文言虚词专题复习2
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专题十一 理解常见文言虚词在文中的意义和用法.2
[答案] D
[教师备选例题1] 下列各组句子中,加点词的用法和意义相 同的一项是( )
A.君尔妾亦然 尔曹身与名俱灭
B.而母立于兹 而翁归,自与汝复算耳
C.予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 夫战,勇气也
D.莫用众人之计也 三岁贯汝,莫我肯顾
[讲析] 本题对应典题1,辨别代词与非代词｡A项,“尔”,前代 词“这样”,后代词“你”;B项,“而”都是第二人称代词 “你”;C项,“夫”,前代词“那”,后发语词不译;D 项,“莫”,前否定性副词“不要”,后否定性无指代词“没 有人(谁)”｡
文言文中的指示代词: 1.近指代词(这):此､是､斯､兹､之等; 2.远指代词(那):彼､其､夫等; 3.无指代词:或(有人､有的)､莫(没有人､没有谁)｡ 文言文中的疑问代词: 1.问人:谁､孰; 2.问物:何､曷; 3.问处所:安､焉; 4.问情况和原因:安､何､胡､奚､恶(wū)､焉; 5.问数目:几､几何､几许｡
解读高考 第二关:热点关
热点精讲
在文言文中,介词､连词､助词､语气词归为虚词;有些代词 和副词,特别表示指示和疑问的,用法接近虚词,一般也归于 虚词｡
文言文中,虚词的数量远比实词少,但因为虚词使用得频 率高,语法功能强,且古今变化大,用法灵活多样,所以掌握虚 词是学习文言文的一大难点,又是一大重点,更是高考的一 大热点｡在这里提醒大家,复习本点,眼睛不能只盯着那个3 分题,应该放眼到翻译上和文章整体理解上｡下面就高考考 查的热点､分点予以讲说｡
作为代词,高考的考查热点:一是辨析代词和非代词,因 为,有些词除作代词用外,还有其他用法,如:而､若､乃､之､ 其､何､或等｡
二是人称代词中的活用现象,如:之､其便可活用为第一 人称,或远指活用为近指｡
[典题例析1] 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的 一项是( )
[教师备选例题1] 下列各组句子中,加点词的用法和意义相 同的一项是( )
A.君尔妾亦然 尔曹身与名俱灭
B.而母立于兹 而翁归,自与汝复算耳
C.予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 夫战,勇气也
D.莫用众人之计也 三岁贯汝,莫我肯顾
[讲析] 本题对应典题1,辨别代词与非代词｡A项,“尔”,前代 词“这样”,后代词“你”;B项,“而”都是第二人称代词 “你”;C项,“夫”,前代词“那”,后发语词不译;D 项,“莫”,前否定性副词“不要”,后否定性无指代词“没 有人(谁)”｡
文言文中的指示代词: 1.近指代词(这):此､是､斯､兹､之等; 2.远指代词(那):彼､其､夫等; 3.无指代词:或(有人､有的)､莫(没有人､没有谁)｡ 文言文中的疑问代词: 1.问人:谁､孰; 2.问物:何､曷; 3.问处所:安､焉; 4.问情况和原因:安､何､胡､奚､恶(wū)､焉; 5.问数目:几､几何､几许｡
解读高考 第二关:热点关
热点精讲
在文言文中,介词､连词､助词､语气词归为虚词;有些代词 和副词,特别表示指示和疑问的,用法接近虚词,一般也归于 虚词｡
文言文中,虚词的数量远比实词少,但因为虚词使用得频 率高,语法功能强,且古今变化大,用法灵活多样,所以掌握虚 词是学习文言文的一大难点,又是一大重点,更是高考的一 大热点｡在这里提醒大家,复习本点,眼睛不能只盯着那个3 分题,应该放眼到翻译上和文章整体理解上｡下面就高考考 查的热点､分点予以讲说｡
作为代词,高考的考查热点:一是辨析代词和非代词,因 为,有些词除作代词用外,还有其他用法,如:而､若､乃､之､ 其､何､或等｡
二是人称代词中的活用现象,如:之､其便可活用为第一 人称,或远指活用为近指｡
[典题例析1] 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的 一项是( )
文言文虚词专项复习 课件(共66张ppt) 2023年中考语文二轮专题
作连词 二、表递进关系
（“不但......而且”）
①敏而好学 ②君子博学而日参省乎己
作连词 三、表转折关系
（译为“但是”；表转折时，前后一般会出现否定词）
①人不知而不愠 ②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ③今日往而不反者，竖子也。
作连词 四、表承接关系
（表示动作的先后顺序）
①扁鹊见蔡桓而旋走 ②择其善者而从之，其不善者而改之
介词
②表示动作、行为的对象，译作“把”。
）
eg：具以沛公言报项王 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
介词
③表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”。
eg：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 不以物喜，不以己悲。
介词
④表示动作、行为进行的方式，译作“按照”或不译。
eg：以貌取人 余船以次俱进。
介词
⑤表示动作、行为发生的时间、地点。 译作“在”“从”。
eg：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。 今以长沙豫章往，水道多绝，难行。 以八月十三斩于市。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
连词
“以”作为连词时，除“转折”外， 其他的作用与“而”作连词时相同。
