2015年人教版五年级数学下册长方体认识教案

2015年五年级数学下册长方体认识教案（人教版）课题：长方体的认识授课时间：2015/4/1教学目标知识技能：1、通过直观、形象的展示?引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点。

2、加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学的眼光看待生活中的问题。

方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。

进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。

情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。

教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教具准备：多媒体课件、长方体模型和一些长方体的实物教学过程：一、复习旧识：学习新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形）这些都是什么图形？教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来认识立体图形。

二、探究新知（一）初步建立“立体图形”的概念．1．出示墨水盒、粉笔盒等实物。

教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）2．教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形。

3．在生活中你还见到哪些立体图形？4．引出课题：这节课，我们先来认识立体图形中的长方体。

（板书课题：长方体的认识）（二）认识长方体的特征，教学例1。

让学生自己动手摸摸自己的长方体模型，有什么发现？（让学生首先对长方体的整体有个认识。

）学生回答：有的地方平平的，有的地方有棱，还有的地方有点刺手。

1．面：刚才摸到平平的地方就叫做面。

①长方体有几个面？长方体有6个面②每个面是什么形状？每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形）③哪些面是完全相同的？相对的面的形状大小完全相同2．棱：摸的时候感觉有个棱的地方。

学生实际操作：①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。

（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。

五年级下册数学教案-《长方体的认识》人教版一、教学目标1.掌握长方体的定义和特征。

2.能够识别和描述长方体的不同表面。

3.能够计算长方体的表面积和体积。

4.发展学生的空间想象力和观察能力。

二、教学准备1.教学工具：长方体模型、彩色纸、尺子、笔等。

2.教学资源：教材《数学人教版五年级下册》、相关课件。

3.教学环境：整洁、宽敞的教室环境。

三、教学过程第一课时：认识长方体1.导入：通过展示长方体模型，引发学生对长方体的兴趣。

2.探究：让学生观察长方体的各个面，讨论其特征和性质。

3.总结：引导学生总结长方体的定义，并对其不同面进行命名。

第二课时：计算长方体的表面积1.复习：回顾长方体的特征，引导学生理解表面积的概念。

2.计算：通过实际测量长方体的长、宽、高，引导学生计算表面积的方法。

3.实践：让学生通过绘制长方体展开图的方式，计算长方体的表面积。

第三课时：计算长方体的体积1.复习：回顾长方体的定义和表面积计算方法。

2.引入：通过比喻的方式，引导学生理解体积的概念。

3.计算：教授学生如何计算长方体的体积，培养他们的逻辑思维能力。

4.练习：布置相关的习题，让学生在课后进行巩固和反思。

四、教学延伸1.通过展示生活中的长方体物体，拓展学生对长方体的认识。

2.让学生尝试设计长方体的折纸模型，进一步加深对长方体的理解。

3.联系实际：引导学生思考长方体在建筑、包装等领域的应用，开展有趣的讨论。

五、课堂评价1.利用小组讨论、个人练习等方式，考察学生对长方体的认识和计算能力。

2.鼓励学生通过口头表达、书面作业等形式展示自己的学习成果。

六、教学反思1.总结教学过程中学生的学习情况，分析存在的问题和不足。

2.调整教学方法和策略，进一步提高学生对长方体的理解和运用能力。

以上是本节课关于《长方体的认识》的教学内容和安排，希服能够帮助学生全面理解长方体的概念，并培养其数学思维和解决问题的能力。

人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案1 一、教学目的：1、认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念。

2、能会计算长方体的棱长总和。

3、培养学生的观察才能、操作才能及分析^p 综合和抽象概括的才能，开展学生的创新意识。

4、在学习的过程中，培养学生团结合作的精神。

二、教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

三、教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

四、教具准备：多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型两个〔其中一个两面是正方形的长方体〕、长方体的框架一个。

五、学具准备：学生每人准备一个长方体形状的纸盒和一把尺子。

六、教学过程：一、导入课题：师：今天，老师给同学们带了几位老朋友，同学们看，你们认识它们吗？〔屏幕上显示：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形〕你们能说出它们的名称吗？生：逐个说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。

