愉快但不轻松的课堂!

寓教于乐小学教师打造轻松愉快的学习环境在小学教育中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的兴趣和积极性。

为了打造轻松愉快的学习环境，小学教师可以通过多种方式寓教于乐，让学生在快乐中成长。

一、创设活泼的课堂氛围为了让学生在课堂中感受到学习的快乐，教师可以创设活泼有趣的课堂氛围。

首先，教师可以在课堂装饰上下功夫，将墙壁装饰成富有童趣的模样，用鲜艳的颜色、动物卡通图案等元素，吸引学生的注意力。

此外，教师还可以利用音乐、游戏等方式开展课堂活动，增加学生的参与度和兴趣。

二、运用多媒体教学手段利用现代技术手段是打造愉快学习环境的重要途径之一。

小学教师可以充分利用多媒体教学手段，如使用投影仪、电子白板等，在课堂上播放生动有趣的教学视频和动画片，让学生在视听的刺激下更好地理解和吸收知识。

同时，教师还可以利用互联网资源为学生展示丰富多样的教育游戏和学习工具，激发他们对学习的兴趣和探索欲望。

三、采用游戏化学习方式游戏化学习是一种将游戏元素与学习相结合的方法，可以使学生在玩游戏的过程中获得知识与技能。

教师可以设计一些富有趣味性的教学游戏，如拼图、益智题、角色扮演等，让学生在游戏中主动参与、积极思考，提高学习效果。

同时，教师还可以设置适当的游戏奖励机制，让学生在游戏中体验到成就感，增强学习的动力。

四、组织有趣的课外活动除了课堂学习，教师还可以组织一些课外活动，丰富学生的学习体验。

例如，组织户外运动、野外考察、科技展览等活动，让学生在自然和社会环境中探索、实践。

同时，教师还可以组织文艺演出、手工制作比赛等活动，培养学生的综合素质和创造力。

这些活动不仅能够使学生愉快地学习，也能够增强师生间的互动和沟通。

五、注重个性化教育每个孩子都有自己的兴趣和特长，小学教师可以注重个性化教育，根据学生的特点和需求，制定相应的教学方案。

例如，对于对某个学科特别感兴趣的学生，可以提供更多的拓展学习材料，让他们在感兴趣的领域得到更多深入的学习和挑战；对于学习困难的学生，可以采取不同的教学方法和策略，帮助他们克服困难，激发学习的动力。

如何在轻松愉悦的氛围中实现课堂教学的有效性课堂教学是教师从事教学活动，学生获取知识、培养能力的重要途径和环节，要想使这一环节充分实现其有效性，主要还是取决于教师的精心设计和充分准备，以及课堂上的具体实施和情感带动，当然，教师的个性，知识，能力，经验和人格魅力也起着极大的作用。

每个老师都有自己独特的教学经历和认知，也形成了自己的一套经验和方法，因此，我也在此谈谈我的体验和观点。

我认为，营造一个轻松愉悦的氛围，是实现课堂教学有效性的一个有效方法。

课堂上，如果给予学生一个充分的自由和放松的空间，学生的大脑细胞就会很活跃，因此他们也就会思维敏捷，反应灵敏，乐于参与，注意力更容易集中。

在这种积极乐观的情绪中，学生会觉得很快的，很不经意的就上完了一节课，而且还收获多多。

所谓“寓教于乐”就是这个意思吧！那么，如何才能在轻松愉悦的氛围中实现课堂教学的有效性呢？1.让课堂充满激情。

教师的情感反应是影响课堂教学氛围的重要因素之一，因此教师一走进教室，就要以充沛的精神，饱满的热情，响亮的声音来闪亮登场，让学生的精神首先就为之一振。

而在教学过程中，教师的表情或语调也要富于变化，或微笑，或严肃，或冷峻，或温柔，或幽默，或赞赏，让学生的情绪和思维也随着灵动的变化，而不至于在老是刻板的、死沉的说教声中深思恍惚，恹恹欲睡。