回顾一下，“而”作连词时表示的逻辑关系
而作连词意思多， 五六七八真不少。 并列递进和转折， 承接因果和目的。 假设修饰别忘记， 偶尔通假译作你。
eg：险以远，则至者少。
樊哙侧其盾以撞。
诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。
请立太子为王，以绝秦望。
余与四人拥火以入。
属予作文以记之。 木欣欣以向荣
“修饰”实则为状语， 与“承接”的区别：看两个动作是否先后发生。
记忆口诀
“以”作介词“把、拿、用”， “因为”“按照”“在”和“从”。 用作连词如同“而”， 除了“转折”余照搬。
高考语文文言文专题复习之虚词
②不为者与不能者之形何以异？ ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？
【无何】译为“不久”“没多久”。 例如：①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦， 免成役。 【何乃】译为“怎能”。 例释：阿母谓府吏，何乃太区区。 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 例如：“王何必曰得，亦有仁义而已矣。” 【何许】译为“何处，什么地方”。 例如：“大铁椎，不知何许人。” 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表 示程度。欧阳修《伶官传序》：“至于誓天断发， 泣下沾襟，何其衰也！”
②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控 于地而已矣。 ④一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
〖通“耐”、“能”〗译为：能够、才能。 例释：①故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一 国者，其自视亦若此矣。
〖副词〗译为：就。例释：再而衰，三而竭。
2．【何】
【记忆】何表疑问定宾谓，什么哪里为什么。副词动 前表反问，形前程度译多么。
5) 表转折，译为：却、但。 例释：①青取之于蓝而青于蓝。 ②有如此之势，而为秦人积威之所劫。 ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎。 ④园日涉以成趣，门虽设而常关。 ⑤郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。
6)表修饰，译为：着、地。 例释：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 ③怒而飞，其翼若垂天之云。 ④念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【本义阐析】“何”在金文中的个独体字，像人扛着 戈，是“荷”的本字。后来，“何”字成了“曷”的 假借字，便另造“荷”字来表示原义。
另：“何”“曷”“盍”三字音同，词义相通。 如，①“王欲行之，则盍反其本矣”
②“激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？” ③“大王来何操？”
〖疑问代词〗 1）作定语，可译为“什么”“哪”。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ②然则何时而乐耶？③阁中帝子今何在？ ④丞相祠堂何处寻？ 2）单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可 译为“为什么”“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。 ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
【无何】译为“不久”“没多久”。 例如：①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦， 免成役。 【何乃】译为“怎能”。 例释：阿母谓府吏，何乃太区区。 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 例如：“王何必曰得，亦有仁义而已矣。” 【何许】译为“何处，什么地方”。 例如：“大铁椎，不知何许人。” 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表 示程度。欧阳修《伶官传序》：“至于誓天断发， 泣下沾襟，何其衰也！”
②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控 于地而已矣。 ④一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
〖通“耐”、“能”〗译为：能够、才能。 例释：①故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一 国者，其自视亦若此矣。
〖副词〗译为：就。例释：再而衰，三而竭。
2．【何】
【记忆】何表疑问定宾谓，什么哪里为什么。副词动 前表反问，形前程度译多么。
5) 表转折，译为：却、但。 例释：①青取之于蓝而青于蓝。 ②有如此之势，而为秦人积威之所劫。 ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎。 ④园日涉以成趣，门虽设而常关。 ⑤郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。
