再谈作文教学的几个常识(王东)

谈作文教学需要关注的几个问题作者：许志诚来源：《北京教育·普教版》2012年第08期据媒体报道，2012年北京高考结束后，语文没有出现满分作文，50分以上的高分作文较少，36分以下的三类作文数量增多。

北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥先生直言，考生作文中宿构、默写、套用的情况严重；模板化、程式化与假大空的现象更为普遍，这种情况非改变不可。

反思高中作文教学，确实存在作文教学的技术主义和功利主义倾向。

为了高考得到高分，在套路上下功夫，于是出现了病态的“高考体”作文，致使千篇一律充斥考场，有个性的作文越来越少。

要改变这种情况，我认为至少应该在以下几方面予以注意。

鼓励学生学会独立思考和广泛阅读作文是表达思想的，思考力从哪里来？除了学生自身理性的提升，个性化阅读是形成独立思考的基础。

书载学养，学养不只包括知识、信息、见地，还包括思考问题的方式和言语的表达方式。

吕叔湘先生在上世纪70年代末就曾尖锐指出，语文学得好的学生，大多认为得力于自己阅读广泛。

现在学生阅读多局限于教材，没有课外阅读选择能力，做不到个性化阅读和个性化思考，谈不上思维活跃、厚积薄发，更写不出有个性、有才情的文章。

教学中，很多作为论据的素材是由教师提供的，学生拿来就用；很多作文范式也是由教师指导并强化训练的，学生自然用作套版。

部分教师对作文教学的认识还停留在应试阶段，这种教学观必须摒弃。

近来也从媒体看到今年法国“高考”（BAC）的作文题，都是分科设题，一般以哲学思辨为主，文题如《所有的信仰都是与理性相悖吗》、《我们是否有追求真理的义务》、《是否存在与生俱来的欲望》等。

难怪有网友慨叹为什么法国出现过那么多的哲学家。

若今后我们的高考作文能更强调思想、分析和议理，那定会对高中作文教学有积极的导向作用。

指导学生关注现实，学会学以致用目前，高中学生多写议论文，常见两个极端：一是堆砌不鲜活的“万能”素材，平行而列、止于表层，属“事实胜于雄辩”类；二是空泛议论，重复结论，属没有逻辑推理的“假、大、空、废”类。

