小学教师职称评审工作方案细则

小学职称评审推荐方案一、评审内容1.教育教学能力：对教师的教育教学能力进行全面评估，包括教育教学设计能力、教学计划与实施能力、教学方法与手段运用能力以及教学效果评估和改进能力等。

2.教育教学研究能力：对教师的教育教学研究能力进行评估，包括教育教学课题研究能力、教育教学论文撰写能力、教育教学创新能力等。

3.学科知识和教育教学理论知识：对教师的学科知识和教育教学理论知识进行评估，包括学科知识储备、教育教学理论应用能力、对教育教学最新发展动态的掌握程度等。

4.师德师风：对教师的师德师风进行评估，包括教师言行举止是否符合师德标准、教师与学生家长、同事之间的关系是否和谐等。

二、评审方式1.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，包括教学观摩、教学反思、综合测评等。

可以通过组织教师相互观摩课堂、开展教学研讨活动以及结合学生和家长的意见进行评价。

2.专家评审与同行评审相结合：评审团由权威专家和同行教师组成，既保证了评审的科学性和专业性，又能充分尊重教师的专业发展需求和实际情况。

3.个人材料与现场观察相结合：教师需要提交个人材料，包括教育教学设计和教学案例等。

评审团除了对个人材料进行评审，还要进行现场观察，观察教师的教学实施情况以及与学生和家长的互动情况。

三、评审标准1.评审标准的科学性和公正性：评审标准应该具备科学性和公正性，要避免主观臆断和随意性，采用量化和可量化的评价指标，确保评审结果的客观和公正。

2.评审标准与小学教育实际相符：评审标准应与小学教育实际相符，注重评价教师在小学教育教学实践中的能力表现和专业发展水平，而非追求学术空泛。

3.评审标准的动态性和灵活性：评审标准应具备动态性和灵活性，可以随着小学教育发展和教师发展需求的变化进行调整和优化，充分激励和促进教师的专业成长。

四、评审结果和效果1.评审结果的透明化和公开化：评审结果要及时向教师公布，并可以向教师提供评审报告，告知评审结果以及具体的评审意见和建议，帮助教师进一步提高专业能力。

中小学教师职称申报推荐和评审条件细则(修订)（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）红河州中小学教师职称申报推荐和评审条件细则（试行）第一章总则第一条根据推进中小学教师职称制度改革要求，客观公正地评价中小学教师的专业水平和业绩贡献，调动广大中小学教师教书育人积极性，进一步促进基础教育事业发展，根据国家和省关于专业技术职称评聘的有关规定，制定本评审细则（以下简称《细则》）。

第二条按照中小学教师职称制度改革的有关规定，中小学教师职称统一为一个系列，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。

第三条按照本《细则》规定的标准条件，经评审组织评审通过，获得中小学教师相应职称者，表明其已具备相应的专业技术水平和工作能力，学校（单位）应及时聘任并兑现相应待遇。

第二章适用范围第四条本《细则》适用于我州普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校和各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫、老年活动中心等校外教育机构中的在职专任教师与教研人员。

已离退休和达到国家法定退休年龄的人员，不属申报评审范围。

第三章申报条件第五条申报中小学教师职称，须同时具备下列基本条件：（一）遵守国家宪法、法律和法规，拥护党的领导，政治立场坚定。

（二）自觉贯彻党和国家的教育方针政策，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人。

（三）具备《教师法》规定的相应教师资格。

（四）任现职以来，年度考核结果均为合格（称职）以上。

（五）计算机应用能力条件符合我省相关规定。

（六）申报高级教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。

（七）取得继续教育合格学分。

按所申报职称的履职年限最低要求计算：申报二级教师，专科学历者10个学分，中师学历者15个学分；申报一级教师，硕士学位获得者10个学分，本科、专科学历者20个学分，中师学历者25个学分；申报高级教师，博士学位获得者10个学分，其他学历人员25个学分。

2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。

(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。

一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。

即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。

2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。

3.坚持实事求是原则。

即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。

4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。

评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。

二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。

2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。

三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。

3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。

（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。

小学职称晋升评分细则一、教学能力（占总评分的30%）1. 授课内容准备（10%）在教学前，教师应充分准备教案和教学材料。

教案需要合理安排教学内容和进度，教学材料应符合课程标准并具有一定创意，能够引起学生的兴趣。

2. 教学组织与展示（10%）教师应能够有条理地组织教学过程，合理安排教学时间和教学活动。

教学板书、幻灯片、多媒体等教具的使用应得体，能够提高学生的学习效果。

3. 教学方法与手段（10%）教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还应能够利用现代教学手段，如电子白板、计算机等，提高教学效果。

