人教版部编版四年级语文下册古诗三首墨梅

古诗三首之《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。

二、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课2个生字。

理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

三、说教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，教学难点：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法四、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

五、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。

因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、揭题，读课题。

（二）、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。

这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。

全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。

但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。

本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。

2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。

3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。

2.黑板：用于板书重点内容。

3.教材：部编版四年级下册语文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。

然后简介诗人王冕，导入本课。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

学生自主学习生字词，理解诗文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。

教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。

4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。

四年级语文下册《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》）课文原文及赏析
《古诗三首》课文原文
1. 《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

2. 《塞下曲》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

3. 《墨梅》
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

课文赏析
《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的一首送别诗。

诗人通过描写寒冷的雨夜和孤独的楚山，烘托出离别的悲伤气氛。

“一片冰心在玉壶”表达了诗人清白自守，坚贞不屈的品格。

《塞下曲》是卢纶的一首描绘边塞生活的诗篇。

诗人借助夜晚大雁高飞，单于逃走等景象，展示了边疆战士英勇无畏的形象。

“大雪满弓刀”一句，既描绘出了严寒的边塞生活，又突显了战士们的英勇毅力。

《墨梅》是王冕的咏物诗，以墨梅为题材，表达了诗人对于高尚情操的追求。

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，展示了诗人不慕虚荣，只求内心清白的品格。

这三首诗各有特色，但都表达了诗人们的高尚情操和坚韧品格，同时也为我们提供了欣赏中国古代诗歌美的机会。

统编版小学语文四年级下册22《古诗三首墨梅》（教学设计）教学内容：《古诗三首墨梅》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，包含了三首描绘梅花景象的古诗。

这三首古诗分别是王冕的《墨梅》，王安石的《梅》，以及陆游的《卜算子·咏梅》。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到梅花在古诗中的象征意义，以及诗人们通过梅花所表达的情感和意境。

教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗。

2. 学生能够理解三首古诗的含义，并能够用自己的语言进行解释。

3. 学生能够通过分析三首古诗，了解梅花在古诗中的象征意义。

4. 学生能够通过学习三首古诗，培养对古典文学的兴趣和审美能力。

教学难点：1. 理解古诗的含义和象征意义。

2. 分析古诗中的艺术手法和情感表达。

教具学具准备：1. 课本、笔、纸等基本学习用具。

2. 多媒体设备，用于展示古诗的背景和图片。

教学过程：1. 导入：通过展示梅花的图片，引起学生对梅花的兴趣，并引导学生回顾已学的关于梅花的诗句。

2. 朗读：让学生齐声朗读三首古诗，注意节奏和语调的把握。

3. 解析：逐句解析古诗的含义，帮助学生理解古诗的象征意义和情感表达。

4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

5. 艺术欣赏：通过多媒体展示与古诗相关的艺术作品，如绘画、音乐等，让学生更深入地感受古诗的魅力。

6. 作业布置：让学生选择一首古诗进行背诵，并写下对这首古诗的理解和感受。

板书设计：1. 《古诗三首墨梅》2. 三个子王冕《墨梅》、王安石《梅》、陆游《卜算子·咏梅》3. 重点解析：每首古诗的象征意义和情感表达4. 作业布置：背诵一首古诗并写下理解和感受作业设计：1. 背诵一首古诗，并能够准确地表达其含义和象征意义。

2. 写一篇关于对所选古诗的理解和感受的短文。

课后反思：通过本节课的教学，我希望学生能够对梅花这一象征意义有更深入的理解，并能够欣赏古诗中所表达的情感和意境。

同时，我也希望学生能够通过学习这三首古诗，培养对古典文学的兴趣和审美能力。

统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教案）教学内容：《墨梅》是统编版小学语文四年级下册22古诗三首中的一首，作者是唐代诗人王冕。