6)表修饰，译为：着、地。 例释：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 ③怒而飞，其翼若垂天之云。 ④念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【本义阐析】“何”在金文中的个独体字，像人扛着 戈，是“荷”的本字。后来，“何”字成了“曷”的 假借字，便另造“荷”字来表示原义。
另：“何”“曷”“盍”三字音同，词义相通。 如，①“王欲行之，则盍反其本矣”
②“激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？” ③“大王来何操？”
〖疑问代词〗 1）作定语，可译为“什么”“哪”。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ②然则何时而乐耶？③阁中帝子今何在？ ④丞相祠堂何处寻？ 2）单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可 译为“为什么”“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。 ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
中考语文12虚词
中考语文专题复习文言虚词精讲（12个）一、之1、人称代词，他（们），她（们），代人。
①公与之乘，战于长勺。
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺作战。
②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我看见他们的车印混乱，远看他们的军旗也倒下了，所以下令追击他们。
③溯游从之，宛在水中央。
逆流而上去追寻她，好像在水的中央。
2、代词，它，它们，代物。
①驱之别院。
把它赶到别的院子里去。
②昂首观之，项为之强。
抬头观看它们（久了），脖子因此变僵硬了。
3、指示代词，它，指……①操蛇之神闻之，拿/持蛇的神听说了愚公移山这件事。
②闻之，欣然规往。
听说太守派人找不到桃花源这件事，高兴地计划前往。
4、助词1）、助词，的。
以君之力。
凭你的力量。
2）、助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。
甚矣，汝之不惠。
你太不聪明了。
3）、助词，宾语前置的标志，不译。
宋何罪之有？宋国有什么罪呢？4）、助词，补足音节，不译。
①公将鼓之。
鲁庄公打算击鼓进军。
②怅恨久之。
因失望而叹恨了好久。
5）、动词，到，去，往。
①辍耕之垄上。
停止耕作到田边高地上。
②吾欲之南海，何如？我想去南海，怎么样？③又间令吴广之次所旁丛祠中。
又暗地里派吴广到次所旁丛祠中。
④送杜少府之任蜀州。
⑤送孟浩然之广陵。
二、于1介词，引出动作的时间，地点，对象，可译为“在”“到”“从”“向”“对”“给”。
①受任于败军之际，奉命于危难之间。
在兵败之时受任，在危难之中奉命。
②三顾臣于草庐之中。
三次到草庐之中来看望我。
③青，取之于蓝，而青于蓝。
青色是从蓝草提取的，却比蓝草的颜色更青。
④告之于帝。
向神话中的天帝禀告了这件事。
⑤未尝不叹息痛恨于桓灵也。
对桓帝、灵帝没有不叹息痛恨的。
⑥故天将降大任于是人也。
所以上天将要下达重大使命给这样的人。
2、表被动，可译为“被”。
①吾不能举十万之众，受制于人。
我不能拿十万的将士，被别人控制。
②人之食于虎，无怪矣。
人被老虎吃掉，就不奇怪了。
3、表比较，可译为“比”“过”“跟……相比”。
高考语文复习专题理解常见文言虚词
例：道之所存，师之所存也。（《师说》）
㈡ “为……所……”的格式，表示被动。例： 嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）
8.【为】
㈠ 介词。 1．表被动，构成“为所”或“为……所”，译为
“被”。
例：羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。（《赤 壁之战》）
2．介绍原因或目的。相当于“为了”，“因为”。 例：为宫室之美，妻妾之奉…（《庄暴见孟子》） 3．介绍涉及的对象。相当于
㈣ 助词，起调节音节的作用，可不译。
例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （《离骚》）
3.【且】 ㈠ 用作连词。表示递进、并列关系。 例：
彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。（《赤 壁之战》）
㈡ 用作副词。 相当于“将”“将要”， “暂且”“姑且”。例：卿但暂还家，吾今且 报府。（《孔雀东南飞》）
2．表示条件、假设关系。译为“假使”“如 果”“要是……就”等。例：向吾不为斯役，则 久已病矣。
3．表示转折、让步、选择关系。译为“可 是”“却”“就是”“不是……就是”。于其身 也，则耻师焉，惑矣。
㈡ 副词。起确认作用，可译作“是”“就是”。 例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
15.【之】 ㈠ 代词。
4．而后：副词性结构，表示经过一定的条件 或时间后方能怎么样，可译为：“才，方才” 等。如：
臣鞠躬尽瘁，死而后已。
三月而后成。
5．而况：连词性结构，表示更进一层的意思， 常含有反问语气，可译为：“何况”。如：
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况 石乎！