小学语文名师精选作文写作技巧知识点总结大全在小学语文学习中，作文写作是一个重要的环节。

通过写作，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。

下面将介绍一些小学语文名师精选的作文写作技巧知识点。

一、作文的开头1. 以引言开篇：开篇可以引用名人名言或者一句有趣的话语，引起读者的兴趣。

2. 描绘背景：可以通过描写环境、时间、人物等方式，将读者带入文章的故事情境中。

3. 引出主题：通过提问、描述等方式，引出文章要表达的主题或中心思想。

二、作文的中间部分1. 主题连贯：中间部分要与开头所引出的主题紧密联系，避免偏离主题。

2. 描写细节：利用形象化的语言，生动地描绘人物、事物，使读者感受到作者的真情实感。

3. 运用修辞手法：可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，增加作文的艺术性和表现力。

4. 结构合理：中间部分可以根据情节发展或论证的逻辑关系进行分段，使文章结构清晰。

三、作文的结尾1. 重申主题：在结尾处可以再次回顾文章的主题或中心思想，让读者记住文章的核心内容。

2. 提出建议或展望：根据文章主题，可以给出合理的建议或者展望未来，引发读者深思。

3. 总结归纳：用简洁明了的语言总结全文，给读者一个瞬间的启示和感悟。

四、其他写作技巧1. 多读多写：通过阅读优秀作文，积累写作素材和经验，同时进行多次的写作训练。

2. 语言表达准确：注意语法和标点符号的正确使用，使作文通顺、流畅。

3. 注意篇幅控制：小学生的作文篇幅宜短不宜长，要注意在规定字数内完整表达思想。

以上是小学语文名师精选作文写作技巧知识点总结大全，通过掌握这些技巧，希望能够帮助同学们写出优秀的作文，提高语文写作水平。

祝愿大家在未来的学习中取得更好的成绩！。

作文技巧教授作文的技巧和方法作文是学生在语文学习中必不可少的一部分，而写好一篇作文，除了要有扎实的语文基础外，也需要掌握一些写作技巧和方法。

本文将为大家介绍几种常用的作文技巧，希望能够对大家的写作有所帮助。

一、前期准备在动笔之前，充分的准备是非常重要的。

首先，要明确作文的主题和要求，确保自己明白题目的意思以及要求的表达方式。

其次，可以进行一些素材的积累，比如读一些相关的书籍、文章，或者通过互联网收集一些有关主题的信息，丰富自己的背景知识。

二、构思和提纲构思是作文的基础，好的构思能够给文章带来更好的开篇和结尾。

在构思的过程中，可以运用脑图、关系图等方法，将自己的想法整理成一个清晰的思维导图，这样可以更好地把握整体结构。

提纲的制定是在构思的基础上进行的，要根据自己的思路和观点来进行提纲的分项。

可以将提纲分为引子、论点、论据和总结等几个部分，确保文章的逻辑性和条理性。

三、精确的表达作文是一种语言文字的表达方式，因此在写作时要尽量用准确、得体的词汇来表达自己的意思。

可以使用一些修辞手法，比如比喻、排比、夸张等，来增强文章的表现力。

同时，要注意语法和标点的使用，确保语句通顺。

句子的长度要适中，不宜过长过短，以免影响读者的阅读体验。

要善于使用连接词和过渡词，使文章段落之间有逻辑流转，避免出现突兀的转折和断层。

四、丰富的例证作文中的例证是用来支持自己观点的重要手段，可以是真实的事例、典型的案例、或者个人的经历等。

要注意选择恰当的例证，使其与论点相互呼应，增加文章的可信度和说服力。

例证的描写要细致入微，给读者以直观的感受。

可以通过描述细节、引用名言、列举数据等方式来加以说明，让读者更容易理解。

五、准确的结尾文章的结尾部分是给读者留下深刻印象的关键。

结尾可以是总结的句子，也可以是给读者启发思考的问题，要根据文章的内容和主题来确定。

在写结尾时，要避免重复文章开头部分的内容，可以用不同的表达方式来呼应开头，但不宜过于突兀。

作者： 王东
作者机构： 山东省烟台市第四中学
出版物刊名： 现代语文：理论研究
页码： 44-45页
主题词： 高考作文 话题作文 图书 成败 考试 教学 外界条件 情况 要求 辅助
摘要：高考作文,还有其他的一切"考试"作文,都要求在一定的时间内,在没有任何图书、资料可供翻阅,没有任何外界条件辅助的情况下完成.它基于时间、环境的限制,不能重做,几乎不能修改,机会只有一次,成败在此一举.所以,作为应试者,一接触试卷中作文题目、材料、要求,就要快速而准确地进行分析、判断,吃透题意,然后从自己的脑海记忆库中进行搜索,拣出考题需要的材料,理清思路,着手写作.但是由于阅卷教师每个人的经历、体验、思想、情感的不同,而评卷过程又是阅卷者难以回避的主观参与过程,所以,作文评定过程中,就会因人而异,分数出现误差在所难免.。

作文教学要过“三关”学以致用是语文的最终目的，由此可见，作文教学在语文学习中起着多么重要的作用。

近年来关于作文指导的经验交流虽然很多，可是，我以为，其中绝大多数讨论的都是关于写作技巧层面的问题，真正关注到学生如何从素材的选择上打好基础的经验文章却很少。

在多年的作文教学中，我注意到技巧的培养仅只是一种表象的东西，而素材的选择相对要深刻得多。

它来源于广阔的生活，需要深入的观察和独到的思索，是一种深刻而广泛的，具有深厚基础和无限空间的内容。

所以，在作文教学过程中，教师一定要注意素材的选择，注重培养、提示、引导学生发掘、发现、提炼、思索素材，积极主动地参与到创作当中，把自己在生活中获得的一些经验认识，转变为写作素材。

