小学四年级数学教案-四年级数学游戏的公平性[人教版] 精品

教学目标：1.知识目标：学生能够理解和运用公平概念，了解不同游戏中的公平和不公平现象。

2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生合作和沟通的能力。

3.情感目标：培养学生正义感和关注他人的情感。

教学重点：了解公平概念，在游戏中观察和分析公平和不公平现象。

教学难点：区分游戏中的公平和不公平现象，引导学生思考背后的原因。

教学准备：1.游戏素材：纸牌、骰子、石头剪刀布等。

2.图片和视频素材，用于引起学生对公平的思考。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示几张图片，图片上可以是两个人在玩游戏的场景，然后与学生分享一些游戏中的公平和不公平现象，例如：比赛时有人作弊、赌博输赢不公平等。

让学生围绕这些现象展开讨论。

2.引导学生思考并回答问题：“你们在玩游戏时有没有遇到过不公平的情况？”“你们如何解决这个问题？”3.导入本课主题，告诉学生今天要学习关于《游戏公平》的内容，并告诉学生：“公平是什么？不公平又是什么？我们为什么要追求公平？”二、概念解释（10分钟）1.教师以游戏公平、不公平为切入点，帮助学生理解这两个概念。

通过示意图、实例等方式，给学生进行解释。

2.引导学生思考：游戏公平是指什么？不公平又是指什么？为什么有时候会出现不公平的情况？三、游戏体验（20分钟）1.教师组织学生进行游戏体验，例如石头剪刀布、纸牌游戏等。

在游戏过程中，教师观察学生的合作情况和公平观念。

2.游戏结束后，教师与学生一起分享游戏中的公平和不公平现象，探讨产生这些现象的原因，并引导学生提出改进的办法。

四、分组讨论（20分钟）1.教师将学生分成小组，每组讨论一个游戏中的公平和不公平现象，并思考解决办法。

可以给学生提供一些情境，例如：班级中的组队游戏、家庭中的家务分工等。

2.学生讨论结束后，每组派出一位代表向全班汇报讨论结果。

其他同学可以提出问题或不同意见，进行探讨。

五、小结（10分钟）1.教师做课堂小结，让学生总结本节课学到的关于《游戏公平》的知识。

《摸球游戏》一、教学内容本节课的教学内容是人教版数学四年级上册第七单元《可能性》中的“游戏规则的公平性”。

二、教学目标1.知识与技能：通过设计游戏规则，体会游戏规则的公平性，能对游戏规则的公平性作出正确判断。

2.过程与方法：学生通过动手操作、小组合作，在活动中学会与他人交流、合作，并能根据数据对事件作出正确的判断。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，对数学保持好奇心和求知欲，在数学学习过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

三、教学重点、难点重点：初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能根据数据对事件作出正确的判断。

难点：能对游戏规则的公平性作出正确判断。

四、教法学法教法：情境教学法、启发式教学法、引导探究法学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法五、教学准备课件、袋子、红球和白球若干、记录卡六、教学过程（一）情境导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个游戏。

这个游戏的名字叫《摸球游戏》。

2.师：我们来看一下游戏规则。

请一名同学来读一下游戏规则。

3.师：大家听明白游戏规则了吗？那我们就开始吧。

4.师：同学们，你们觉得这个游戏规则公平吗？为什么？5.师：看来大家对游戏规则的公平性都有自己的看法。

那今天我们就来学习一下如何判断游戏规则的公平性。

（二）探究新知1.师：请大家拿出袋子里的球，看看里面有什么？2.师：大家可以看到，袋子里有红球和白球。

我们来看一下游戏规则。

3.师：请大家把红球和白球分别放在两个盘子里。

4.师：现在请大家摸一个球，摸到红球的得10分，摸到白球的得5分。

请大家记录下自己摸到的球的颜色和得分。

5.师：请大家把摸到的球放回袋子里，然后换一名同学摸球。

6.师：请大家摸10次球，然后计算一下自己的总分。

7.师：请大家把摸到的球的颜色和得分记录在记录卡上。

8.师：现在请大家把记录卡上的数据相加，看看自己的总分是多少。

9.师：请大家把记录卡上的数据相加，看看自己的总分是多少。

综合性数学学习人教版小学四年级数学上册教案详解1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：- 认识和比较两个数，掌握使用“大于”、“小于”和“等于”符号来表示数的大小关系；- 运用所学的数学知识解决实际问题；- 培养学生对数学学习的兴趣和学习习惯。

