19 赵州桥

部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗赵州桥课时设计课堂实录19 赵州桥1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。

1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。

要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。

学生齐读带生字的词语。

二、朗读感悟，品悟赵州桥。

1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。

2.指名交流读课文的感受。

过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。

（根据学生回答灵活指导。

）3.学生交流，品悟赵州桥。

▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。

品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。

③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。

④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。

理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。

”认识过渡句，指导它起到承接上文，引出下文的作用。

练习用“不但…而且…”说话。

②从文中哪些描写了看出赵州桥的美观？师出示感受图案的精美。

理解“回首遥望”。

③引导学生用“有的…有的…还有的…”练习说话。

④引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？⑤配乐朗读第3自然段。

赵州桥课文主要内容赵州桥课文主要内容《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文,，作者茅以升。

下面是关于赵州桥课文主要内容的内容，欢迎阅读！《赵州桥》课文河北省赵县的洨（xiáo)河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两天飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

赵州桥课文教学设计学习目标①认识县、济、匠等10个生字。

会写县、设等14个字。

能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。

齐读课题。

初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

语文三年级上册课文第19课赵州桥河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

一、填空1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。

有的像______，有的像_____，还有的像_____。

2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。

1、课文第二自然段共有句话。

第一、二句写桥的_______________;第三、四、五句写桥的__________和__________;第六句写这种设计是__________。

2、请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读,写出这一自然段的段意：__________。

三、按原文填空，并回答问题这座桥不但()，而且()。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着()的图案：有的刻着()，()，();有的刻着()，()，();还有的刻着()。

.所有的()，()。

1、这段话是围绕什么内容写的?2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙?3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用?【设计】〖理解〗在正式做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定方法、图样等。

〖例句〗为解决这个问题，他专门设计了草案。

【参加】〖理解〗本课指加入某种组织或活动。

〖例句〗艺术团全体成员参加了昨天晚上的演出。

【雄伟】〖理解〗雄壮而伟大。

〖例句〗雄伟的长城是我国古代劳动人民建造的。

【创举】〖理解〗从来没有过的举动或事业。

〖例句〗在印刷中使用活字是我国古代劳动人民的创举。

19.赵州桥教学目标1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。

教学准备投影片。

教学过程：第一课时一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。

教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。

(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。

指导书写“毁”字。

2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。

提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

19、《赵州桥》教学设计（第一课时）广州市惠福西路小学关巧敏课时目标：1、学会本课生字新词，并理解词语。

2、学习课文第1、2自然段，通过联系上下文理解词语和句子，了解赵州桥雄伟坚固的特点。

3、学习列数字的表达方法，体会赵州桥的雄伟。

教学重点：赵州桥设计上的特点和好处。

教学难点：理解赵州桥的设计是建桥史上的创举。

教学过程：第一课时一、谈话引入课题1、看图，认得这些桥吗？知道它们的名字吗？（出示海珠桥、海印桥、解放桥的图片）2、同学们真利害，全都认得，（出示赵州桥的图片）问：这一座桥你认得吗？3、教师板书：19、赵州桥师：这是今天我们要学习的赵州桥。

它虽然只是一座石拱桥，但却是一座世界闻名的石桥。

为什么这座桥如此有名呢？让我们通过课文的学习解开这个谜题。

二、检查预习，初读课文1、自由朗读课文，要求读得通顺，流利；遇到生字要读准字音。

2、检查自学情况（1）指名读生字。

去掉拼音齐读。

（2）如何记住生字？哪些字的书写要注意？三、再读课文，理清文章层次1、默读课文，边读边思考：课文每个自然段是围绕那句话写的？用“——”画出来。

2、学生汇报的时候出现，出示句子：师：同学们找到的这些句子告诉了我们赵州桥的特点和历史意义；谁能尝试把这4句话连起来说一说？(相机点拨)3、同学们，我们对赵州桥已经有了初步的了解，让我们细读课文，了解它设计上的一些特点吧。

四、学习课文第一自然段1、自由读课文第一段，读了这段你知道了赵州桥的什么？2、汇报：知道了桥的地点、名称、设计者、桥建成时间3、世界闻名什么意思？能换什么词？导语：赵州桥的世界闻名可不仅仅在于它的历史悠久，还在于它的设计在建桥史上的重要性，课文里把赵州桥的设计称为建桥史上的什么呢？请同学们默读第二自然段，用“△△”标出来。

五、学习第二自然段1、出示句子：“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”师：这种设计是指怎样的设计？请同学们用“（）”描写桥的外观设计的部分。