一、感受生活，累积经验，捕捉写作素材生活是深刻的，博大精深而又无处不在的生活是每个学生每一天都要经历的。

农村的学生具有广阔的生活天地，这是他们每一天都在面对、直视、经历、感觉着的。

所以，生活给学生提供了广阔的田地，它无处不在，但学生却熟视无睹。

面对这样的现状，作为教师，我们所需要做的，就是在学生忽视、漠视的地方加以点拨，让学生忽然顿悟到：原来这里有生活，那里也有生活，生活是这么具体而真实。

著名诗人何其芳曾经在作品中热情地赞颂：“生活是多么广阔，生活又多么芬芳，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

”面对这样真实而广阔的生活，教师的工作不是创造生活，而是在学生混沌的头脑中加以提醒、暗示、引导，告诉他们，这就是生活，这里面的点点滴滴都是生命的赋予，都是生命里最珍贵的宝藏。

可是，如何把这种琐碎嘈杂的生活表现概括出来，演变成文学题材呢？这就需要我们做教师的要学会细心观察、耐心指导，呵护学生情感，发现学生思想的火花，适当启迪引导，提炼写作素材。

比如，在描写母爱的文章中，因为学生的家境不同，生活环境各异，所以，在指导写作的过程中，教师要区别对待。

首先，在作文题目的设置上要宽泛，能不命题的就别命题，能半命题的就不全命题，能随意抒发的就别拘束。

作文技术的基础知识作文是一种表达思想和情感的重要方式，而掌握一些基础的作文技巧可以帮助我们更好地表达自己的观点和思考。

本文将介绍一些作文技术的基础知识，希望能够对大家的写作能力有所帮助。

首先，一个好的作文需要有清晰的结构。

在写作之前，我们可以先构思一个大纲，将自己的想法按照逻辑顺序进行组织。

一个典型的作文结构包括引言、正文和结论三个部分。

引言可以用来引出话题，吸引读者的注意力；正文是对话题进行展开和论证的部分，可以分为几个段落，每个段落都要有一个明确的主题句和相应的论证；结论是对整篇文章进行总结和归纳的部分，可以对之前的论点进行再次强调。

