四年级上册英语教案-Unit 6 Jobs Lesson 2｜人教新起点(2014秋)

四年级上册英语教案 Unit 6 Jobs 人教（新起点）教学内容本单元为《人教版四年级上册英语》第六单元，主题为“Jobs”。

教学内容围绕不同的职业展开，包括认识各种职业的英语表达方式，如医生、教师、警察等，以及相关的简单对话。

学生将通过本单元的学习，能够识别并运用与职业相关的英语词汇和句型。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用职业相关的英语词汇和基本句型。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发学生对未来职业的想象和规划。

教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。

2. 构建并运用描述职业的句子。

3. 在实际对话中灵活使用所学知识。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。

2. 职业卡片：用于词汇教学和游戏活动。

3. 黑板和粉笔：用于板书设计和即时反馈。

教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。

2. 新授：介绍本课的关键词汇和句型，通过例句和模仿，让学生理解和学习。

3. 实践：设计角色扮演和小组活动，让学生在实际对话中运用所学知识。

4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对职业词汇和句型的掌握。

板书设计板书将清晰地展示本课的关键词汇、句型和重要语法点。

通过颜色和图示，增加直观性和趣味性，帮助学生记忆和理解。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习本课对话。

3. 拓展作业：调查并介绍家人的职业，准备在下节课分享。

课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和作业完成情况进行，旨在评估教学效果，发现存在的问题，并为下一节课的教学提供改进方向。

通过不断的反思和调整，确保教学质量，促进学生的全面发展。

本教案设计严谨，内容丰富，注重实践与巩固，旨在通过多元化的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个性化差异，鼓励每个学生积极参与，确保教学目标的实现。

小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 6 Jobs 教案一、教学目标1、知识目标：熟练掌握单词及词组nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver,farmer, worker, in the future, great, job, sick, people, teacher, sound.2、能力目标：The students are required to be able to speak and use these new words freely indaily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life.3、情感目标：The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be fun, not a boring job.4、过程与方法：通过唱英语歌曲、游戏、表演、单词卡等形式多样的活动让学生掌握本课的单词和句子。

二、教学重点1. 学习并掌握词汇：nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer, worker, in the future, great, job, sick, people, teacher, sound.2. 学习本节课的重点语句: What do you want to be in the future?3. 对职业有一定的了解。

四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Let’s Check）｜人教(新起点)教学内容本单元主要围绕职业这一主题展开，通过Let’s Check环节，让学生对之前学习的职业词汇进行复习和巩固。

教学内容包括：复习职业词汇、学习描述职业的句型、通过听力练习提高学生对职业词汇的理解和运用能力。

教学目标1. 让学生能够熟练掌握并运用本单元所学的职业词汇。

2. 培养学生运用句型描述职业的能力。

3. 提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息。

教学难点1. 学生对职业词汇的掌握程度。

2. 学生对描述职业的句型的运用能力。

3. 学生在听力练习中的理解能力。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 录音机。

3. 职业词汇卡片。

教学过程1. 导入：通过图片展示本单元所学的职业，引导学生复习职业词汇。

2. 新课内容：学习描述职业的句型，并进行角色扮演活动。

3. 听力练习：播放与本单元职业相关的听力材料，让学生完成练习题。

5. 作业布置：布置与职业相关的课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 职业词汇列表。

2. 描述职业的句型。

3. 听力练习题目。

作业设计1. 完成课后练习册上与本单元职业相关的内容。

2. 收集家人和朋友的职业，用所学句型进行描述。

课后反思本节课通过Let’s Check环节，让学生对之前学习的职业词汇进行了复习和巩固。

在教学过程中，我注重引导学生运用所学句型描述职业，并通过听力练习提高学生的理解能力。

在课后作业的布置上，我让学生完成课后练习册上与本单元职业相关的内容，并鼓励他们收集家人和朋友的职业，用所学句型进行描述。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，我还需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高他们的学习效果。

重点关注的细节是教学难点，因为教学难点是学生在学习过程中可能遇到困难的地方，教师需要针对这些难点设计有效的教学策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。

教学难点详细补充和说明学生对职业词汇的掌握程度1. 直观教学：使用图片、视频或实物展示不同的职业，让学生在视觉上建立起职业与词汇的直接联系。

四年级上册英语说课稿－Unit 6《Jobs》第2课时｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的单词jobs、doctor、singer、nurse、policeman、teacher、driver、shop assistant。

