2016年秋季鲁教版五四制四年级语文上学期1.3、记金华的双龙洞教案8

四年级语文《记金华的双龙洞》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）通过课文学习，了解金华双龙洞的风景名胜。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生观察图片、描述图片的能力。

（3）学会通过课文内容进行想象，提高想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对自然景观的欣赏能力。

（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）通过课文学习，了解金华双龙洞的风景名胜。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。

（2）通过课文内容进行想象，提高想象力。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示金华双龙洞的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对双龙洞的了解。

（3）教师简要介绍双龙洞的背景知识。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌交流。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享他们对双龙洞的理解和感受。

（2）每组选出一个代表，向全班同学介绍双龙洞的风景名胜。

四、课堂小结教师引导学生回顾本节课学习的内容，帮助学生巩固记忆。

鼓励学生谈谈他们对双龙洞的看法和感受。

五、作业布置1. 学生回家后，请家长协助，练习朗读课文，加强语音语调的掌握。

2. 学生选择一张自己喜欢的风景图片，用文字描述图片中的景色，锻炼他们的观察力和想象力。

3. 学生收集有关金华双龙洞的其他资料，下节课与同学分享。

六、教学评估1. 教师在课堂上观察学生的学习情况，记录学生在朗读、讨论、作业等方面的表现。

2. 通过学生的课堂分享和作业，评估学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。

3. 教师与学生进行课后交流，了解学生的学习收获和存在的问题。

《记金华的双龙洞》教案八篇《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。

3. 学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。

4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。

2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。

但有感情地朗读写景的,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。

写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。

3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。

2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。

理清层次。

4.1.3学时难点评1、难点:明确两条线索4.1.4教学活动活动1【导入】1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。

2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。

活动2【讲授】1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。

赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。

快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

活动3【讲授】1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。

现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。

(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。

四年级上册语文记金华的双龙洞教案《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川的热爱。

下面wtt就和大家分享鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教案希望对大家有帮助!鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教案学习目标：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序练习理清文章的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文背诵课文。

教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。

第一课时一、导入环节。

同学们在《桂林山水》的学习中我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

二、导学环节活动一：感知课文问题：课文主要写了什么?流程：1、用自己喜欢的方式读课文并思考：课文主要写了什么?2、小组内交流讨论;3、小组代表全班交流。

4、学习生字。

活动二：理解课文问题：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?流程：1、大声朗读课文并思考：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?2、小组内交流讨论;3、小组代表全班交流。

活动三：感悟课文问题：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点?1、默读课文并思考：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点。

2、在课本上画出相关的句子并概括特点;3、小组内交流讨论：4、小组代表全班交流。

活动四：复述课文头脑风暴三、导练环节1、按课文内容填空《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览的经过。

课文按照 ( )依次写了去( )、游 ( ) 、由进入( ) 的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。

写了路上( )的景色、欢唱的( )外洞的( ) 内外洞连接处孔隙的 ( ) 、内洞的“ ( )、( )、( )”。

课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索观察仔细描写形象生动景物特点鲜明;叙述详略得当详写了( )、( ) 风貌突出了双龙洞的特色表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

?记金华的双龙洞?教学设计教学目的：1、通过语言文字理解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、理解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。

背诵你喜欢的自然段。

教学重点：理解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。

教学难点：练习理清课文的条理。

教学时间：2课时。

第一课时教学目的：1、通读全文，理解游览顺序，理清文章条理。

2、理解路上景物的特色。

教学过程：一、创设情境，导课激趣同学们，你们最喜欢?西游记?中的哪个人物呢？〔生：孙悟空〕，那你知道他生活在哪里呢？那个地方怎么样？〔生兴致勃勃讲述有关水帘洞的情况。

〕是呀，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了无数的中外游人，留下了人们的赞叹。

?记金华的双龙洞?就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去欣赏这一神奇的溶洞。

二、初读课文，扫除拦路虎1、小组读课文，合作学习生字、生词2、小组检查自学情况，〔1〕强调生字“浙〞的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿〞的读音是wān，不要读成wǎn。

“蜒〞字中间是“廴〞，不是“辶〞。

要求学生在读写时注意。

〔2〕查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要根据“字不离词、词不离句〞的原那么，联络上下文准确地理解词语在详细语言环境中的意思。

3、指名分段读课文，正音。

4、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

板书：路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞三、学习游览路上看到的风光。

1、哪几个自然段是讲路上风光的？〔2--3〕2、自由朗读第二三段，想想路上风光有什么特点。

3、讨论。

〔1〕“新绿〞“映山红〞什么意思？〔2〕“或浓或淡〞什么意思？〔3〕“明艳〞什么意思？你从哪些语句体会出来？〔4〕“时而〞什么意思？四、练习朗读第二三段。

1、各人自由读，想象风光。

2、指名有感情朗读课文。

五、作业：预习，想想外洞和内洞各有什么特点。

第二课时教学目的：1、通过自学，理解外洞和内洞及孔隙的特点。

课题《记金华的双龙洞》教学目标①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学措施让学生通过感悟课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