二、科研与教研能力（占总评分的25%）1. 科研项目参与（10%）教师应积极参与和申请科研项目，展现自己的科研能力和兴趣。

参与科研项目的教师应具有独立思考和创新能力，并能将科研成果应用到教学实践中。

2. 科研成果与发表（10%）教师应在各类学术期刊或学术会议上发表科研论文，展示自己的科研成果。

同时，教师还应能够将科研成果与教学实践相结合，为学生提供优质的教学内容和方法。

3. 教研组织与交流（5%）教师应积极参与教研组织和活动，与其他教师进行教学经验和教学方法的交流。

教师应能够积极分享自己的教学经验，并从他人的经验中吸取教训。

三、教育教学管理能力（占总评分的20%）1. 班级管理（10%）教师应能够有效管理班级，营造良好的学习氛围和纪律环境。

教师应制定并执行班级规章制度，关注学生的学习情况和心理健康，并及时进行干预和指导。

2. 评价与反馈（5%）教师应能够科学、准确地评价学生的学习情况，及时给予学生正面的反馈和指导。

评价方式应多样化，既有定期的测试评价，也有平时的观察评价，以全面了解学生的学习状况。

3. 家校合作（5%）教师应与学生的家长积极合作，共同关注学生的学习和成长。

教师应定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，解答家长的疑问和关注。

四、师德与业务学习（占总评分的15%）1. 师德师风（10%）教师应恪守教师的职业道德，热爱教育事业，关心学生的成长与发展。

小学教师职称评定细则一、引言小学教师是素质教育的基石，其教学质量直接关系到学生的学习成效和全面发展。

因此，制定一套科学合理的小学教师职称评定细则，对于提升小学教师的教学能力、激发教师的工作热情，进而提高全国小学教育质量至关重要。

二、评定条件1.教育背景：应具备小学师范或其他相关专业的本科或以上学历。

2.教学经验：应具备四年以上小学教学经验，其中至少两年为本校教学经验。

3.教学成绩：应具备一定的教学成绩，包括学生学习成绩、教学评估成绩等。

4.社会评价：应具备良好的教师职业操守和社会公众的评价。

三、评定程序1.提交申请：教师在具备条件后，向学校教务处递交评聘申请材料，包括个人简历、证书及教学成绩单等。

2.材料评审：学校教务处负责对申请材料进行初步评审，筛选出符合条件的申请人。

3.评定考核：学校开展评聘考核，包括教学能力测试、教学案例分析、教学观摩等环节，以深入了解教师的教学水平和能力。

4.综合评定：根据申请材料和评定考核结果，学校组织专家委员会对申请人进行综合评定。

5.职称授予：根据综合评定结果，学校决定是否授予教师职称，并发布相关通知。

四、评定标准1.专业知识与技能：教师应具备扎实的教育学、心理学等专业知识，能够熟练运用各种教学法和教育技术手段，提高学生的学习效果。

2.教学设计与开展：教师应具备良好的教学设计能力，能够制定出符合学生实际情况和教学目标的教学方案，并能够灵活地运用教材和教具，提高课堂教学效果。

3.教育教学实践：教师应具备丰富的教育教学实践经验，能够解决学生学习中的问题，关心和照顾学生的发展需求，培养学生的综合能力和创新精神。

4.学科专长与研究：教师应具备一定的学科专长和研究能力，能够不断提升学科素养，引领学科教学发展，参与学校教学和研究项目。

5.教育教学管理：教师应具备一定的教育教学管理能力，能够组织课堂教学和学生活动，有效管理班级，解决学生纠纷和矛盾。

五、评定效果六、结语小学教师职称评定细则的制定对于推动小学教师教学能力的提高和小学教育质量的提升具有重要作用。

小学教师职称评定细则一、小学教师职称评定的基本要求1.具备优秀的政治素质和职业道德，遵纪守法，无违法违纪行为。

2.拥有良好的教育教学工作基本功，具备扎实的学科知识和专业能力。

3.具备较高的教育教学意识和实践能力，能积极参与学校教育教学工作。

4.积极参加师德师风建设和学科建设活动，发挥示范引领作用。

5.在教育科研方面有一定专业研究，能够在实践中进行理论研究和创新。

二、小学教师职称评定的具体要求1.学历要求：本科及以上学历，教育学、小学教育专业或相关专业毕业。

2.教龄要求：担任小学教师职务满5年。

3.任教评价：根据学校的教育教学管理制度，对教师的教学工作进行全方位的评价。

评价内容包括:教师备课质量、教学设计能力、教学方法与手段、师生关系、教育教学效果等。

4.学科素养：评定教师学科素养的重点是教师的学科掌握程度和学科教学的深度和广度。

教师需要提供相关教材编写、学科研究成果等证明材料。

5.教育教学成果：教师要提供自己参与或主持的教育教学项目、教育教学成果、获奖证明等。

6.教育科研成果：教师要提供自己发表的学术论文、教育研究成果、科研项目等证明材料。

7.学科竞赛、活动指导成果：教师要提供自己指导学生获得的奖项、指导学生参加各类学科竞赛、活动等证明材料。

8.师德师风表现：教师要提供自己在师德师风建设方面的亮点、先进事迹、荣誉证明等。

9.其他评价材料：教师可以提供其他与教育教学工作相关的证明材料，包括获奖证书、教学记录、学生评价等。

三、小学教师职称评定的程序1.提交申报材料：教师根据学校规定的时间，将相关的申报材料提交给学校职称评审委员会。

2.初审：职称评审委员会对教师申报材料进行初步审查，符合条件的教师进入评审环节。

3.专家评审：委员会组织专家对教师的申报材料进行评审，评价教师的学术水平、教学能力、教育教学成果等。

4.随机巡查：评审委员会组织专家进行随机巡查，验证教师在申报材料中提到的教学实况。

6.结果公示：评审委员会将评审结果进行公示，接受教师和师生的监督和投诉。

小学职称评审工作方案一、背景介绍二、评审标准和程序1.评审标准：（1）教育教学能力：教师在教学过程中能否根据学生的特点制定教学目标，合理运用教学方法和手段，有针对性地进行教育教学活动，能否引导学生进行创造性思维和批判性思维的培养。