2.让笑声连续不断。

我觉得在课堂上还是要给学生一定的自由度，让他们感觉轻松愉快。

我在课堂上一般不是很注意小节，我不是很强调学生的坐姿，相反还要求他们差不多改变一下，因为在他们这个年龄，以固定的一个姿势坐久了，容易困倦，也容易走神。

另外，如果有学生说点俏皮话，或者用怪声调接嘴的，我一般都不会干涉，大家笑，我也笑，甚至我自己都爱在讲课中插句玩笑话。

对于一些学生过分的话，我也不会骂他们，而是采用同样的玩笑话来含蓄的加以告诫。

这样，学生在快乐的嘻哈声中很不经意就上完了一节课，并且还余意未尽。

当然，这所有一切的前提条件是：学生们的思路必须跟着教学任务走。

学习名师课堂教学心得体会七篇【篇一】期近将开学之际, 中心校组织了全体教师加入了新课标下名师课堂风度教学不美观摩会的进修。

亲耳聆听了多位全国知名特级教师的课堂教学, 感应良多。

一堂堂优质课都活跃地诠释着新课标下的新课型, 每堂课又不失踪小我气概、特色, 亮点良多, 如繁星闪灼, 令与会教师们赞叹、钦佩。

在短短的一天里, 听了特级教师的课后,他们的课堂风度仍在我脑海中不竭浮现, 久久回味。

我的心中也荡涤着做教员的幸福, 那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话, 呈现出协调的、焕发生命光华的课堂, 发生着令人震撼的课堂生命力。

我深深地感悟到在21世纪要若何做教员, 若何做及格的教员, 若何做优异的教员, 要走很长的路。

他们那出色的课堂给学生们带来了一顿丰厚的文化年夜餐, 三个小时在转眼之间就曩昔了。

在教员整整三个小时的演讲中, 让我印象很深刻的就是教员能关注每一个学生, 对每一个学生的成长都倾泻了无私的爱。

细细想来, 这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里, 该有若干好多值得琢磨、进修、研究、反思的处所呀。

“简简单单教语文, 平平实实更有歌。

”教员们的课没有精心预设的场景实习练习, 没有出色课件的衬着陪衬, 更没有支离破碎的剖析问答, 他们只是凭借指导孩子反一再复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学体例, 便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。

“专心灵诵读”、“专心灵倾听”、“专心灵倾吐”, 这是教员们整堂课的设计思绪, 它着眼整体、思绪清楚、依次渐进。

纵不美观整堂课, 轻预设、更生成, 教法简单却极其富有实效。

尤其是在整整40分钟的时刻内, 始终热情洋溢, 面带可亲的笑脸, 一向伴跟着孩子们的念书声, 挥舞右手, 打着升沉有致的节奏, 师生如同配合吹奏着一曲美妙的乐章。

有爱才有教育, 教育不能没有爱。

一个不能去爱自己学生的教员, 任其有何等赅博的学识和超强的能力, 也是不能成为一个具有人文精神的好教员的。

课堂上比安静更重要的是什么课堂上比安静更重要的是什么在学校的课堂上，安静是一种非常重要的状态，而且许多老师把这种状态看作是课堂的优秀表现之一。

然而，课堂上比安静更重要的东西是什么呢？首先，课堂气氛是非常重要的。

相信许多同学都曾经有过这样的经历：当老师站在讲台上，面对着一堆安静的学生，整个教室充斥着一种紧张、严肃的气氛。

这种气氛一点也不轻松，让人感觉很难呼吸。

相反，当老师和学生们都能放松下来，彼此交流，教室的氛围就会变得愉悦，学生们也会更加关注老师所讲授的内容。

教师可以通过包容性的口吻让学生们感到放松，开放性的问题会让学生们感到自己更重要，并且有参与课堂的责任。

而课堂交互是形成课堂气氛的重要因素之一，特别是学生和老师之间的交互。

当学生感觉他们吸引了老师的关注并且他们的问题能够得到回应时，他们更有可能在课程中投入更多精力。

学生的问题也可以启发老师思考他们的教学。

其次，课堂互动也是非常重要的。

一堂好的课程不仅应该让学生听到老师的声音，更重要的是要让学生与老师互动，并将自己的想法与观点带回家。

互动可以提高学生在课程中的思考深度、促进学生之间的交流、激发学生学习知识的兴趣。

例如，老师可以通过组织讨论、小组活动、合作学习等方法，让学生们在一起探讨问题。

并且，培养学生的自信心也是非常重要的。

一些学生因为语言、文化等原因，在课堂上会感到很不自在和拘谨。

这时，老师需要帮助这些学生建立自信，让他们感觉到在课堂上感觉舒适和安全，逐渐成长成为能够在课堂活跃发言的学生。

此外，给予学生自主学习和发掘兴趣的时间也是非常重要的。

一些学生在课堂上无聊，这是因为他们觉得没有机会去发现自己的兴趣点。

老师可以为他们提供充足的时间和空间，让他们自行探索问题和世界，拓宽视野、欣赏多样性，而不仅仅只是记住某些知识点。

最后，评估也是非常重要的。

优秀的课堂不仅要能够培养学生的认知能力，还要能够激励学生进行更深入的思考与探索，还要帮助学生检验自己的学习成果。

学习如何让课堂更趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中接受教
育心得体会500字
学习如何让课堂更趣味化，是一种非常有效的办法来提高学生对教育的兴趣和参与度。

