课前准备-四步法

常立纲课堂教学四步法的第二步
第一步：破题新授，构建知识体系
这个环节与之前的情境导入与新授的部分的结合，主要有两种方式：
一种是自然架构法，就是把以前学的旧知识迁移到今天的新知的学习上来。

二是问题点拨法，遇到一些新的，与之前的学习毫无关联的内容，让学生先自学课本，圈画关键信息，直接提出几个本节课的核心问题，学生讨论、交流，教师点拨。

第二步：直击关键，简化教学环节
直击课堂教学的重难点，把课堂的内容化繁为简，深入浅出，教师少讲废话，少讲没有用的话，加快课堂的节奏与效率。

第三步：及时仿练，内化新知要点
学生每学完一个知识点后马上进行对照仿练，随即再深入仿练与举一反三变式，这样尽量不把问题带回家。

第四步：当堂检测，做细查漏补缺
如果一节40分钟的课，前面的25分钟用来新授的话，那么后面15分钟用来当堂检测。

学生当堂检测，教师巡视、辅导，学生做完及时交流，及时批阅。

根据学生的做题情况再行记录，做好课后服务。

教学研究教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

语文学习并不是简单的“语言与文学”的学习，而是一门素质教育。

语文课程是工具性和人文性统一的结果，《小学语文课程标准》明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”因而提高口语交际能力是语文教学不可缺少的重要内容。