其次，一个好的作文需要有恰当的语言运用。

语言是作文的灵魂，通过恰当的语言运用可以使文章更加生动有趣。

在写作过程中，我们可以使用一些修辞手法来增加文章的表现力，如比喻、拟人、排比等。

另外，我们还要注意使用准确、简练的词语来表达自己的观点，避免使用模糊或冗长的表达方式。

此外，我们还可以适当地运用一些连接词来使文章的结构更加紧凑和连贯，如“而且”、“然而”、“因此”等。

第三，一个好的作文需要有充实的内容。

内容是作文的核心，只有充实的内容才能使文章有说服力和深度。

在写作之前，我们可以先进行一些必要的调研和阅读，积累相关的知识和素材。

在写作过程中，我们可以通过引用一些权威的数据和事实来支持自己的观点，使文章更有说服力。

此外，我们还可以通过举例、引用名人名言等方式来丰富文章的内容，使之更加生动有趣。

最后，一个好的作文需要有独特的观点和思考。

作文是表达个人观点和思考的一种方式，因此我们要有自己独特的见解和思考。

在写作过程中，我们可以通过自己的观察和思考来得出一些独特的结论，并加以论证。

同时，我们还可以从不同的角度来思考问题，提出一些新颖的观点和见解，使文章更具深度和独特性。

总之，掌握一些基础的作文技巧对于提高写作能力是至关重要的。

通过构思清晰的结构、恰当的语言运用、充实的内容以及独特的观点和思考，我们可以写出一篇优秀的作文。

作文创作技巧知识点作文创作是每个学生学习过程中必不可少的一部分。

好的作文不仅需要有丰富的想象力和创作力，还需要一定的技巧。

本文将介绍一些作文创作的技巧知识点，帮助学生提高作文写作水平。

一、精心选择主题选择一个合适的主题是作文创作的第一步。

主题应该是有足够的触发性和探索性的，既能引起读者的兴趣，又可以让作者有足够的发挥空间。

例如，主题可以是一个具体的事件、一个热门话题或者一个令人疑惑的问题。

选择主题时要根据自己的兴趣和所学的知识背景进行抉择，确保可以写出有深度和独特性的作文。

二、构思个人观点在写作之前，应该先构思自己的个人观点。

无论是议论文、说明文还是故事文，都需要有一个明确的观点去引导作文的逻辑。

可以通过对主题进行思考和归纳，找出自己对于此主题的独特见解，并思考如何用自己的语言将观点表达出来。

观点的选择要具有可争议性和说服力，以吸引读者的兴趣。

三、合理组织结构作文的结构对于整篇文章的连贯性和条理性起着至关重要的作用。

一个合理的结构可以使文章流畅、逻辑清晰。

常见的结构有三段式和五段式。

三段式结构包括引言、论证和结论；五段式结构在三段式的基础上增加了论据和回应。

在写作时，应根据主题和内容合理选择结构，并确保每个段落之间的衔接自然流畅。

四、充实论据论据是支持观点的重要依据，是使作文有说服力的关键。

论据可以包括事实、数据、人物经历等，通过具体的例子和具体的描写，使观点更具体、更有说服力。

同时，要注意选择合适的论据，确保与主题和观点的一致性。

五、语言表达准确语言是作文的灵魂，准确的语言表达可以让作文更生动、更具吸引力。

在写作时，要注意选择准确的词汇和恰当的句型，以表达清晰明了的意思。

同时，还要注意语言的得体性和恰当性，避免使用过于冗长或过于简单的表达方式。

六、注意篇章连贯篇章连贯是指文章的段落之间、句子之间以及词语之间的衔接和流畅性。

要使作文具有良好的篇章连贯性，可以通过使用过渡词或短语、运用修辞手法等方式来实现。

初中作文教学要关注的四个基本点作文在整个语文教学中具有举足轻重的地位，它是衡量学生语文综合素养的重要标准，是学生展现自我、认识自我的重要途径。

传统的命题作文，限制了学生的自主发挥和真情实感的流露，教师不遗余力地教授写作套路和技巧，学生的写作水平却一直得不到相应的提高，总会出现作文立意俗套、内容空洞、结构散乱等现象。

这就要求教师要改变传统教学方法，用新的教学理念引导学生写好作文。

一、作文要注重新颖的审题立意文章贵在创新，推陈出新的立意可以令人耳目一新，拍手称赞。

教师在教授学生写作时，要引导、鼓励学生有新颖的审题立意，不落俗套。

例如，在《我对“见贤思齐焉”的理解》写作时，笔者引导学生从不同方面思考问题：“是不是对所有人的模仿都是正确的？”，“在学习别人优点、长处时，我们还要考虑什么因素？”等，学生便积极思考、踊跃回答问题。

然后，教师可以向学生讲类似“邯郸学步”、“东施效颦”的典故，以此向学生体现并不是所有的效仿、学习都是正确的，也要考虑到客观因素。

之后可以引导学生做出假设：“设若邯郸学习步法成功，后人会怎么评价？”，“若东施也是一位貌美女子，或比西施更加貌美，那么她效仿西施是不是就会取得成功？”，让学生重新认识“见贤思齐焉”。

作业的训练可以发散学生思维，培养学生逆向思考问题的能力，让学生理解立新的重要性，并且能够应用到写作中去，多层次、多角度地写出新颖独特的文章。

二、作文选材要贴近生活素材是优秀作文的基础，以亲身经历的事件作为写作的素材，可以让学生真情流露，写出真实、感人的文章。

教师要引导学生从日常生活中选材，抒发自己的真情实感，写出让读者产生共鸣的文章。

例如，以《我的母亲》为题的作文，学生作文中经常会出现：“下着大雨的夜里，我生病了，妈妈背着我走到医院，我病好了，妈妈却累到了……”这样的虚假的情节、空洞的材料既表达不出学生的真实情感，也体现不出妈妈的具体形象。

教师可以引导学生回忆自己妈妈的特点，如长相、形态、行为习惯等，然后引导学生回忆在自己生病时妈妈的照顾、自己开心时妈妈的心情、自己伤心失败时妈妈的安慰等一些生活中的小细节。