师：这些图形都是咱们前面所学过的平面图形，如今你们再看这些图形，和前面那些图形一样吗？〔屏幕上显示：正方体、圆柱体、圆锥体、长方体。

〕生：不一样。

师：〔指着图〕像这样的图形，就是立体图形，今天，我们一块来研究立体图形中的一种图形〔屏幕上显示：一个长方体〕长方体。

〔板书课题：长方体的认识〕二、探究新知：1、面的认识：师：根据同学们以前所学习的知识，谁能说说长方体的大概样子呢？生：它的大概样子是长长的，方方的。

师：请同学们在这些图中，找出长方体〔出示课件〕第几个是长方体？生：答复。

师：在日常生活中，你发现哪些物体是长方体？生甲：烟盒，牙膏盒，药盒等。

生乙：电冰箱，收音机，微波炉等。

生丙：砖，床，衣柜，教室等。

师：在我们的生活中，有许许多多的物体是长方体，只要同学们仔细观察，就能发现很多很多。

如今请同学们拿出自己准备的学具，跟着老师一块儿摸一摸〔老师拿着长方体教具引导学生摸长方体的面〕你摸到了什么？生：我摸到了长方体的面。

《长方体的认识》教案教学目标：1、通过学生观察、操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征，理解它们之间的关系。

2、学生在生活中进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思维。

3、学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重难点：重点：探索长方体的特征。

难点：理解长方体面、棱、顶点之间的关系，建立空间想象。

教学准备：每生准备一个长方体，长方体框架；师准备教学道具和课件。

教学过程：一、导入同学们，我们已经学过很多图形了，大家回想一下我们都学过哪些？现在老师在黑板上画出两个最简单的图形，请你们快速说出它们的名字。

（师在黑板上画出一个点，一条直线）生：点、线师：我的这个点和线都画在一个什么上？生：黑板、面师：对，都画在一个面上。

现在请你们拿出身边的长方体，找一找长方体中的点、线、面。

师生摸一摸，指一指，说一说。

二、新授师：长方体中的线有一个固定的名字叫做“棱”，长方体中的点也有一个固定的名字叫做“顶点”。

师：我们现在初步了解了长方体的面、棱、顶点。

如果大家想更多的了解长方体，你能提出哪些问题呢？生：长方体有几个面，几条棱，几个顶点……师：大家提出的既有关于面、棱、顶点数量的问题，又有关于它们之间关系的问题。

下面就请大家小组合作学习，解决课件中给出的这些问题。

小组合作学习，完成以下问题：师：我们先来解决一个最简单的问题，长方体有几个顶点？生：8个师：怎样有序地数？生：可以先依次数上面的四个，再依次数下面的四个。

师：长方体有几个面呢？生：6个师：谁能有次序地数出这些面？师：谁能用具体的方位名词有次序地数出来？师：长方体有6个面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。

师：还可以怎么数？师：我们在第一单元学习了观察物体，现在试着从一个角度观察我手中的长方体，你最多能看到几个面？生：3个师：这三个面的对面都看不到，所以用3乘2就是总数。

小学五年级数学《长方体的认识》教案小学五年级数学《长方体的认识》教案作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的小学五年级数学《长方体的认识》教案，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级数学《长方体的认识》教案1教学目标：1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对照、小组讨论，了解长、正方体的特点。

2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。

3、培育学生的空间想象能力和空间观念。

教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长〔正〕方体的特征。

教学过程：一、复习提问请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。

〔板书课题：长方体和正方体的认识〕二、探究新知〔一〕新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。

在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。

我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。

〔二〕认识长方体。

1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。

2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。

面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置〔1〕探究完成实验报告。

〔2〕汇报讨论结果。

〔3〕认识长方体的长、宽、高。

4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。

向学生说明长、宽、高依据长方体所摆的位置不同而改变。

5.练习：要求依据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。

〔教具〕〔三〕认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答下列问题，独立填写实验操作报告。

独立观察提纲：〔1〕数一数，正方体有几个面？每个面是什么形状？相对的面的形状、大小有什么特点？〔2〕摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？〔3〕找一找，正方体有几个顶点？独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置 1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征 2.比较长方体和正方体有何异同？一样点：6个面、12条棱、8个顶点。