本研究聚焦小学阶段语文课堂上课前三分钟的口语训练，针对实习学校及学生的特点，提出了可行性较强的四步法，希望可以为教研活动提供思路，期待大家的建议与交流。

第一步：训练前的准备要做好叶圣陶先生曾说过，“教育是农业，而不是工业”，教育需要因材施教。

在课前三分钟说话训练的准备阶段，教师要了解和熟悉学生的口语实际能力，根据学生的口语能力，提前指导演讲，因材施教。

训练前的准备，教师需注意以下几点。

1.要注意训练主体的年龄特点。

一年级的小朋友初入课堂，有几个特点教师需注意：（1）学生们识字能力和已有知识储备参差不齐。

此时开展的口语训练，着重点应在培养“阅读的快乐感”上，从手绘故事开始，培养学生们的情感理解与故事代入感，可以让他们尝试模仿绘本中的简单情节进行再创作。

（2）将班规与课堂常规加入课前训练内容。

一年级的小朋友来自不同的家庭，初入学堂应当注意规范意识的养成。

2.要向学生们说清楚课前三分钟口语训练的重要性与必要性，使得学生具备正确的认识，树立正确的态度。

3.增强训练的仪式感，树立发言者的自信心。

制作课前三分钟专门的幻灯片背景图，使发言者觉得有仪式感，自我约束能力和给学生带来的目标感会更强，训练的效果自然比一般方式要好。

第二步：前期——鼓励学生“开口说”1.充分激发学生口语交际的兴趣。

兴趣是最好的老师。

教师要充分利用课堂这个有效阵地，用多种方法调动学生说话的热情。

利用课前三分钟给学生营造口语交际的氛围，设计学生喜闻乐见的交际情境，促使学生主动参与、乐于参与口语交际实践活动。

老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。

课前备战：教师如何做好教案的准备工作？一位优秀的教师不光在教学过程中要做到深入浅出、言简意赅，更要注重课前备战的准备工作。

只有把教案准备工作做好，才能够保障教学的质量和效果。

教师要如何做好教案的准备工作呢？让我们一一分析。

第一步：明确教学目标在每堂课之前，先要确定本节课的教学目标，包括知识、能力、情感等方面。

教学目标是教师布置作业、检查学生的学习情况和提高学生积极性的重要依据。

要达到教学目标，先要确立目标。

第二步：编写教学大纲教学大纲是指教学计划中涉及到的主要内容，是教学的纲领。

根据不同教学目标，教学大纲的编写也有所区别。

编写教学大纲时，要注重学生的个体化，根据学生的基本情况和学习特点进行编写。

教学大纲的编写，可以遵循“明确、逻辑严密、系统化”的原则。

第三步：设计教学课件教学课件是课堂教学中教师辅助教学的重要工具，其设计需经过反复斟酌和打磨，完善其功能和形式。

设计教学课件时，要遵循“简洁实用，层次分明”的原则，使学生能够清晰地了解教学内容，同时也为教师的教学提供帮助。

第四步：备好教学资料教学资料是教学的基础，缺少教学资料教学效果难以达到预期目标。

教学资料包括课程教材、教辅资料等，准备教学资料时应注意其品质、可靠性和适用性。

第五步：组织教学活动教学活动是课堂教学中的重要环节，不同教学目标需要不同类型的教学活动，教学活动是实现教学目标的手段。

组织良好的教学活动，可以有效地提高学生的学习积极性，使课堂教学生动有趣。

第六步：加强课堂评估教师在教学过程中，应该加强对学生的评估，及时调整教学方案，为学生提供更好的学习体验。

评估包括测验、考试、问卷调查等。

教师要从学生的实际需求出发，制定完善的评估方案，以此来提升教学质量。

课前备战是保障一次成功教学的重要环节。

一位忙碌的教师，在参考以上几个步骤，认真准备好教案后，可以更好地引领学生进入知识的海洋，使他们从中受益终生。

学生的课前准备
随着学习压力的不断增加，课前准备对于学生来说变得越来越重要。

良好的课前准备可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习成绩。

下面是一些关于学生如何准备课前的方法和建议：
一、查看课程大纲和课本
在课程开始之前，学生应该先阅读课程大纲并熟悉课本。

这样可以使学生先有一个预先的概念和了解课程的整体情况。

二、预习课程内容
为了更好地理解课程，学生可以在上课前仔细阅读课本。

通过提前了解讲解内容、重点知识点及注意事项等细节，可以更容易地跟上老师的讲解。

三、提高听力能力
在听老师讲课时，要认真倾听。

对于发言不清或者听音不好的同学，可以在上课前先练习英语听力，改善自己的听力能力，以便更好的理解讲解内容。

四、提问和参与讨论
学生不应该害羞或不自信，要在课堂上积极参与讨论和提问。

这有助于加深自己对课程的理解和记忆。

五、总结知识点
