小班美术与数学融合教学初探

一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识渗透 于绘 画过程 中 ，引导 幼儿主动 寻找 、探 索 ，获 取 隐藏在 绘画活 动及作品背 后的数 学知识 。例如 ：学 习 《 比 较１ 、２ 两数 的关 系 》 ，我 结合 粘贴画 《 蝴蝶和花 》展开 教 学 ，在活 动中 为幼儿提供 图画纸 、黄绿水 彩笔 、黏 黏纸 、 蝴蝶２ 只 、红 色圆形１ 个 、绿 色三角形２ 个 等 。活动开始 ，先 引导幼儿 观察绘 画材料 ，分类说 出每种 材料 的数 量 ，再 让 幼儿 取 出圆形 、三 角形 、黏 黏纸 ，用一一对 应方法 进行 比 较 ，得 出 ：１ 比２ 少１ ，２ 比１ 多１ 。然后指导 幼儿 用圆形和三 角形黏 黏纸 在图 画纸 左下 角粘贴 成 １ 朵 花 。接着 我告 诉 幼 儿： “ 闻到花香 ，蝴蝶飞来 了 ，请 幼儿取 出蝴蝶 ，看看飞 来 几只蝴 蝶。花儿 多还是蝴 蝶多 ，你是怎 么知道的 。”然 后指导 幼儿在 图画纸的左上 角和 右上角粘贴上２ 只蝴蝶 。讨 论： “ 用什 么方法 使它们一样 多？ ”在幼儿 得 出结 论后 ， 让幼 儿用黄绿 水彩笔 添画一朵 花 。幼 儿在粘 贴过程 中 ，学 习比较１ 、２ 两数的关 系 ，探索相关 的数 学知识。 通 过 绘画 活 动运 用 数学 经 验 ，有 机 巧妙 地 将数 学 知 识与 绘画活动 融合一体 ，让幼 儿在富 有趣味 的绘画活 动中 学 习数 学知识 ，促进数 概念 的发展 。同时 ，在 绘画作 品的 欣赏过程 中也应 引导 幼儿体验 数学 的艺术表现 ，当孩子 们 专注 的 目光久 久停 留在 构图 各样 的画时 ，绘画 布局构 图中 数量形在 空 间方位上 的变化 ，疏密有 间 、数 量搭配变 化的 规律 以及形体变 形夸张 的艺术 美感 ，正 渐渐进入 孩子 的心 灵。 三 、在手工活动中锻炼数学思维 手工 活动也是 幼儿喜爱 的美术活 动之一 。通 过折纸 、 剪贴 、做做 玩玩等 各项 手工活动 ，让幼 儿与 各种美术材 料 和废 旧、 自然物 品的充 分作用 ， 在 直观 材料 的操 作 中进 行 观察 、分 析 、创作 ，并运 用数学 知识解决 问题 ，使得幼儿 动 手 与动 脑有机融 合 ，能 有效地锻 炼数学 思维 ， 提 高幼 儿 思维 的灵 活性和推 理 、分析 、综合 的能 力。例如 ，在幼儿 认识图形 和数量后 ，我 结合折纸活 动 ，让幼儿在 活动 中感 知体 验 图形 的转 换 ，学 习图 形等 分 ，锻 炼 他 们 比较 、分 合 、正 向及逆 向思维的 能力等 。在 《 图形 变变变 》中 ，我 们 引导幼儿 将正方 形 、三 角形 的手 工纸变成 其他 图形 ，启 发幼儿应 用所学 的数学方法 分合 图形 。在老 师 问题的启 发 下 ，幼儿 发现正方形 用对边 折 ，折 一次变成 两个长 方形 ， 折 两次可变 成四个 正方形 或四个长方 形 ；如 果对 角折 ，折 次变成两 个三角 形 ，折两 次变成 四个三 角形 。三 角形过 中心点折变成两个三角形 。 因此 ，要注 意挖 掘 手 工 活动 中 的数 学 经验 ，让 幼儿 自己运用数学 方法解 决 问题 ，这样 不仅使 幼儿获得数 学对 称 等分 、图形 拼合 、数量分 解组合 等数学知 识 ，同时促进 数学 思维能 力的发展 。此外 ，还要 鼓励幼儿 大胆创新 ，利 用 数学知识 制作和创 造 出多种方法综 合运 用 ，一物 多变 、

小学数学教学与美术学科的有效融合【摘要】小学数学教学与美术学科的融合是一种创新的教学模式，通过将艺术元素和数学元素相互融合，促进学生的综合能力的提升。

本文探讨了如何将艺术元素融入数学教学中，如何将数学元素融入美术学科中，并介绍了一些融合教学实践案例，展示了融合教学在培养学生创造力和想象力方面的优势。

综合分析认为，融合教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，有助于培养学生的创造力和想象力。

通过总结融合教学的重要性和意义，展望融合教学在未来的发展趋势，可以促进小学数学教学与美术学科的更深层次的融合，为学生提供更具创新性和多样性的教育体验。

【关键词】小学、数学、美术、融合教学、艺术元素、学生综合能力、创造力、想象力、实践案例、发展趋势1. 引言1.1 介绍小学数学教学与美术学科的融合概念小学数学教学与美术学科的融合是指在教学过程中将数学和美术两个学科的知识、技能和方法有机地结合起来，通过跨学科的教学方式，促进学生全面发展。