（2）教学成果：教师是否取得课题研究成果、教学成果、教科研成果等，是否取得专利、论文、著作等学术成果。

（3）教师自身发展：教师是否积极参加各种教育培训，提高自身的专业知识和能力水平。

（4）学术影响力：教师是否在学术界具有一定的知名度和影响力。

2.评审程序：（1）初评：由学校评审组初步审核申报教师的材料，包括个人基本信息、教育教学能力、教学成果、教师自身发展等。

初评合格者进入复评环节。

（2）复评：由学校评审组组织专家对申报教师进行综合评估。

专家将根据评审标准对教师的材料进行评分，最终根据评分情况确定评审结果。

（3）公示：评审结果公示，接受社会监督。

（4）申诉：申报教师对评审结果有异议者，可以申请申诉。

三、评审工作的保障措施1.材料准备：学校要为申报教师提供申报材料的指导和辅导，指导教师合理准备材料，确保申报材料的完整性和准确性。

2.评审组建设：评审组由学校专家组成，包括教育教学研究专家和教师代表。

评审组成员要具备一定的学术水平和专业能力。

3.评审规范：评审组要严格按照评审标准进行评审，保证评审工作的公平、公正和公开。

4.申诉机制：为了保障申报教师的合法权益，学校要建立健全的申诉机制，确保申报教师的申诉得到公正处理。

5.管理监督：学校要建立评审工作的管理制度，对评审工作进行监督和管理，确保评审工作的顺利进行。

四、评审工作的意义评审工作还可以促进教师的自我修养和发展，鼓励教师积极参加各种教育培训，提高自身的专业知识和能力水平。

评审工作可以加强教师之间的交流与合作，促进教师的共同成长和进步。

评审工作还能提高学校的学术影响力和社会声誉，增强学校的竞争力和吸引力，为学校的可持续发展打下坚实基础。

xx小学职称评审实施方案小学职称评审实施方案。

一、背景。

随着教育体制改革的不断深化，小学教师的职称评审制度也在不断完善和规范。

小学教师的职称评审是对教师专业水平和教学能力的一种认可和肯定，对于提高教师的教学质量和教育教学水平具有重要意义。

因此，制定一套科学、公正、公平的小学职称评审实施方案显得尤为重要。

二、评审对象。

本实施方案适用于所有小学教师的职称评审，包括教师、副教授、教授等各个级别的评审。

三、评审标准。

1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂教学能力、学生指导能力等方面的评价。

2. 学术研究，包括教育教学理论研究、教育教学实践研究等方面的评价。

3. 教育教学成果，包括教学成果、教育教学改革成果等方面的评价。

4. 师德师风，包括教师职业道德、教育教学态度等方面的评价。

四、评审程序。

1. 提交材料，教师按照规定的时间，提交个人的教学、科研、教育教学成果以及师德师风等方面的材料。

2. 评审资格审核，学校对提交的材料进行资格审核，确保评审对象符合评审条件。

3. 评审材料初审，学校组织专家对教师提交的材料进行初步评审，初步筛选出符合条件的教师。

4. 评审材料复审，学校组织专家对初审合格的教师进行深入的评审，确定最终评审名单。

5. 组织评审，学校组织专家对最终评审名单的教师进行面试、教学观摩等方式的评审。

6. 结果公布，学校将评审结果进行公示，并向评审对象进行反馈。

五、评审结果。

根据评审结果，学校将对评审合格的教师进行职称的认定和颁发，并对不合格的教师提出改进意见和建议。

六、总结。

小学职称评审实施方案的制定，对于提高小学教师的教学水平和教育教学质量具有重要意义。

希望全体教师能够按照本实施方案的要求，不断提升自身的教学能力和科研水平，为小学教育事业的发展贡献自己的力量。

小学教师职称评定方案一、背景介绍随着教育事业的发展，小学教师职称评定成为衡量教师专业水平和能力的重要标准之一。

小学教师职称评定方案的制定，旨在规范教师职称评定的对象、条件和程序，公正、公平地评定教师的专业能力和学术水平。