在课后学生应该总结所学内容，把老师讲的知识点写下来并温习，有针对性地练习作业，便于加深印象，确保掌握。

以上建议可帮助学生准备课前，更好地理解和掌握知识。

学生们应该在这些实践中善于总结，在学习的道路上更好的前行。

“四步教学法”构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何构建高效的课堂是每个教师关注的焦点。

为了提高教学质量和学生学习效果，有一种被称为“四步教学法”的教学方法被广泛应用。

“四步教学法”是指课前导入、新课展示、巩固训练和课后拓展四个环节的教学流程。

下面将分别介绍每个环节的具体步骤和注意事项。

首先是课前导入。

在这个环节中，教师需要通过简短的导入活动引起学生的兴趣和注意力，并回顾前一节课的内容。

导入活动可以包括一些趣味性的问题、游戏或者图片。

通过这些活动，学生可以快速进入学习状态，并复习前面学过的知识，铺垫新知识的学习。

接下来是新课展示。

在这个环节中，教师需要通过一系列的教学手段和教具，对新知识进行清晰明了的讲解和示范。

教师可以借助实物、图片、电子板等多种教具进行新知识的展示。

教师还应该灵活运用举例演示、比喻说明等教学方法，帮助学生理解和掌握新知识。

然后是巩固训练。

在这个环节中，教师需要让学生深入练习和巩固所学的知识。

教师可以设计一些多样性的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以及一些拓展性的问题。

教师还应该根据学生的实际情况，采取个别辅导、小组合作等方式，引导学生积极参与练习，并加深对知识点的理解和记忆。

最后是课后拓展。

在这个环节中，教师可以设计一些拓展性的活动，帮助学生进一步挖掘和应用所学的知识。

教师可以设置一些开放性问题，让学生进行创造性的思考和讨论。

教师还可以组织一些实践活动，如游戏、实验等，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。

“四步教学法”可以帮助教师有效地组织和实施数学教学，提高教学效果。

在实施过程中，教师需要注意以下几点：要根据学生的实际水平和兴趣选择适宜的导入活动和教具，激发学生的学习兴趣和积极性。

要注重新知识的展示，通过多种教学手段和教具，使学生能够直观地理解和接受知识。

要及时进行巩固训练，确保学生能够稳固地掌握所学的知识和技能。

要通过课后拓展，让学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的创造性思维和动手能力。

教师备好课的四步骤第一步：知书明理即吃透教材、武装自己。

教师首先自己要深刻而准确地理解所讲教材内容，分析所讲内容在整个知识体系中的地位及承上启下的关系，从而确定或详或略，宜简还是宜繁，进一步明确教学内容的重点、难点。

通过“知书”，明确教学中需要搜集的各种资料，以作为对所讲内容的有益辅佐或补充，使学生对所学内容容易消化和理解。

合理安排所讲内容各部分之间的关系，选择与内容相适应的教学用具和教学方法，从而达到由此及彼、触类旁通、延伸拓展的目的。

第二步：知人定法即对教学对象文化层次、性格特点等方面的素质，做到知根知底、心中有数，并能有针对性地确定正确的教学方法。

学生来源面广，家庭背景、知识层次、知识结构各不相同，要对不同类型的学生进行梳理排队，从而确定最佳的教学方法，以达到因材施教、对症下药的目的。

比如：采用对话讨论、合作探究、实验操作的方法等等。

只有充分了解学生，才可能制定出适应学生的正确教学方法和解决具体问题的措施。

第三步：编制教案即将所要讲述的内容，所要援引的资料，所要采用的教学方法，所要安排的活动等加以组织安排并编写出来的过程，它是对教学内容及其所涉及的方方面面的逻辑归纳，使之成为统一的整体。

教案一般要突出教学重点、教学难点、教学方法、教学目标、教学过程等环节。

但是要编写出一个好的教案，首先要求教案要紧扣所讲主题，要围绕主题去展开、阐述、说明，教案扣题是教案的核心，一个只有形式上规范但内容不扣主题的教案，自然达不到教学目的。

其次，教案要围绕“三个作用”的发挥去编写，教案的“三个作用”即：其一，使教授过程条理化、规范化，避免内容杂乱无章，缺乏逻辑性；其二，编写教案还要起到对计划中进行的教学活动的审查作用，有利于发现新问题，做到及时的补充或修正；其三，教案也要起到备忘录的作用，在教授过程中提示教授人。

只有扣题而规范的教案，才能达到良好的教学效果。

第四步：试讲梳理这是备课的最后一道环节，是授课人授课前的一次实战演习，将试讲中成功的正确的东西加以肯定和保留，对其中存在的问题和不足加以修正和补充，也就是在正式教学之前的一次复查。