技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（从不曾碰 撞过经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方， 何况那些大骨头呢 ）
例：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能 讥之乎？（《游褒禅山记》）
㈡ “为……所……”的格式，表示被动。例： 嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）
8.【为】
㈠ 介词。 1．表被动，构成“为所”或“为……所”，译为
“被”。
例：羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。（《赤 壁之战》）
2．介绍原因或目的。相当于“为了”，“因为”。 例：为宫室之美，妻妾之奉…（《庄暴见孟子》） 3．介绍涉及的对象。相当于
㈣ 助词，起调节音节的作用，可不译。
例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （《离骚》）
3.【且】 ㈠ 用作连词。表示递进、并列关系。 例：
彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。（《赤 壁之战》）
㈡ 用作副词。 相当于“将”“将要”， “暂且”“姑且”。例：卿但暂还家，吾今且 报府。（《孔雀东南飞》）
2．表示条件、假设关系。译为“假使”“如 果”“要是……就”等。例：向吾不为斯役，则 久已病矣。
3．表示转折、让步、选择关系。译为“可 是”“却”“就是”“不是……就是”。于其身 也，则耻师焉，惑矣。
㈡ 副词。起确认作用，可译作“是”“就是”。 例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
15.【之】 ㈠ 代词。
4．而后：副词性结构，表示经过一定的条件 或时间后方能怎么样，可译为：“才，方才” 等。如：
臣鞠躬尽瘁，死而后已。
三月而后成。
5．而况：连词性结构，表示更进一层的意思， 常含有反问语气，可译为：“何况”。如：
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况 石乎！
技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（从不曾碰 撞过经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方， 何况那些大骨头呢 ）
例：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能 讥之乎？（《游褒禅山记》）
考标文言虚词“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”的意义与用法专题复习资料
考标文言虚词“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”的意义与用法专题复习资料考标文言虚词一(一)、连词“而”的用法1、表转折，“却、反而、竟然”之义，或不译。
前后在意义上有明显反差和转折的:而听细说、小学而大遗、取之于蓝而青于蓝、今人有大功而击之、因人之力而敝之、后人哀之而不鉴之。
2、表并列，前后词语或短语在结构上通常相似或相同，在句中处于同等地位而并列说明的，或表示两个动作、两件事同时发生的。
可译为“而且、且”等，或不译:侣鱼虾而友糜鹿、蟹六跪而二螯、则知明而行无过矣、授之书而习其句读者、吾从(之)而师之、而又有剪发杜门、且夫吾尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。
3、表结果、因果，“而”前的人事物直接导致“而”后的事情，“而”后的事情由“而”前的人事物引起的。
可译为“所以”“因而”“于是”“才”等，或直接用“而”:臣诚恐见欺于王而负赵、赵岂敢留璧而得罪于大王乎、今急而求子、夜则以病围所寓舍、而予不得归矣、其疾病而死、赂秦而力亏、诸侯之所亡与战败而亡者。
4、表承接(即顺承)，表示继前面动作之后紧接着另一个动作，往往译为“然后”等:毕礼而归之、觉而起、起而归、归而求救国之策、以先国家之急而后私仇也。
5、表目的，表示“而”前的行为是为了“而”后的事情，有明显的目的性、方向性或计划性。
通常可译为“来”:择师而教之;臣所以去亲戚而事君者;缦立远视而望幸焉;籍吏民，封府库，而待将军。
6、表假设，一般用于主谓之间，通常译为“如果、假设、即使、就算”等。
“而”后的事情未发生，处于某种预想状态的，较少:以父母之遗体行殆，而死有余责;子产而死，谁其嗣之,(《左传.襄公三十年》)7、表递进，表示意义上进一步的发展或提高，较少:君子博学而日参省乎己。
8、表修饰，有时可直接译为“地”“着”;或在形式上连接状语和中心语(动词)，在中心语前表某种方式、条件等;或“而”前的东西处于附属地位，表补充说明，一主一次的:今以秦之强而先割十五都予赵、不如因(之)而厚遇之、群臣相视而嘻、缇骑按剑而前、缒而出、戮力而攻秦、立而饮之、吾尝终日而思矣、顺风而呼、扣舷而歌之、自其不变者而观之、客喜而笑、施施而行、漫漫而游、顺流而东也、自远而至;攀援而登、箕踞而遨一(二)、代词“而”的用法通“尔”，作第二人称代词，“你(们)”的意思:且而与其从辟人之士也1二、何1、疑问代词，什么，引导一个宾语前置句，“何”做前置宾语:何为其然也、而又何羡乎、客何为者、大王来何操、何以至此、而幸生也何为、何以知之、君何以知燕王、何辞为、何以伐为、童子何知邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也2、疑问代词，什么、为什么，不引导一个宾语前置句:何厌之有、何也、君亲其谓予何、赐也何敢望回、夫子何哂由也3、副词，多么、何必等。