2.学生能够运用本课时所学的单词询问职业，并回答自己和他人的职业。

能力目标1.学生能够听懂简单的问答句，并并能够进行简单的问答。

2.学生能够通过拼读单词，熟练掌握本课单词的发音和拼写。

情感目标1.培养学生的好奇心和求知欲，激发学生对各种职业的兴趣和认识。

2.通过学习职业的表达方式和相关的语言表达，增强学生的口语表达能力和自信心。

二、教学重点1.让学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的单词jobs、doctor、singer、nurse、policeman、teacher、driver、shop assistant。

2.让学生能够运用本课时所学的单词询问职业，并回答自己和他人的职业。

三、教学难点1.让学生通过拼读单词，熟练掌握本课单词的发音和拼写。

2.让学生能够通过听力训练，熟练掌握本课单词的发音和语音识别能力。

四、教学方法1.演讲2.听力训练3.问答活动五、教学过程1. 导入（3分钟）首先向学生介绍本课时将要学习的单词，说明学习这些单词的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 正式学习（30分钟）2.1 单词教学（10分钟）老师出示单词卡片或者幻灯片，让学生自己读出单词的发音，并帮助他们理解单词的意思。

教师还可以在白板上写下这些单词，逐个让学生读出来，并指导学生正确的发音和拼写方法。

2.2 听力训练（10分钟）教师放一段关于职业的录音，让学生听后回答一些简单的问题，以检测学生听力是否有所提高。

2.3 问答活动（10分钟）老师出示一些职业图片，让学生通过学过的问答句回答这些职业图片上的人是什么职业，或者通过自己编写的问答句向同学们询问自己的职业。

Unit 6 JobsLesson 2教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够读懂询问他人将来想做什么职业的句型及答语。

--Do you often play basketball? --Yes, I do.--Are you good at it? --Yes, I am.2. 学生能够在日常生活中运用句型谈论将来想做的职业。

二、重点难点1. 学生能够读懂询问他人将来想做什么职业的句型及答语。

2. 学生能够在日常生活中运用句型谈论将来想做的职业。

三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Watch and read.（1）教师呈现Bill关于职业的短文的朗读视频，学生认真观看。

（2）学生跟唱短文。

【设计意图】活跃课堂气氛；为复习上节课所学内容做铺垫。

Task 2 Match.教师呈现图片和单词，学生把图片和对应的单词进行连线。

【设计意图】复习上一课时所学与职业有关的单词。

Task 3 Discuss.（1）教师呈现话题“What do you want to be in the future?”,学生在小组内进行讨论。

（2）教师邀请部分学生讲出他们的想法。

【设计意图】复习上一课时所学与职业有关的句型。

Step 2 PresentationTask 1 Watch the video.（1）教师播放课本Lesson 2 A项视频，并提问“What do Binbin and Yaoyao want to be?”让学生带着问题认真观看并记录重要信息。

【设计意图】初步感知新语言。

Task 2 Let's learn.（1）教师逐句呈现课本Lesson 2 A项对话，播放音频后讲解重点句型。

随后再次播放每句音频，让学生模仿朗读。

（2）教师呈现完整对话并播放音频。

学生再次听音频后，先齐读对话，后全班分角色朗读对话。

1Unit6 Let ’s Check 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课 时】Let ’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2. 能认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能初步在语境中运用本单元的重点词汇和功能句。

二、教学建议A. Listen and number.1. 复习词汇(1) 做游戏(Bomb 游戏)。

在课件中反复出现表示职业词汇的图片，其中穿插炸弹图片。

学生看到词汇图片立即大声读出，看到炸弹图片要迅速抱头趴在桌子上“躲避”炸弹。

(2) 做游戏(What’s left!)。

在课件上依次出现三张职业图片，让学生根据图片读出单词，然后消失两张，根据剩下的图片选出相应的单词。

检测学生对词汇的音、形、义的理解。

2. 呈现A 项图片(1)两人一组看图读出词汇。

(2) 看图说句子：She/He is a ...(3) 听录音，标序号。

教师播放两至三遍录音，让学生能够自查或互查答案。

(4) 看图说句子。

教师让学生看图，至少用两句话介绍图片，如：I’m ... I want2to be a ... I think ... 教师可以先疋范一张图片的介绍。

B. Read and guess.1. 观察图片让学生观察情境图：四个朋友正在公园里畅想自己的职业理想。

2. 默读文段让学生默读文段，教师可以根据学生水平规定时间，让学生养成良好的阅读习惯。

3. 猜测职业学生根据理解将职业词汇填入相应的横线上。

4.讨论互查两人一组讨论互查。

教师此时也可以提供答案。

5. 介绍自己的职业理想C. Self-assessment.引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。

