2019秋人教版四年级语文第一单元习作教案

2019新人教版部编本四年级上册语文第1单元全部教案第一单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。

主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。

目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。

教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。

学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

单元教学要点和课时安排4 繁星【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

【作者介绍】巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

第一单元写一处自然景观习作目标：1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。

2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。

3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

第一、二课时习作指导教学过程：一、谈话揭示课题小朋友，你游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？二、学生汇报交流回报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。

精彩的习作为学生的写作提供了范例。

品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。

例文：素材小仓库芳香扑鼻火树银花拔地而起雪松翠竹湖柳绕堤绿草如茵百花争艳山清水秀山高树茂怪石林立万山丛中千山一碧山水环绕粗枝大叶落叶缤纷层林尽染田园风光浮光跃金小巷纵横风光如画灿若云锦山色青青，虽然没有挺拔的气势，但却绵延起伏。

那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面。

近处的桃花，有的迎风初开，有的含苞待放，更多的是白毛茸茸的微吐红点的小苞。

远处雪白雪白的梨花挂满枝头。

微风拂过，宛如身着白衣的玉女翩翩起舞。

山上的野花繁多，千姿百态，远远望去犹如片片彩云。

池子里，无数只小蝌蚪在自由自在地游来游去。

枝上长满了红艳艳的柑桔，那一个个圆圆的桔子仿佛一张张笑盈盈的脸蛋，冲着游人微笑。

树上硕果累累，把树枝都压垂了下来，果农用竹杆撑着树枝，有的还用绳子把枝拴在竹杆上，怕果子把枝头压断了。

从地缝上往下望，缝底深不可测，黑压压的一片。

沿着石阶往下行，石阶上长满了青苔。

我们抓着岩壁的草木攀沿而下，就像活泼的小猴子欢蹦乱跳。

越往下走越清静，地缝深处不时传来几声鸟鸣，犹如一支欢乐的乐曲在地缝里荡漾。

四、指点习作方法这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。

怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白：首先，确定表达顺序。

作文时安排好表达顺序，能够使内容有条理，联系更紧密。

《习作一》教案教学目标：1、按一定的顺序写出景物的特点。

2、交流习作，修改习作。

3、学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。

教学重点：1、认真观察熟悉的一处景物，并按照一定的顺序写出景物的特点，内容具体。

2、学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。

教学难点：1、学习本组课文中描写景物的方法，并运用到自己的习作当中。

2、学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣通过本组课文的学习，我们不仅领略了祖国各地的独特美最，还学到了作者生动形象地描写景物的方法。

这节课，我们将运用这样的方法，写自己熟悉的一处景物。

二、读中学写，指导方法1、过渡：怎么写好木次习作呢？我们看看木组课文中一些好的写作方法。

课件出示《七月的天山》课文。

2、学生快速浏览课文，思考：这篇课文的哪些地方值得学习？3、师生交流课文屮好的写作方法。

生1：作者按游览顺序写出了天山景物的特点，女口，“进入天山”“再往里面走” “走进天山深处”，从这些词语中可以看出作者写得很有顺序。

师相机板书：按顺序写。

生2：这种写法叫移步换景。

师：写景物还可以按照怎样的顺序？生3：按照由近及远、由远及近的顺序。

（板书：由近及远、由远及近。

）生4：还可以按照吋间的顺序。

如早晨、中午、晚上，春、夏、秋、冬的顺序。

（板书：时间顺序。

）生5：还可以按照“总一分一总”的顺序。

（板书：“总一分一总”的顺序。

）师：刚才我们关注的是写景文章的表达顺序，这篇文章还有什么地方写得好？生6：作者的语言很优美，运用了比喻的修辞方法。

女口，“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

融化的雪水，从高悬的山涧、从哨壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的口莲。

”这样使景物描写更加生动。

生7：作者还运用了排比的修辞方法。

语文四年级上册第一单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是四年级上册语文的第一单元，主要目的是让学生通过观察和思考，培养他们的写作兴趣和写作能力。

本课时的教学内容是让学生学会通过描写事物来表达自己的情感和思想。

教材中提供了几个有趣的场景，让学生根据场景进行描写，从而提高他们的描写能力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的意思。

但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如描写不具体、语言表达不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，用具体的语言表达自己的感受和思想。

三. 教学目标1.让学生学会通过观察和思考，用具体的语言描写事物。

2.培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和思想。

3.提高学生的写作兴趣和写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过描写事物来表达自己的情感和思想。

2.教学难点：引导学生观察细节，用具体的语言表达自己的感受和思想。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。

2.范例教学法：教师通过示范性的描写，让学生学会如何观察和表达。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备教材和相关参考资料。

2.准备一些有趣的场景图片，用于引导学生进行描写。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解本节课的教学目标和内容，引导学生关注写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示几个有趣的场景图片，引导学生观察和思考。