这首诗以墨梅为主题，描绘了墨梅的坚韧和美丽，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

全诗共四句，分别从墨梅的颜色、香气、姿态和品格四个方面来描绘墨梅的特点和魅力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《墨梅》，理解诗中的生词和句子的意思，掌握诗的基本内容和结构。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，理解诗人的情感和意图，培养对古诗的欣赏和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到墨梅的坚韧和美丽，体会到诗人对墨梅的喜爱和赞美之情，培养对自然和生活的热爱和积极向上的态度。

教学难点：1. 理解诗中的生词和句子的意思，如“淡墨”、“清香”等。

2. 感受诗人的情感和意图，理解诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

教具学具准备：1. 教师准备：《墨梅》的诗歌文本、插图、相关资料和图片。

2. 学生准备：笔、纸、课本和学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师出示墨梅的插图，引导学生观察和描述墨梅的特点和美丽之处。

2. 学生分享对墨梅的观察和感受，教师总结并引入《墨梅》的学习。

二、阅读诗歌1. 教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调和停顿。

2. 学生自读诗歌，理解诗中的生词和句子的意思。

3. 教师解释诗中的生词和句子的意思，帮助学生理解诗歌的内容和结构。

三、思考与讨论1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论诗人的情感和意图。

2. 学生分享对诗人的情感和意图的理解，教师总结并引导学生的思考。

四、欣赏与表达1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式，感受诗人的情感和意图。

2. 学生尝试用自己的语言表达对墨梅的喜爱和赞美之情，教师鼓励和指导学生的表达。

五、总结与反思1. 教师总结《墨梅》的学习内容，强调墨梅的坚韧和美丽，以及诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

2. 学生分享对《墨梅》的学习感受和收获，教师鼓励学生的思考和表达。

四年级下22古诗三首《墨梅》在四年级下册的语文课本中，我们学习了古诗三首，其中《墨梅》这首诗给我留下了深刻的印象。

《墨梅》是元代诗人王冕所作，全诗内容为：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

”诗人开篇就提到了“我家洗砚池头树”，这里的“洗砚池”有着深厚的文化内涵。

相传东晋书法家王羲之“临池学书，池水尽黑”，王冕借这个典故，表明自己与书法艺术的渊源，也暗示了他对传统文化的传承和热爱。

而那池边的梅树，仿佛也沾染了文人的气息，显得与众不同。

“朵朵花开淡墨痕”，诗人细致地描绘了墨梅的形态。

那一朵朵绽放的梅花，不是鲜艳夺目、色彩浓烈的，而是带着淡淡的墨色痕迹。

这种独特的色彩描绘，让人感受到墨梅的素雅和清幽。

它不像其他花朵那样争奇斗艳，却有着自己独特的韵味。

“不要人夸好颜色”，这一句体现了墨梅的品格。

它不追求他人的夸赞，不在乎外表的艳丽，坚守着自己的本真。

这种不迎合世俗、独立自在的精神，令人钦佩。

在现实生活中，我们常常会为了得到别人的认可和赞扬而改变自己，失去了原本的初心。

而墨梅告诉我们，要坚持自我，不为外界的评价所左右。

“只留清气满乾坤”是这首诗的点睛之笔。

墨梅虽然没有娇艳的颜色，却能散发出清幽的香气，弥漫在天地之间。

这里的“清气”不仅仅是梅花的香气，更是诗人高尚品格和操守的象征。

王冕借墨梅表达了自己不向世俗低头，追求清白正直、淡泊名利的人生态度。

王冕一生酷爱梅花，他种梅、咏梅、画梅，通过梅花来寄托自己的情感和理想。

在这首《墨梅》中，我们看到了他对梅花的独特理解和深厚情感。

对于我们四年级的学生来说，学习这首诗有着重要的意义。

它让我们感受到了中国传统文化中诗词的魅力，通过简洁而富有韵味的语言，传达出深刻的思想和情感。

同时，也让我们从墨梅的品格中汲取力量，学会在成长的道路上保持真实的自我，不被虚荣和浮华所迷惑。

在课堂上，老师为我们详细讲解了这首诗的含义和背景，让我们更加深入地理解了诗人的创作意图。

统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教学设计）教学内容：本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》。