1. 如果学生能用英语说出一个职业的名称，则给一片树叶涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；如会默写一个词语，还可以再给一颗星。

2. 如果学生能用 I like ... I want to be a/ an ... 描述未来想做的职业，说出一个句子给一颗星，根据学生说出的正确句子的数量统计星星，鼓励学生多说。

四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Story Time）| 人教新起点教学目标1.了解职业名称以及对应的英文单词；2.能够通过简单的英文句子进行职业介绍；3.培养学生观察、分析、判断和动手能力；4.提高学生英语听、说、读、写的综合应用能力。

教学重点1.学习职业名称；2.掌握简单的职业介绍方式；3.拓展学生英文词汇。

教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备相关的道具和图片；3.学生预习相应的生词。

教学过程Step 1 自我介绍教师用英文对自己进行简单地介绍，并与学生互动。

Step 2 导入新课教师播放一段视频，并提问学生视频中出现了哪些职业和他们具体在做什么。

梳理出每个职业的英文单词。

Step 3 学生学习新单词根据视频中出现的职业名称，学生跟着PPT上出现的图片来学习英文单词，并再次确认掌握每个职业所需的具体技能。

Step 4 学生分组表演将学生分成几个小组，每个小组根据自己选定的职业进行简要介绍。

学生可借助PPT上的图片或道具来辅助表演，重点是要用英语完整、准确地表述。

Step 5 学生归纳总结通过学生表演和互动，回顾本节课所学习的职业及其英文单词，并再次强调每个职业所需的技能要点。

Step 6 课堂扩展教师可以根据学生的水平选择一些职业方面的练习。

例如带领学生写一篇有关你想做的职业的小短文，或者进行一些职业技能方面的动手实践活动。

课后作业1.复习今天所学的职业名称和英文单词；2.制作一张关于你想成为什么职业的图片，并用英文在图片上添加描述。

教学建议为了加深学生对职业名称和英文单词的认知和掌握，可以通过橡皮擦拍打游戏，抢答游戏等方式来进行巩固和强化练习。

教学反思本节课教师在教学活动安排和过程中都很注重激发和引导学生的兴趣和主动参与性，使学生更好地掌握职业名称和英文单词。

同时针对学生水平和特点，教师还从课堂扩展和课后作业等方面着手，对学生进行综合知识和技能方面的培养，并在教学过程中得到了学生的积极响应。

Unit 6 Jobs Lesson 2教学设计1一、教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册第六单元Unit 6 Jobs的第二课时。

教学内容为：A Look, listen and repeat, B Do a survey, C Let’s write。

A部分通过Yaoyao和Binbin的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：What do you want to be...? 和I want to be … B部分通过调查，操练功能句。

C部分是强调重点句型。

二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer,和worker八个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。

与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对自己父母的工作进行简单的描述。

这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。

三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说用来描写工作的功能句：What do you want to be...? 和I want to be …初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能够根据问句写出答语。

四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写工作的功能句：What do you want to be...? 和I want to be …初步学会在恰当的情境中运用它们。

教学难点：能够根据问句写出答语。

五、教学过程Step 1 Warm-upT: What’s your dream?S1: I want to be a doctor.S2: I want to be a teacher.S3: I want to be a farmer....Step 2 Learn to say1. T show some pictures of her family, and introduce their jobs.2. T show some pictures of different people and say ：This is Andy’s father, what does Andy’s father do? Let’s have a look.3. T show something that shows jobs, let the students guess what job it is.4. The teacher shows the caps and make the Ss guess“What job is it for?”5. The teacher shows the picture of the jobs and make the Ss to learn them.6. Practise the words.7. Listen to the tape and repeat.8. To learn the sentences: What is he / she? He / She’s a …Let four Ss put on the caps,the teacher asks “What is he / she?”.Make the whole class answer”He / She’s a …”9. Practise in groups.Step 3 Ask and answerThe teacher asks,and the Ss answer:What do you want to be? I want to be a …2. Listen to the tape.3.Ask and answer in pairs.Step 4 Do a survey.Ask your Ss “What do you want to be?”then record the numbers of each job.六、Homework1. Read the passage to your parents.2. Talk about your classmates to your parents.3. Write a short passage about your classmates.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。