学生可以自由发表自己的看法和感受。

3.操练（10分钟）教师根据场景图片，给出一些具体的写作任务。

学生根据任务要求，进行描写练习。

教师在过程中给予个别指导和鼓励。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的写作成果。

教师选取一些优秀的作品进行展示和点评，提高学生的自信心。

《[2019新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作,,推荐一个好地方》教案及教学反思]》摘要：【教学目标，今天我们共完成习作推荐地方，可先写景物总特习作推荐地方【教学目标】选取己喜欢地方分享给并把推荐理由写清楚能够引起学们对这地方向往情能用普通话和学们交谈其他学做到认真倾听3培养学生认真观察习惯【教学重】选取己喜欢地方分享给并把推荐理由写清楚能够引起学们对这地方向往情【教学难】培养学生认真观察习惯【教学课】课【教学程】、导入新课现社会交通便利我们出行非常方便那你们定很多地方有没有让你难以忘怀地方？比如水乡镇让我们赏心悦目游乐场让我们兴奋不已店让我们流连忘返住附近树林是我们快乐天堂……每人都有己喜欢地方你愿和分享吗？推荐地方给学们吧（板推荐地方）今天我们共完成习作推荐地方二、明确目标师每人喜不喜欢地方也就会不那么怎样把你喜欢地方介绍给呢？怎样介绍才更有条理也让人感到你喜欢地方很美也让和你样喜欢那地方呢？请学们打开课页定能到答案确定习作主题推荐处己喜欢地方要写出这地方怎么吸引人使别人了也对这地方感兴趣写地方学可以交流交流相取长补短3明确次习作要．写作围己喜欢地方b．通描写这地方与众不处使别人了也对这地方感兴趣因要抓住这地方特写确定己要写容你打算推荐什么地方？ b这地方哪里？有什么特别处？三、学习示例打开课页认真推荐古镇这古镇很美…… 那里可以了以前人们生活…… 这古镇有很多吃…… 师你说说从示例描述你能到什么规律？生要按定顺序写了；抓住特进行描写；3重部分要详写；要把己对这地方喜欢情写出三、回顾课师回忆下我们刚学课那是按照定观察顺序写？组讨论回答生《观潮》就是写景作者是按照潮前潮潮顺序写作者观察仔细语言生动把钱塘江潮写得壮观神奇让人如身临其境生我们写作候也可以学习《观察》写作顺序四、写作提纲师生讨论并归纳可先写景物总特介绍己要推荐地环境情况以及致特征（总写）然按照观察顺序详细写语句要通顺、优美（分写）种可以按照游览或观赏顺序描写二种可以选几处（两三处）具有代表性景物描写三种可以按照方位变化描写展开合理想象3选择有代表性景物要细致描写结尾可写写己对景物感受（总写）（板结尾感受）五、动笔练习下面请按照刚才习作要写处你或想地方把这地方景物特按定顺序写清楚写具体比比谁写地方吸引人展示作品师生共评议修改谁愿上交流分享你作哪些地方写得你欣赏哪里你还想送给她什么建议3修改习作是改出课学们还可以把己习作给其他学听听取学建议修改己例今天我给介绍地方它就是我乡——云霄云霄位福建省南部沿海是漳州明发祥地素有“开漳圣地”称云霄景有很多七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里风景如画美不胜收美云霄我喜欢红树林了艘艘游船像水蛇样林穿梭如不管多窄地方都可以平稳穿速极快还可以作急弯呢我坐船上悠闲地欣赏两旁风景只见白鹭会儿展翅高飞会儿冲向水面叼起水作鱼飞走了真是“舟行碧波上人画游”云霄不但风景优美而且物产丰富云霄特产有很多枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其值得提当然是开春枇杷了云霄可是枇杷乡这里枇杷品种众多有放钟、森尾早生、早钟6……这里人们可厉害了还培育出了新品种——白枇杷白枇杷不但汁多而且味道甜美使回味无穷风景优美、物产丰富云霄真是地方啊欢迎这里做客【教学反思】这节课我抓住写作题目让学生深入了题目明确写作目写作做到有放矢我充分照顾到不阶层学生情况让不程学生有物可写有据可依从而达到预期目教学还存些不足处比如没能及把握不学生写作情况没能对学生作品做出及评价希望今工作改进。

2019年秋人教部编版四年级语文上册第一单元教案【教材分析】本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。

课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。

文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

【与文章相关的资料介绍】钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。

因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

钱塘潮的形成：到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。

海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。

钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。

农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。

特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。

钱塘江入海的地方叫杭州湾。

杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽。

潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。

同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。

人教版小学四年级上册第一单元作文教学设计【教学目标】1、指导学生从生活中去了解自然美景，学会发现美、感悟美、捕捉美，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。

2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美自然景观的过程，训练学生观察事物的水平，学习抓住景物特点，按一定的顺序写清楚的方法。

【课前准备】1、提前让学生观察附近的一处景观，或者回忆自己见过的美丽景观，想一想，哪一处景观给你的印象最深刻？为什么？细心观察，收集写作素材。

2、回顾本单元学过的课文，想一想，它们分别有哪些值得学习的方法？【教学重点】深入观察景物，学习抓住景物特点实行描写的方法。

【第一课时】一、激情导入同学们，我们刚刚学过的几篇课文，就像一幅幅壮美瑰丽的画面，使我们感受到大自然的美妙和神奇。

风起云涌，潮涨潮落、奇花异木、高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常让人惊叹与震撼。

当然，那些世界闻名的景观，我们不一定都能见到，但是，我们身边的风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方，关键是看我们有没有发现的眼光。

有位艺术家说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”同学们，我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。

二、师生互动师：同学们，在你身边不太远的地方，发现过哪些美好的景物？生：景物包括哪些东西呢？师：景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形式的景象等。