开学第一课的课前准备与教学步骤一、认识学生开学第一课的准备工作中，首先要对学生进行认识。

这包括了解学生的年级、班级、个人特点、学习习惯等。

可以通过班级名单或学生档案等途径获取这些信息。

通过了解学生的背景信息，教师可以更好地规划教学目标，调整教学内容和教学方法，以适应学生的需求和特点。

二、制定教学目标在教学开始之前，教师需要制定明确的教学目标。

教学目标应该与课程大纲和学生能力水平相符合。

例如，在语文课中，教师可以设定教学目标为：学生能熟练掌握课文内容，能正确运用所学知识进行交流和表达。

通过设定明确的教学目标，教师能够更有针对性地进行备课和教学。

三、准备教学材料为了保证课堂教学的顺利进行，在开学第一课前，教师需要准备教学所需的教材和教具。

这包括教科书、课件、图片、视频等，在准备过程中，教师应审查教材的内容，选择合适的素材和教具，以便于教学的直观呈现和更好的学习效果。

四、设计教学大纲教学大纲是教学的总体规划和指导。

在开学第一课的准备中，教师需要制定教学大纲，明确教学的步骤和时间安排。

教学大纲应该包括教学内容、教学方法、教学时间安排等方面的内容，以确保教学的有条不紊推进。

同时，教师还可以结合学生的实际情况，对教学大纲进行适当的调整。

五、教学步骤分解在开学第一课开始之前，教师需要详细分解教学步骤。

教学步骤的分解需要根据教学内容和学生的接受能力来确定。

一般来说，教学步骤可以分为导入、讲解、练习、巩固和评价等环节。

通过详细分解教学步骤，教师可以更好地控制教学进度，确保教学过程的有序和高效。

六、备课讲义的编写在开学第一课之前，教师需要编写备课讲义。

备课讲义是教师在备课过程中的总结和归纳，是教学的指导文件。

备课讲义应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学要点和教学评价等内容。

通过编写备课讲义，教师可以更好地组织教学，提高教学效果。

七、教学资源的准备除了教学材料的准备外，教师还需要准备其他的教学资源。

这包括教学实例、案例分析、课外阅读材料等。

课前四个“提前”一、提前背诵知识点。

预习很好的方法就是把第二天课堂知识点先提前背诵下来，就算没有背诵下来也需要做到很熟悉的程度。

这样在上课的时候就不会因为到处找不到老师讲解的知识点出自哪里而手忙脚乱了。

很多时候老师讲课是很快的，就算老师讲解的速度本来不快，但是因为你对课本不熟悉的原因，当老师讲解一个知识点你会需要理解的时间。

如果你没预习，就会出现还没理解明白这个知识点，老师就开始讲解下一个知识点了。

这样的话就很容易跟不上老师的讲课节奏，然后导致出现各种不理解和听不懂的一系列问题。

预习的时候尽量把需要记忆的知识点提前记住，这样听课就会游刃有余，也会大大提高听课效率。

二、提前抄写定理公式，做到熟悉课本内容。

很多时候老师在讲课会直接讲解某个定理或者公式的原理和解题方法。

这个时候如果你对讲解的定理公式不熟悉，就会出现课堂上不停翻书、边看书和边看黑板的慌张情况。

这个过程会导致你没办法专心听老师讲解的内容，所以课前就先熟悉要讲的定理公式。

如果可以的话，也可以课前把那些重要的定理公式多抄写几遍来增加记忆印象。

这样的话才能在课堂上不会因为一些小事走神。

三、提前思考和做题。

课前预习的时候也需要进行自己思考第二天的知识。

自己可以尝试在没有老师讲解的前提下看看自己是否可以自行理解问题和解决问题。

这个过程不求一定思考出什么，但是思考的过程需要有。

因为这个思考的过程就是一次熟悉课本内容的过程。

如果你没有在预习的时候进行思考，那么第二天也会很快忘记预习的一大半内容。

如果时间够用的话，也可以进行课前做题，把预习的知识试着运用在习题里面。

这样在课堂上可以对学到的知识理解更深刻，而且也可以及时发现问题解决问题。

想想看上课的时候，当别人还在试着理解老师讲解的内容，而你已经把老师讲解的内容实际带入题目中运用过了。

这个学习差别会让你的学习效率得到大幅度提升。

四、提前预习和进行自我提问。

课前预习的过程是自己独立完成的。

在这个没有老师监督的学习状态下，学生本身是很容易出现主观上逃避问题的现象。

幼儿园集体备课四步法幼儿园集体备课四步法主要包括：精心选题、推敲教案、说课演练和试教反馈。

01、精心选题组织骨干力量集体备课，以精益求精的态度对内容进行精心选择，重点考虑以下几点：（1）是否具有教育意义，能否对幼儿产生深刻的影响。

（2）是否符合幼儿的学习特点，能否激发孩子的学习兴趣。

（3）幼儿是否有相关经验，或者经过知识经验准备之后，内容的深浅是否适合该年龄班幼儿。

总之，始终注意从幼儿的角度进行选材。

可对选择好教材进行修改和灵活运用。

同时，注意分析教师的教学风格是否适合该内容的教学。

有的教师语言清晰，语感好，就比较擅长语言教学；有的教师形体好，能歌善舞，就比较擅长舞蹈、健康教学。

02、推敲教案集体商讨是一次共同反思的过程。

教师们重点就以下方面畅所欲言：（1）教学目标的制定是否适宜；（2）教学准备尤其是经验准备，是否从幼儿的实际出发；（3）重点难点的把握是否准确，突出重点和突破难点的方法是否巧妙；（4）过程安排是否合理。