小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体的特征，掌握长方体的定义和性质。

2.培养学生空间观念，发展学生的几何直观能力。

3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点重点：认识长方体，掌握长方体的特征。

难点：理解长方体的定义和性质，能运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个长方体实物，引导学生观察并提问：你们看到了什么？它是什么形状的？2.新课讲解（1）引导学生观察长方体的形状，发现长方体的特征。

教师提问：请大家观察长方体，看看它有什么特征？学生回答：长方体有6个面，每个面都是长方形。

（2）引导学生探究长方体的性质。

教师提问：请大家动手摸一摸长方体的各个面，看看有什么发现？学生回答：长方体的每个面都是平平的，没有弧度。

（3）引导学生理解长方体的定义。

教师提问：谁能用自己的话来描述一下长方体？学生回答：长方体是一种有6个面，每个面都是长方形的立体图形。

3.实践操作（1）教师出示一个长方体模型，要求学生用直尺和圆规画出长方体的平面图。

（2）学生在纸上画出长方体的平面图，并标注各个面的长度和宽度。

（3）教师巡回指导，解答学生的问题。

（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对长方体有了哪些认识？学生回答：我们知道了长方体的特征、性质和定义。

5.课后作业（1）请同学们回家后，用硬纸板制作一个长方体模型，并标注各个面的长度和宽度。

（2）思考：长方体在生活中有哪些应用？举例说明。

四、教学反思本节课通过观察、操作、探究等方式，让学生充分认识长方体的特征和性质，培养了学生的空间观念和几何直观能力。

在实践操作环节，学生积极参与，动手画出长方体平面图，加深了对长方体的理解。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

同时，注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生学习数学的兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。

人教版五年级数学下册长方体的认识教案学习目标：1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。

2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。

学习重点：掌握长方体特征。

一、自主学习准备一个长方体模型，观察：1、长方体有个面，条棱，个顶点。

2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，的两个面是完全相同的。

3、用尺量一量，长方体的棱长度相等。

4.你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？二、合作探究、交流展示讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）1、长方体的12条棱可以分组，每组棱的长度。

2.长方体最多有几个面是正方形？3．概括长方体的特征。

长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。

在一个长方体中，相对的面，相对的棱的长度。

4.长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？三、过关检测1．如图：（1）长方体前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个面？（3）面积是48平方厘米的有哪几个面？4cm8cm2．一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。

这个长方体的棱长和是多少厘米？3．一个长方体的棱长总和是96厘米。

它的长、宽、高的和是多少厘米？3．长方体的特征。

长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。

在一个长方体中，相对的面，相对的棱的长度。

总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教后反思：。

人教版数学五下第三单元《长方体和正方体的认识》教案一、教学目标1.知识与能力：–掌握长方体和正方体的概念。

–能够辨别长方体和正方体。

–学会计算长方体和正方体的体积。

2.过程与方法：–激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和互动。

–通过实例和练习，巩固学生对长方体和正方体的认识。

–鼓励学生勇于提出问题和思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：–掌握长方体和正方体的定义和特征。

–学会计算长方体和正方体的体积。

2.教学难点：–区分长方体和正方体的特点。

–理解长方体和正方体的体积计算方法。

三、教学过程1.导入：通过展示图片或实物，让学生观察长方体和正方体，并与他们讨论不同之处。

2.学习长方体：–引导学生理解长方体是由长方形面拼接而成的立体图形。

–让学生测量和计算长方体的长、宽、高。

–练习计算长方体的体积公式：长 × 宽 × 高。

3.学习正方体：–讲解正方体是一种所有边相等且都是正方形的立体图形。

–比较长方体和正方体的特点。

–练习计算正方体的体积公式：边长的立方。

4.综合练习：–让学生做一些综合练习，巩固长方体和正方体的认识和体积计算。

5.拓展应用：–提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如房间体积计算等。

四、课堂作业1.完成练习册上关于长方体和正方体的作业题目。

2.拓展练习：设计一个包含长方体和正方体的实际问题，计算它们的体积。

五、教学反思在教学过程中，应注重引导学生理解长方体和正方体的定义和特点，通过实例和练习帮助他们巩固所学知识，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