学校应该结合当前教学知识、学生的学习兴趣和优势特长，采取多种有趣的课堂活动来引导学生参与到课堂活动中，有效提升学生的教育心得体会。

首先，老师应多使用多媒体技术强化教学，运用计算机、图片、影像等现代软件技术，使课堂活动形象生动，深入浅出。

其次，老师应多采用互动式教学方式，多利用问题讨论和案例分析等互动方式，勾起学生的学习热情，并且及时回应学生发出的问题和说出的看法，增加学生思考和理解教学内容的能力。

再次，老师应多用游戏式教学方式，把学习氛围转变为轻松愉快的环境，创设课堂气氛，增强学生的学习投入感。

最后，老师要倾听学生的声音，以满足他们的学习需求，为他们创造良好的学习环境。

通过上述措施，让课堂变得更加趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，并有效获得更深层次的心得体会。

如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。

活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。

对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。

只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。

一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。

这句话让我受益匪浅，感触良多。

如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。

然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。

课堂太过沉闷，压抑，单调。

传统的填鸭式教育还尤为严重。

教师单方向的口授仍占主导。

而学生更倾向于被动接受。

因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。

那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。

教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。

学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。

教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。

教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。

这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。

真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。

读《让学生爱上你的课堂》有感第一篇今年暑假在李校长的引导和感染下，我静下心来看了《让学生爱上你的课堂》。

这本是给我留下了深刻的印象，书中一个个鲜活的案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的案例分析一次次让我茅塞顿开。

正如本书综述上讲到“学生喜欢什么样的课堂，一千个学生心中有一千种不同的答案。

好的课堂让学生前有一种期待，课中有一种满足感，课后有一种留恋”。

我一边读着一边思考着，如何让我的课堂变成学生快乐学习的天堂，让我的学生爱上我的课堂呢？俗话说，众口难调，要想让每个孩子都喜欢我们的课堂，还真不是一件容易的事情，走上讲台的二十年来，我一直为实现这个目标而努力着。

1.有爱的课堂吸引学生读到本书专题一，认识到用心去关爱每一个学生。

要想让孩子爱上你，首先学会公正。

每一个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。

我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也很头疼，但是一想到他们还是天真无邪的孩子，他们的成长需要我们更多的帮助，就会给他们更多的关爱。

无形中要传递给学生这样的一个信息，我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

“爱”能激发人工作的激情，学习的兴趣；“乐”能让人保持恒久的动力。

让我们用我们的爱，用我们的心，用我们的智慧让孩子们快乐起来，让他们真正体验到历史学习中的快乐，从而爱上数学课。

２．重心下降走下讲台自古以来，三尺讲台，就是教师挥洒激情的圣地，但也铸成了师生之间不可逾越的鸿沟，因此很少有学生在课堂上，不经教师允许敢私自走上讲台的。

有了这道屏障，课堂上教师处于居高临下的态势，而学生必须仰视老师，这无疑间形成了一种不平等关系。

重心下降，走下讲台，深入到学生中去，与学生打成一片，势在必行。

我在课堂教学中，在无需板书的时间，便常常走下讲台，在教室的走道内组织教学，与学生共同探讨、交流，课堂气氛热烈，就连个别平时爱打瞌睡的学生也积极地投入到教学中来。

大家好！首先，我要感谢学校给我这次难得的机会，让我在这里进行新教师汇报课。

在此，我要向各位领导、同事表示衷心的感谢，是你们的关心和帮助，让我得以顺利完成这次汇报课。

这次汇报课，我选择了《＜论语＞选读》这一课程。

在准备过程中，我深刻体会到教学不仅是传授知识，更是启迪智慧、培养品格的过程。

因此，我力求在课堂中渗透德育教育，让学生在学习知识的同时，养成良好的道德品质。

汇报课上，我遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，通过设置问题、小组讨论、课堂展示等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使他们在学习过程中获得成就感。