生：我见过家乡的山楂林。

生：我见过公园里百花齐放的景象。

生：我见过龙卷风刮过去的景象。

生：我见过瀑布飞流直下的景象。

生：我见过大海平静如镜的景象。

生：我见过清澈见底的小溪。

……师：在你见到的景物中，你印象最深刻的是什么？你会由此想到什么？生：那是去年国庆节，我和爸爸妈妈去森林公园玩，我印象最深的是到处都是金黄色，还有那陡峭岩石上生长的爬山虎，它们的叶子有好几种颜色。

师：你会想到什么？生：秋天是收获的季节，还有爬山虎的顽强精神值得我学习。

习作一
[学习目标]
1．能按照一定顺序描写生活中观察到的景物，能写出由此引发的真实感受。

2．能对观察自然产生兴趣，由此激发对大自然的热爱之情。

[学习重点]
观察有序，具体地描写校园一角的景色。

[学习难点]
能按照一定顺序描写生活中观察到的景物，能写出由此引发的真实感受。

[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、明确要求。

自读习作部分的内容，明确本次习作的要求：
1．选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。

2．注意把内容写具体，语句写通顺。

二、习作指导。

1．以《桂林山水》为例，启发学生观察景物时要抓特点、会联想；并进行有关“联想”的小练习。

2．以《记金华的双龙洞》为例，启发学生观察景物时要有顺序。

3．以《王冕学画》为例，启发学生观察事物要注意其变化的全过程。

以《火烧云》为例，启发学生观察事物捕捉景物的颜色及姿态。

同时还要兼顾抒情及动静结合。

三、例文欣赏。

1．自主阅读例文《我们的学校》。

2．交流其可借鉴处，以启发自己的习作思路。

[课后作业]
完成习作。

[板书设计]
《校园一景》习作指导
·抓特点、会联想、有顺序
·注意变化的全过程、捕捉景物的颜色及姿态
·兼顾抒情及动静结合。

四年级上册第一单元习作教学设计含教学反思教学目标：1. 能把推荐的某个地方介绍清楚。

2. 能把推荐的理由写充分。

教学重点：能把推荐的某个地方介绍清楚。

教学难点：能把推荐的理由写充分。

教学过程：根据教学目标及重难点我设计了这样的习作指导课流程：明确目标—学习示例—写作提纲—修改评价，通过这四个环节落实本次习作的目标。

一、明确目标1.确定习作主题：根据教材提供的导语和插图，引导孩子说出一处自己喜欢的地方，拓宽“好地方”的范围，从不同角度去思考自己喜欢的一个地方。

2.明确本次习作的要求。

(1)写作范围：自己喜欢的一个地方，这个地方可大可小，可有名可无名，拓宽习作范围。

(2)写作重点：把推荐的地方介绍清楚，推荐理由写充分。

通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点、好玩之处来写。

3.确定自己要写的内容。

(1)你打算推荐什么地方？(2)这个地方在哪里？(3)有什么特别之处，推荐理由是什么？第一个环节的设计目的是让学生明确本次习作目标，用生活中的例子激发学生分享交流的欲望，拓宽“好地方”的范围，使学生选出自己要推荐的好地方。

二、学习示例1．打开课本第12页，认真读一读。

推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师：借助图片你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？生：(1)要按一定顺序写；(2)抓住特点进行描写；(3)从古镇的风景、风俗、美食等方面来写推荐理由；(4)要把自己对这个地方的喜爱之情写出来。