四年级上册英语教学设计- Unit 6 Jobs 人教（新起点）前言本教学设计是针对四年级上册英语课程中Unit 6 Jobs所设计的。

通过本次教学设计的开展，目的是使学生掌握Unit 6 Jobs中所学的词汇、短语和句型，进一步提高学生的口语表达和听说能力。

教学目标通过本次教学，学生将会：1.掌握相关的职业名称及其常见特征。

2.学会询问他人的职业并能简单回答。

3.学会用英语交流关于职业的相关话题。

4.尝试进行简单的角色扮演和小组活动，提高英语口语表达和听说能力。

教学内容Unit 6 Jobs教学重点本节课的重点是让学生掌握基本的职业名称及其特征，并能够进行简单地交流以及回答相关问题。

教学难点本节课的教学难点主要在于如何引导学生进行简单的对话表达以及提高英语的口语表达和听说能力。

教学过程Step 1：课前问答1.老师通过提问学生，引出本节课的主要话题-Jobs，提醒学生本节课主要学习职业名称和特征。

2.师生问答，通过练习询问和回答相关的职业。

老师问：What’s your job? 学生回答：I am a student.老师问：What do you want to be when you grow up? 学生回答：I want to be a teacher.Step 2：新课讲解1.老师先给学生出示相关职业的图片，并在图片下方标注职业名称。

通过这种形式让学生记忆相关的职业类型。

2.学生口头告知职业的特征，如医生可以帮助病人治病、教师要耐心教育学生等。

Step 3：小组活动1.学生分成小组进行交流，每个学生依次简单介绍自己，包括姓名、年龄、爱好、职业梦想等。

2.学生采用口头问答的方式，询问同组的学生关于他们的职业以及职业特征。

3.通过交流让学生更好地了解各种职业的特征并且提高口语表达和听说能力。

Step 4：角色扮演1.学生随机抽取职业，然后根据职业特征进行角色扮演，如假装是一位服务员，会让学生更好地了解各种职业的特征，并进一步提高语言表达能力。

小学英语人教版新起点（一同）四年级上册Unit 6 Jobs Lesson 2教课方案 2一、教课目的经过本节课的学习，学生可以达到以下目标：1.会使用用来描绘工作的功能句：What do you want to be...?和I want to be2.可以依据问句写出答语。

二、教课重难点1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students ’ ability of practical applications.三、教课过程1.热身及复习 :领学生认读单词，复习前一课时所学内容。

导入及新授 :（1）在复习职业和场所词汇的基础上，教师出示家庭成员的单词卡片，请学生认读，为听录音贴图片活动做准备。

（2）教师放录音，指导学生看图中邮局前父亲的贴片，请学生说出录音中的内容：My father is a mailman ．He works in a post office．学生理解该怎样贴图片后，教师再次放录音，请学生认真听，找出自己要贴的图片及其对应地点。

（3）看 A 项挂图，听 B 项对话录音，而后依据挂图内容进行对话问答。

（4）演练对话 ,学生展开 Pair work ，分别对 A 图内容进行问答，或分小组每组选择2～3 个场景进行问答。

（5）学生用英语说出图中人物所从事的职业及其工作场所的名称。

教师请学生读句子，说出并填写单词，比一比谁写得又快又好。

教师在黑板上写出 C 项的正确答案，学生进行自评。

2.学习句型T: What do you want to be in the future?S1: I want to be a police officer.T:Good! It ’s a justicial job. You should make a effort to realize thedream. S1: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S2: I want to be a nurse.T:Good! It ’s a warm job. You should make a effort to realize thedream. S2: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S3: I want to be a doctor.T:Good! It ’s a helpful job. You should make a effort to realize thedream. S3: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S4: I want to be a farmer.T:Good! You can live a free life. You should make a effort to realize the dream. S4: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S5: I want to be a worker.T:What do you want to be in the future?S6: I want to be a bus driver.T:What do you want to be in the future?S7: I want to be a taxi driver.T:What do you want to be in the future?S8: I want to be a cook.T:Good! Everyone has your dream. We should try our best to achieve our dream四、家庭作业1.复习本单元的单词和句型。

