辽宁省盘锦市九年级物理上册 12.5 探究串并联电路的电流的规律教学设计 鲁教版

探究串、并联电路的电流规律教学目标一、知识与技能1.学会正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流；2.会分析实验数据、归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律。

二、过程与方法1.在探究电流规律的过程中，体验科学探究的方法和科学探究的步骤；2.通过实验操作及分析总结，培养学生的操作能力、概括能力和表达能力。

三、情感态度与价值观1. 在实验测量“串并联电路的电流规律”中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度；学会交流合作。

教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律。

教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。

教学方法探究法、实验法、讨论法。

教学用具电池、开关、灯泡、导线、电流表、教学用复习PPT、反馈练习PPT。

教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1(使用串并联连接、电流表用法PPT，复习引入)师：上节课我们学习并使用了测量电流大小的工具——电流表。

1.请大家说一说，正确使用电流表有哪些必须注意的事项？生：(4点：略)；教师点击PPT：显示相关图片及内容：电流表使用须知：(1)不能直接与电源相连 (2)串入 (3)正进负出 (4)不能超量程、试触2.电流表的读数训练：教师点击PPT显示下列内容及相关图片：在两个量程下，电流表指针在三个不同位置时的读数训练。

学生练习(过程略)3.教师点击PPT显示下列内容及相关图片：(出示一幅简单的串联电路书上113页图5.5-1)猜想：串联电路中各处的电流会不会有一定的关系？你将如何进行测量证明？学生思考、交流：引入2 (提出探究目标，引导学生养成规范的探究习惯。

)从下面的演示实验中，你能说说你的猜想可靠吗？教师演示串联电路中用电器的工作情况，引导学生在观察中发现问题，开始探究之旅。

观察现象1：串联的两个小灯亮度相同；观察现象2：串联的两个小灯亮度不同。

问题：通过小灯的电流大小是相同呢？还是不同？(学生：略)二、师生共同活动，进行新课(一)让学生梳理探究步骤、明白各环节的重要性师：仅凭猜测不行，还得拿出证据—用“数据”说话。

15.5 串、并联电路中电流的规律教学设计1.教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

2.学情分析在上一节学生对电流表已经有了一定的认识，在本课中，先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。

根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生以小组为单位设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。

学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。

为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。

在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。

通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。

通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。

在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。

3学习目标1.在小组合作和老师引导下，在实验过程中，巩固连接电路的训练，培养动手操作能力.2.通过实验探究，动手操作，能正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。

3.通过实验探究，得出串、并联电路的电流规律，通过小组合作，培养学生相互合作能力。

4.结合所学知识，培养学生运用串、并联电路的电流规律解决简单问题的能力。

4教学重难点重点：通过实验得出探究串、并联电路中电流的规律.。

探究串、并联电路中电流的规律-鲁科五四学制版九年级物理上册教案一、引言在电路中，电流是连接电路的纽带，是电子能量流动的径路。

对电流的研究可以帮助我们更好地理解电路中的电子运动规律和电池、电阻、电容等元件的作用。

本次实验将通过探究串、并联电路中电流的规律，来深入理解电路中的电流。

二、实验目的1.了解串、并联电路的概念和特点；2.探究串、并联电路中电流的规律；3.分析原因，深入理解电路中的电流。

三、实验器材1.电池组；2.电流计；3.开关；4.电线；5.电阻；6.面包板。

四、实验步骤4.1 实验一：串联电路中电流的规律1.将两个电阻相连，形成一个串联电路；2.将电池组的正极与串联电路的一端相连，负极与电流计相连；3.将电流计的另一端与串联电路另一端相连；4.打开开关，记录电流计读数（取三个数据求平均值）；5.更换一个带有不同阻值的电阻，重复以上操作，记录读数；6.记录实验数据并进行整理和分析。

4.2 实验二：并联电路中电流的规律1.将两个电阻并联在一起；2.将电池组的正负极分别与并联电路的一端和另一端相连；3.将电流计连接在并联电路中；4.打开开关，记录电流计读数（取三个数据求平均值）；5.更换一个带有不同阻值的电阻，重复以上操作，记录读数；6.记录实验数据并进行整理和分析。

五、实验结果与分析5.1 实验一：串联电路中电流的规律电阻阻值（Ω）电流计读数（A）10 0.120 0.0530 0.03通过实验数据可以看出，在串联电路中，电阻越大，电流越小，反之电阻越小，电流越大。