以下是我在本次汇报课中的几点反思：1. 教学设计方面：在课前，我对教材进行了深入研读，明确了教学目标。

但在实际教学中，我发现部分教学环节的设计不够合理，未能充分调动学生的积极性。

今后，我将进一步优化教学设计，使课堂更加生动有趣。

2. 课堂管理方面：在课堂上，我尽量保持轻松愉快的氛围，但仍有部分学生在课堂纪律方面存在问题。

今后，我将加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

3. 教学方法方面：在课堂教学中，我注重启发式教学，但有时过于追求形式，忽视了实际效果。

今后，我将更加注重教学方法的实效性，使学生在轻松愉快的环境中学习。

4. 教学评价方面：在本次汇报课中，我未能充分运用多元化的评价方式，对学生的学习情况进行全面评估。

今后，我将加强对学生的评价，关注他们的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到成长。

通过这次汇报课，我深刻认识到自身在教学方面的不足，同时也感受到了教学工作的艰辛与快乐。

在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的教育教学水平，为学校的发展贡献自己的力量。

最后，再次感谢各位领导、同事对我的关心与支持。

我相信，在大家的帮助下，我一定能够不断进步，成为一名优秀的教师。

谢谢大家！。

轻松愉快的课堂在一个成功的教学环境中，学生们应该能够在一个轻松愉快的课堂氛围中学习。

这种轻松愉快的氛围不仅能够提高学生的学习动力，还能够促进他们的参与和积极性。

本文将探讨一些创造轻松愉快的课堂的方法和策略。

一、培养良好的师生关系在轻松愉快的课堂中，师生之间的关系非常重要。

老师应该通过互动和鼓励来建立积极的师生关系，比如与学生进行简短的对话、了解他们的兴趣和需求，并尊重他们的个人差异。

同时，老师还应该注重平等和公正，避免给学生施加过多的压力。

二、提供有趣而富有创意的学习活动为了创造轻松愉快的课堂，老师应该设计和提供有趣而富有创意的学习活动。

通过使用游戏、模拟、实践等形式，学生们可以更好地参与和学习。

此外，老师还可以引入多媒体技术和实物展示，以增加学习的趣味性和吸引力。

三、激发学生的积极性和合作意识在轻松愉快的课堂中，学生们应该被激发他们的积极性和合作意识。

老师可以通过小组活动和合作项目等方式鼓励学生之间的互动和合作。

此外，老师还应该充分认可和奖励学生的努力和成就，以激发他们的积极性。

四、灵活运用教学方法和策略为了创造轻松愉快的课堂，老师应该灵活运用教学方法和策略。

不同的学生有不同的学习风格和需求，因此，老师应该根据学生的特点和情况来选择适当的教学方法和策略。

此外，老师还应该注重多样化的评估方式和反馈机制，以确保学生能够得到及时的反馈和指导。

五、创造和谐的课堂氛围最后，为了在课堂中创造轻松愉快的氛围，老师应该注重课堂管理和纪律。

老师应该设立明确的规则和期望，并与学生一起制定行为准则。

同时，老师还应该注重并尊重学生的思想和意见，鼓励他们发表自己的观点和想法。

总而言之，轻松愉快的课堂对于学生的学习发展至关重要。

为了创造这样的课堂，老师应该建立良好的师生关系，提供有趣而富有创意的学习活动，激发学生的积极性和合作意识，灵活运用教学方法和策略，并创造和谐的课堂氛围。

通过这些方法和策略，我相信我们可以共同打造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的潜力和热情。

感悟快乐的课堂情绪快乐的课堂情绪，是教育中非常重要的一部分。

一个充满快乐的课堂，不仅可以让学生在学习中更加积极主动，也可以让教师在教学中更加轻松愉快。

快乐的课堂情绪可以激发学生学习的热情，提高学习效果，同时也能够让学生在学习中感受到快乐。

快乐的课堂情绪可以激发学生学习的热情。

一个充满欢笑和笑声的课堂是学生最喜欢的地方，他们会因为快乐而更加愿意学习。

教师可以用一些有趣的教学方法吸引学生的注意力，例如通过一些生动形象的教学素材或者是生动有趣的教学案例来引导学生思考，从而激发学生的学习热情。

快乐的课堂情绪可以让学生更加主动积极地参与到学习中，愿意思考和动手实践，这样不仅可以提高学生的学习效果，也能够培养他们的学习兴趣和学习习惯。

快乐的课堂情绪可以提高学习效果。

一个快乐的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，而不会感到紧张和焦虑。

学生在愉快的氛围中学习，会更加集中精力，更加专注于学习，这样可以提高学习效果。

快乐的课堂还可以提高学生的学习动力和学习积极性，让他们更加愿意思考和探究，从而学到更多的知识和技能。

在一个快乐的课堂中，学生们会更加愿意和教师交流，学会提出问题和思考，这样可以促进学生的思维发展和能力培养，提高学习效果。

在教育教学中，营造快乐的课堂情绪是非常重要的。

教师应该通过多种渠道来引导学生体验快乐的学习氛围，如在教学中添加一些幽默元素，通过课堂互动和活动来提高氛围的活跃度等。

教师还可以应用一些新的教学手段和方法，设计富有创意的教学活动，激发学生兴趣，从而使课堂更加活泼有趣。

只有让学生在快乐的氛围中学习，才能让他们真正理解和掌握知识，提高学习效果。

所以，在教学中，教师应该注意培养学生的快乐情感，营造快乐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习成长。