2020年高考语文一轮复习专题：18个常见文言虚词的意义和用法
文言虚词(二) 乃 用作副词。 1.表示前后两件事在情理上的顺承或时间上的衔接,可译为“才”“这才”“就”等。 (1)断其喉,尽其肉,乃去。(《黔之驴》) (2)屈原放逐,乃赋《离骚》。(《报任安书》)
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2.强调某一行为出乎意料或违背常理,可译为“却”“竟(然)”“反而”等。 (1)问今是何世,乃不知有汉。(《桃花源记》) (2)今其智乃反不能及。(《师说》) 3.表示对事物范围的一种限制,可译为“只”“仅”等。 项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。(后一个“乃”)(《史记·项羽本纪》) 4.用在判断句中,起确认作用,可译为“是”“就是”等。 以其乃华山之阳名之也。(《游褒禅山记》) 且 用作连词。 1.表示并列关系,可译为“又”“又……又……”“一面……一面……”。 (1)示赵弱且怯也。(《廉颇蔺相如列传》) (2)命如南山石,四体康且直!(《孔雀东南飞》) 2.表示递进关系,可译为“况且”“而且”“并且”。 且燕赵处秦革灭殆尽之际。(《六国论》) 3.表示让步关系,可译为“尚且”“还”。 臣死且不避,卮酒安足辞!(《鸿门宴》) 用作副词。 1.将,将要。 (1)有怠而欲出者,曰:“不出,火且尽。”(《游褒禅山记》) (2)若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 2.暂且,姑且。 誓不相隔卿,且暂还家去。(《孔雀东南飞》) 复音词: 【且夫】 句首助词,表示下文是更进一步的议论,可译为“况且”“再说”。 (1)且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。(《过秦论》) (2)且夫天地之间,物各有主。(《赤壁赋》) (3)且夫臧获婢妾,犹能引决,况仆之不得已乎?(《报任安书》) 【且如】 就像。 且如今年冬,未休关西卒。(《兵车行》) 教你辨析: 成语联想法。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句,绝大多 数都来源于古诗文,因此,其中许多虚词的含义和用法与文言文中的完全相同。根据这一特点,利用 自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义,也是一种行之有效的办法。如“且”用作副词,可译为 “暂且、姑且”,可联想成语“得过且过”“得饶人处且饶人”等。
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2.强调某一行为出乎意料或违背常理,可译为“却”“竟(然)”“反而”等。 (1)问今是何世,乃不知有汉。(《桃花源记》) (2)今其智乃反不能及。(《师说》) 3.表示对事物范围的一种限制,可译为“只”“仅”等。 项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。(后一个“乃”)(《史记·项羽本纪》) 4.用在判断句中,起确认作用,可译为“是”“就是”等。 以其乃华山之阳名之也。(《游褒禅山记》) 且 用作连词。 1.表示并列关系,可译为“又”“又……又……”“一面……一面……”。 (1)示赵弱且怯也。(《廉颇蔺相如列传》) (2)命如南山石,四体康且直!(《孔雀东南飞》) 2.表示递进关系,可译为“况且”“而且”“并且”。 且燕赵处秦革灭殆尽之际。(《六国论》) 3.表示让步关系,可译为“尚且”“还”。 臣死且不避,卮酒安足辞!(《鸿门宴》) 用作副词。 1.将,将要。 (1)有怠而欲出者,曰:“不出,火且尽。”(《游褒禅山记》) (2)若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 2.暂且,姑且。 誓不相隔卿,且暂还家去。(《孔雀东南飞》) 复音词: 【且夫】 句首助词,表示下文是更进一步的议论,可译为“况且”“再说”。 (1)且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。(《过秦论》) (2)且夫天地之间,物各有主。(《赤壁赋》) (3)且夫臧获婢妾,犹能引决,况仆之不得已乎?(《报任安书》) 【且如】 就像。 且如今年冬,未休关西卒。(《兵车行》) 教你辨析: 成语联想法。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句,绝大多 数都来源于古诗文,因此,其中许多虚词的含义和用法与文言文中的完全相同。根据这一特点,利用 自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义,也是一种行之有效的办法。如“且”用作副词,可译为 “暂且、姑且”,可联想成语“得过且过”“得饶人处且饶人”等。
高考复习文言文虚词复习专题PPT (共72张PPT)
①度我至军中，公乃入《鸿门宴》。
②故九万里,则风斯在下矣,而后乃今培风。《逍遥游》。
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为 “却”“竟（然）”“反而”等。 ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）
