地理解和实施道德和法治的要求。

本文将从以下几个方面探讨如何在道德与法治课堂教学中渗透情感教育。

一、引导学生正确面对自我情感道德与法治教育需要引导学生认识到人的情感是多元的，学会正确地面对自我情感。

只有了解自身的情感，才能更好地理解他人的情感，从而更好地实施道德和法治的要求。

比如，在课堂教学中，教师可以引导学生表达自己的情感，如令学生描述一个令自己感到困难或快乐的经历，进而指导他们更好地理解和应对这些情感。

二、培养学生的同理心和理解能力教师可以通过教学活动培养学生的同理心和理解能力，帮助学生从他人的角度出发看待问题。

情感教育需要引导学生理解和认识他人的情感，理解和认识他人对学习、对生活有不同的需求和希望。

这不仅有助于增进学生之间的情感沟通，也能提高学生的道德和法治意识。

因此，在道德与法治课堂中，教师应该设计适当的教学活动来让学生深入理解和体会他人的感受。

三、让情感教育贯穿于整个教学过程情感教育应该贯穿于道德与法治课程的各个环节，而不是仅仅在某个单元或篇章中体现。

只有这样，才能使学生在学习过程中养成良好的情感态度和品质，并将之应用于生活和实践。

因此，教师在教学过程中应该注意不断地对学生进行积极的情感引导，让之渗透于各个环节中。

四、强调情感教育与实践的关联在道德与法治课堂教学中，教师不仅要注重学生的情感教育，更要让学生将所学的道德和法治知识应用于实践当中。

只有让学生通过实践将所学的道德和法治知识运用到日常生活中，才能更好地将教学成果转化为实践能力。

而通过实践，也能够在实际生活中体验和感受到道德和法律的作用。

因此，教师应该安排实践活动，让学生将情感教育与实践紧密结合，使他们可以真正了解道德和法律对人们的生活产生的影响。

初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治理念的重要课程之一，渗透情感教育是其中的重要内容之一。