2. 教学重难点：- 使学生理解和掌握“大于”、“小于”和“等于”符号的含义；- 培养学生独立解决实际问题的能力。

3. 教学准备：教材、黑板、粉笔、图片、卡片等。

4. 教学过程：Step 1：导入新知识- 教师出示一些图片或物体，比如一个大苹果和一个小苹果，并问学生：“这两个苹果哪个大？哪个小？”- 引导学生发现，大苹果比小苹果多，大苹果要用“大于”符号表示，小苹果要用“小于”符号表示。

Step 2：引入“大于”、“小于”、“等于”符号- 教师将“大于”、“小于”、“等于”符号写在黑板上，并解释其含义。

- 通过操纵物体、比较数量大小等活动，让学生理解这些符号的使用方法。

Step 3：练习比较大小- 教师出示一些数字卡片，要求学生用符号把它们正确地连接起来，如：3 ___ 6，8 ___ 5等。

- 让学生分组进行比较大小的练习，并相互交流答案。

Step 4：解决实际问题- 教师提供几个实际问题，如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁拥有的苹果更多？”- 引导学生使用“大于”和“小于”符号来表示两个数的大小关系，并回答问题。

Step 5：巩固练习- 出示一些运算题，如：“6 + 3 ___ 7 + 2”等，并要求学生填写正确的符号。

- 让学生发表自己的答案，并进行讨论和解释。

Step 6：小结和反思- 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要记住“大于”、“小于”、“等于”符号的含义和使用方法。

- 让学生自我评价本节课的学习情况，提出改进的建议。

5. 教学延伸：- 引导学生从日常生活中寻找更多的比较大小的情景，并尝试使用“大于”、“小于”和“等于”符号进行表达。

四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版一、教学目标1.了解游戏规则的公平性；2.根据游戏规则判断游戏是否公平；3.学生能够用自己的话描述游戏规则的公平性。

二、知识讲解1. 游戏规则的公平性游戏规则的公平性是指在游戏中，每个玩家有相同的机会参与游戏，每个玩家获胜的机会是相等的。

如果每个玩家的获胜机会不相等，就会造成游戏规则不公平。

2. 游戏规则公平的表现形式游戏规则公平的表现形式包括：1.规则明确，遵循规则的人不会受到惩罚；2.对于相同的情况，每个人的机会相同；3.游戏规则对于每个人没有偏见。

3. 游戏规则公平性的判断游戏规则公平性的判断方法包括：1.观察游戏规则是否能让每个人都有机会参与游戏；2.观察游戏规则是否能让每个人获胜的机会相同；3.观察游戏规则是否偏袒某个人或某个群体。

三、教学过程1. 学生自主探究1.学生自选一款游戏，并观察游戏规则；2.以小组为单位，讨论游戏规则是否公平；3.每个小组汇报自己的讨论结果，其他小组进行评价。

2. 游戏规则的公平性1.老师给出一组游戏规则，让学生分析游戏规则是否公平；2.学生发表自己的观点，老师引导学生自主分析，辅助学生理解游戏规则的公平性。

3. 游戏规则的创新1.学生根据游戏规则的公平性要求，自主创新出一组游戏规则；2.每组选出一名代表，进行游戏规则的讲解。

四、教学评估1.学生通过小组讨论和汇报，展示了自己理解游戏规则的公平性；2.学生能够判断游戏规则是否公平，并能够用自己的话描述游戏规则的公平性；3.学生发挥自己的想象力和创新能力，创造出新的游戏规则，并能够进行讲解。