学校和家长也应该给予足够的支持和关爱，共同培育学生健康快乐成长。

如何营造轻松愉快的课堂氛围课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。

轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。

轻松的课堂氛围可以使课堂充满活力，起到事半功倍的的效果。

到底如何营造这种氛围呢？通过研究我总结出了以下几种方法：教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。

当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。

你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。

“亲其师”，方能“信其道”。

教师，不一定非要板着脸。

摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。

冷漠只制造屏障。

微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。

真正地让学生感到“如沐春风”。

你的微笑会让课堂充满着浓浓的人文气息。

二、让学生“动”起来在课堂中，教师要充分调动学生学习的积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。

我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生。

就像今天一位学生一开始上课时，漫不经心的不用心听课，我就叫他站起来回答问题，他不但回答不上，而且一副满不在乎的样子。

在我讲到另外一个问题的时候，我知道他会，就故意叫他来回答，结果他回答的非常准确，于是我借此表扬了他。

在同学们讨论问题的时候，我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他，他上课并未全身心地听课，他也默认了我的看法。

从我说完这句话后，我发现他开始很认真的听课，而且在一节课中好几次举手回答问题。

那一刻，我知道他开始试着改变自己了。

在后来的几天里，他都能积极回答问题。

只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。

三、适时而问，留给学生思考的空间给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。

论愉快而不紧张的课堂氛围的构建作者：董青青张涛来源：《教育界·下旬》2013年第12期【摘要】良好地课堂氛围不论对于课堂的a教学效果还是对于学生身心的健康发展都具有举足轻重的作用。

那么什么样的课堂氛围是有利于我们提高教学效率，有助于孩子身心健康发展的呢？保加利亚心理学家、教育学家罗扎诺夫在他的暗示教育法中简要提到过一种有助于提高效率也有利于学生作为全人和谐发展的原则即愉快而不紧张的原则。

那么本文就详细的围绕建构愉快而不紧张的课堂氛围展开论述。

本文主要围绕以下两个问题：什么样的课堂氛围是真正的愉快而不紧张的氛围，如何营造愉快而不紧张的课堂氛围？【关键词】愉快而不紧张课堂氛围建构课堂氛围也称课堂心理气氛，它是教学活动中，师生双边交流与沟通自然而形成的一种观念形态。

课堂氛围会因为授课的形式、教师学生的特点不同而呈现不同的形态。

传统课堂教学下，课堂氛围无不例外以一种严肃、紧张的形式存在。

但是随着新课改的推进，“一切为了每一个学生的发展”的核心理念不仅解放了我们的老师、我们的学生，同时也解放了我们的课堂。

关注学生“全人”发展的潮流要求我们从传统的教师行使独权，学生正襟危坐的僵化课堂氛围中解放出来，寻求一种愉快而不紧张的人性化课堂氛围的建构。

一、愉快而不紧张的课堂氛围的涵义（一）愉快而不紧张的课堂氛围是愉快但不松散的课堂首先，愉快而不松散的课堂是形散而魂聚的课堂。

愉快的课堂氛围需要我们的教师打破书本的局限，丰富我们的课堂。

教师从调动学生的兴趣入手，广泛寻找切入点从而引起不同学生情感和体验的共鸣，做到给予学生表达和发散的权力和空间，（形散），但是教师要给予及时的去伪存真保证信息效用的最大化（魂聚）。

其次，愉快而不松散的课堂是学生自我管理占据主导的课堂。

愉快的课堂氛围不等同于没有监管的课堂，传统的课堂教学模式教师承担着绝大部分的课堂纪律维持和控制工作。

这种模式从保持正常的课堂秩序来说是最有效的，但是这种模式也无疑是一种被动的以牺牲学生自主权力为代价的，当然长远来说必定也是低效的。

寓教于乐打造轻松愉快的学习氛围在教育领域，寓教于乐是一种广受欢迎的教学理念。

它通过创造愉悦的学习环境和趣味性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将探讨如何通过多种方式打造轻松愉快的学习氛围，以实现寓教于乐的目标。

一、创设舒适的学习环境舒适的学习环境对学生的学习积极性和专注度至关重要。

教室的布置应简洁、整齐，桌椅摆放宽敞，避免太拥挤。

教室还可以设置一些装饰物，如植物、壁画等，营造舒适、愉悦的氛围。

此外，教室应保持通风良好，保持适宜的温度和湿度，使学生感到身心愉悦，提高学习效果。

二、用游戏化的教学方法激发兴趣学生对游戏的喜爱是人类固有的本能，因此，将游戏元素融入教学中可以更好地吸引学生的注意力和兴趣。

例如，在语文课上，可以设计一些语文游戏，如语文接龙、成语接龙等，通过游戏的方式加深对语文知识的学习。

在数学课上，可以使用数学游戏来培养学生的逻辑思维和算术能力。

这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的参与度和互动性。

三、利用多媒体技术丰富课堂内容现代科技的发展为教学提供了更多可能性。

教师可以运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等丰富课堂内容，使学习更加形象、生动。

例如，在历史课上，教师可以通过播放历史片段或展示历史图片，让学生更加直观地了解历史事件；在地理课上，教师可以通过播放地理纪录片，让学生了解不同地区的自然风光和文化特色。