（5）能否做到以幼儿为主体动静交替，是否引发有效互动。

03、说课演练教案初稿形成后，进入同事间试教质疑阶段，以说课的形式帮助执教老师演练教学的过程。

再借助众人的经验，从幼儿学习的角度，推敲如何组织语言、进行过渡总结、熟练操作使用教具等。

例如，中班健康活动“保护牙齿”最后一个环节，教案设计是：幼儿选择正确的保护牙齿的图片，粘贴到设计好的广告纸上做成海报。

大家观看了教师操作演示之后，提出意见：即使做海报，也要让幼儿进行分类，培养思维的条理性，不能太随意。

并提出修改建议，将海报设计成三块内容：（1）正确刷牙，包括坚持早晚刷牙，刷牙要用三分钟，挤豌豆大的牙膏，用圆形图片。

（2）注意营养，包括少吃甜食，多吃蔬菜水果，不挑食等，用三角形图片。

（3）定期检查口腔、牙齿，用方形图片。

原来设计双面胶粘贴，改成图片背面用胶带固定好磁铁，幼儿选择好图片后，直接送到张贴在磁性黑板的广告纸上，既方便又井然有序。

教师如何进行课前准备一、了解课程重点和目标教师在进行课前准备时，首先需要仔细研读教材，并明确本节课的重点和目标。

只有全面了解课程的内容，才能在教学中精确把握要点，有针对性地进行教学设计。

二、梳理教学内容在了解课程重点和目标的基础上，教师需要对教学内容进行梳理。

可以参考教材的编排顺序，将知识点、重要概念和关键思路进行整理，形成一份清晰的教学纲要。

这样不仅有助于整体把握教学内容，还可以减少课堂教学中的冗余和重复。

三、制定教学计划教师在课前准备时，需要制定一份详细的教学计划。

教学计划应包括课堂时间安排、教学方法选择、教学资源准备等内容。

通过合理安排时间和活动，提前准备所需教学素材，可以使课堂教学更有条理，提高教学效果。

四、准备教学资料在课前准备的过程中，教师需要准备相关的教学资料。

可以根据教学内容准备幻灯片、教学案例、实验设备等。

同时，还可以搜集一些相关的视频、图片等多媒体资料，以提升课堂教学的生动性和趣味性。

五、设计教学活动一个好的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

因此，教师在进行课前准备时，需设计一些多样性和趣味性的教学活动，如小组合作、角色扮演、实地考察等。

这样可以增加学生的参与度，促进他们的主动学习。

六、备课笔记与反思在准备课前，教师可以做一份备课笔记，将自己的思考和想法记录下来。

可以整理知识点的核心概念，思考学生可能出现的问题，并提前准备好解答。

此外，教师还可以对前几次的教学进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中加以改进。

七、制定教学重点教师可以根据教学内容的难易程度和重要程度，制定出本节课的教学重点。

重点不仅可以帮助教师更加有针对性地进行教学，也可以让学生明确学习目标，集中精力提高对重点知识的理解和掌握。

八、准备教具和实验器材如果本节课需要使用教具或进行实验实践，教师需要提前准备相关的教具和实验器材。

确保教具的完好，实验器材的可用性，避免在正式上课时因为缺乏教具而影响教学效果。

复习“四步法”让效果事半功倍复习是学习过程中至关重要的一个环节，它能够帮助我们巩固所学知识，提高学习效果。

而在复习过程中，采用正确的方法和步骤也是至关重要的。

本文将为大家介绍一种高效的复习方法——“四步法”，希望能够帮助大家在复习过程中事半功倍。

“四步法”是一种系统化的复习方法，它包括了预习、复习、总结和应用四个步骤。

通过这四个步骤的有机结合，可以使我们对知识进行全面、彻底的复习，从而达到事半功倍的效果。

首先是预习。

预习是指在学习新知识或新课程之前，通过阅读书籍、课外资料或上网搜索等方式，对所要学习的内容进行一个整体性的了解。

预习的目的是为了在接受正式的教学之前，先对知识有一个初步的认识，使得在课堂上能更好地理解老师的授课内容，提高学习效率。

在预习的过程中，我们可以先浏览教材的目录，了解每一章节的主要内容；然后通过阅读文字、查找相关资料等方式，对所学知识进行一个整体把握；最后可以对一些重点内容进行留意和思考，做好心理准备。

其次是复习。

复习是指在学习某一部分知识之后，通过重复学习和梳理思维，加深对知识的理解和记忆。

复习是学习过程中的一个重要环节，只有通过反复复习，才能够使知识深入人心，形成长期记忆。

在复习的过程中，我们可以对所学知识进行反复阅读、复述和整理，通过不同的方式来加深对知识的理解和记忆，比如可以通过画图、写笔记、做练习题等方式，从而锻炼自己的思维，加强对知识的掌握。

接下来是总结。

总结是指在学完一部分知识之后，对所学知识进行一个系统性的整理和归纳。

通过总结，我们可以将所学知识进行一个概括性的理解，加深对知识的掌握，更好地理解知识的内在逻辑和本质特征。

在总结的过程中，我们可以将所学知识进行分类整理，找出其中的规律和特点，形成属于自己的知识体系和思维框架，从而对知识有一个更加深入的认识和理解。

最后是应用。

应用是指在学完一部分知识之后，通过实际应用的方式来检验自己对知识的掌握程度。

通过应用，我们可以将所学知识与实际情况相结合，找出其中的应用价值，从而更加深入地理解知识的实质和内涵。

借助课外充足的时间与更大的空间是提高课堂教学效率的重要补充，因此，笔者在实验教材的教学中，特别注重让学生课前学习，对新学的部分通过多种途径进行自主性学习，更好地发展学生自主探索、合作交流等能力。

提高课前学习的有效途径，可以尝试从以下入手。

一、阅读课本———省时高效、破重难点让学生学会课前自学可以扫除听课中的“拦路虎”，为课内的成功奠定基础。

阅读是获得书本知识的基本方法，教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，是养成良好数学阅读习惯的关键一环。

