新版PEP小学英语五年级上册知识树说课标备课讲稿

人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿Unit 1 What’s he like?Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo overcome teaching key and difficult point, I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teachingprocedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their description, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And after the introduction, I will play a game named “finger game” with them. Th e reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listening, I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they tot ally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite cartoon character and try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.。

PEP小学五年级上册英语《Unit5 My new room Part B》说课稿PEP Unit5 My new room Part B一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn 和Let’s find out两部分。

1．教学内容第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。

本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。

我们已学习了on, in ,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。

2．教学目标（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

(2) 能力目标：能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

（3）情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯3.教学重、难点：重点：熟练掌握七个方位介词的用法。

难点：掌握“in front of”短语。

二．说教学方法：在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

三．说教学过程1. 热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。

2．新授阶段：（1）由图片上的盒子引出实物盒子教学in介词，并画出in的简笔画，然后请学生用in做词组，再造句。

（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。

“It’s on the box.” 板书on，并组词，造句。

（3）用同样的方式教学under, near, behind,(4) 注重in front of , over 的教学。

pep小学英语五年级说课稿篇一：PEP_小学英语五年级上册说课稿PEP五年级上册说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。

并能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。

二、说教材本节课是单词教学。

它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is?之后进行教学的。

通过学习新词，感知句子There are?本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。

三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road,building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。

情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。

四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are? ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

pep小学英语五年上说课稿PEP小学英语五年级上册的课程内容丰富多彩，涵盖了词汇、句型、语法以及文化等多个方面。

在进行说课时，我们可以从以下几个方面进行展开：1. 课程目标：- 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解并能正确使用相关的语法结构。

- 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力。

- 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识。

2. 教学内容：- 词汇：根据教材内容，列出本单元需要学生掌握的词汇。

- 句型：介绍本单元的关键句型，如询问和回答日常活动等。

- 语法：讲解本单元涉及的语法点，例如一般现在时的使用。

3. 教学重点：- 确定本单元的教学重点，如某个句型的灵活运用，或是某个语法点的掌握。

4. 教学难点：- 分析学生在学习过程中可能遇到的难点，并提前准备相应的教学策略。

5. 教学方法：- 采用情景教学法、任务型教学法等多种教学方法，提高课堂的互动性和趣味性。

6. 教学过程：- 导入：通过歌曲、图片或视频等激发学生兴趣，引入新课主题。

- 新课呈现：清晰展示新词汇和句型，确保学生能够理解。

- 操练：设计多样的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握新知识。

- 应用：通过模拟真实场景，让学生运用所学知识进行交流。

- 总结：回顾本课内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。

7. 作业布置：- 根据本课内容，布置适量的作业，如词汇听写、句型转换练习等。

8. 教学反思：- 课后对教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

9. 教学资源：- 准备相关的教学辅助材料，如PPT、音频、视频等，以丰富教学内容。

10. 评价方式：- 设计合理的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况以及口语测试等，全面评估学生的学习效果。

通过上述内容的准备，可以确保PEP小学英语五年级上册的说课稿既全面又具有针对性，有助于提高教学质量和学生的学习效果。

PEP小学五年级上册英语《Unit5 My new room Part B》说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn 和Let’s find out两部分。

1．教学内容第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。

本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。

我们已学习了on, in ,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“Where is …?”“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。

2．教学目标（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

(2) 能力目标：能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

（3）情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯3.教学重、难点：重点：熟练掌握七个方位介词的用法。

难点：掌握“in front of”短语。

二．说教学方法：在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

三．说教学过程1. 热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。

2．新授阶段：（1）由图片上的盒子引出实物盒子教学in介词，并画出in的简笔画，然后请学生用in做词组，再造句。

（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。

“It’s on the box.”板书on，并组词，造句。

（3）用同样的方式教学under, near, behind,(4) 注重in front of , over 的教学。

pep五上四单元英语说课稿PEP五年级上册第四单元的英语说课稿主要围绕“动物”这一主题展开，旨在通过学习与动物相关的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，同时培养他们对动物的喜爱和保护意识。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇，如elephant, bird, tiger, monkey, zoo等，以及句型What's this/that? It's a... 等。

2. 过程与方法：通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、图片描述等，让学生在实际语境中运用所学知识。

3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱，以及保护动物的意识。

教学重点：- 核心词汇的准确发音和意义理解。

- 句型What's this/that? It's a... 的正确使用。

教学难点：- 词汇的灵活运用，尤其是在不同语境中。

- 句型的流畅转换和自然表达。

教学方法：- 情景教学法：通过创设动物园等情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。

- 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和角色扮演等形式，提高语言运用能力。

教学过程：1. 导入（Warming-up）- 通过播放动物园的视频或图片，激发学生对动物的兴趣。

- 简单提问，如：What animals do you like? 引导学生进入学习状态。

2. 呈现（Presentation）- 利用PPT展示动物图片和单词，教授新词汇。

- 通过示范和重复练习，确保学生能够正确发音。

3. 操练（Practice）- 进行词汇和句型的操练，如快速反应游戏，学生需快速说出动物的英文名字。

- 小组活动，每组选择一个动物进行描述，并用句型What'sthis/that? It's a... 进行表达。

4. 应用（Application）- 角色扮演：学生扮演动物园的游客和工作人员，进行对话练习。

- 情景模拟：模拟动物园一日游，学生需要使用所学词汇和句型进行交流。

PEP小学英语五年级上册先周单元主讲稿（单元备课）全册Unit1 My New Teachers一、单元教学目标1．能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He’s tall and strong．He’s very funny．(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and strong．(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write 中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3．情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