五、教学反思本节课是一节针对游戏规则公平性的数学课，通过实际的游戏体验和分析，使学生掌握了判断游戏规则公平性的方法，并能够用自己的话进行描述。

此外，通过创新游戏规则的环节，也促进了学生的想象力和创造能力。

下一步，可以在课堂上设置多组游戏规则进行讲解和分析，进一步提高学生的分析能力和应用能力。

第一单元四则运算教学计划教学内容加减乘除混合运算、有括号四则运算、有关0的运算、解决问题。

教学目标1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、运用方法解决一些实际问题。

3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学建议1、整体把握，有效落实。

2、重视计算教学，夯实基础。

课时安排：6课时加、减法的定义及各部分间的关系一、教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。

二、教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。

教学难点：表示加、减法各部分间的关系。

三、教学准备练习题。

四、教学过程（一）创设情境，提出问题1．同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？青藏铁路2．青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。

（出示主题图）3．你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？（1）西宁到拉萨的铁路长多少千米？（2）格力木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到格里木的铁路长多少千米？（二）自主探究，加减定义1．同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。

2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）4．刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。

5．学生列式计算。

（2）1956-814=1142（3）1956-1142=8146、同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？7、请你用自己的话说一说什么是减法？已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。

（板书：减法定义）8、你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）（三）小组交流，明确关系1．师：观察黑板上的算式，你有什么发现？2．小组讨论并组内交流3．全班交流4．整理总结：（1）加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数（2）减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差（四）巩固应用，拓展提高1．基本练习，巩固新知。

新人教版小学四年级数学下册第一单元《四则运算》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：（1）四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）。

这部分内容是在学生对整数四则运算已积累了丰富的感性认识，并掌握了相应的基础知识和技能的基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性，为学习小数和分数四则运算打下基础，让学生把分散学习的有关0的运算知识系统化，提高学生的计算能力和整理概括能力。

（2）四则混合运算（例4）。

这部分内容是在学生已学过混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行归纳总结，为学生列综合算式解决问题打好基础，为进一步学习代数运算打好基础。

（3）解决问题（例5）。

这部分内容是用两、三步计算解决实际问题，让学生在灵活运用相关知识解决问题的同时，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。

2.地位与作用：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本单元的内容是在学生已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

二、单元教学目标：1.结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。

3.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

三、单元教学重点：四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。

四、单元教学难点：1.减法、除法的意义；2.合理、灵活、正确地计算与解决问题是本单元的难点。

五、课时安排：建议用6课时进行教学。

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：教材P2～3例1,完成P3“做一做”，P4“练习一”第2题。

苏教版四年级数学——游戏规则的公平性教案一、教学目的通过游戏，让学生深入理解公平性的重要性和意义，掌握整除的概念，能够用整除解决一些实际问题。

二、教学重点1.游戏的规则和公平性；2.整除的概念。

三、教学难点如何通过游戏引导学生理解公平性的概念和意义。

四、教学内容及步骤1. 游戏介绍教师先向学生介绍游戏规则，并讲解游戏公平性的重要性和意义。

游戏规则：•两名学生分别扮演出题者和回答者的角色；•出题者随机选择一个数，然后将该数分解质因数，并列出每个因数的次数；•回答者根据出题者列出的因数和次数，回答出所选的这个数是多少。

如果回答者回答正确，则加一分，否则出题者加一分。

游戏公平性：•出题者不能选择过于特殊的数字，例如素数、合数、完全平方数等；•出题者列出的因数和次数的组合应该具有多种可能，不能只有一种组合。

2. 解释群众性的公平性教师先问学生：“什么是公平性？”然后引导学生讲解公平性的概念和意义，例如：公平就是每个人都有机会、没有特权，每个人都应该受到同等的待遇。

教师再问学生：“在上面的游戏中，怎么保证游戏的公平性？”引导学生思考游戏规则和公平性的关系。

3. 引出整除的概念教师在游戏中引入整除的概念，例如：如果一个数能够被另一个数整除，那么这个数就是后一个数的因数。

教师可让学生尝试用整除解决一些实际问题，例如：孩子们排成了4行7列的队伍，请问整个队伍有多少人？4. 总结教师引导学生回顾游戏与公平性、整除的概念和运用，总结学习心得。