同时，教师要充分关注学生的学习情况，及时发现问题并加以引导和解决，确保教学效果的达成。

五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案
一. 教学目标
1、使学生能够认识并区分长方体和正方体的几何特性。

2、学会描述长方体和正方体的面、棱、顶点等基本元素。

3、培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

二. 教学内容
1、长方体和正方体的定义与识别。

2、长方体和正方体的组成元素及其性质。

3、长方体和正方体在实际生活中的应用。

三. 教学方法
1、实物演示与图像辅助。

2、小组讨论与互动问答。

3、案例分析与实际操作。

四. 教学过程
1. 导入新课
利用实物（如骰子、饼干盒）或图片展示，引出长方体和正方体的概念。

2. 概念讲解
①详细阐述长方体和正方体的属性，包括它们的面、棱、顶点的数量及其特点。

②通过对比，引导学生理解长方体和正方体的相似之处和差异。

3. 互动探究
①学生分组观察不同的长方体和正方体物品，列出它们的特征，并与同学交流。

②教师提问，例如：“所有的正方体都是长方体吗？”以检验学生的理解程度。

4. 应用实践
①让学生找出生活中的长方体和正方体实例，并描述其特征。

②布置作业，要求学生测量家中某个长方体或正方体物
品的尺寸，并计算其表面积和体积。

五. 教学评价
通过课堂提问、小组讨论汇报以及作业完成情况来评估学生对长方体和正方体认识的理解程度。

六. 教学反思
在课后，教师需评估教学效果，并根据学生的学习情况调整后续的教学策略。

人教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教案一、教学目标1.知识目标：掌握长方体和正方体的定义，能够区分长方体和正方体。

2.能力目标：能够运用所学知识解决长方体和正方体相关问题，培养学生的空间想象能力。

3.情感目标：培养学生的观察能力和合作精神，增强学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：长方体和正方体的定义和区分。

•难点：长方体和正方体的立体图形和相关的计算问题。

三、教学准备1.教学工具：长方体和正方体的立体模型，黑板、彩色粉笔。

2.教材：人教版数学五年级下册相关教材。

3.教学内容安排：合理的教学内容安排，确保教学进度和教学效果。

四、教学过程1. 导入•利用真实生活中的例子引导学生认识长方体和正方体的概念，如图书盒、骰子等。

2. 讲授•通过黑板和立体模型展示长方体和正方体的定义，让学生动手触摸、观察，并帮助学生理解长方体和正方体的特点。

3. 练习•给学生一些练习题目，让他们判断所给图形是长方体还是正方体，并进行解释。

加深学生对长方体和正方体的区分能力。

4. 拓展•引导学生思考长方体和正方体在日常生活中的应用，如建筑、容器等，激发学生的兴趣。

5. 总结•总结长方体和正方体的特点，让学生通过总结加深对知识点的理解。

五、作业•布置相关作业，让学生巩固所学知识，如观察生活中的长方体和正方体，找出例子并进行描述。

六、教学反思•回顾教学过程中教师的不足之处，反思教学方法和策略，为更好地开展后续教学做准备。

通过以上教学设计，我相信学生们会对长方体和正方体有更深入的认识，提高空间想象能力和解决问题的能力，希望他们能在数学学习中取得更好的成绩。

《长方体的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

（二）过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。

（三）情感态度和价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作良好心态，增强数学学习的兴趣。

二、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。

三、教学准备教师准备：牙膏盒、魔方等实物，多媒体课件。

学生准备：长方体实物。

四、教学过程设计（一）复习旧知，导入新课教师：请同学们来回忆一下，我们学过哪些平面图形？（课件出示平行四边形、三角形等图形）交流后小结：这些平面图形都是由线段围成的。