情感教育是指在学校教育过程中，通过各种途径培养学生的情感态度和价值观，帮助学生形成积极健康的心理品质。

在道德与法治课堂教学中，渗透情感教育具有重要意义，可以帮助学生更好地理解道德法治知识，增强学生的德法意识，培养学生正确的情感态度和行为习惯。

下面我们就初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育的实施方法进行具体探讨。

一、情感教育内容与渗透方式情感教育内容围绕学生的认知、情感、意志和气质等方面进行培养，对道德与法治教育具有重要作用。

教师在教学过程中可以通过以下方式进行情感教育的渗透：1.培养学生的正义感和同情心。

在教学过程中，教师可以通过案例分析、教育故事等形式，引导学生感受他人的痛苦和困难，培养学生的同情心和帮助他人的意识。

通过这种方式，增强学生的正义感和责任感，使其树立正确的道德观念和社会责任感。

2.引导学生正确对待自己的情感与行为。

在教学过程中，教师可以通过引导学生进行角色扮演、小组讨论等形式，让学生体验和认识自己的情感和行为，使他们学会正确对待自己的情感和行为，增强自我管理能力。

3.引导学生正确处理人际关系。

在教学过程中，教师可以通过组织学生进行团队合作、分角色讨论等形式，引导学生正确处理人际关系，尊重他人，学会与他人交流和合作，培养学生的团队精神和社会责任感。

二、教师的角色和方法教师在初中道德与法治课堂教学中，是情感教育的主要实施者和引导者。

教师在情感教育实施中，应该做好以下几方面的工作：1.身心统一，做好情感教育的示范者。

教师在课堂教学中，应该保持良好的情感状态，做到言传身教，以身作则，成为学生道德品质和心理品质的榜样。

2.灵活多样，采取多种方式渗透情感教育。

教师在教学过程中，可以通过案例分析、教育故事、角色扮演、小组讨论等多种方式，引导学生进行情感教育的学习和实践，培养学生积极健康的情感态度和行为习惯。

谈初中道德与法治课中的情感教育渗透初中道德与法治课是培养学生良好品德和法治观念的重要课程，其中的情感教育渗透更是其不可或缺的一部分。

情感教育的目标是培养学生的情感智慧和情感素质，使他们具备正确的情感态度和表达情感的能力。

在初中道德与法治课中，情感教育渗透表现为以下几个方面。

情感教育渗透在教材内容中。

初中道德与法治课的教材内容涵盖了丰富的情感元素，如友爱、善良、责任、公平、正义等。

教师在教学过程中可以引导学生通过对情感元素的感受、思考和表达，培养他们良好的情感品质和情感智慧。

在讲解社会公德时，可以通过让学生分享和讨论自己的善举、热心助人的经历，引导他们体验友爱和善良的情感，激发他们积极向上的价值取向。

情感教育渗透在教学方法中。

初中道德与法治课的教学方法应该注重情感教育的渗透，使学生能够在亲身经历、情感参与中进行学习和体验。

教师可以运用情感教育的教学方法，如情感教育故事、情感体验法等，帮助学生深刻感受到道德和法治的重要性，培养他们正确的情感态度和正确的价值观。

情感教育渗透在课外活动中。

除了正式的课堂教学，初中道德与法治课的情感教育还可以通过课外活动进行渗透。

学校可以组织一些具有情感教育特点的活动，如义工活动、社会实践等，引导学生亲身参与体验社会责任和公民的情感。

通过这些活动，学生可以更深入地感受到道德和法治的意义，从而培养出正确的情感态度和良好的道德品质。

初中道德与法治课的情感教育渗透可以通过设定课程目标、教材内容、教学方法和课外活动等方面来实现。

教师应注重培养学生的情感智慧和情感素质，使他们能够正确理解和对待道德和法律问题，积极培养和表达自己的情感，形成正确的道德观念和法治观念。

只有情感教育与道德教育、法治教育相互融合，才能使学生在道德和法治方面得到全面发展，成为有良好情感和健康价值观的公民。

初中生在政治学习中的情感教育当初中生走进政治学习的课堂，他们的心中充满了好奇与期待。

这个阶段的他们，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，在这一过程中，情感教育显得尤为重要。

在课堂上，政治知识如同一把钥匙，打开了学生们探索社会的门户。

然而，知识的传递不仅仅是冷冰冰的理论，更需要温暖的情感来支撑。

教师像一位引导者，努力将政治中的那些抽象概念与学生的生活经验结合起来，让每一个话题都能与他们的心灵产生共鸣。

例如，讨论民主与自由时，教师可以引导学生回忆自己在班级活动中的参与感，让他们体会到参与决策的重要性，从而激发对社会责任的认知。

在初中生的政治学习中，情感教育的另一关键在于培养对国家和社会的热爱。

通过讲述历史故事、英雄事迹，教师能够帮助学生理解国家的变迁与发展。

在这样的教学中，学生不仅学习到历史知识，还能感受到那种为理想而奋斗的激情。

情感的共鸣使他们更愿意投入到对国家未来的思考中。

此时，国家不再是遥远的概念，而是与他们的生活息息相关的存在。

此外，政治学习还提供了一个平台，让学生学会倾听、尊重与理解他人的观点。

课堂讨论中，学生之间的互动如同一场情感的碰撞。

有时候，他们会因为意见不合发生争执，但正是在这些争论中，他们学会了怎样以理服人、如何表达自己的意见，并理解他人的立场。

这种情感交流不仅促进了思维的碰撞，也增强了他们对多元文化的接受度。

在面对社会热点问题时，教师可以引导学生关注身边的社会现象，让他们在讨论中体验到关怀与责任感。

比如，探讨环境保护时，教师可以鼓励学生分享自己对环保的看法，或者他们在日常生活中如何践行环保理念。

这种参与感使学生意识到，作为社会的一分子，他们的行动可以对周围的人和环境产生积极的影响。

情感教育不仅仅是对社会责任感的培养，也包括对个体情感的关注。

在政治课堂上，学生们有时会表达出对社会不公的愤慨，对弱势群体的同情。

教师应当及时捕捉到这些情感，并给予积极引导。

通过讨论这些情感，学生能够更深入地理解社会问题的复杂性，从而在情感与理智之间找到平衡。

初中道德与法治课教学中情感教育的渗透摘要：新课改在不断发展，对于在进行初中道德与法制教学时培养学生的综合素质方面提出了比较高的要求。

为了能够让道德与法治课堂有更显著的教学效果，教师不能只是单纯的进行知识内容的传授，要在讲解知识时将情感教育渗透进来，这有助于学生树立正确的情感道德观，从而能够更好的学习道德与法治。

关键词：初中；道德与法治；情感教育引言：初中道德与法治教学中渗透情感教育对于学生学习知识而言非常重要，情感教育进行教学时会将学生的情感、态度以及价值融合在一起，让学生的学习效率有所提高，而传统教育教学中只是单纯的进行知识内容讲解。

教师要积极合理的运用情感教育，让学生的的思想和情感方面得到提升。

1.初中道德与法治及教学中情感教育的渗透现状1.学校教育目标中无法体现情感教育新课改中对道德与法治教学提出了要求，教师在进行道德与法治知识讲解的基础上让学生能够形成健全的情感态度以及价值观念，让学生的认知水平得到提高。

但是，在实际的道德与法治教学过程中，教师对于学生的德育教学并没有特别重视，侧重点还是放在知识讲解和学生成绩方面，教师的教学方式依旧沿用传统教学让学生对理论知识进行死记硬背，学生有时对于知识并不能很透彻的理解，这会阻碍学生法律意识的形成以及道德品行的提升，同时会使得道德与法治的教学质量得不到提高。