这种融合不仅可以让学生在学习数学的同时培养艺术修养，还可以让他们在创造性思维和想象力方面得到更全面的培养。

通过将数学和艺术相结合，可以丰富学生的学习体验，激发他们对学习的热情和兴趣。

小学数学教学与美术学科的融合还可以促进学生各方面能力的协调发展，培养他们的观察力、想象力和创造力，提高他们的综合素质。

将数学教学与美术学科有机地融合在一起，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 探讨融合教学的重要性和意义融合教学是指将不同学科或领域的知识、技能、观念、方法等有机结合，通过交叉、联结或整合等方式进行教学。

在小学数学教学与美术学科的融合中，融合教学的重要性和意义不言而喻。

融合教学可以提高学生学习的效率和质量。

通过将数学和美术相互融合，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，使学生更加主动地投入到学习中去。

融合教学可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强对数学知识的记忆和理解。

让数学活动变得艺术化——数学与美术融合教学初探福建省首届“海峡杯”学前教育教学论文评比获二等奖作者：曾学英发表时间：2008-10-12 11:36:00来源：南靖县第二实验幼儿园访问次数：826作者简介：曾学英,南靖县第二实验幼儿园,幼儿高级教师，市级骨干教师，大专。

先后在学区、中学、小学任教，二十几年如一日奋斗在教学第一线，默默地耕耘与收获，体验辛苦与快乐。

在教育教学实践中勇于探索大胆创新，不断反思，勤于总结。

撰写多篇论文分别在省、市、县获奖。

让数学活动变得艺术化——数学与美术融合教学初探曾学英随着《新纲要》精神的深入贯彻和幼儿园教育改革活动的深入进行，老师们都非常重视教育教学的综合性，积极挖掘各领域教学的融合因素。

为了避免各领域教学结合生硬、内容脱节，片面追求形式上的综合，而不考虑学科目标、学科特点，致使幼儿没有得到真正意义上的发展受益等问题，我遵循幼儿认知水平及教学学科系统性等特点，循序渐进地在美术活动中融合数学学习，发挥美术活动直观艺术表现的作用，将数学与美术活动相互融合，让数学活动变得艺术化，使得幼儿在各种有趣的美术活动中获取数学经验。

一、在泥塑活动中丰富数学经验泥塑作品以立体的形式呈现，它直观、形象、生动。

泥塑材料的可塑性、变化性等特点，深受孩子们的喜爱，极大满足幼儿动手操作和想象创造的愿望。

利用这一特点，引导幼儿在泥塑活动中随着材料的塑造变化，形体的多变成形，作品的夸张幽默等艺术表现，激发对泥塑活动过程中数量形的兴趣，丰富有关数量、形体、时间变化、空间方位等方面的数学经验。

例如，在小班数学活动中，我常常借助泥塑活动，让幼儿在玩“分、团、搓、压”等过程中，感知数量和形体，建构数学知识。

在“学习1和许多”时，我分给每位幼儿一块橡皮泥，一个碗，一把勺，一口锅等，先让幼儿观察橡皮泥、碗、勺、锅的数量，再让幼儿把橡皮泥分成许多块，搓成一个一个的汤圆，放在碗里，观察一个碗里有许多个汤圆。

再用小勺把碗里的汤圆一个一个地放入锅里，大家一起煮汤圆，然后再分给小朋友。

小学数学教学与美术学科有效融合探析概要：“数学不应该是一门孤立的学科。

数学应该融入各种学科的丰富知识。

教师应注意数学与其它学科的融合，使学生善于运用数学，数学和数学。

”那么，在数学教学当中，老师应当将数学与其它学科恰当融合，互相渗透，提高教师教学水平，使学生的学习素养不断提高，学生将独立学习，在学习过程中，他们将继续拓展知识，整合各学科的知识。

为了促进学生的道德，智力，身体，美学和劳动力的发展。

新课程改革提出了一个新的视角，即促进课程整合，整合课程，提高学生综合素质，培养学生的创造性思维。

教师要培养和鼓励学生开展综合性与探究性学习，加强数学学科与其他学科的融合与联系，强化学生的综合性思维与能力。

因此，在小学数学教学中，教师可以将数学和艺术课程结合到数学课堂的审美教育中。

运用艺术教学方法激发学生的学习兴趣，激发学生热爱数学。

如何在教学中吸引学生的注意力以及如何调动学习数学的积极性，这些问题需要教师解决。

在尊重教材的基础上优化教材，使学生更喜欢学习数学。

例如，在学生已经知道拼图游戏的前一课程的基础上，教师可以重新设计教科书的原始内容并重新设计课程：首先，在课件上显示由拼图游戏制作的动物或物品的图片。

“这个像金鱼！”“那个像飞机！”“好美呀！”……让学生感觉好像他们在上一节的艺术欣赏课上，这样数学课就散发出浓厚的艺术品味；然后，在学生们欣赏之后，他们会激励他们用他们的七巧板拼出自己喜欢的模式，学生们将渴望尝试。

这样的课堂教学效果可想而知。

另一个例子是“图形运动”的教学，它基于学生的翻译和对称，主要教授图形的旋转。

教科书包含许多主题，其中大部分是为简单几何体旋转后获得的图形而设计的。

然而，这种的设计远不够开拓学生思路，教师应另外再问一个问题：让学生使用他们的想象力，对称和旋转来设计他们喜欢的模式。

这样的话题肯定会激发学生的学习热情，这样学生就可以大胆地运用他们学到的数学来绘制自己喜欢的模型。

当学生用他们的笔画在他们的生活中绘制数学时，他们不仅欣赏知识的魅力，而且开阔了视野。