（课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥）你认识这些图形吗？它们都是由什么图形围成的呢？交流后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。

（二）探究新知1 认识长方体各部分名称教师：请同学们拿出准备的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？教师小结说明：面；棱（面和面相交的线段叫做棱）；顶点（棱和棱的交点叫做顶点）。

再次课件演示长方体的面、棱、顶点，说一说加深印象。

2．认识长方体的特征（分组合作学习）（1）小组明确目标后自由讨论教师：下面我们以四人小组为单位，来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征？（2）交流汇报长方体有6 个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。

长方体有12 条棱。

可以分成3 组，每组有4 条，每组的4 条棱长度相等。

长方体有8 个顶点3．制作长方体框架，认识长方体的长、宽、高（1）、分组制作长方体框架（2）展示：（3）给棱分类同一个顶点出发的长宽高为一组，可以分为 4 组（4）辨析判断题，提出概念从长方体的一个顶点出发有三条棱，这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

长方体的认识教学目标：1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。

2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。

3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。

教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。

教学难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。

教学用具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件教学过程：一、预习题目：准备长方体的模型观察长方体模型，说说为什么它是长方体？找找生活中的长方体事物。

二、创设情境出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？学生按照平面图形和立体图形进行分类师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。

生开始操作师：你们有什么感受？生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面……师：我们这节课就来研究立体图形——长方体。

师:生活中有哪些物体是长方体的呢？生举例师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢？生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形……师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。

师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。

媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。

三、小组探究师：刚才同学们已经说了很多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。

出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充2、利用好学具3、全组要统一意见。

4、汇报时，一人汇报，一人演示师出示幻灯片5生开始活动，师巡视师：大家基本完成了任务，我们现在来汇报一下师：我们按照表格提示来汇报，好吗？汇报时，其他同学认真听，有不同意见举手补充。

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识优秀教案【第1篇】活动目标1.培养幼儿对数学的探究精神。

2.培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

3.能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征，了解平面和立体的不同。

活动准备1.课件：各种形状[3-47 3-48]2.长方体、正方体积木、纸盒 、正方形和长方形的硬纸片。

教学具教学具活动过程一、导入1.教师出示用长方形、正方形、长方体、正方体搭建的立交桥。

提问：小朋友，这座立交桥漂亮吗？我们来看看它是用什么搭建的。

2.教师从立交桥上取下长方形、正方形、正方体。

提问：它是什么形状的？二、展开1.复习巩固认识正方形和长方形。

教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

2.出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

3.发给幼儿 每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

4.教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形 用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

三、结束让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体？哪些物体是正方体？人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识优秀教案【第2篇】一、操作引疑：师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。