这是因为在串联电路中，电流通过电阻的总阻值越大，电流受到的阻力越大，电流量就越小。

5.2 实验二：并联电路中电流的规律电阻阻值（Ω）电流计读数（A）10 0.120 0.230 0.3通过实验数据可以看出，在并联电路中，电阻越大，电流越小，反之电阻越小，电流越大。

这是因为在并联电路中，电流可以分流，分别通过每个电阻，因此电阻越小，可通过的电流就越大，电阻越大，可通过的电流就越小。

《串、并联电路中电流的规律》教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流，会根据问题的提出设计实验，并选择器材进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

本节内容是学生在学习电学的过程中遇到的第一个科学探究性学习内容。

从“提出问题”到“收集证据”的过程都可让学生在教师的引导下自主地完成，从而为探究电流、电压和电阻三者之间的关系——欧姆定律及电功、电功率等电学内容的学习奠定基础，在电学的学习中起了一个承上启下的过渡作用。

本节重点是通过实验探究并总结出串、并联电路中的电流规律；难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

【学情分析】初三年级的学生，他们对于生活中的电现象已有一定的认识，已初步学会连接简单的串、并联电路，并能正确使用电流表，且具有一定的探索研究问题的能力。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，为此我在教学中注意类比的运用，借助实验和多媒体等电教手段使电流形象化直观化，来突破教学的重难点。

以便学生理解和掌握。

【教法分析】为在课堂上充分发挥学生的主体作用，我组织学生自主选择实验器材并设计实验方案进行自主探究，从而达到对知识的“发现”和领悟的目的，在教学中，我充分利用了多媒体辅助教学，并主要设计了以下几种教学方法：1、情景激智式：创设学习情境，激发学生参与思考的兴趣。

2、问题引领式：教师设问层层递进，引领学生发现知识。

3、动画演示启发式：演示实验过程启发学生发现问题，提出注意事项。

探究串、并联电路中电流的规律教学过程一、导入新课1、在串联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？2、在并联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？二、进行新课学习内容一：探究串联电路中各点电流关系〔1〕、学生猜测： I A=I B=I C I A>I B>I C…………〔2〕、设计实验：把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。

A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在A、B、C三处的示数是相等的，即I A=I B=I C，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在串联电路中，电流处处相等即I=I1=I2实验中的考前须知按画好的电路图连接电路时，应先开关。

连接好电路后，要先用开关，观察电流表指针偏转情况，确认无误后，再进行实验操作。

要更换的灯泡进行屡次实验，是为了。

串联电路电流规律的理解学习内容二：探究并联电路中电流规律〔1〕、学生猜测： I A=I B＋I C I A>I B>I C …………〔2〕、把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。

A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在C处的示数等于在A处和B处的示数之和，即I C=I A+I B，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和即I=I1＋I2训练题1.如下图，开关由闭合到断开，电流表A1、A2的示数I1、I2的变化〔〕A．I1变小，I2变大 B．I1不变，I2变大C．I1变大，I2变小 D．I1不变，I2变小1.某同学在使用电流表测量通过某一灯泡的电流的实验，闭合开关后，发现电流表的指针偏转到右图所示的位置，于是他立即断开开关.那么：〔1〕测量时产生这种现象的原因是 ； 〔2〕该同学为了完成实验,下一步应该采取的措施是 。

《串、并联电路中电流的规律》教案第一章：串、并联电路的基本概念1.1 串、并联电路的定义串联电路：将用电器依次首尾连接的连接方式。

并联电路：将用电器首首相连、尾尾相连的连接方式。

1.2 串、并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，处处电流相等。

并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。

第二章：串、并联电路中电流的规律2.1 串联电路中电流的规律电流在串联电路中处处相等。

2.2 并联电路中电流的规律干路电流等于各支路电流之和。

第三章：串、并联电路中电流的计算3.1 串联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 = I2 = = In3.2 并联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 + I2 + + In第四章：串、并联电路中电流的实验探究4.1 串联电路中电流的实验探究利用电流表测量各用电器两端的电流，观察电流是否相等。

4.2 并联电路中电流的实验探究利用电流表测量干路和各支路的电流，观察干路电流是否等于各支路电流之和。

第五章：串、并联电路中电流规律的应用5.1 串联电路中电流规律的应用计算复杂串联电路中的电流。

5.2 并联电路中电流规律的应用计算复杂并联电路中的电流。

本教案旨在帮助学生掌握串、并联电路的基本概念、特点以及电流的规律，并通过实验探究和应用练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