《墨梅》是元代诗人王冕创作的一首七言绝句，全诗如下：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《墨梅》，理解诗句含义，了解作者王冕及其创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟，培养学生鉴赏古诗的能力，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人高洁的品格和崇高的精神境界，激发学生对传统文化的热爱。

教学难点：1. 诗句中的意象理解，如“洗砚池头树”、“淡墨痕”等。

2. 诗人王冕的生平及创作背景。

3. 诗歌所蕴含的哲理和情感。

教具学具准备：1. 课文投影或打印稿。

2. 诗歌鉴赏资料。

3. 朗读音频或视频。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 揭示课题《墨梅》，简介作者王冕。

二、初读课文1. 学生自读《墨梅》，注意字音、停顿。

2. 教师指名学生朗读，检查读音，指导朗读技巧。

3. 学生齐读课文，整体感知诗意。

三、理解诗意1. 学生结合注释，自主探究诗句含义。

2. 教师讲解诗句中的意象，如“洗砚池头树”、“淡墨痕”等。

3. 学生分享自己理解的诗意，教师点评、总结。

四、感悟诗情1. 学生分组讨论，交流诗歌所表达的情感。

2. 教师引导学生体会诗人高洁的品格和崇高的精神境界。

3. 学生齐读课文，感受诗歌的韵味。

五、拓展延伸1. 教师简介王冕的生平及创作背景。

2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。

3. 教师推荐相关古诗，引导学生课后阅读。

六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结诗歌的意境和哲理。

2. 强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

3. 激发学生对传统文化的热爱。

板书设计：墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教案一、教学目标1.通过学习古诗《塞下曲》和《墨梅》，激发学生的诗情，培养学生的审美情感。

2.通过学习这两首古诗，培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的语文素养。

3.培养学生对诗歌的欣赏能力，让学生在诗歌中感受美的意境，培养学生对文学的热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.熟读古诗《塞下曲》和《墨梅》，理解其中的意境。

2.掌握古诗《塞下曲》和《墨梅》中的重点词语和句子。

3.能够用自己的语言表达对这两首古诗的理解和感悟。

2. 教学难点1.理解古诗《塞下曲》和《墨梅》中的意境，感受诗歌的美。

2.灵活运用诗歌中的词语和句子，表达对诗歌的理解和感悟。

三、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩笔、投影仪等教学工具。

2.学生准备课本、笔、本子等学习用品。

四、教学过程1. 导入老师可以先展示一段风景图片，让学生看图说话，引出关于自然景色的话题，为进一步学习诗歌做铺垫。

2. 学习《塞下曲》1.带领学生朗读《塞下曲》，让学生感受诗歌中的豪情壮志。

2.解释难点词语，让学生理解诗歌意境。

3.分组讨论，表达对《塞下曲》的理解和感悟。

3. 学习《墨梅》1.带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗歌中的清新和淡雅。

2.解释难点词语，让学生理解诗歌意境。

3.分组讨论，表达对《墨梅》的理解和感悟。

4. 比较《塞下曲》和《墨梅》1.让学生比较两首诗的风格和意境，引导学生发现两首诗中的共同点和不同点。

2.分享小组讨论结果，学生展示自己的理解和感悟。

5. 总结反思1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌对情感的启迪和审美的熏陶。

2.学生进行自我反思，总结学习体会，展示对诗歌的理解和感悟。

五、课堂小结通过学习《塞下曲》和《墨梅》，学生不仅增加了对古诗的理解，还提高了对诗歌的欣赏能力，培养了语感和语言表达能力。

六、课后作业1.背诵《塞下曲》和《墨梅》。

2.写一篇读后感，表达对这两首古诗的理解和感悟。