低年级的儿童年龄小、阅历浅、无意注意占主导、观察能力有限，而实验教材图文并茂，犹如一幅幅连环画，学生观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。

教师应注重让学生课前预习，让学生看自己想看的，想自己所想的，把表面的内容看够了，课堂上，才能将他们的注意引入数学问题的解决。

对中年级以上学生指导预习应重过程而轻结果，对于不理解或有疑问的地方，可作记录，带到课堂上讨论。

例如，教学“精确数和近似数”，笔者布置学生课前预习，并提出自学的目标：①精确数和近似数有什么异同点？②怎样判断一个数是精确数还是近似数？③精确数和近似数各有什么特点？你能找出来吗？课开始为检查预习情况，课题由学生揭示，教师只负责板书，先让学生在小组里交流汇报自学中独自获取的新知识，要学生说一说什么是精确数和近似数，可举例说明：①这里共有6座楼房，大约住着500个人，其中6是精确数，500是近似数；理解和概括能力强的同学回答：“大约的、不一定的……”这些数都是近似数；“刚好的、一定的……”这些数都是精确数。

学生通过自己课前独立探究，大体理解了近似数和精确数，能抓住近似数和精确数异同点，寻找出判断的依据，还发现了判断近似数还是精确数不能单看数据，还应该整句话或者整段话理解方为准确。

整节课的重难点被学生独立突破了，省时高效，教师只为旁听者、合作者或导演者，学生乐学，学得牢，学得深。

复习“四步法”让效果事半功倍
“四步法”是一种科学的学习方法，可以让我们在复习时事半功倍。

下面，我们来详
细地介绍这个方法。

一、预习
预习是指在课前阅读课程内容，预先了解和熟悉知识点，为课堂授课做好准备。

此外，还可以通过预习课外资料和相关书籍，扩大自己的知识面。

预习的关键是了解主要难点和重点，建立所学知识的大体框架，使后续学习更加方便、高效。

建议将所读内容分模块、板块，逐步拓展自己的知识视野。

二、听课
听课是指在课堂上认真听讲、理解，并且及时记录笔记。

除了认真听课外，还应该积
极参与课堂讨论和提问，增强对所学知识的深入理解。

听课时还应注意，及时复述等方式，将老师讲解的内容记录下来，实现多次温习和加
深记忆。

三、复习
复习是在听课后，逐个复习所学内容，加深记忆和理解，查漏补缺。

可以通过留意老
师讲解的重点部分、练习题的主要难点、剖析样例题的解题思路来进行复习。

复习时一定要注意记忆要点、提高理解深度，同时还要关注自己的掌握程度，合理安
排复习时间和步骤，及时发现不足并加以改进。

四、作业
作业不仅是老师布置的任务，更是一个检验自己学习成果的机会。

在作业中，可以考
察自己的掌握情况和对知识点的理解深度。

在做作业的过程中，可以立足于自己的掌握程度和理解深度，仔细研究和分析问题的
解决方法和思路，并养成不断探索的习惯，发掘出自己的潜能。

课前预习最基本的四步法最基本的预习四字法预习的形式可用四个字概括：读、画、写、记。

亦称“预习四字法”。

(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。

这里首先牵涉到一个读书方法问题。

要进行预习，必须学会读书。

不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。

课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。

细读，也就是仔细地阅读。

细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。

粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。

这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。

在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。

预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。

预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。

手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。

因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。

像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。

如果是教师安排的课堂预习，一般都会为学生提供预习提纲。

有经验的教师会根据由浅入深、循序渐进的原则，将新课知识点演变成一个个阅读思考题，形成一个完整的新课知识导学系列，将学生的预习阅读与教师的课堂教学以及课后的巩固训练熔为一炉，有效地培养学生的自学能力。

建议刚开始进行课前预习的同学，最好能配合使用这种预读提纲和思考题，这样可使自己较快上路，并能提高自己对预习的信心。

做好课前四准备,提高课堂教学效率做好课前四准备，提高课堂教学效率充分的课前准备是上好课的前提。

因此，做好课前准备在日常教学工作中占有很重要的地位。

所谓课前“四准备”——①心理准备：做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。

②生理准备：保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛。

③知识准备：熟悉与新课有关的知识，为学习新知识打下良好基础。

④物质准备：将课堂上所需要的物品准备齐全。

一、做好课前准备的意义。

1、做好课前四准备，是提高课堂教学效率的需要。

课堂是教师教育培养学生最主要的阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道。

因此，向课堂45分钟要质量，追求课堂教学的效率，是深化教学改革的重要课题。

做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。

因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不再无谓地浪费时间。

其次，学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生或多或少的已有知识和经验基础之上的，只是这种准备往往是“无意识”的。