五、习题练习1.用整除判断下列各数是不是3的倍数：9，36，21，64。

2.用整除判断下列各数是不是4的倍数：12，32，10，48。

3.一个数是6的倍数，它大于100，小于200，这个数是多少？4.一个数的各位数字之和是5，它是5的倍数，这个数是多少？六、教学反思通过本节课的游戏和引导，学生们掌握了整除的概念和运用，并深入理解了公平性的概念和意义。

同时，通过游戏的设计，学生们也学会了如何制定一个公平的规则。

《比赛的公平性》教学设计教学内容：人教版《数学》五年级上册第98——100页。

教学目标【知识与技能】1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。

2、能设计简单的公平游戏规则。

【过程与方法】让学生经历实验的具体过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。

【情感、态度与价值观】通过创设游戏情境，让学生主动参与做数学实验，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神；在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。

教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。

教、学具准备：PPT课件;硬币；实验记录表;长方体骰子和正方体骰子。

教学过程：一、情境导入谈话：同学们，课余时间里你们喜欢什么游戏活动？又是如何决定谁先开始的？出示课本情境图，生观察。

师说明：在国际足球比赛中也是采用由主裁判抛硬币的方法决定由哪个队先开球的。

问题：你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？（学生讨论）提示课题：这节课我们就一起来研究《比赛的公平性》。

（板书课题）（设计意图：用同学们的身边的游戏引起对比赛公平性的兴趣与讨论，激发学生的求知欲，更为后面的实验，学习做铺垫。

）二、探究新知1、动手实验，获取数据：宣布实验要求，生动手操作。

2、分析数据，初步体验。

请各个小组汇报实验结果，老师将结果填入下表正面朝上次数反面朝上次数小结：通过分析，我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数非常接近。

3、阅读数学家的实验结果，加深体会。

4、分数表示，科学验证。

a.小结：随着实验的次数越来越多，我们发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，也就是说正面朝上和反面朝上的可能性是相等，都是二分之一。

b.提问：通过做实验，你们认为抛硬币决定哪队先开球公平吗？为什么？（设计意图：让学生在抛硬币的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果的观察分析、对实验过程的反思及数学家实验数据验证，使学生不仅体会到感受到事件发生的不确定性而且感受到事件发生的等可能性。

人教版四年级数学上册教案汇编15篇人教版四年级数学上册教案汇编15篇人教版四年级数学上册教案1 教学目的1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．浸透事物之间互相联络和变化的观点。

在活动中培养学生观察、操作、比拟和抽象、概括的才能。

教学重点：掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联络。

教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联络。

教学准备：教学、三角板、小组讨论表单。

教学设计一、创设情境、生成问题师：孩子们，如今的你们已经理解了许多的数学知识。

大家都知道数学和我们的生活有着亲密的联络，许多知识都是从生活中发现的，如今我们来看看今天的知识是从什么地方开场的。

请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片〔有明显的太阳光，建筑物的线条很明显〕，学生认真观察。

师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。

我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。

〔生比划〕师：你比划的是哪些线？〔请2-3名学生说〕二、探究交流，解决问题1.复习线段出示有线段图，从图中抽象出线段。

老师：刚刚有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。

老师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。

2.学习射线老师：还有的孩子找到了这些线〔出示太阳光图，除去颜色抽象到射线〕这种线的名字你知道叫什么吗？板书射线，认识射线的特征3.学习直线老师：刚刚大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。

可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？出示直线，动画延伸。

在自己本子上画一条直线。

4.线段、直线、射线之间的联络和区别老师：如今我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联络呢？接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联络，活动之前请大家听清楚活动要求。