1.教师无法在教学方式上进行情感渗透教师受到传统教育的影响，在教学时依旧是对学生采用灌输式教学方式，这会对课堂教学效果的提升产生不利的影响，长期如此，会让学生对道德与法治这门课程感到厌烦，从而使得学生的学习效率得不到提高。

道德与法治这门课程涉及到社会、学校、家庭等国家事件内容，教师利用这些内容来教导学生学习法律法规以及培养学生的各方面优秀品格，因此，教师单凭自己的口头讲解并不能准确的传授给学生知识内容，学生被动的听讲也不一定能够全盘接受，学生不参与课堂教学，这并不利于教学质量的提高以及学生学习效率的提升。

浅谈情感教育在初中政治教学的渗透初中政治教育既讲究理论知识的传播，也讲究学生心灵情感的培养。

所以情感教育在初中政治教学中有很重要的帮助，情感教育不仅能够培养学生的情感价值观，还能培养学生的个性，改善学生和老师的关系。

因此，在初中政治教育中渗透情感教学，值得广大教育工作者使用。

初中政治中渗透情感教育的途径有如下方式。

1 在语言中流露感情，营造和谐的情感氛围最能打动人心的往往是语言，因为语言是真情的流露，是发自内心的心声，老师拥有富于感情的语言最容易感染学生，也能在学生身上获得良好的教学效果，所以说老师仅仅有规范性、逻辑性、教育性的语言是不够的，还需要感情丰富的语言和表情以及动作。

该高亢兴奋的时候语言要慷慨激昂，该清新自然的时候声音要娓娓动听，该低落难过的时候语调要低沉。

这样富于感情的声音，很容易将学生的学习兴趣提高上来，教学效果也就很明显的提高了。

老师要想感染学生，首先自己要融入到课本中，将枯燥无味的教材文字转化成声情并茂的情景。

举例子说明一下，例如当讲到《捍卫国家尊严》这一课时，讲到外国人对中国人说“华人与狗不得入内”时，教师应该是愤怒的，激动的，语调自然要慷慨激昂，寓悲愤于语言中，激发学生愤怒的情绪，爱国的心情。

当讲到新中国的辉煌成就时，老师应该是兴奋的、激动的、喜悦的，这样的情感同样对能打动学生，师生产生共鸣，学生的学习情绪就会更高涨了，在学习到课文知识的同时，还树立了正确的情感价值观，对于学生今后的发展有很重要的帮助[1]。

2 在情感教学中开设情景教学在情景中表达情感的效果是最好的，学生只有真正融入到情景中，才能更好的表露自己的真实想法和感情。

例如当学习到法律的内容时，可以采用多媒体设备播放某某贪官贪污被判刑的视频，看完之后，让学生进行讨论，各自表达自己的想法，老师引导学生回归课文观点“人人都应遵纪守法”。

看完视频之后，老师可以问学生：某某为什么被判入狱？他被判刑入狱说明了什么问题？学生自然的想到入狱的原因是贪污、违法，说明任何人都不能违反法律的规定的规定。

谈情感教育在初中思想政治教学中的渗透摘要：随着我国经济建设水平的不断提升，我国对民族思想教育和政治教育也给予了更高的关注力度。

在本文之中，我们结合情感教育在初中思想政治教学中渗透的重要性，探究了在初中思想政治教学中渗透情感教育的有效方法和对策，希望能对初中思想政治教学工作者起到一定的积极作用。

关键词：初中;思想政治教学;情感教育引言：情感教育也就是将较为新颖的教学理念和教学目标有机结合，对青少年进行情感熏陶和感情培养，从而使这个阶段的学生的身心得到协调发展。

对于初中思想政治教育而言，要能够结合学生的学习情况和思想政治教育的目的制定情感教育渗透规划，确保学生的发展能够符合社会发展的规律，为学生树立正确的人生观念和价值观念，使学生的个性化发展水平得到不断提升，为情感教育在初中思想政治教学中的全面渗透奠定更加坚实的基础。

一、端正学生学习态度思想政治作为初中生必修课程之一，主要理论基础为马列主义和毛泽东思想，能够使学生在学习过程之中树立正确的人生观念和价值观念，使学生能够通过学习提升自身分析问题和解决问题的能力，确保学生的思想政治觉悟得到全面提升。

通过初中思想政治课程的学习，能够使学生具有相应的政治思维和创新意识，也能够让学生的综合素养得到不断提升，为其后续学习活动的顺利开展提供必要的保障。

然而对于很多学生而言，他们对初中思想政治课堂缺乏深入的理解和认识，认为这堂课程的重要程度无法与语文数学等基础科目相提并论，这也就导致很多学生缺乏端正的学习态度，这也为初中思想政治教学活动的开展造成了一定的阻碍。