想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？生1：平的，叫做“面”。

师：②再切一刀呢？生2：两个面相交的边，叫做“棱”。

师：③再切一刀呢？生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。

师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得最像。

二、研究长方体究竟有什么特征：学习小组合作研究：出示的研究题1-3题，并把研究的数据填入表格中。

人教版五年级下册数学第3单元长方体和正方体第1课时长方体的认识一、教学目标1.了解长方体的定义和性质。

2.掌握长方体的体积计算方法。

3.能够运用长方体的相关知识解决实际问题。

二、教学重点与难点重点：长方体的定义、性质和计算方法。

难点：运用长方体的体积计算方法解决复杂问题。

三、教学准备1.教材：人教版五年级下册数学教材。

2.教具：长方体和相关实物模型。

3.准备PPT或其他教学辅助工具。

四、教学过程1.导入：通过展示长方体的实物模型或图片，让学生猜测长方体的定义。

2.引入：教师介绍长方体的定义，包括什么是长方体、长方体的性质等。

3.示范：教师通过示范计算长方体的体积，帮助学生掌握计算方法。

4.练习：让学生进行练习，如计算给定长方体的体积，解决相关问题等。

5.拓展：引导学生思考长方体在日常生活中的应用，如计算物体的容积等。

6.总结：帮助学生总结长方体的定义、性质和计算方法，强化学习效果。

五、教学活动设计1.活动1：分组讨论：学生分组讨论长方体的特点和性质，然后分享给全班。

2.活动2：实物操作：让学生观察、测量长方体的不同面，并计算体积。

3.活动3：游戏竞赛：设置长方体相关问题，让学生以游戏形式竞赛解决。

六、教学评价1.作业布置：布置作业，巩固学生对长方体的理解和计算方法。

2.评价方式：通过作业的批改和课堂练习的表现评价学生的掌握程度。

3.反馈与调整：根据学生的表现，及时给予反馈并调整教学策略，帮助学生更好地理解长方体概念。

以上就是本次课《长方体的认识》的教学内容，希望学生们能够通过本课的学习，对长方体有更深入的认识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案模板（通用10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案模板，希望能够帮助到大家。

五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案篇1教学目的：1.使学生直观地认识长方体和正方体；2.能够辨认和区别长方体和正方体；3.培养学生初步的空间观念。

教学重点：直观地认识长方体、正方体。

教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。

教具准备：1.长方体、正方体模型。

2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。

3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。

学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体。

教学过程：一、复习出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。

师：小朋友们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看。

大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？[评析：通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的认识作铺垫。

]二、新课教学1.初步认识长方体。

①师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。

你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。

（按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。

）师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？指名列举。

师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体。

出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。

②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。

请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。

带领学生摸长方体的上面。

师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。

人教版数学五年级下册3.1《长方体的认识》教案一. 教材分析《长方体的认识》是人教版数学五年级下册第三单元3.1的内容。

本节课主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，学会用数学语言描述长方体的性质。

学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了简单的立体图形，如正方体、球体等，对立体图形有一定的了解。

但是，对于长方体的特征和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源，引导学生观察、操作、思考，从而深入理解长方体的特征。

三. 教学目标1.让学生认识长方体，了解长方体的特征。

2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高空间观念和几何思维。

3.学会用数学语言描述长方体的性质。

四. 教学重难点1.教学重点：长方体的特征和性质。

2.教学难点：用数学语言描述长方体的性质。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、操作实践法等教学方法，引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生的空间观念和几何思维。

六. 教学准备1.教学课件：长方体的图片、模型等。

2.教学素材：长方体的实物模型、卡片等。

3.教学工具：白板、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方体的实物模型，引导学生观察长方体的形状，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们认为长方体有哪些特征？”让学生思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长方体的特征，如六个面、十二条棱、八个顶点等。

同时，引导学生用数学语言描述长方体的性质，如长方体的对角线相等、相对的面的面积相等等。

3.操练（10分钟）教师分发长方体卡片，让学生分组进行观察、操作，验证长方体的特征。

学生在操作过程中，加深对长方体的认识。

4.巩固（10分钟）教师提出一些有关长方体的问题，如“长方体的对角线长度是多少？”、“长方体的相对面面积相等吗？”等，让学生回答。

同时，教师进行点评，巩固学生对长方体的认识。

人教版五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案（精选5篇）人教版五年级下册数学《长方体和正方体的认识》篇1教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。

帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。

2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形？长方形和正方形之间有什么关系？2.出示一张纸。

师：这是什么图形？（长方形）如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状？（长方体）3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗？（砖、墨水瓶盒子、教科书……）师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。

今天我们就来学习它。

板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。

在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。

2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。

师：这块萝卜有几个面？两个面相交的边叫什么呢？（棱）3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。

师：三条棱相交的点叫做顶点。

师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。

4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。

然后回答：一个长方体有几个面？几条棱？几个顶点？三、认识长方体1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：（1）长方体有几个面？每个面是什么图形？哪些面的面积相等？为什么？（2）长方体有几条棱？哪些棱的长度相等？（3）长方体有几个顶点？2.讨论后，教师根据学生回答简要板书。

（1）长方体有6个面，都是长方形。