多媒体技术的运用不仅能提高学习的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

四、鼓励合作学习和团队竞争学生之间的互动和合作学习可以增强他们的学习兴趣和参与度。

教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或项目。

这样的合作学习鼓励学生之间互相帮助、分享知识，培养他们的团队合作意识和协作能力。

同时，教师还可以设置一些小型的竞赛活动，激发学生的竞争心理，推动学生积极参与学习。

五、关注学生的情感需求学生的情感需求对学习效果有着重要影响。

教师应时刻关注学生的情绪变化和需求，并给予适当的关心和支持。

营造轻松愉快的学习氛围小学老师如何在课堂上创建和谐的氛围在小学教育中，学习的氛围对于学生的发展至关重要。

一个轻松愉快的学习氛围有助于激发学生的学习动力，提高他们的主动性和积极性。

因此，小学老师在课堂上的角色不仅仅是知识的传授者，更是创建和谐学习氛围的中坚力量。

首先，小学老师可以通过体现自己的亲和力和关怀之心来营造轻松愉快的学习氛围。

老师应该以亲切友好的态度对待每一个学生，尊重他们的个性差异。

例如，可以在上课前预留一些时间与学生交流，了解他们的近况以及他们的困惑和疑惑。

此外，在与学生的互动中，老师还可以通过微笑、鼓励和称赞等积极的肢体语言来展示关怀和鼓励，以此温暖学生的心灵，增强学生的自信心。

其次，小学老师可以通过创设积极活跃的课堂氛围来提高学生的学习积极性。

一个充满活力和参与的课堂是培养学生主动学习能力的关键。

老师可以灵活运用各种教学方法和手段，如游戏化教学、小组合作学习、实践活动等，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，老师还可以通过展示学生的作品或成就来肯定他们的努力和进步，鼓励他们在学习中争取更好的表现。

此外，小学老师还应注重班级的团队建设，营造和谐团结的学习氛围。

老师可以组织一些班级活动，如班级社团、团队比赛等，培养学生的集体意识和团队合作精神。

通过这些活动，学生可以学会彼此尊重和团结协作，建立积极的人际关系。

同时，老师还可以通过班级会议或讨论课的形式，让学生发表自己的观点和建议，感受到自己的重要性，增强他们的参与感和归属感。

最后，小学老师可以通过设定明确的目标和规则来维护课堂秩序，并创造一个安全宽松的学习环境。

明确的目标让学生知道他们正在学什么以及为什么学习，从而增加学习动力。

而明确的规则则有助于学生形成良好的行为习惯和自我约束力。

在制定规则时，老师可以与学生进行讨论和制定，使他们对规则有更强的认同感。

同时，在规则的执行过程中，老师应该注重及时的表扬和奖励，以加强学生的积极行为。

总之，小学老师要想在课堂上创建和谐的氛围，需要通过展示亲和力和关怀之心、创设积极活跃的课堂氛围、注重班级团队建设和设定明确的目标和规则等方式来引导学生。

将课堂变成学生乐学的“天堂”教育是人类社会发展的基石，而课堂是学生获取知识和技能的重要场所。

在过去的教育体系中，很多学生对课堂学习并不感到兴奋和快乐，甚至产生了厌学的情绪。

如何将课堂变成学生乐学的“天堂”，是当下教育工作者亟需思考的问题。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让学生享受在课堂学习的乐趣，首先需要创设一个轻松愉快的学习氛围。