小学四年级数学教案游戏规则的公平性9篇游戏规则的公平性 1这部分内容主要是认识游戏规则的公平性，这是在三年级上册学生认识可能性相等和可能性有大小的基础上安排的。

教学这部分内容，有利于学生加深对可能性和可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性知识预测简单游戏的结果。

同时，这部分知识也是学习求可能性大小的基础。

这堂课主要是让学生在活动中体验游戏规则的公平性。

在教学中我设计了一个摸球游戏。

游戏是这样设计的：口袋里有四个红球和二个黄球，口袋不透明，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。

摸到黄球的次数多，算小明赢；摸到红球的次数多，算老小红赢。

先让学生说说谁赢的可能性大些？然后在进行分组实验。

经过实验，输的同学就会喊“不公平”，然后教师顺势让“喊不公平”的学生说说为什么？然后，接着问，“怎样改游戏规则就公平了呢？”最后，用“公平的游戏规则”再进行实验。

………《国家数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。

因此，在整个课堂活动中。

“我”始终与学生一起投入游戏，融入到学生中去，并不断地对学生进行启发和指导。

学生在课堂中始终处于活动、思考的过程中，课堂氛围活跃、热烈。

运用了游戏活动的方式激发限度的增强了学生对学习的参与，学生表现出兴致勃勃的学习情绪、聚精会神的思索神态、跃跃欲试的举止，使整个课堂过程充满了师生之间的思维活跃，情感交融的浓郁气氛，收到了扎扎实实的效果。

但在课堂中也出现了一些不和谐的音符。

比如，在小组活动的过程中，有一部分学生总处在“游离”的状态，思维不够集中；活动场面混乱等。

因此以后还要对学生如何进行小组活动多进行指导。

还有，我在这堂课中教学的节奏还要加快。

游戏规则的公平性 2一、创设情景，激趣引入。

这节课，我们接着做游戏好吗？虽然是做游戏，老师也要看看哪些同学能通过现象看本质，通过游戏平规则，有信心吗？首先我们一起来做个摸球的游戏。

最新人教版数学四年级上册教案（优秀10篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是细致的醉清风帮大伙儿找到的最新人教版数学四年级上册教案（优秀10篇），欢迎参考。

人教版四年级数学上册教案篇一教学目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。

5）475与195的差里有（）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷842、计算并验算4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5----8四年级上册数学教案篇二课题：数据分段整理和统计【教案内容】：教材第７０～７４页。

游戏规则的公平性數學教案設計
标题：以游戏规则的公平性数学教案设计
一、课程目标：
1. 学生能够理解游戏规则中公平性的概念。

2. 学生能够使用概率知识分析和评估游戏规则的公平性。

3. 学生能够运用所学知识，自行设计一个公平的游戏规则。

二、教学内容：
1. 公平性概念讲解
- 介绍公平性在游戏规则中的重要性，让学生了解公平的游戏规则能保证每个参与者都有同等的机会获胜。

2. 概率知识应用
- 讲解概率的基本概念，包括概率的计算方法。

- 通过实例解释如何用概率来判断一个游戏规则是否公平。

3. 游戏规则设计实践
- 提供一些不公忘的游戏规则例子，让学生找出其中的问题并修改成公平的规则。

- 鼓励学生自己设计一个公平的游戏规则，并用概率知识进行验证。

三、教学活动：
1. 分组讨论
- 将学生分组，每组选择一个游戏规则进行讨论，分析其公平性并提出改进方案。

2. 实战演练
- 组织一次小型的游戏比赛，采用学生设计的公平游戏规则，让学生实际体验公平性的重要性。

四、教学评估：
1. 小组报告
- 每个小组需要提交一份报告，阐述他们对游戏规则公平性的理解和他们设计的游戏规则的公平性。

2. 游戏结果反馈
- 根据游戏比赛的结果，观察学生设计的游戏规则是否真正实现了公平性。

五、教学反思：
通过这堂课的学习，学生不仅理解了公平性在游戏规则中的重要性，也学会了如何利用概率知识去判断和设计公平的游戏规则。

在未来的学习和生活中，希望他们能将这些知识应用到更多的场合，提升自己的决策能力。

人教版小学四年级上册数学教案例文（优秀3篇）小学四年级上册数学教案篇一统计教案一、复习分段整理数据出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成全班交流：（1）是交流自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号（2）交流统计结果，检查自己做对了没有（3）交流自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进办法最后要提醒学生注意检查的习惯：数据提供的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应该要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。