三、写作思路根据教材古镇为例，师生讨论并归纳：1.可先写景物的总特点。

介绍清楚自己要推荐的地点的环境情况以及大致特征。

(总写)2.要按照一定的观察顺序有条理的写。

(分写)(1)可以按照游览的顺序或方位变化来描写。

(2)可以选两三处有吸引力的景物来描写。

(3)写出这个地方的好玩之处，如图书馆读书的乐趣，小区健身场的好玩的器械等。

《【2019年新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计】》摘要：单元观潮【教学目标，（语速、语气、语调）强调音巢（á）学生齐诵遍准音，雷雨狗了会会儿工夫师理加思对比不09新人教版部编四年级上册语单元教案设计单元观潮【教学目标】学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等生正确写“潮、据、堤、阔、笼”等5正确写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语正确、流利、有感情朗课背诵课3~然段3 边边想象画面能系上下或结合生活实际体会词句含义欣赏钱塘江潮壮丽奇特景观激发学生热爱祖国河山、热爱然思想感情【教学重】学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等生正确写“潮、据、堤、阔、笼”等5正确写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语正确、流利、有感情朗课背诵课3~然段【教学难】边边想象画面能系上下或结合生活实际体会词句含义欣赏钱塘江潮壮丽奇特景观激发学生热爱祖国河山、热爱然思想感情【教学课】课课【教学程设计】教学程、吟诵古诗引入情境学们宋代潘阆写《酒泉子长忆观潮》这样写道长忆观潮满郭人争江上望疑沧海尽成空万面鼓声弄潮儿向涛头立手把红旗旗不湿别几向梦看梦觉尚心寒今天我们和作者起钱塘江观潮课件出示钱塘江潮并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两“观”各是什么思二、主识．由课画出生和新词采用己喜欢方法学生．组交流学生情况做到把音准确3．课件出示会认生指名“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余” 音难“崩”课（bēg）避免成（ēg）“震”“霎”翘舌音准确（）写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余” 易错指导“堤”偏旁是提土旁“震”上半部不要错写成“雨”“罩”上半部是“四”不要错写成“日”理词义天下奇观奇观、奇异、少见而又壮观景象课是指钱塘江潮是世界上少见壮观景象横卧横躺着原是表示人动作词语课里用描述钱塘江展现人们面前样子这里把钱塘江比作人人声鼎沸形容许多人起声讲话声音喧闹像开了锅样若隐若现若像仿佛隐藏起看不见现表露外面使人可以看见课指几座山云雾会儿看得见会儿又看不清余波课指潮头剩下波浪水天相接水和天连接起形容水域广阔横贯横着通课里是说潮滚滚而横着漫整江面浩浩荡荡课里是讲潮滚滚而水势很样子山崩地裂“崩”是倒塌“裂”是裂开真正“山崩地裂”多半发生强烈地震候用形容很响便带有夸张味漫天卷地课指远远看潮水像连着天地卷滚形容声势势猛风浪吼狂风叫波浪怒吼形容风浪叫声响5．朗全争取把课正确通顺三、主默程遇到不懂问题学生用铅笔做批四、展示理清顺序．学们课前都集了有关钱塘江潮各组展示交流想想钱塘江潮什么被称作天下奇观？．先按然段弄清每然段思再按“潮前”、“潮”、“潮”划分段落层次段（然段）概括介绍钱塘江潮是“天下奇观”二段（然段）潮前作者观潮、地及观潮人心情三段（3、然段）潮作者听到声音和看到景象四段（5然段）潮江面上情景五、布置作业．朗课．集有关描写钱塘江潮诗句二课、复习导入出示词语横贯江面浩浩荡荡山崩地裂满天卷地．播放课件潮声音教师听这是什么声音？你听到了什么？二、理课学习然段齐然段说说这段说了什么思生概括介绍钱塘江潮是“天下奇观”也是这总起段学习然段由朗这段思考观潮是什么候？人们心情是怎样？生农历八月十八是观察日子生观潮人人山人海人们昂首东王等着盼着学习3~5然段让学生认真默课3~5然段看看课是怎样把钱塘江潮这“天下奇观”写具体？可以边边画出喜欢、感受深语句还可以旁边做批学生边默边做批3组交流边边想象把感受到通朗表现出全班汇报交流5课件出示并体会以下容①午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动顿人声鼎沸有人告诉我们说“潮了”我们踮着脚往东望江面还是风平浪静看不出有什么变化了会儿响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线人群又沸腾起重体会人声鼎沸风平浪静②再近些只见白浪翻滚形成道两丈多高白色城墙重体会形成道两丈多高白色城墙描写了浪潮形态引入仲淹诗句海面雷霆聚江心瀑布横③比较体会句子浪潮越越近犹如白色战马飞奔而B浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而教师引导体会潮声音形态壮观结是啊不论是谁当看到了钱江潮壮观景象无不发出赞叹正像诗人苏轼所说八月十八潮壮观天下无学习5然段指名思考潮还能成奇观吗？