主要内容（中心思想）作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。

段意1—3：游览双龙洞前的景象；4：洞口的景象；5：外洞的景象；6—7：内洞的景象；8：出洞。

写作特点按游览顺序进行叙述生字新词重点词、句明艳：（景物）明净，艳丽。

蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

特殊句一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

鉴赏与一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。

“时而……时而……”说明了由于评价溪流蜿蜒曲折、宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。

在这里，作者巧妙地运用“宽、窄、缓、急”两对反义词准确的表达出溪流的形和声。

由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。

这句话烘托了作者当时的游兴之浓，由此才对涓涓溪流发出如此赞叹。

创新教育领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

巩固运用浙簇呈艳溪势佛隙臀近义词：明艳—明丽蜿蜒—崎岖反义词：明艳—暗淡蜿蜒—平坦参阅内容《语文教师教学用书》、网络教案设计第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记●品读课文围绕“在游览过程中，作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题，深入地理解课文内容，引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确。

练习有感情地朗读。

通过琢磨怎样有感情地朗读课文，自然而然地体会课文中的思想情感。

①第一部分的学习，教师引路。

“路上见闻”一段，教师引导学生思考：哪些语句让你感受到作者当时的心情，你怎么把它读出来？（抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会）指导朗读，试着默记或背诵这些语句。

记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。

（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。

（记载）3.本文是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。

）2.探究2、3自然段。

（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画。

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。

学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。

记金华的双龙洞教案设计一、教案背景1．面向学生：小学四年级2．学科：语文3．课时：24．课前准备：学生预习课文，搜集双龙洞的有关资料二、教学课题1．引导学生认识6 个生字，会写13 个生字；正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

会用“时而……时而……时而……”造句2．引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3．能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

4．引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

三、教材分析是一篇游记，记叙这了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工，令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。

选编本课的意图在于让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

四、教学方法文章的语言浅显易懂，读起来让人有一种亲切感。

为了更好地突出教学重点，我在教学中以读代讲，读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了默读、听读、齐读、表演读、带动作读、赛读、等多种方式，让学生经历了一个自读、学读、感情朗读的过程。

五、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．谈话：五十年前的4 月14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。

记金华的双龙洞课文教案记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

记金华的双龙洞课文教案篇1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。

文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。

又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。

再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。

在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。

教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。

指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。

教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。

教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。

设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。

及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。

记金华的双龙洞教案（精选5篇）记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。

２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

2、通读课文，说说课文大概写了什么。

3、检查预习情况，指导读准生字词。

4、理清条理，给课文分段。

１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。

5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

《《记金华的双龙洞》精美优秀教案教学目标：1.知识与技能：掌握本课的生字新词，理解字词的意思。

2.过程与方法：（1）通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

（2）了解作者的游览顺序，理清课文的条理。

（3）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国河山的热爱。

教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。

2.理清课文的条理。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、检查预习。

1.指名分段读课文，正音。

2.同桌两人轮流读文，讨论自然段大意。

3.指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

板书：路上——洞口、外洞——孔隙——内洞——出洞二、学习游览路上看到的景色。

1.哪几个自然段是讲路上景色的？（2—3）2.自由朗读第二、三段，想想路上景色有什么特点。

3.讨论。

（1）“新绿”、“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意思？（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来的？（4）“时而”什么意思？三、练习朗读第二、三段。

1.各人自由读，想象景色。

2.指名有感情朗读课文。

四、作业。

预习课文，想一想外洞和内洞各有什么特点。

第二课时一、复习。

1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？2.去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二、布置自学。

提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的？三、讨论外洞的特点。

1.课文是怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2.外洞的主要特点是什么？（大）从哪儿体会到的？四、讨论内洞的特点。

1.课文怎样介绍内洞的？2.从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”是什么意思？3.为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏”？4.你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”是什么意思？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

1.课文哪一部分写的？2.这一段讲了哪几层意思？3.作者进洞时的感受是怎样的？4.从作者的感受中，你体会到什么？六、练习有感情地朗读课文。

《记金华双龙洞》教学设计《记金华双龙洞》教学设计范文（精选8篇）《记金华双龙洞》教学设计1一、教学分析（一）教材分析：本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记，作者按游览的先后顺序记叙。

文章开门见山的直接点明游览的时间和地点，又以简洁的语言写了途中所见的景物，作者的语言朴素，真实可感。

选编本文的目的是：通过阅读，让学生感受到金华双龙洞的自然景观美，激发学生热爱大自然的情趣；让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方法；体会作者用词造句的准确朴实。