二、评定对象小学教师职称评定方案适用于在小学从事教育教学工作的教师，包括教育教学岗位和管理岗位教师。

三、评定条件1. 学历要求：（1）初级职称评定：具有本科及以上学历，从事小学教育教学工作1年以上；（2）中级职称评定：具有硕士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作3年以上；（3）高级职称评定：具有博士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作5年以上。

2. 教育教学能力要求：（1）掌握小学课程教学内容和教学方法；（2）具备针对不同学生个体差异，因材施教的能力；（3）具备良好的教学组织和管理能力；（4）熟悉小学教育研究，熟练运用教育教学技术、教育教学理论解决实际问题。

3. 教研能力要求：（1）具备开展教育研究的基本能力；（2）对小学教育改革和教学实践有一定的研究和积累；（3）具备撰写教育教学论文的能力。

4. 师德要求：（1）遵循教师职业道德；（2）热爱教育事业，忠诚于教育教学工作；（3）积极参加教育教学培训和学术交流。

四、评定程序1. 提出评定申请：教师应按照规定的时间和流程，填写教师职称评定申请表，提交相关材料。

2. 材料审核：教师提交的评定申请材料经评定委员会审核，符合条件的申请者进入下一步评定环节。

3. 评审评议：（1）初级职称评审：由评审委员会按照评审标准对教师的学历、教育教学能力、教研能力和师德进行评审，结合教师的教学业绩、教研成果等进行综合评定。

（2）中级职称评审：在初级评审的基础上，由评审委员会进一步评审教师的教育教学能力和教研水平，结合教师的教学贡献和教育研究成果等进行评定。

（3）高级职称评审：在中级评审的基础上，评审委员会重点评审教师的教研水平和专业带头能力，结合教师的学术研究成果、科研项目和学术影响力等进行评定。

小学职称评审工作方案一、背景和目的随着教育事业的不断发展，小学教师队伍的专业化水平也日益提高。

小学职称评审是对教师教学水平和专业能力的一次全面评价，旨在提升教师教育教学水平，促进教育事业的可持续发展。

本方案旨在制定小学职称评审的具体工作流程和评审标准，确保评审工作的公正、公平。

二、评审范围和对象评审范围为小学教师职称评审，适用于小学各个年级和学科的教师。

评审对象包括正式编制的小学教师和特岗教师。

三、评审标准1.教育教学能力：评价教师的教育教学能力，包括备课能力、课堂教学能力、学生评价能力等方面。

2.教学业绩：评价教师在教学过程中的成果和贡献，包括教学设计、教材开发、教育教学研究等方面。

3.教育教学管理能力：评价教师在教育教学管理中的能力，包括课堂管理、组织管理等方面。

4.师德师风：评价教师在师德方面的表现，包括教育教学态度、师生关系等方面。

四、评审流程1.提交材料：教师根据评审要求，准备相关材料，包括教育教学方案、教学实录、教学成果等。

材料由教师提交给评审机构。

2.评审委员会组建：评审机构根据评审对象的不同，组建专门的评审委员会。

委员会由专家学者、教育行政人员和优秀教师组成。

3.材料评审：评审委员会对教师提交的材料进行评审，根据评审标准给予相应的评价和分数。

4.学科知识测试：评审委员会对教师的学科知识进行测试，以确定教师是否具备相应的教学素质和专业能力。

5.教学演示：评审委员会要求教师进行教学演示，以观察教师的教学实际操作能力。

6.面试：评审委员会进行面试，与教师深入交流，了解其教育教学观念和实践经验。

7.综合评价：评审委员会将材料评审、学科知识测试、教学演示和面试的结果进行综合评价，给予教师最终的评审结果。

五、评审结果与奖励评审结果根据综合评价的分数确定，分为初级职称、中级职称和高级职称。

评审合格的教师将获得相应级别的职称。

六、质量保证为保证评审工作公正、公平，评审工作由专门机构负责管理和执行，评审委员会成员具备专业知识和丰富教学经验，评审过程符合评审标准，对评审结果进行严格审核。