出示句段：“赵州桥非常雄伟。

19、《赵州桥》教学案一、学习目标1、学会本课生字新词。

2、能有感情地朗读课文，能背诵课文2—3自然段。

3、初步了解赵州桥的特点。

二、预习学案【预习目标】1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。

【预习内容】1、谈一谈自己所见过的各种各样的桥。

2、小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。

3、小组自学生字，注意读准每个字的字音。

交流如何记住难写字，易错字。

4、同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。

三、导学案【学习目标】1、我能学会本课生字新词。

能用“不但……而且……”“既……又……”说话.2、了解赵州桥的特点以及修建原理。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【小组合作探究】1、用横线画出描写赵州桥特点的句子。

2、为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个奇迹？3、用“不但…而且”、“既…又…”来造句。

4、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？我来闯关：A、按原文内容填空。

这座桥不但（），而且（）。

桥面两侧有（），栏板上雕刻着（）：有的（），（）；有的（）（），各自回首遥望；还有的刻着（）。

B、我最棒（我会写句子）四、课堂检测A、看拼音，写词语。

Xiànchãng jiāngù lángān túàn chōngjī（）（）（）（）（）shâjì bǎoguì cānjiā hãngkuà jǔdòng( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、我会辨字组词。

栏（）部（）跨（）参（）拦（）陪（）挎（）渗（）学习收获：----------------------------------------------------五、主题阅读，课外延伸收集各种桥的图片六、课后作业通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。

2023年三年级语文《赵州桥》说课稿三年级语文《赵州桥》说课稿1一．教材分析《赵州桥》是义务教化新课程标准试验教科书语文三年级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。

课文开头先交接赵州桥的地点地，安排人及建桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点，末了讲作者由衷的赞扬。

全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥安排特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本事。

二．教学目标①认知目标：了解赵州桥的建立的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

三．教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥宏伟、坚实、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。

本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

B.学法与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。

五、说教学程序1．谈话导入，激发爱好。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建立的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。

教学起先，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的学问。

然后带着自己的问题走进课文。

通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建立的和是谁建立的等等。

3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。

通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、宏伟、坚实、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。

以下是四年级上册语文第十九课《赵州桥》的生字词组词：
1.雄跨（kuà）：大幅度跨越。

2.创举：形容前所未有的、具有重大意义的创造或行为。

3.横跨：跨越（多指抽象事物）。

4.奇迹：想象不到的不平凡的事情。

5.石拱桥：用石料建造的拱形桥。

6.赵州桥：位于河北省赵县洨河上的一座单孔石拱桥，被誉为世界上最古老的石
拱桥。

7.坚固：牢固，不易毁坏。

8.美观：形容事物漂亮、好看。

9.遗产：历史上留下的、有价值的事物或文化，被后人继承和保护。

10.世界闻名：形容非常有名，全世界都知道。

11.才智：指人的聪明才智和能力。

12.遥不可及：形容距离遥远，无法到达或触及。

13.震撼：形容事物强烈地震撼人心或情感，使人感到惊讶或震动。

14.卓越：形容非凡的、超群的、超出一般水平的。

15.壮丽：形容宏伟壮观、气势磅礴的景象或事物。

16.瑰宝：形容珍贵的、稀有的、有极高价值的物品或文化。

17.珍视：形容非常珍惜、重视某物或某人。

18.价值连城：形容物品或事物的价值极高，无法估量。

19.承载：承受或支撑重量或压力。

20.智慧：指人的智力、聪明才智和能力，也可以用来形容高明的思想或计谋。

21.汇集：形容多个事物聚集在一起，形成某种集合体。

课文19 赵州桥课标教材学习目标①认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。

齐读课题。

初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

a．画一画赵州桥的结构示意图。

b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。

识字学词①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时复习巩固①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

朗读体验①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

19《赵州桥》_模板一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时（一）课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。

今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

（二）按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

（三）指生分段朗读课文，注意正音。

（四）检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

（二）重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。

（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。

（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，像活的一样。

赵州桥教案(精选多篇)第一篇：赵州桥教案19赵州桥教学目标：１、认识１０个生字，会写１４个生字。

正确读写词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时第二课时教学过程：一、复习检查师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？1、认读生字、新词。

2、自由读课文，学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（）的桥！”3、师随机板书：雄伟、坚固、美观二、学习课文１、学习第二段：（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

（２）出示课件赵州桥图，特别的地方是什么呢?a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

指名读。

b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

指名读。

c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

）结合练习：用“既……又…….”造句出示课件，教师见机激发学生的自豪感。

齐读第二自然段。

（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

a、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

b、赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文说句子。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。