（一）用作副词 3．可表示对事物范围的一种限制，可译为 “只”“仅”等。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 （《项羽本纪》） 4．用在判断句中，起确认作用，可译为 “是”“就是等。 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。《游 褒禅山记》
（二）用作代词
1．用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主 语，译为“你”。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2．用作指示代词，译为“这样”。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之 事》）
我自己做了这件事,回过头来要探索做它的目的意义,反而得不出。
（四）固定用法
【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以” 的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 例释： ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》） ②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》） ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 【无何】译为“不久”“没多久”。 例释： ①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促 织》） 【何乃】译为“怎能”。 例释：阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》） 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 例释： 《孟子· 梁惠王上》：“王何必曰得，亦有仁义而已矣。” 【何许】译为“何处，什么地方”。 例释： 《大铁椎传》：“大铁椎，不知何许人。” 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表示程度。 例释：欧阳修《伶官传序》：“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰 也！”
②故九万里,则风斯在下矣,而后乃今培风。《逍遥游》。
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为 “却”“竟（然）”“反而”等。 ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）
（一）用作副词 3．可表示对事物范围的一种限制，可译为 “只”“仅”等。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 （《项羽本纪》） 4．用在判断句中，起确认作用，可译为 “是”“就是等。 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。《游 褒禅山记》
（二）用作代词
1．用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主 语，译为“你”。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2．用作指示代词，译为“这样”。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之 事》）
我自己做了这件事,回过头来要探索做它的目的意义,反而得不出。
（四）固定用法
【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以” 的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 例释： ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》） ②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》） ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 【无何】译为“不久”“没多久”。 例释： ①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促 织》） 【何乃】译为“怎能”。 例释：阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》） 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 例释： 《孟子· 梁惠王上》：“王何必曰得，亦有仁义而已矣。” 【何许】译为“何处，什么地方”。 例释： 《大铁椎传》：“大铁椎，不知何许人。” 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表示程度。 例释：欧阳修《伶官传序》：“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰 也！”
高考语文第一轮总复习课件第12课：文言文阅读(二)--断句、实词、虚词
语言文字运用板块
专题二 断句、实词、虚词
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、 与、则、者、之） 3、理解并翻译文中的句子
二、分析综合