生当然得成奇观因潮还是漫天涓滴、封狼吼还是很壮观二、扮演导游拓展延伸教师让更多天下人领略钱江潮“天下奇观”请做次导游把钱塘江潮介绍给更多人组讨论介绍顺序、要、组织语言方法组长汇报教师相机拨适评价学生结刚才介绍太精彩了相信定会有更多人观潮希望学们下课以继续关更多天下奇观认识千世界感受然无穷魅力【板设计】观潮【教学反思】《观潮》是写景记叙作者通耳闻目睹钱塘江潮潮前、潮、潮退景象写出了潮奇特、雄伟、壮观特别是“潮”段把钱塘江潮描绘得有声有色令人如临其境如闻其声如见其景这课教学我将教学重放朗训练上通反复有感情朗使学生置身其感受潮雄伟、壮观激发对然热爱情由课堂容量较节课缺少课堂练笔机会语应该是习得这样机会课堂不应缺失走月亮【教学目标】学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5生正确写“牵、鹅、卵”等有感情地朗课体会月色下美境背诵课段3感受月光下美丽景象体会“我”与阿妈浓浓亲情,体会月光下作者获得无限乐趣调动学生生活验和情感体验谈己切身体会培养学生细心体察生活细节能力培养善积累生活写作材习惯【教学重】学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5生正确写“牵、鹅、卵”等有感情地朗课体会月色下美境背诵课段【教学难】感受月光下美丽景象体会“我”与阿妈浓浓亲情,体会月光下作者获得无限乐趣调动学生生活验和情感体验谈己切身体会培养学生细心体察生活细节能力培养善积累生活写作材习惯【教学课】课【教学程设计】教学程、生谈话导入师学们你们和妈妈起散步吗？你们什么样地方？当你和妈妈起你有什么感受？今天就让我们跟随位朋友和她妈妈起散步再感受下吧（板课题走月亮）二、学习生词教师朗课学生课（先要学生独立初步扫除语言障碍；再请学生组相助纠正音；名分段课达到全班师生集体正音）3分段检（开火车分段朗课）交流不明白词语教师可向学生介绍云南、洱海使学生对美丽云南风景有初步印象5认生词（指开火车）出示带生新词让学生认鹅卵石、风俗、跃出、稻穗穗不要只半不要成“ì”； 6让学生说说己记住生方法出示会写牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄重指导生鹅“鹅”“哦”都是单韵母音节有相部件“我”；卵“卵”和“卯”是形近不要成“ǎ”；葡萄词语“á”轻声；填二声不要成声；跃“跃”和“跨”是形近不要成“kà”；“哦、填、稼、俗、跃”都属“左窄右宽”；“牵、葡、萄”它们都是上下结构都是上下；“庄”是半包围结构写要笔顺“鹅、卵”是左右结构写左右要匀称三、初课整体感知通课谁能说说“走月亮”是什么思？讲了件什么事？描述了“我”和阿妈秋天夜晚走月亮情形3完这你有怎样感受？二课、导入新课播放《月亮船》这首歌曲引出课听完歌曲你有什么体会？妈妈对孩子浓浓爱、妈妈怀抱很幸福、妈妈身边很幸福那就让我们伴着这甜美歌声起走月亮吧今天我们继续学习课《走月亮》（板课题《走月亮》）二、品课师请学们体会着月色下美境课然出喜欢然段多几遍并试试谈谈己感受全班交流指导朗学生可能谈到秋天月夜美二然段秋天“月儿是那样明亮月光是那样柔和照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人月光下各种景物清晰而又静谧这迷人月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色美（让学生根据展开想象月光还照亮了哪些地方）四然段“细细溪水流着山草和野花香味流着月光”“卵石有多少可爱水塘啊每水塘都抱着月亮”月光下溪水清澈美丽“我”和阿妈欣赏到清澈美丽溪水闻到了溪水山草和野花香味看到倒映溪水里月亮看到了鹅卵石无数可爱水塘和倒映水塘里数不清月亮秋风轻拂无数水塘无数月亮随着微波轻轻摇荡（请学生描述己通所想象到美景并通朗宣泄看到这般美丽景色心情）六、七然段我们走了那么多地方耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀声音嗅到了野花香气和里成熟了子香气目睹了沿途美景和空美丽月亮及闪闪烁烁星星就像到了仙境样（引导学生合理想象①秋虫夜鸟刻做什么？②你能想象下里景色吗？③作者都嗅到了野花香气那她会看到怎样景色呢？④引导学生想象七然段两处省略所蕴涵容）当作者看到这么美丽迷人景色心会有什么感受呢？除了月夜下迷人景色使作者感到愉快、高兴还有没有其他原因呢？让我们再三然段明亮、柔和月光下阿妈喜欢领着“我”洒满月光路上漫步我们手牵着手欣赏月下美丽景色该有多么幸福哇（教师引导学生通回想己和妈妈起漫步幸福心情理作者感受并有感情地朗）四然段阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈溪使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍玩儿情景更感到幸福甜蜜（教师引导学生回想己和妈妈起玩体验感受作者幸福甜蜜心情并通性化朗宣泄出）七然段迷人月下阿妈拉着“我”手“我”感到阿妈手越越温暖了我们贴得很近“我”都闻得到阿妈身上那熟悉气息这让“我”深深地体会到了母亲和孩子那种浓浓亲情（引导学生回想和己妈妈起情景感受妈妈身上温暖气息并性化朗）七然段“我”突然看见美丽月亮牵着那些闪闪烁烁星星像也天上走着走着……月儿牵着闪烁星星走哇走不就是和阿妈与“我”比赛吗？不阿妈就是那美丽月亮“我”就是那闪烁星星我们已融入到然怀抱（引导学生想象景色并性化朗）3也可能学生然段即体会到了景色美也体会到了情美教师可随机进行指导三、调动学生生活实际谈感受你有没有和妈妈起感到幸福刻？把你感受组里讲讲然全班交流你有没有和人起感到幸福刻？