教师可以通过灵活多样的教学方式来引导学生，让他们在愉快轻松的氛围中感受知识的魅力。

可以适时使用幽默风趣的语言来讲解知识点，引导学生在笑声中学习；也可以通过小组合作、游戏等方式来让学生参与增强学习的趣味性。

教师还可以适时分享一些有趣的故事、视频或图片，激发学生对知识的兴趣和好奇心。

通过创设轻松愉快的学习氛围，学生们会更积极地投入到学习中，享受学习的乐趣。

二、引导学生主动参与学习学习是一种主动的、自愿的行为，而不是被动的接受。

要让课堂变成学生的“天堂”，教师需要引导学生主动参与学习。

教师可以通过设置一些富有探究性和互动性的问题，引导学生思考和探索，激发他们的求知欲和学习兴趣。

还可以给予学生一定的自主学习空间，让他们按照自己的方式和节奏进行学习，培养他们的学习自觉性和学习能力。

教师还可以鼓励学生多表达自己的想法和看法，激发他们的思维，增强他们的自信心。

通过引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。

三、尊重学生的个性和特长四、关注学生的情感和情绪学习不仅仅是获取知识，更是一种情感和情绪的体验。

要让学生在课堂中乐学，教师需要关注学生的情感和情绪。

教师可以适时和学生进行情感交流，了解他们的内心世界，帮助他们排解心理压力，保持情绪稳定。

教师还可以通过创设温馨和和谐的师生关系，让学生感受到教师的关怀和包容，增强他们的归属感和安全感。

教师还可以鼓励学生积极表达自己的情感和情绪，让他们在课堂中畅所欲言，释放自己的情感和情绪。

通过关注学生的情感和情绪，让学生在快乐轻松的氛围中学习，享受学习的乐趣。

浅谈如何让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习发表时间：2020-12-02T15:12:39.590Z 来源：《教育学文摘》2020年24期作者：张惊涛[导读] 在教育教学中，教师要尽量使学生对学习产生兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中学习，张惊涛重庆市南川区第三中学校，重庆 408400摘要：在教育教学中，教师要尽量使学生对学习产生兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中学习，让学习成为快乐而非苦恼的事。

本文阐述了学生在快乐中学习的重要性，论证了快乐和谐课堂的必要性。

关键词：情境导入；课堂氛围；学习兴趣；融洽和谐引言新时期,在“以教师为主导，学生为主体”的教育理念的支撑下，如何才能让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，成为了广大教师共同关注的问题。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

教师要让学生对学习产生浓厚的兴趣，这样他就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

一、精心设计情境引入新课，诱发学生学习兴趣。

情境导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。

俗话说得好，“良好的开端，等于成功了一半”。

在教学中，我们可以利用音乐、录音、图片、录像等直观的手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。

通过创设情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，为整节课奠定一个良好的学习氛围。

如：《杨修之死》这篇文章，我就先播放了《三国演义》群雄争战的场景，先把学生引入三国军事斗争和政治斗争这种风起云涌的情境中，然后道出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品，从而顺理成章的引入本课内容的学习。

这样，学生不仅兴致浓厚，而且学习认真、投入，效果自然也就不错了。

二、利用“课前三分钟演说”，激发学生学习兴趣。

在初中语文课堂教学中，不难发现，随着孩子年龄的增长，大多数学生不愿发言，是学生没有发现问题吗？其实不然，不是他们没有发现问题，或是提不出更好的问题，而是他们好像已经习惯了这种氛围，不愿举手回答或是不敢回答。

构建轻松愉快的课堂教学新课标的要求为地理教学带来了新的机遇和挑战。

地理教师在教学中应在“以学生发展为本”的核心理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，构建生动和谐轻松愉快的地理课堂。

如何做到构建轻松愉快的课堂教学呢？我认为有以下几点：一、构建和谐的师生关系是构造和谐课堂的根本保证那么，如何构建和谐的师生关系呢？首先，良好的师德是师生关系和谐的首要条件。

教师不要刻意让学生体验学习压力，在上课时要表现出轻松、自然的状态，让学生觉得老师是和蔼可亲的，学习也就变得轻松愉快了。

其次，平等、合作的师生关系，是和谐课堂的关键。

众所周知，良好的师生关系才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。

我认为构建良好的师生关系要做好以下几点：1.用赞扬与鼓励有意义的学习必须建立在学生的主观愿望上，学生对鼓励的渴望总是大于严格的要求，更不希望得到讽刺、挖苦和打击。

他们总是想得到老师的赞许和同学的钦佩。

因此，教学活动中教师要善于及时发现学生智慧的闪光点，充分给予赞扬，多鼓励，多表扬，使学生始终保持学习的能动性。

本学年我结合学校课堂常规管理，规范课堂纪律的同时多用赞扬与鼓励学生，一般在一堂课结束前2分钟，表扬认真听课积极发言的同学，并适当给予加分，提高学生学习积极性，同时也提高了课堂效率。

2.课后多交流谈心利用闲暇时间有意识地多接触学生，改善师生关系，使学生和教师相互熟悉和理解，增加彼此的喜欢程度。

针对目前部分学生学习态度有待于改进，我经常利用课余时间多与学生进行交流，多了解学生的兴趣所在，鼓励学生多方面发展，并倾听他们的学习烦恼，比如哪科作业多啊难啊，学校伙食好不好啊，回家同学们都干什么啊，或者结合学生最感兴趣的大学生活，给他们讲讲，从而也可以激发学生努力学习，如此等等，有了师生的交流后，从而激发学生对地理学科以及对本学科老师的信任与喜爱，以便他们认真听课，提高课堂教学效率。