Unit 6 JobsLesson2教材分析：本课时来自新起点英语（一年级起）四年级上册Unit6 Jobs Lesson 2，共三部分，Part A Look, read and repeat. Part B Do a survey. Part C Let’s write.学生分析：本课的教学对象是有一定英语基础的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。

本课关于职业，关于未来梦想，和孩子们的生活很近，贴近生活，每一个人都可以畅想，都有梦想中的职业。

但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位和表达较长句子漏词的错误。

设计思路：采用听、说、读、唱、写几方面的综合训练，联系生活实际，加以丰富有趣的活动和多媒体辅助，用歌曲和游戏活动来激发兴趣，把课堂还给孩子们，让他们爱上课堂，爱上英语，并从中收获快乐和知识。

教学目标：1.语言技能目标：能表达自己将来想成为一名…..。

同时也能去询问他人的梦想职业。

2.情感态度目标：大声说出自己的梦想并努力去实现，职业没有贵贱，所有的工作职业都很重要和值得尊重，孩子们现在的工作就是学习和玩耍教学要点分析：Key points：语言技能目标能表达自己将来想成为一名…..，以及询问他人将来想成为一名……。

Difficulty points：询问他人的梦想职业。

教学准备：1．课前教案、课件、单词卡片2. 学生每人一份学习单教学步骤：Step1 Warming up and Leading in1.Enjoy a song:《What do you want to be?》设计意图：带有特殊旋律的音乐能快速活跃气氛，吸引孩子们的注意力，调动积极性，进入迫切想学习阶段，并且预告今天要学的相关的信息)2.Review words about jobs and sentences: Is he \she a …？设计意图：(复习本单元的第一课的职业单词和句型，为进一步学习新知识做语言铺垫)3. Watch the vedio and check two sentences ：1. I am Lily. I want some meat and potatoes.2. I am Joy. I want to be a police officer.设计意图：通过旧知“want some meat and potatoes”引出“want”和“want to be”)Step2 Presentation1.Show a picture about Binbin and Yanyao.T：What are they talking about？2.Watch the video about Binbin and Yaoyao3.Look, listen and repeatBinbin: I want to be a doctor in the future. What do you want to be?Yaoyao: I want to a nurse.Binbin: That’s great.设计意图：层层递进，先呈现人物图片，接着呈现图片和声音的视频，最后呈现所说内容。

Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句：What do you want to be?及答句：I want to be a/an ... 能够初步在情境中进行口头运用。

2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句。

二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 做游戏(聚焦灯)。

教师用白板的聚焦灯功能呈现部分图片，让学生猜职业；或者用白纸挖一个圆，附在单词卡片上，让学生根据露出来的一部分猜职业。

(2) 看一看，猜一猜。

教师出示与职业相关的典型用具或图片，如：听诊器、警车等，让学生猜一猜是什么职业。

2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察主情境图，认一认其中的人物，并用第一课的句型知识进行描述，如：He/She is a ...(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。

教师提问：Binbin, Andy and Yaoyao are in the hospital. What are they talking about?(3) 播放A项录音，让学生初步感知对话内容。

3. 语言学习(1) 听录音，看情境图理解对话。

(2) 再听录音，手指文字进行跟读。

(3) 第三次听录音，教师引导学生细致模仿语音语调。

4. 语言操练(1) 师生示范。

师生分别扮演Yaoyao和Binbin，表演A项对话。

(2) 学生两人一组表演对话。

(3) 邀请几组学生全班展示并进行评价。

(4) 教师引导学生再次观看主情境图，聚焦Lily和Joy，教师和一名学生进行示范，在真实的语境中操练新语言。

然后让学生两人一组进行操练并展示。

B. Do a survey.1. 了解活动要求教师引导学生听录音，并仔细观察图片，了解活动如何进行。

2. 师生示范教师可以用实物投影仪呈现自己的调查表，调查一个程度较好的学生，同时填写调查表格。