把你感受组里讲讲然全班交流教师随机拨其实亲情就我们身边只要我们细心观察生活滴滴会发现我们被浓浓亲情包围着是那样温暖那样幸福、快乐四、整体回顾《走月亮》这用优美把我们带入了诗情画般美景让我们感受到了浓浓亲情让我们带着己感受伴随着音乐再全用心和阿妈起走月亮让我们尝试着背诵全五、练笔说到亲情我们眼前会浮现出这样画面路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步幼儿；风雨爸爸手持雨伞呵护着放学归孩子；月夜下奶奶教孙孙数天上星星……浓浓亲情我们步步长成人这伴随生命每刻亲情你感受到了吗？学们想想说说然写上【板设计】走月亮【教学反思】《走月亮》是四年级语上册二单元里语句优美、韵悠长充满了诗情画抒情散排比句式量使用如“照亮了高高苍山照亮了村头青树也照亮了林道和路……”“走月光闪闪溪岸走石拱桥走月影团团走庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感使语言富有气势更使描写细腻形象生动教学我想调动学生验情感和想象让学生不仅体会到境美还感悟到亲情真开始我设计是引导学生透语言发挥想象让画面浮现学生脑海回想己和妈妈起散步是那样温暖、幸福、安全、快乐……但是只有别学生情感是高涨能够感受到了妈妈浓浓爱动情还有部分学生不能将己情感潜入到作品所描绘情景整堂课不足处值得改进3 现代诗二首【教学目标】学会认“巢、苇、罗”等6生通有感情地朗诗歌想象诗歌描绘情景感受童年快乐生活和美愿望3反复朗诗歌说说诗描绘了哪些景物这些景物构成了怎样画面通诗分析提高学生欣赏能力【教学重】通有感情地朗诗歌想象诗歌描绘情景感受童年快乐生活和美愿望【教学难】反复朗诗歌说说诗描绘了哪些景物这些景物构成了怎样画面【教学课】课教学程、新课导入图片导入引起学生思——夕阳西下照红了江面晚归鸟儿低飞江面上归纳学生发言引出所讲题目《秋晚江上》二、初诗歌教师（语速、语气、语调）强调音巢（á）学生齐诵遍准音二遍感受诗歌涵()由朗这首诗要准音流利()指名朗尝试着出诗节奏脑构思幅画面画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇什么季节、什么、什么地有什么景物？秋天晚上江面上出现了归鸟、夕阳、芦苇 3这首诗讨论诗诗写诗人秋天黄昏所看到情景这情景比幅画但画面上事物是动而不是静作者把芦苇拟人化了给全诗平添了些情趣与生气组讨论说说你方法看到了什么？归巢鸟、斜阳、白色芦苇欣赏《花牛歌》这是首赞美儿童诗边边想诗人是怎样表达己美心愿？出示《花牛歌》5这首诗讨论诗诗人描写了童年幸福快乐生活和美愿望也表现了归巢鸟儿对由渴望、向往对现实抗争6了这首诗你仿佛看到了什么？（花牛草地里睡觉）三、结秋晚江上黄昏景色是美丽而《花牛歌》描写了作者童年乐趣【板设计】晚秋江上归鸟斜阳芦苇—美景花牛歌睡觉有趣【教学反思】《现代诗二首》（部编版四年级上册单元课）《秋晚江上》是近代诗人刘白93年作品这是首描写秋天新诗,归鸟低飞,残阳斜照,派秋晚江上景色《花牛歌》是诗人徐志摩作品这首诗歌使我们体会到了童年乐趣诗歌优美境和丰富想像让我们诗世界里享受着生活乐趣诗歌教学主要目培养学生审美情趣培养语感其关键创设情景感悟现代诗歌特今天这节课我感到很欣慰孩子们发言并不是那么积极但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动心灵只是他们还有些含蓄繁星【教学目标】学会认“眛、坠、怀”3生能根据作者写作顺序了其不期、不地观看繁星情景理其看繁星感受学习概括课主要容3学习用想和想像手法写景状物抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法体会语言美引导学生细心观察然培养其热爱然思想情感【教学重】学会认“眛、坠、怀”3生【教学难】引导学生细心观察然培养其热爱然思想情感【教学课】课教学程、导入新课学们星星是夜晚精灵无边夜空闪烁着智慧光芒学们你爱看天上繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩星星你心情如何？今天我们共学习坛巨匠——巴金对繁星观察和感受作者简介巴金原名李尧棠芾甘四川成都市人代表作有《新生》、《春天里秋天》、《激流三部曲》(《》《春》《秋》)他带有强烈感情色彩产生了重社会影响二、初课整体感知由朗课准音（媒体出示）萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）模ó 模型、楷模ú 模样、模具理词语（多媒体出示）摇摇欲坠形容非常危险就要下或垮下半明半昧——昧昏暗会儿明亮会儿昏暗密密麻麻——又多又密（多指东西）3分节课三、研课体验作者情感默课完成填空（多媒体出示）地看到感受次二次三次什么三次看星空情况和感受会不？（明确所以不是因随着作者年龄和历增长对星空观察和感知逐步深入精微了）次“望着星天……母亲怀里似”母亲怀抱总给人以温馨表达了依恋情二次“星光我们肉眼里……和我谈话样”表达了与星亲密投机伙伴感三次“我望着那许多……现睡母亲怀里了”写出了海上望星无比舒心、安详和陶醉感受以及与星知心情）3看着满天繁星“我”获得了怎样乐趣？根据句式练习说话（媒体出示）看着满天繁星我________________________所以让我们愿再是因用了量修辞手法你能出并品品吗？