另外在处理教材时要尤应注意，本文是本单元的第二篇，要注意把以前掌握的学习方法运用到本文的学习当中来。

（二）学情分析四年级的学生具备了一定的认知能力，而且已经初步掌握了抓重点词语、句子品读感悟的方法。

（三）环境分析这堂课在多媒体教学环境中进行，因此教学内容更丰富，教学策略更得当，教学方法更多样。

我充分发挥媒体教学的优势，提高教学效率。

二、教学目标知识和技能：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

过程和方法：了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

情感、态度和价值观：有感情的朗读课文，背诵课文。

三、教学重、难点：1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．练习理清课文的条理。

四、教学过程：（一）导入继续学习12课《记金华的双龙洞》（二）进一步讲读课文，理解课文内容。

1．让学生自由读课文，读后画出表示游览线路的词语，并且根据这些词语画出游览线路图。

2．让学生到前面来讲述线路图。

3．快速浏览课文，你喜欢哪处景物，找出有关语句和重点词语，谈感受。

4．书中的四处景物，学生先提到哪一处景物，教师就指导学生理解哪一处景物。

如学生提到路上的见闻，教师就引导学生理解下列问题：（1）理解“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

”这句话。

（2）理解“一路迎着溪流。

”这句话。

如学生提到孔隙这部分内容，教师就引导学生理解下列问题：（1）根据重点词引导学生理解作者入孔隙时的感受。

四年级上语文教学设计记金华的双龙洞_鲁教版记金华的双龙洞教学目标：1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

课前准备：教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

重点、难点分析：1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

教学过程设计：第1课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。

研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。

瞧，这是哪儿？（课件出示图片）这迷人的风稍微蜿蜒石钟乳名目变化多端颜色各异理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。

4. 读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。

5、把握主要内容，理清叙述顺序。

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

作业布置：第2课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。

研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题。

1、问：通过上节课的学习，课文的主要写的是什么？2、提出问题，深入阅读。

①启发：这篇文章语言生动，意境优美。

你能不能提出一些问题帮助我们深入阅读呢？先想想，然后把你的问题和小组同学进行交流。

②学生思考，找出学习上的问题，小组交流。

③教师根据学生的问题，归纳梳理成以下问题：外洞有什么特点？空隙有什么特点？内洞有什么特点？这些特点怎么写的？二、自主学习，解决问题。

小学四年级语文教案：记金华的双龙洞各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢记金华的双龙洞一、学习目标：、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解课文内容，了解作者的游览过程，重点了解内洞的景象。

3、培养热爱祖国山河的感情。

4、欣赏文中的好词好句。

二、教学重难点：、了解课文内容，了解作者的游览过程，重点了解内洞的景象。

2、欣赏文中的好词好句。

三、教学时间：两课时四、教具准备：教学挂图第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）三、初读课文.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

小学四年级语文《记金华的双龙洞》教学设计八(1)了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。

渗透游记类课文的学法。

能：思考、表达和搜集材料的能力。

运用有关课外材料理解课文内容的能力。

培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。

从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

教学过程一导入：今天我们继续学习《记金华的双龙洞》。

齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。

一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？1．洞口宽像桥洞（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

）过渡：我们就用这种方法来继续学习。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。

这里又是怎样的景观呢？2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。

古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有水石奇观之誉。

那正流出溪水的孔隙。

快来看看吧！3．看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）（2）感情朗读。

《记金华的双龙洞》教案（5篇）《记金华的双龙洞》教案篇一目的要求1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。

教学难点练习理清文章的条理。

教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件教学过程：第一课时一、复习旧课，导入。

二、检查预习。

1、指名读导读。

2、开火车按自然段朗读课文。

3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

三、学习游览路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。

3、讨论路上景色的`特点。

幻灯片显示讨论题。

在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

（4）时而指有时候。

溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

四、练习朗读第四自然段。

1、个人自由朗读。

2、同桌互读，指正错误。

3、指名朗读。

五、布置作业。

第二课时一、复习导入。

二、布置自学。

1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。

2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。

三、讨论外洞的特点。

1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。

2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。

1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。

2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？六、练习有感情的朗读。

四年级语文《记金华的双龙洞》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解金华的双龙洞的地理位置、特点及旅游价值。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，引导学生直观地了解金华的双龙洞。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解和表达能力。

（3）培养学生通过查阅资料、询问等方式，主动获取相关信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对自然景观的欣赏能力。

（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握生字词。

（3）了解金华的双龙洞的地理位置、特点及旅游价值。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文描述的理解和表达。

三、教学准备：1. 课件：金华双龙洞的图片、地图、生字词卡片等。

2. 教材：《记金华的双龙洞》。

3. 参考资料：关于金华双龙洞的介绍、旅游攻略等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示金华双龙洞的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对金华双龙洞的了解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）学生通过查阅资料、询问等方式，获取更多关于金华双龙洞的信息。

3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会课文的描述。

（2）小组讨论：金华双龙洞的地理位置、特点及旅游价值。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制金华双龙洞的旅游地图，标注景点及特点。

（3）写一篇关于金华双龙洞的旅游攻略，分享给同学。

2. 拓展作业：学生通过询问家人、朋友等方式，了解更多关于金华双龙洞的信息，并在课堂上与同学分享。

六、教学策略1. 图片展示：通过展示金华双龙洞的实拍图片，让学生对双龙洞有一个直观的认识。