看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息？二、条形统计图：1、看图：出示第2题：先让学生读懂题目回答问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低？你是怎么看出来的？回答问题二：怎么评价一周的用水量呢？（一般可用用水总量或是平均每天的用水量）想一想：哪种方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？请你算一算算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的？从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平？（不高不低）从这份条形统计图中，你还想到了什么问题？2、画图：出示第3题。

先请学生说说各类食品具体所指，按要求分类整理，制成统计图。

完成统计表后继续完成条形统计图，注意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。

比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处？(统计表能清楚地反映各类数据条形统计图不仅能反映出各类的具体数据，还能清楚地看出各类之间的多少关系，更加的直观。

)三、游戏规则的公平性出示第4题。

判断3个游戏规则：1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。

“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢让学生说说是否公平？为什么？（1和2都有3次出现的机会，是公平的。

）2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。

“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢（1有4次出现的机会，2只有2次，是不公平的。

）3、正方体的六个面分别写1~6，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公平的。

游戏公平小学数学教案
1. 让学生认识游戏规则，理解游戏公平概念；
2. 帮助学生在游戏中练习基本的数学计算和判断能力；
3. 提高学生合作和沟通能力。

教学准备：
1. 游戏规则说明书；
2. 计分表格；
3. 游戏道具（如骰子、玩具等）。

教学步骤：
1. 介绍游戏规则（如：两个或多个玩家轮流投掷骰子，根据骰子点数移动相应步数，达到终点即获胜）；
2. 分组让学生互相配对，开始游戏；
3. 在游戏过程中，引导学生思考和计算每一步的最佳决策；
4. 引导学生通过计算分数，判断游戏结果的公平性；
5. 游戏结束后，让学生总结游戏过程中的经验和教训，提高游戏技巧和策略；
6. 讨论游戏公平的意义和如何在生活中体现公平。

教学评估：
1. 观察学生对游戏规则的理解和运用能力；
2. 评估学生在游戏中的数学计算和判断能力；
3. 考察学生在合作和沟通方面的表现。

拓展延伸：
1. 让学生设计自己的游戏规则，并与同学分享；
2. 在其他数学课程中引入类似的游戏元素，提升学生学习兴趣和参与度；
3. 利用游戏方式进行思维拓展和问题解决训练。

小学数学四年级课程篇一：小学数学四年级下册课程纲要四年级数学下册课程纲要篇二：小学数学四年级课程目标小学数学四年级课程目标一、数与代数1．数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，认识数据改写单位的必要性,会用万、亿为单位表示大数，并会比较多位数的大小。

（2）认识小数，会比较小数的大小。

（3）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

知道0既不是正数，也不是负数。

（4）结合现实情境感受大数的实际意义，在实际生活中，能用四舍五入法求比较大的数的近似数。

（5）能对生活中具体事物的数量用用合理的方法进行估算。

（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

并能用商不变规律进行简便计算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（7）会解决有关小数的简单实际问题。

（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

（9）认识并会使用计算器,能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

3．式与方程（1）在具体情境中会用字母表示数。

（2）会用方程表示具体情境中的简单等量关系。

（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。

二、空间与图形1．图形的认识（1）了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。

（2）认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，能区分直线、线段和射线。

（3）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

新课标-人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》精品教案新课标人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》精品教案第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2课型：新授课教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：计算方法。

教学难点：退位减法。

教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、复习巩固：1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。

第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

三、【教学目标】1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

难点：四则混合运算顺序的学习。

五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。

目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。

从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。

视学生情况，各有侧重。

2、加强基础运算，保证计算的正确率。

在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。

在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。

第二单元观察物体一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。