四、结课复习词语请你写出几描写星空词语（多媒体出示）例星群密布（）（）（）复习词语（多媒体出示）纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五、总结仿写拓展作业（）学生声朗课寻虚写景物句子（）学生出这些句子进行赏析并按要写作（3）组交流汇报己所写句子【板设计】繁星热爱然从前乡仿佛回到母亲怀里向往美生活三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡母亲怀里【教学反思】利用课件向学生展示了美丽星空把学生带进了新奇梦幻世界接着借助媒体展示了作者巴金照片及作品等很地填补了学生知识空白使学生对巴金生平及其作品留下了较深刻印象了了课些背景知识我要学生通课思考课有几节写了作者几次看繁星？而通对比使学生了到作者写这三处星天三节写法上有相似处都写了四方面容利用表格理清课结构培养了学生学能力3 这是略课要课完成教学任课堂教学显得略微紧张因让学生主交流、表现机会较少口语交际我们与环境【教学目标】．引导学生发现人类些破坏环境做法学会与他人见分歧正确与人沟通锻炼口语表达能力．让学生学会关生活能充分识到环保不是句空话每人都应从身边做起从我做起做环保卫士3讨论总结出切实可行环保建议并带动周围人起落实到行动【教学重】引导学生发现人类些破坏环境做法学会与他人见分歧正确与人沟通锻炼口语表达能力【教学难】让学生学会关生活能充分识到环保不是句空话每人都应从身边做起从我做起做环保卫士【教学课】课【教学程】、图片激趣导入课题学们我们观山看海听雨赏花……和然亲密接触这些都让我们心旷神怡每人都希望生活这样美环境里可是只要稍稍留心就不难发现人类许多行正破坏着我们生活环境我看到这样则新闻校里竖起棵奇怪“树”这棵树是用废弃次性筷子做树干绿叶则是废旧暖壶壶壳这棵两米高筷子“树”“长”得挺茁壮这株筷子树制作者告诉记者整树干使用次性筷子就达十万支这些筷子都是师生们平日学校食堂和校周边商业街饭店里“捡”回他谈及株生长了0年树也仅能制成这样筷子6000—8000双他们这棵树虽然只有米九但耗费了十万双筷子他们希望能够警醒终告别次性筷子师学们听完这则新闻能否用两句话说说你想法? 师我们与环境密不可分（教师板我们与环境）二、明确要理口语交际容及要课借助明确今天口语交际容完成组组长检任完成情况；明确具体话题组长要做记录组进行交流你理3想想围绕哪话题展开讨论交流容我们身边存哪些环境问题；这些问题有什么办法； 3了保护环境我们可以做些什么事三、初设情境共探讨说说情境你和学吃饭他随手拿了几双次性木筷多就扔旁边请你劝劝他b情境二学校门口餐馆老板直停止使用次性木筷你打算怎样劝阻他? 师谁说说生有些木筷并不卫生因每双次性筷子制作加工都要树木砍伐、切断、冲坯等十几道工序而且了让筷子看起洁白干净成型筷子还要硫磺熏熏不白就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白然用滑石粉抛光生让我们少用次性筷子出外就餐尽量备筷子或者重复使用己用次性筷子我们身边存哪些环境问题？组交流b每组请代表全班交流生工厂里生产程排出废水直接排到河里；生人们乱砍乱伐破坏生态环境；生工厂里排出废气污染气；生人们生活垃圾3了保护环境我们可以做些什么？生如堵车长我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭这样可以减少尾气排放也可以节省生离开教室学要关灯起努力做到不开“无人灯”师学们做法很四、动手实践从我做起师引入爱护环境不仅要认识到更要会动手做那么我们能不能把刚才交流容进行梳理选出十项保护环境简单易行做法制作成“保护环境建议十条”呢？学生合作交流评选出“保护环境建议十条”预设保护环境建议十条（）看见垃圾主动捡起扔垃圾桶不乱扔垃圾（）要珍惜水可以将淘米水洗菜水洗衣水用浇灌树木洗完手定要把水龙头拧紧（3）如教室里没有人或只有几人话要把电灯关上（）使用无磷洗涤用品少用次性餐具和塑袋不烧散煤拒绝食用野生动物（5）随身携带环保袋多使用筷子因塑袋要00年化少使用次性碗筷（6）学校路边及其他地方多设置些造型各异垃圾桶是分类垃圾桶因我发现垃圾桶可分“回收”和“不回收”两种这样做方面可以增加收入节约能另方面可以增加收入节约能观念只有这样我们校才能更加整洁（7）要多植树造林不砍伐树木不践踏草坪（8）不随地吐痰不乱扔纸屑皮（9）少开车,多骑车（0）爱护环境死鸡死鸭可以密封然拿到垃圾场让清洁工人处理千万不能丢到河因这样会污染河水五、全班汇报评鼓励．组发表见基础上各组将见综合起由代表向全班进行汇报组学做补充．学生我评价、相评价和教师评等方式灵活运用五、总结全延伸拓展我们日常生活有许多事都会对环境造成破坏这些滴事会影响我们生活甚至可以结束地球生命地球是你也是我让我们从现开始拉起我们手张开我们口检己劝诫他人共捍卫我们（教师板保护环境人人有责）【教学反思】口语交际进程学生能够积极参与到交流对身边环境问题进行客观公正评价并能围绕环境问题发表己见和看法由学生存体差异因有少数学生当众发表己见态还不够然方老师以教学程要对这部分学生多加关习作推荐地方【教学目标】选取己喜欢地方分享给并把推荐理由写清楚能够引起学们对这地方向往情能用普通话和学们交谈其他学做到认真倾听3培养学生认真观察习惯【教学重】选取己喜欢地方分享给并把推荐理由写清楚能够引起学们对这地方向往情【教学难】培养学生认真观察习惯【教学课】课【教学程】、导入新课现社会交通便利我们出行非常方便那你们定很多地方有没有让你难以忘怀地方？比如水乡镇让我们赏心悦目游乐场让我们兴奋不已店让我们流连忘返住附近树林是我们快乐天堂……每人都有己喜欢地方你愿和分享吗？推荐地方给学们吧（板推荐地方）今天我们共完成习作推荐地方。