再次，学生之间的互助合作，是和谐课堂的保证。

思想政治教育2021年第4期浅析思政课“愉快课堂教学法”的运用黄贵阳福建省龙岩市上杭县第五中学摘要：高中思政课内容多，时间紧，任务重，如何学好思政课，笔者认为最主要的是激发学生学习思政课的兴趣，引领学生步入学习思政课的大门，这是高中思政课教学最紧迫的任务。

笔者遵循新课程标准的教育理念，潜心研究，创出了“愉快思政课堂教学法”。

新课程改革的学习，要求学生必须回归生活，用生活的例子来解释课堂，解决课堂中的问题。

经验告诉我们，生活化的课堂是与学生的生活经验紧密联系的，而只有这样的课堂才会打动学生，吸引学生，达成既定的教学目标，笔者从以下几个方面着手构建生活化的课堂。

关键词：思政课；愉快课堂教学法；运用一、寻求学生身边的素材，突破思政课堂教学的重难点外汇、汇率是高一学生学习的重难点，但往往是老师上课费了半天劲，学生一做起作业来仍然是丈二和尚摸不着头脑。

针对这个问题，可以充分利用学生身边素材，吩咐不同的学生扮演不同的“外国人”，提前用厚纸片制作好一定量所在国家的不同面值的纸币，并贴在一些废弃商品包装盒上来表示的价格标签（当作各国生产的同样产品）。

上课时，笔者在黑板上显示外汇牌价（包括本币升值、贬值的情形），教他们进行“对外贸易”小品表演。

这样虽然要多花一些时间，但取得的效果是非常显著的。

这样一来，就较为顺利地突破了外汇、汇率这个难点。

二、用学生最关心的热点、焦点话题导入新课教学中学生有一种普遍的现象，就是关注身边事、国家事，而思政课恰好又涉及到了许多学生平时似懂非懂的名词俗语等知识点。

比如，笔者在上选修3《现代国家管理形式》这一节时，恰好是“G20峰会”在伦敦召开。

上课时，先放有关“G20峰会”视频，从参加峰会的领导人讲起，谈到有的国家领导人为什么叫总统，有的叫首相，有的叫总理，甚至还有女王参会，从而谈到各国政体，谈到G20峰会召开的背景及意义，学生一下就来了劲。

顺着教学开始创设的情景，围绕着各国领导人为什么称呼不一样问题展开教学。

如何创建小学语文快乐课堂夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。

”因此，我们在教学中尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，使学生们乐学。

如：一年级的识字教学，如果上课单纯地讲解字音、字形、字义，学生听起来就会枯燥无味，学的生字也记不牢。

在识字教学时，我们除了让学生读准字音，理解字义，还想了许多好办法帮助学生牢记字形。

一是通过猜字谜的游戏活动来记住生字。

二是编顺口溜来区分容易混淆的生字，比一比，赛一赛看谁的顺口溜编得好。

三是编讲与字形有关的小故事……这样学生所学的生字不仅记得快而且记得牢。

在整个教学过程中激发学生快乐的心理，学生始终感到有趣、轻松、愉快，没有压力。

这样学生们越学越爱学，学习积极性越来越高。

一、创造愉快的学习氛围，使学生快乐起来１．许多语文教师惜时如金，唯恐学生有一点“松弛”，一堂课知识点如布雷区，从头到尾分秒必争，一堂课下来，学生学得气喘吁吁，教师教得热汗淋淋，可效果却差强人意。

为什么不留给学生一个思索的空间？一个探索的机会？一个开开小差，换换脑子的偶尔空档呢？语文教师的课堂目标应定适当，目标达到了，就不要再乘胜追击。

多留一点时间给学生，让学生充分发表个人见解，让各类学生都获得成功的喜悦。

要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话、最近时髦的话语等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。

而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。

（中国足球主教练米卢先生的练球过程，不再是单调、重复长跑；枯燥无味地踢球。

而是赛球、对攻等足球游戏。

中国队的球员们练得一点也不轻松，可练得有趣、快乐。

这样的练球难道不值得我们广大的语文教师借鉴吗？）兴趣是培养学生学习的先决条件，有了兴趣就能兴致勃勃地去钻研，就能克服困难完成学习目标。

语文教师在教学的过程中何不坚持一个“趣”字呢？采取不同的激趣方法，如创设情景法、感染兴趣法、精心设疑法、实验趣味法等。