教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高课前准备的质量和水乎，这样，学生的课堂学习才能更加专注高效，因而教师课堂教学的效率也必将得到提高。

2、做好课前四准备，是培养学生学习习惯的需要。

教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强化训练，逐渐形成。

而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。

俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然。

教师认真做好课前准备，使学生明确学习新知前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的进行课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。

3、做好课前四准备，是促进教师的专业成长的需要。

教师课前四项准备工作计划一、教师课前准备的必要性和重要性教师课前准备是指教师在课前对教学内容进行准备和布置的工作。

教师课前准备是课堂教学工作的前提和基础，对于保证教学质量、提高教学效果具有非常重要的作用。

一个老师是否能够驾驭好课堂，直接取决于他是否能够做好课前的准备工作。

在课前准备中，教师要对教材内容进行合理的选择和安排，要对教学目标和教学任务进行明确的界定，要对教学用具和教学媒体进行充分的准备，要对教学过程进行完善的设计和规划。

只有充分的准备，才能够提高课堂教学的效率，提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。

二、教师课前四项准备工作1. 教材内容的准备教师在课前应该对教材内容进行认真的研究和准备，要做到心中有数，了解教材内容的核心知识点和难点，清楚教育教学的重点和难点。

教师要注意对教材内容的深入挖掘和精心的选择，要根据教学目标和教学任务的要求，对教材内容进行合理的处理和安排。

此外，教师还要根据学生的学习水平和认知能力，对教材内容进行适当的调整和补充，以便于更好地满足学生的学习需求。

2. 教学用具和教学媒体的准备在课前，教师还要对教学用具和教学媒体进行充分的准备和布置。

教师要根据教学的需要，选择适当的教学用具和教学媒体，要根据教学目标和教学任务的要求，对教学用具和教学媒体进行合理的安排和使用。

教师还要注意对教学用具和教学媒体的维护和管理，要保证教学用具和教学媒体的完好和清洁，以便于更好地为教学服务。

3. 教学过程的设计和规划教师在课前应该对教学过程进行完善的设计和规划。

教师要根据教学目标和教学任务的要求，对教学过程进行适当的设计和安排，要对教学过程进行合理的划分和安排，要对教学过程进行充分的预先准备。

此外，教师还要留有余地，要对教学过程进行适当的调整和改进，以便于更好地适应学习的需要。

4. 教学环境的准备在课前，教师还要对教学环境进行充分的准备和布置。

教师要注意对教学环境的整体布置和局部装饰，要根据教学内容和教学目标的要求，对教学环境进行合理的布局和装饰。

课前预习四步法课文预习四步，分别为：第1遍，读准字音，读完后划出生词，标上自然段的序号。

第2遍，读通句子，难读的词划“——”，多读几遍，长句子标上“|”表示停顿。

第3遍，熟读课文，读后想一想、说一说课文讲了一件什么事。

第4遍，默读课文，找找课文中有哪些不懂的地方划上“”，打个“？”生字预习四步，分别为：第1步，读课后生字并组词，标出不认识的字，借助拼音反复读，记住它。

第2步，拼读每个字并组词，倒着拼读并组词。

第3步，拼读生字并且写上拼音，写完之后对照一下有没有错误。

第4步，想想用什么方法记住这些字，圈出难记难写的字。

课前预习四步法课文预习四步，分别为：第1遍，读准字音，读完后划出生词，标上自然段的序号。

第2遍，读通句子，难读的词划“——”，多读几遍，长句子标上“|”表示停顿。

第3遍，熟读课文，读后想一想、说一说课文讲了一件什么事。

第4遍，默读课文，找找课文中有哪些不懂的地方划上“”，打个“？”生字预习四步，分别为：第1步，读课后生字并组词，标出不认识的字，借助拼音反复读，记住它。

第2步，拼读每个字并组词，倒着拼读并组词。

第3步，拼读生字并且写上拼音，写完之后对照一下有没有错误。

第4步，想想用什么方法记住这些字，圈出难记难写的字。

课前预习四步法课文预习四步，分别为：第1遍，读准字音，读完后划出生词，标上自然段的序号。

第2遍，读通句子，难读的词划“——”，多读几遍，长句子标上“|”表示停顿。

第3遍，熟读课文，读后想一想、说一说课文讲了一件什么事。

第4遍，默读课文，找找课文中有哪些不懂的地方划上“”，打个“？”生字预习四步，分别为：第1步，读课后生字并组词，标出不认识的字，借助拼音反复读，记住它。