而这也就要求了初中思想政治教师能够做好情感教育的渗透工作，充分端正学生的学习态度，让学生能够明确初中思想政治学习的重要意义。

教师可以运用案例分析的方式，帮助学生建立正确的学习态度，结合身边一些违法案例，让学生明白思想教育与知识文化处于同等重要的地位，确保学生能够从情感上认识到初中思想政治教学的重要性，使學生的学习热情得到充分激发[1]。

政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。

因此，作为任课老师，应该提高思想认识，采取有效的教学方法，进行情感教育，将初中政治学习和情感教育结合起来，促进教学效果提升，激发学生兴趣，提高初中政治课堂教学质量。

一、用情感启迪和诱导学生（一）用情感启迪学生任课老师不仅要为学生讲解初中政治教学内容，还要关心学生，爱护学生，用情感启迪学生，帮助他们排解困惑，从而更好地学习知识。

例如，任课老师可利用课余时间与学生谈心，掌握学生的学习和思想状况，帮助他们解答疑问，排解困惑。

例如，有学生说他要离家出走，不想在学校学习知识，任课老师在获得这一消息时应该及时与学生联系，问清楚原因。

得知原因是学生家长教育方式不当，给学生的压力太大，导致学生产生厌学情绪，任课老师应该立即与学生家长取得联系，进行交流与沟通，帮助学生排解心理压力，逐渐培养学习的自信心，有效投入课堂学习。

此后学生安心学习，成绩逐步提升，与老师建立起友好关系。

通过情感启迪，可以取得良好的教育效果。

（二）用情感诱导学生善于利用真情诱导学生，感化学生，促进教学效果提升。

例如，在学习责任的内涵时，要求学生谈谈自己在学校、社会、家庭的责任。

当学生纷纷说出自己在不同场合的责任时，任课老师可以进行适当引导：作为一名初中学生，应该将该做的事情做好，学习好了，品德好了，才能为国家多做贡献。

接着可引入先进事迹，讲述勇于承担责任的真人真事，并举出反面事例，说明没有责任心，缺乏崇高道德和思想品德的人，给社会可能带来的危害。

然后对教学内容进行总结：只有具有责任心和崇高的思想品德，才能为社会做出更大贡献，这就需要加强自身修养，不断学习和充实自己，这也是政治课学习的重要内容。

教学中通过情感诱导，不仅能激发学生兴趣，还能指导学生将来的行动。

二、用方法唤起学生的情感（一）用形象生动的语言活跃氛围任课老师要提高责任心，讲课时情绪饱满，精力旺盛，调动学生的热情。

初中道德与法治课中的情感教育渗透摘要】对于初中道德与法治课教学来讲，巧妙融入情感教育十分重要，是丰富学生情感意识的基础，也是加强学生道德素养的关键，基于此，初中道德与法治教师需对巧妙融入情感教育给予高度重视，促使其存在的效用在初中道德与法治课教学中充分地发挥出来，为推动初中道德与法治课教学质量提升提供有力依据。

【关键词】初中；道德与法治；情感教育渗透情感教育是初中道德与法治教育的重要内容，同时也是培养学生情感感知能力的基础要素。

通过情感教育有利于塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，同时培养学生的社会责任感和民族使命感，使学生在情感教育中有更多收获，进而促进学生德智体全面发展。

一、将情感教育渗透到课程备课环节在进行教学备课的时候，教师一定要意识到情感教育的价值，明白道德与法治课程教学不仅要将教材中的知识点传授给学生，还需要将教材中的文化理念、价值观念以及思想态度及时地传授给学生，这样，教师在实际备课过程中才会结合具体的教学内容来进行情感教育渗透，并且将情感教育渗透作为教学目标之一，为学生创设出具体的情感情境或者是案例，为之后情感教育渗透到初中道德与法治课中起到较为良好的铺垫效果。

二、将情感教育渗透到课程导入环节在初中道德与法治课中，要想真正有效地实现情感教育渗透，导入环节的有效渗透也是较为重要的一个环节。

例如，教师在对学生进行《做更好的自己》这一内容教学的时候，就可以使用多媒体技术为学生创设出“我真的很不错”的情节，通过合唱以及视频观看的方式来让学生感受到学习的轻松以及愉悦性，这样学生在学习过程中也就会存在更为浓厚的兴趣以及积极性，进而也就能够为之后的情感教育渗透奠定良好的基础。

比如，在教授人教版八年级上册《责任与角色同在》这一课时，教师可以组织小组合作活动，如你画我猜、成语接龙、两人三足等，让学生充分体会团队意识以及共同努力的重要性，如此，不但能够有效活跃道德与法治课堂氛围，还能提高学生注意力，促使学生对该节课的知识点进行全面了解，进而加强学生责任意识与团体精神，从而实现道德与法治课程的教学目标。