作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”是指教师在教学过程中，对于学生的作文教学应分为三个步骤：
教前预授、教中指导和教后研讨。

每个环节都要重视，落实到位，才能获得良好的教学效果。

首先，教前预授是作文教学“三部曲”中的第一步。

教师在开始作文教学前，需提前
准备好课程资源，将教学内容清晰明确地传递给学生，让学生知道所要学习的知识点和学
习目标。

预授环节可以包括教师讲解、演示、讲解例题等方式，让学生了解作文的写作要求、方法以及常见错误，让学生对整个写作过程有一个清晰的认知。

其次，教中指导是作文教学“三部曲”的第二步。

在这一环节中，教师需要对学生进
行针对性的指导，确保学生在写作过程中能够掌握写作技巧和方法。

在指导过程中，教师
可以通过示范、精讲、答疑等方式，及时发现问题，帮助学生纠正写作中的错误，让学生
充分理解所学内容。

最后，教后研讨是作文教学“三部曲”的第三步。

在这个环节中，教师需要与学生共
同学习反思，进行分享和总结。

教师可以安排小组讨论、学生互评等活动，让学生交流并
相互借鉴，从而提高整体写作水平。

通过本步骤，教师和学生能够更好地理解所学内容，
发现自身存在的问题，为下一次的作文写作打下坚实的基础。

作文教学“三部曲”模式吸收了现有的教学模式，并针对作文教学特点进行了调整和
优化，具有实用性和可操作性。

在实践中，教师可根据作文教学情况，灵活运用这一模式，切实提高学生写作能力，提升教学质量。

探索篇•教改指导语文教学，无论是小学还是中学，写作教学都是重要的一环，在各类考试中写作的得分高低直接决定着考试的成败。

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程要让学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

”同时指出：“写作能力是语文素养的综合体现。

”因此，搞好写作教学，对于提升学生的写作能力和语文素养至关重要。

笔者结合自己从事语文教学近20年的经历，从作文教学实践中的得失入手，谈谈作文教学应注意的问题，以起到抛砖引玉的作用。

一、写作教学中的“三忌”1.写作教学中忌模式化笔者从事的是初中语文教学，在刚接触的初一新生作文中，经常发现学生的作文是“三段式”结构，我好奇地问学生为什么会这样，学生告诉我是因为在小学写作教学中许多学生作文不会分段，老师便教学生固定用“三段式”结构，原来如此。

甚至有个别语文老师在考试前拿一两篇中考满分作文让学生背，然后在考试中原文呈现。

所有这些做法显然与《义务教育语文课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的原则是背道而驰的。

2.写作教学中忌闭门造车在平时的教学中，有语文老师为提高学生作文水平真可谓煞费苦心：为学生推荐必读作文有之；让学生订阅《满分作文》《高分作文》《创新作文》等有之；让学生课余时间泡在所谓“满分作文”的书海里，学生写作中哪里还有富有个性和创意的表达。

学习优秀习作的写作方法和文笔本无可厚非，但写作重要的是用“我手写我心、我感、我悟”。

殊不知，长此以往，学生的思维得到束缚，新课程标中指出：“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

”这一要求根本无法落到实处。

3.写作教学中忌不让学生自评和互评作文多数情况下，学生作文的评阅多由老师一个人进行。

原因在于许多语文老师认为，现在的孩子小，作文水平不高，欣赏水平不高，让学生评改作文参差不齐，质量得不到保证。

作文教学的四个要点作文教学，有很多值得探讨的问题。

其中关于题目和作文贴近生活的观点、关于激发学生写作激情的观点、关于引导学生写“现在进行时”的做法和对孩子们观察方式的理解，似乎显得至关重要。

第一，让题目和作文贴近学生生活。

生活是写作的惟一源泉。

很早以前，毛泽东在谈到文学创作的时候就谆谆告诫我们，文学家、艺术家，应该“深入生活”，到生活的第一线去，到火热的革命斗争中去，观察、分析、研究一切人。

只有这样，才能获得生活的赐予，才能进行最基本的创作活动。

学生的作文，也就是广义的创作活动。

因此，让学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获得写作素材，也就成了非常重要的教学工作。

在写作活动中，在采撷生活的浪花上，学生和文学家艺术家们并没有什么两样。

也许，学生在这点上显得更为重要。

因为，成人尽管有时深入生活不够，至少在他们的大脑和感情里还有许多平时生活的储存可以填充，而中、小学生的生活经验则相对说来近乎白纸，没有的任何储蓄可以随手调集和反映。