优质资料---欢迎下载习作:我的乐园【教学目标】1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

4.教师评价习作,教会学生修改作文。

【教学重点】按一定的顺序有重点地把景物写具体。

【教学难点】把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

【教学过程】一、复习导入,激发兴趣。

1.师:同学们请欣赏一组图片。

(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢?(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……设计意图:回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

二、读题思考,弄清要求。

过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手?师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。

(板书)设计意图:读题思考,明确习作内容和要求。

三、口头交流,为写铺垫。

1.仿照填写第12页的表格。

2.评讲表格提纲。

(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

(2)师生共同评述。

3.自行修改自己所列的表格。

新课标人教版小学四年级上册语文第一单元精品教案单元备课教材分析：本单元教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编了四篇课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，一个语文园地一。

《观潮》一课，课文结构清楚，层次分明。

在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘了汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹，钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观。

《雅鲁藏布大峡谷》一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产，课文从峡谷的冰川、林海和生物的多样性描绘了峡谷的奇异景观。

《鸟的天堂》记述了作家巴金和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

《火烧云》著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

学情分析：对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学能力，生字词的教学应该放手让学生自学，教师检查自学情况即可。

教学目标：1、本单元要求学生会写的生字有27个，会认的有27个，要求学生运用多种方法积累认识的生字。

2、在诵读的基础上理解课文内容和学习方法。

激发学生热爱祖国大好河山的通过朗读课文感受自然的神奇，、3．情感。

4、通过多种形式的朗读感悟文中的感情。

采用自主合作探究的学习方式学习。

、5运用理解重点词句读懂课文的方法深入理解作者的感情。

6、口语交际习作要让学生讲清要介绍的自然景观的奇妙之处，习7、作要注意按一定的顺序。

教学方法：搜集图片——初步感知——课文解读——美读升华教学时间：《观潮》2课时《雅鲁藏布大峡谷》1课时《鸟的天堂》2课时《火烧云》1课时语文园地一2课时习作2课时《观潮》教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

小学四年级语文教案——《习作1》教学设计一、教学目标：1、图文对照，读懂例文《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。

2、按习作要点讲座的提示，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即根据图意加上适当想象，把事情写得连贯、具体的要领。

3、按照作业的要求，看懂四幅图的图意，仿照例文的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。

二、教具准备：小黑板、挂图三、教学设计看图说话1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习：看一看，说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

自悟要求1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

复习方法，自主学习1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结：总体看图，确定人物、时间、地点和事件细看每一幅图，用一句话说说图意。

看图时先看主景，再看背景。

根据主景和背景，展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《打油》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。

5、师巡回指导。

习作指导1、小组推荐或自荐练说。

2、生生互评，教师点评。

3、指导如何写具体：人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。

这样才能写具体如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。

指名说。

学会首尾照应的写法。

①小朋友的表情照应。

②妈妈的表情照应。

③自然环境照应。

小组练说，师生点评。

4、教师读下水作。

成语超市毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说乐不可支专心致志一言不发疑惑不解焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞练写修改。

习作：介绍一个好地方课题介绍一个好地方课型习作讲课1 课时时间1. 选用自己喜爱的地址分享给大家，列出介绍原由。

教课2. 重申分享的原由，引起听众共情，激发神往之情。

目标3．能用一般话谈话，能仔细聆听。

4．培育学生仔细察看的习惯。

教课 能够清楚理解地把这个地方的特点介绍给他人，表现其吸引人之处，注意语 要点 言的连接性和条理性。

教课 培育学生仔细察看的习惯。

难点教具 课件准备教课方案设计企图一、导入新课 （出示课件 2）师：我相信你们必定去过好多地方，有没有让你流连导入 忘返？比方水乡的小镇让我们心旷神怡，游玩场让我们兴 （ ）分奋不已，书店让我们恋恋不舍，住家邻近的小树林使我们钟的快乐天堂 每一个人都有自己喜爱的地方，你愿意和大 家分享吗？介绍一个好地方给同学们吧。

（板书：介绍一个 好地方）【设计企图：创建情境，有益于引起学生的思虑，让学生们赶快收集写作资料。

】二、明确目标 （出示课件 3）新课教课 呢？请同学们翻开课本第 （ ）分钟 答案。

【设计企图：审题指导这个环 节能让 学生很快认识题目，掌握12 页，读一读，大家必定能找到 写作要点。

】2. 确立习作主题：介绍一处自己喜爱的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使他人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，能够沟通沟通，相互扬长避短。

感觉你喜爱的地方很美，也让大家和你同样喜爱那个地方 喜爱的地方介绍给大家呢？如何介绍才更有条理，也让人1. 过渡：每一个人都有自己喜爱的地方，那么如何把你3.明确本次习作的要求：（出示课件 4）a．写作范围：自己喜爱的一个地方。

b．经过描绘这个地方独出心裁之处，使他人读了也对这个地方感兴趣，所以要抓住这个地方的特点来写。

4.确立自己要写的内容：（出示课件 5）a.你打算介绍什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、剖析示例，翻开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！介绍一个古镇：这个古镇很美在那边能够认识从古人们的生活这个古镇有好多好吃的2.师生共同总结。

语文四年级上册第一单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是小学四年级上册语文第一单元的重要组成部分，本节课主要让学生通过观察和思考，学会用具体的事例来表达人物的特点。

教材中给出了两个习作要求，一是写一个人物，要求通过外貌、动作、语言、神态等描写来表现人物的特点；二是写一个场景，要求通过环境的描写来展现场景的特色。

教材难度适中，既有利于激发学生的学习兴趣，又有一定的挑战性，能够培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于身边的人和事有一定的了解和认识。

但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1.不知道如何去观察和描述人物和场景；2.写作过程中词汇贫乏，语言表达不够准确；3.写作结构混乱，缺乏逻辑性。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生去观察、思考，并提供适当的写作方法和学习策略。

三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，能够用具体的事例来表达人物的特点和场景的特色。

2.通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用具体的事例来表达人物的特点和场景的特色。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考，培养学生的写作能力和语言表达能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生去观察和思考，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.示范教学法：教师通过示范写作，让学生模仿和学习，提高学生的写作能力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习教材内容，准备相关的写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的两个习作要求，让学生明确学习目标。