第2步，拼读每个字并组词，倒着拼读并组词。

第3步，拼读生字并且写上拼音，写完之后对照一下有没有错误。

第4步，想想用什么方法记住这些字，圈出难记难写的字。

课前预习四步法课文预习四步，分别为：第1遍，读准字音，读完后划出生词，标上自然段的序号。

开学第一课的课前准备步骤一、了解课程内容在开学前，我们需要先了解即将上的课程内容。

可以通过查看课程大纲、教材目录或网络搜索等方式获取相关信息。

了解课程的知识点和学习要求，有助于我们更好地规划学习计划。

二、整理学习工具在开学前，需要整理好所需的学习工具。

例如，是否需要准备笔记本、电脑等学习设备，是否需要购买特定书籍或参考资料。

将学习工具整理好，方便我们在开学后进行学习。

三、查看作业要求通常，在开学前老师会布置一些作业或准备工作。

我们可以查看老师的要求，明确作业的截止日期、形式等信息。

这样可以提前安排时间，合理安排学习计划。

四、进行课前预习预习是开学前的重要准备步骤。

通过阅读教材、查找相关资料，我们可以提前了解课程内容，增加对知识点的理解和记忆。

预习不仅能让我们更好地跟上老师的授课进度，还能提前解答疑惑，提高学习效果。

五、复习前续课程开学前的准备步骤之一是复习前续课程。

回顾之前学过的课程内容，可以巩固知识，为进一步学习打下基础。

通过复习前续课程，我们能够将新旧知识进行联系，更好地理解学习内容。

六、划定学习目标在开学前，我们可以制定学习目标，明确想要达到的学习成果。

设定学习目标有助于提高学习的动力和效果。

例如，我们可以设定每周阅读一定数量的书籍或期刊，完成一定数量的练习等。

七、制定学习计划制定学习计划是开学前的必要准备。

我们可以根据课程表、作业要求和个人时间管理情况来制定合理的学习计划。

确保在开学后能够有足够的时间和精力进行学习，并合理分配时间，完成各项学习任务。

八、整理学习空间在开学前，整理学习空间也是一项重要的准备工作。

清理学习区域，保持整洁和舒适的环境，有助于提高学习效果。

确保学习环境安静，没有干扰，有利于专心学习。

九、调整作息时间开学前，我们需要逐渐调整作息时间，适应正常的学习生活。

早睡早起有助于提高学习效率和注意力。

在开学前一周，逐渐调整作息时间，以便在开学后能够有充足的精力进行学习。

十、养成良好的学习习惯开学前，我们可以反思自己的学习习惯，并对不良习惯做出改变。

如何真正做好课前准备古人说："凡事预则立，不预则废。

"无论做什么事情，事先都应有所准备。

有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。

要上好课就要做好课前准备。

要上好课很难，上好有实效的课就更难。

如果课前老师不了解学生的实际，又没有必要的准备，上课时匆匆上阵，其效果也不言而知。

所以，做好课前准备也是提高效率的有效途径之一。

一、备课前备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程1、备教材：（1）要认真研读大纲、教科书、参考书。

大纲是教学工作的法规，要着重弄清大纲对每个知识点的教学要求的规定，明确是“了解、理解、掌握、灵活运用”中的哪能一层次，避免教学离纲。

教科书是教学的重要依据，要住址推敲书中的每句话，理清知识的内在联系、主从关系，研究突出重点、突破难点的教学措施。

参考书及杂志的有关文章，是教科书的补充，要利用有关资料掌握最新的教研、科研动态，帮助自己分析教材、研究教法以及了解与本知识相关的其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。

（2）做题：要把每节教材中配备的例题、练习、习题全部做一遍，研究解题的思路、方法及难易程度，精选习题，明确每道题在传授、巩固知识、训练技能、培养能力方面的作用，以便在教学中统筹安排。

2、备学生：要认真、全面了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题。

掌握学生的疑点、难点和了解、掌握学生的思想规律、学习态度、学习方法，增强教学针对性。

3、备教法：灵活应用启发式和讨论式等教学方法，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和创造能力。

二、备课中⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵备教学过程。

教学过程是教案的主体部分，要精心设计。

宏观上，要写明一堂课要“教什么，学什么”（教学内容），还要指明“怎么教，如何学”（教学方法）。

微观上，要对新课的引入、知识的建立过程、知识的应用巩固、师生活动的安排、设计板书、各教学层次的衔接、课堂小结、作业选配等方面进行设计。