二、教学重难点1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2．掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

五年级上册英语说课稿以下是一份五上英语说课稿的示例：尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我将为大家说课，课程名称是五年级英语课程。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行说课。

一、教材分析本节课是五年级英语课程中的一节重要内容，主要涉及一些日常用语和基本句型的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的英语表达方式，提高英语口语能力。

二、学情分析五年级的学生已经有一定的英语基础，但对于一些复杂的句型和表达方式仍存在困难。

因此，本节课的教学需要注重基础知识的巩固和扩展，帮助学生更好地理解和运用英语。

三、教学目标1.知识目标：掌握本节课的基本句型和表达方式。

2.能力目标：能够运用所学知识进行简单的英语对话和交流。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强学生的自信心和表达能力。

四、教学重难点1.教学重点：掌握本节课的基本句型和表达方式。

2.教学难点：能够运用所学知识进行简单的英语对话和交流。

五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解本节课的基本知识和句型结构。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流和学习，加深对所学知识的理解和记忆。

3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语口语能力。

六、教学过程1.导入：通过一个简单的英语歌曲或故事，引导学生进入本节课的学习。

2.新课学习：通过讲解和示范，让学生了解本节课的基本句型和表达方式。

3.练习与巩固：通过小组讨论和课堂练习，让学生巩固所学知识，提高英语口语能力。

4.总结与回顾：对本节课所学知识进行总结和回顾，加深学生的理解和记忆。

5.作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高英语口语能力。

七、板书设计本节课的板书设计简洁明了，重点突出，方便学生理解和记忆。

八、教学反思课后对本次教学进行反思，总结优点和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。

最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案Unit 1 My New TeachersUnit 1 My New Teachers第一课时说课稿本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元My New Teachers 第一课时。

1.说教学目标与要求.本课时的教学目标有以下几点：（1）能听懂问句：Who’s your art teacher?What’s he like?并能做出正确回答.（2）能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思.（3）能够看懂指示语并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的图画.（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”2.说教学重难点.重点：学习Let’s learn部分的单词：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给的句型替换关键词，在情景学习中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,strong.难点：Let’s start 部分在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇和句型，所以从本册开始，对学生的教学，在灌输新知的同时，也不忘对以前的旧知进行巩固复习，为此，对于本堂课，我进行了如下设计：1.热身：（1）播放歌曲“My New Teachers”，让学生们先感知本单元将要学习的新语言.（2）播放Let’s start 部分的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，一次激发学生对于本单元学习的兴趣.（3）复习三年级下册第六单元的Let’s do 部分：Tall,tall,tall,make yourselftall.Big,big,big,ma ke your eyes big…(目的：让学生们回忆一些形容词,为接下去的教学作铺垫)2.预习将利用三年级下册第六单元学过的句型：It has long nose and a short tail.It’s so funny!结合相关的动物图片引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词作准备.3.新知呈现：（1）展示几张动物的图片，介绍说：Rabbit has many new teachers,.Do you have any nee teachers?引导学生借助情境图的提示描述新教师，请大家在接下去的学习中注意收集信息，看看怎样形容你的新教师.（2）出示Let’s learn 部分的挂图，像学生介绍：They are Sarah’s teachers,教师引导学生结合预习部分来试着形容，结合图片呈现新词：young,kind,old,funny.（3）利用单词卡片领读单词，逐步掌握学生的正确读音.（4）让学生听录音，跟读单词.教师示范书写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写.（5）Let’s find out.指导学生利用所学新词和句型描述Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确图片，完成这项活动后，教师引导学生利用八张新词卡片继续进行小组活动，在这里，我设计的游戏是“你猜我说”：My new Chinese teacher is tall and strong,Who is he ?（6）再次播放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步感知新词.4.巩固和延伸：（1）让学生做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习.（2）播放学校几位教师的录音，请学生猜是谁？结合本课时教学的新知，描述这位老师.（3）让学生参照Let’s find out 部分设计一些谜语。

Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一．说教材本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。

二.说教学目标教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。

三、说教学重、难点教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。

四、说教法、学法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。

四、说教学步骤(Teaching steps)：Step1. Warm- up [热身]此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。

Step2. Revision [复习]Sing a song.由歌曲引出本课话题。

用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。

Step3. Presentation [呈现]①教师提问：What day is it today?引出本课话题。

②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。

这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的难度。

Step 4. Practice [操练]①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。