但是我们在教作文的时候，似乎忘记了这个问题。

三年级开始学写作文，碰到的第一个题目是“记一件有意义的事”。

此后，从四、五、六年级直到初中，还时不时有这样的作文题目出现。

我在各地演讲时，发现今天的小朋友也还在写这个作文题目。

而正是这个似乎是超越时空、历久不衰的作文题，却使我当时屡屡发怵——实在是写不出来。

为什么呢？因为我没有这样的生活。

在小学和初中时，我在学校从来就不大做“有意义的事”—不是将扫帚放在教室门楣上想要打某个同学而在这个时候恰好班主任走了进来，就是把同学的书包藏起来，当老师责令我将书包归还的时候，我却忘记把它藏到哪儿去了……一个从来不做有意义的事的孩子，怎么能写得出“记一件有意义的事”来呢？因为有这般经历，所以我在教小学生作文时，决不出这样的题目—“己之不欲，勿施于人”。

如果一定要用这种句式出题的话，我将用“记一件没有意义的事”代替。

当此时，总是能够收到一些充满童趣和少年活力的耐看的文章有人说，今天学生的生活太单调了，每天吃饭、睡觉、上学、放学，摄取不到有意义的生活素材，所以也就写不出文章来。

语文写作技巧知识点1600字语文写作是中学语文教学的重要环节之一，也是培养学生综合运用语言才能的重要途径。

只有掌握了一定的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想、感受和观点。

下面介绍一些语文写作的技巧知识点。

一、题材选择在写作之前，首先要确定写作的题材。

题材的选择直接关系到文章的内容和写作思路。

通常来说，题材可以从生活中的一件小事、一个人物故事或一个社会现象入手，也可以从一个文学作品的主题或一个历史事件展开。

题材的选择要符合自己的兴趣和实际情况，同时要合适读者的承受才能和理解程度。

二、构造安排写作的构造安排是写作过程中需要考虑的重要问题。

一篇好的文章要有一个明晰的构造，有头有尾，有层次感。

通常来说，一篇文章由开头、主体和结尾三个局部组成。

开头局部要引起读者的兴趣，一般可以采用记叙、描写、引用或提问等方式，用简洁明了的语言点明主题。

主体局部是文章的核心局部，要展开阐述，提出自己的观点和论据。

可以采用举例分析^p 、比拟对照、引证权威、引用名言等方式进展论证。

结尾局部要点明文章的主旨，做一个总结性陈述，给读者留下深入的印象，也可以提出自己的观点和建议。

三、语言表达语言是写作的工具，好的语言表达可以使文章更具有说服力和感染力。

在语言表达方面，需要注意以下几点：1.语言要简练。

防止啰嗦和重复，用简洁明了的语言表达自己的观点和思想。

2.语言要准确。

用准确的词语表达自己的意思，防止模糊、模糊不清的表达。

3.语言要生动。

运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言形象生动，增强感染力。

4.语言要有节奏感。

运用适当的停顿、抑扬顿挫等语音变化，使文章的语言有韵律感。

四、语法运用语法是写作的根底，正确的语法使用可以使文章更标准、更准确。

在语法运用方面，需要注意以下几点：1.主谓一致。

在句子中，主语和谓语动词要保持一致，即单数主语要用单数谓语动词，复数主语要用复数谓语动词。

2.时态使用。

根据句子的语境和句子主语的时间关系，正确使用时态。

简析作文教学的教法三要作文教学是高中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,写好作文永远是语文学科的重要任务。

抓好作文教学,是实践新课改要求、提高教学质量的重要途径。

1 积极互动,促进学生主动发展在作文教学过程中,要建立师生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。