第六章：串、并联电路中电流的测量工具6.1 电流表的使用了解电流表的结构和量程。

学会正确连接电流表，并判断电流表的读数。

6.2 多用电表的使用了解多用电表的结构和功能。

学会使用多用电表测量电流。

第七章：串、并联电路中电流的安全注意事项7.1 电路实验安全常识了解实验中可能存在的危险，如触电、短路等。

学会预防危险和处理突发事故的方法。

7.2 电流实验操作规范遵守实验操作规程，如先断开开关、禁止带电操作等。

第八章：串、并联电路中电流的综合应用8.1 设计串、并联电路学会根据实际需求设计串、并联电路。

探究串并联电路的电流的规律【教学目标】知识与能力：（1）学会正确将电流表接入串、并联电路，并会画出相应的电路图（2）•掌握电流表的正确读数方法（3）•会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电流的规律过程与方法：在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。

情感态度与价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，在实验中培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。

【重点难点】重点和难点学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。

【教具准备】【教学过程】（分课时备课）一、课前热身1、我想知道节日里的彩灯是怎样连接的，马路上的路灯又是怎样连接的。

你有什么办法吗?把你的方法写在下面2、测量通过用电器的电流需要，它在电路中需和被测元件联，它的元件符号是，连接时需注意的问题有哪些？请写在下面3两个小灯泡在电路中的连接有几种方式？请把电路图画在下面探索发现一、串联电路电流的规律：提出问题：猜想假设（猜测上面的科学问题，把你认为可能的答案写在下面，并写出猜想的依据。

）设计实验：分别把电流表连接在下图中的A点，B点， C点测量他们的电流，更换灯泡的型号再测一次，然后分析两次的实验数据。

1、把三次测量的电路图画在下面的方框内2、设计实验数据记录表格，画在下面方框内进行实验温馨提示：1、注意安全，爱护器材2、实验小组成员要分工合作3、及时记录实验数据4、可以把操作中出现的问题扼要的写下来分析结论你认为串联电路中电流的规律是实验评估对于自己的实验过程思考以下问题：1、实验设计有没有不合理的地方？2、操作中有没有失误？3、测量的数据和所得的结论是不是可靠？4、为什么有些测量的数据和实验的结论并不完全相符？二、探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系。

⑴小组长带领组员，按课本P116页要求完成探究任务。

探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。

2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。

2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。

2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。

2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。

2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。

3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。

5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。

2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。

3. 学生对实验现象的观察和分析能力。

4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。

八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。

2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。

3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。

九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。

探究串、并联电路中电流的规律一、教学内容分析本节由“串联电路中的电流规律”和“并联电路中的电流规律”两部分组成，研究了两种电路连接方式的电流特点，它是前面电路连接方式、电流及电流表使用的延伸，在学习电流后，必然想到不同电路连接方式中的电流关系。

同时本节也是后面电学的基础，串联和并联电路的电流规律是欧姆定律、电功率学习时的一个必备的知识。

在前面已经练习过连接串联和并联电路、电流表的使用，所以本节主要是学生根据科学探究的基本过程来探究串联和并联电路中的电流规律，既要掌握串联和并联电路中的电流规律，还要经历探究的过程。

所以本节的教学重点是通过实验探究并总结出串、并联电路中的电流规律。

此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要培养学生实事求是的科学态度。

本节教学的难点主要体现在科学探究中的各个环节，能设计实验，根据电路图连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

本节重点是通过实验探究并总结出串、并联电路中的电流规律；难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

二、重难点突破1．通过实验探究并总结出串、并联电路中的电流规律突破建议：串联电路中的电流规律可以从上一节的内容引出，利用电流表测得流过灯泡两端的电流相等，从而提出问题，如果两只灯泡串联时，流过两只灯泡两端的电流是否仍相等呢？学生设计电路图，明确需要测量电流的位置，设计实验数据记录表格。

学生分组实验，可以巩固电路连接的方法，电流表的使用方法，根据电路图连接实物进行实验，记录实验数据。

通过实验得出一个结论，需要进行多次的实验验证，所以在实验中强调多次实验的必要性，并且不是使用同样的用电器进行多次实验，而要选择不同的用电器进行多次实验，使实验结论更具有普遍性，防止实验的偶然性对实验结果的影响。