为了实现这一目标,力争做到以下几点。

1.1 注重学生的发展把学生的发展作为作文教学改革的起点和依据,加大对原有传统作文教学中不合理的行为方式和思想观点进行改革的力度,确立学生主体性地位。

因此,要求教师必须树立以下基本的作文教学思想和观念:将学生视为具体的、活生生的、富有个性的、不断发展的个体和群体,需要对其给予充分信任、尊重和关怀:给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会;实现有特色的作文教学,从整体、全局出发,使每个学生都能主动写作,积极的发展自我。

1.2 强调师生交往构建互动的师生关系、教学关系。

作文教学过程是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往。

教师是学生的朋友,是学生作文之途的引路人。

教师应建立可控制可操作的作文教学模式,使作文教学得到有效的转变,使学生写一次作文就有一点进步,从而调动学生写作兴趣,乐于写作。

2 加强作文练习,培养学生综合能力2.1 积累生活素材,培养语言意识作家王蒙说过:“生活并不能直接化为创作,只有经过作家心灵的汲取、选择、消化、感应、酝酿、裂变、升华、飞跃、变成作家心灵的一种负载、力量、火焰之后作家才有可能进入创作过程”。

这就是说写作素材的积累、生活上的积累以及相关理论知识的积累是息息相关的,而且是互相交织在一起的积累。

只有在生活中积累素材,将素材理论化表达出来,才能培养学生的语言意识。

比如,组织课外活动,带领学生走进自然,亲近自然,从而用文字表达出对所看到的自然的感悟;在教学中,运用多媒体教学展示大量生活中的图片,让学生联想到生活中看到听到的或者经历过的一些现象,感悟生活,并用语言记录下来做好积累;鼓励学生发展课余爱好,多接触新鲜事物,也就多一分感受,多一点可写之处。

第一章1作文教学三问-跟着名师教习作第一章 1 作文教学三问——跟着名师教习作在语文教学中，作文教学一直是备受关注的重点和难点。

如何让学生不再惧怕写作，如何提升他们的写作能力，是每一位语文教师不断探索的课题。

今天，我们就跟着名师的脚步，深入探讨作文教学中的三个关键问题。

一、写什么：寻找灵感的源泉很多学生在面对作文时，第一个难题就是不知道写什么。

头脑中一片空白，无从下笔。

这时候，引导学生寻找灵感的源泉就显得至关重要。

生活是写作的宝库。

鼓励学生用心去观察生活中的点滴细节，比如一次家庭聚会中的欢声笑语，上学路上看到的美丽风景，甚至是陌生人的一个微笑。

这些看似平凡的瞬间，都可能成为写作的素材。

名师会教导学生养成记录生活的习惯，可以是简单的日记，也可以是随手拍下的照片加上简短的文字描述。

阅读也是获取灵感的重要途径。

通过阅读优秀的作品，学生可以领略到不同的写作风格和题材，拓宽自己的视野。

在阅读的过程中，引导学生思考作者是如何选材、如何组织语言的，从中汲取灵感。

同时，鼓励学生在阅读后进行模仿写作，将所学的技巧运用到自己的作品中。

此外，想象力的培养也不能忽视。

给学生一些开放性的题目，让他们自由发挥想象，创造出属于自己的独特故事。

比如“假如我有魔法”“未来的世界”等等，激发学生的创造力和想象力，为写作提供更多的可能性。

二、怎么写：掌握写作的方法当学生找到了写作的素材，接下来的问题就是怎么把这些素材组织成一篇有条理、有文采的作文。

首先，要有清晰的结构。

一篇好的作文就像一座建筑，需要有稳固的框架。

开头要能够吸引读者的注意力，引出主题；中间部分要详细、具体地叙述内容，运用丰富的描写和恰当的事例来支撑观点；结尾要简洁有力，总结全文，升华主题。

名师会通过分析优秀范文，让学生了解不同文体的结构特点，并且在写作练习中有意识地引导学生运用。

其次，语言表达要准确、生动。

避免使用过于平淡、枯燥的语言，学会运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让文字更加鲜活。