分析实验数据，验证猜想是否正确，从而得出结论。

使学生经历科学探究的基本过程，熟悉研究物理问题的过程和方法。

《串、并联电路中电流的规律》教学设计教学主题串、并联电路中电流的规律教材内容分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

教学目标1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流教学重难点：重点：通过实验探究出串、并联电路中电流的规律，能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结难点：利用规律进行简单的计算教学对象2022级5/6班（初三学生）教学方法读图、析图、比较、讨论、探究，多媒体辅助、PPT演示文稿等信息技术手段。

教学过程一、串联电路中电流规律[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。

）2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。

I A/A I B/A I C/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）实验结论不具有普遍性，为得出普遍结论，做完一次实验，得出数据后，应依次换用不同规格的实验器材，进行多次实验，测出多组实验数据；然后再分析数据得出结论，使实验结论具有普遍性．测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？实验结论：串联电路的电流处处相等I A=I B=I C二、并联电路中电流规律[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。

教学设计《探究并联电路中电流的规律》(新课标初中物理教案)教学目标：1. 理解并联电路的基本概念。

2. 掌握并联电路中电流的规律。

3. 能够运用电流规律解决实际问题。

教学内容：1. 并联电路的定义和特点。

2. 并联电路中电流的规律。

3. 并联电路中电流规律的应用。

教学准备：1. 实验室设备：电源、导线、灯泡、电流表等。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入并联电路的概念，让学生回顾并联电路的定义和特点。

2. 提问：并联电路中有几个电流路径？这些电流路径的电流是否相同？二、探究并联电路中电流的规律（15分钟）1. 分组实验：每组学生用实验室设备搭建一个并联电路，包括两个或多个灯泡，并连接电流表。

2. 实验指导：引导学生观察电流表的读数，并记录下来。

3. 实验结果讨论：让学生分享实验结果，发现并联电路中电流的规律。

2. 解释电流规律的原理：并联电路中，电流有多条路径可选择，电流会分流，分流后的电流之和等于总电流。

四、应用并联电路中电流的规律解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题：给出一个并联电路的图示，要求学生计算总电流。

2. 解题指导：引导学生运用电流规律，计算总电流。

3. 学生解答：让学生独立解决实际问题，并分享解题过程和答案。

2. 复习：让学生回答一些关于并联电路的问题，巩固所学知识。

教学反思：六、并联电路的电压规律（10分钟）1. 引入并联电路的电压规律概念。

2. 分组实验：让学生搭建一个并联电路，使用电压表测量各个电阻两端的电压。

3. 实验指导：引导学生正确使用电压表，并记录数据。

4. 实验结果讨论：让学生分享实验结果，发现并联电路中电压的规律。

2. 解释电压规律的原理：并联电路中，电压在各个分支上相同，因为电流有多条路径可选择，电压不会因为分流而改变。

八、综合应用并联电路的电流和电压规律（15分钟）1. 出示综合问题：给出一个并联电路的图示，要求学生计算各个电阻的电流和电压。

串,并联电路中电流的规律教学设计【教学目标】知识与技能：1、会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2、在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。

3、会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。

过程与方法：1、通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。

2、通过学习和实验，培养学生动手操作能力。

3、通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。

2、在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神。

【教学重点】通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。

【教学难点】能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

【教学方法】探究法、实验法、讨论法。

【教学准备】教师用：多媒体课件、实物展台、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。

学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V 灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个（或三个）、开关一个、导线若干。

【教学过程】师：前面学习了串、并联电路和电流的测量，下面考虑几个问题提问：1、电流表的使用规则？生：电流表要与被测用电器串联；电流表的接线要正确，不得反接，必须让电流从红色接线柱流进，再从黑色接线柱流出（正入负出）；电流表的量程选择合适，无法确定电流大小时，要进行试触；不允许把电流表直接连到电源的两极，否则电流表将被损坏。

2、媒体播放：电流表读数练习。

（学生一起读数）【创设情景，引入新课】师：把两个灯泡接入电路，有几种连接方式有？请同学们拿出一张纸来画出电路图。

找两位同学到黑板前来画电路图和连接实物图，看看谁画的又快又好生：一名学生画电路图，一名学生连接实物图。

师：同学们猜想一下在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系?在并联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢?师：今天我们就来学习第五节串并联电路中电流的规律媒体出示学习目标。