1、筛选并提取文中的信息 2、归纳内容要点，概括中心思想 3、分析概括作者在文中的观点态度
1.根据上下文猜测
平伐其功—— 非吾莫能为也 （某县）瘠而冲—— 地当冲要
2.借助字形推测词义
觐粜籴
3.借助读音推测词义
颁白者 中矢落马，滨死
语境猜测法
4.借助成语解释词义
听淮北取粜—— 听之任之 因遗策—— 因循守旧 治平至百余年—— 长治久安
语境猜测法
总结方法规律
从造字法推断非常词词义 由已掌握的知识联想判断 借助成语俗语中意义推断 组成现代双音节词来选择 分析词语短语结构来确定 语法分析而推断词性词义 结合语言环境来揣摩词义
朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
方法指津
一、第一步：通文意，分层次，易到难
用“/”给下面文言语段断句
湖阳公主死了丈夫，帝要 为她物色一个丈夫
①寻名词、代词断句 ②寻对话词断句 ③寻虚词断句 ④寻句式断句 ⑤寻对称和修辞断句
提示： 断句选择题的快捷解题技法——先缩后排法 1、先缩小范围 选择题的4个选项并不是断句全不一致，这4个选项中也有很多断开的位置是一样的。因此，找出选项之间的区 别点，进行比较，根据语感先缩小范围。 2、再重点排除 依据前面讲到的5大断句着眼点，寻找标志词，结合语境就可以确定最终答案。
专题二 断句、实词、虚词
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、 与、则、者、之） 3、理解并翻译文中的句子
二、分析综合
1、筛选并提取文中的信息 2、归纳内容要点，概括中心思想 3、分析概括作者在文中的观点态度
1.根据上下文猜测
平伐其功—— 非吾莫能为也 （某县）瘠而冲—— 地当冲要
2.借助字形推测词义
觐粜籴
3.借助读音推测词义
颁白者 中矢落马，滨死
语境猜测法
4.借助成语解释词义
听淮北取粜—— 听之任之 因遗策—— 因循守旧 治平至百余年—— 长治久安
语境猜测法
总结方法规律
从造字法推断非常词词义 由已掌握的知识联想判断 借助成语俗语中意义推断 组成现代双音节词来选择 分析词语短语结构来确定 语法分析而推断词性词义 结合语言环境来揣摩词义
朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
方法指津
一、第一步：通文意，分层次，易到难
用“/”给下面文言语段断句
湖阳公主死了丈夫，帝要 为她物色一个丈夫
①寻名词、代词断句 ②寻对话词断句 ③寻虚词断句 ④寻句式断句 ⑤寻对称和修辞断句
提示： 断句选择题的快捷解题技法——先缩后排法 1、先缩小范围 选择题的4个选项并不是断句全不一致，这4个选项中也有很多断开的位置是一样的。因此，找出选项之间的区 别点，进行比较，根据语感先缩小范围。 2、再重点排除 依据前面讲到的5大断句着眼点，寻找标志词，结合语境就可以确定最终答案。
最新高考语文总复习课件专题二文言文阅读 考点五文言虚词、句式用法归纳
[跟踪快练]
阅读下面的文言文，完成文后题目。
《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而 刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生 意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结 毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复 有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！ 我聊以忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不 及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“今皆不 及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁 之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则 人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。” 备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。《九州春秋》
《魏略》上说：刘备驻军于樊城。当时曹公(曹操)刚刚平定黄河以北(袁绍)， 诸葛亮知道荆州将是第二个受敌(的地方)，但刘表性格比较和缓，不通晓 军事。诸葛亮于是往北去见刘备，刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪 轻，(刘备)把他当作一般书生看待。军内升帐完毕，其他的宾客都走了， 只有诸葛亮留了下来，刘备也不问他想要说什么。刘备喜好制作饰物，当 时正好有人把髦牛尾送给了刘备，刘备于是自己动手编织。(于是)诸葛亮 进言说：“英明的将军应当有更远大的志向，怎能只是制作饰物呢！”刘 备知道诸葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答说：“和你怎么说呢！我姑 且用它来忘记忧愁罢了。”
3．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A.仆使方工思以．辑药其淬梗之概以．永其人 B.是穷即且孔益子坚，“不老坠安青少云怀”之．之志．学也 C.一盖瓢将先自生其．其变．理者学而乎观之 D.子臣不诚尊恐先见人欺于于．．百王无而一负人赵之上
高考语文专题复习：课本中的18个文言文虚词专项练习题(含答案)
高考语文专题复习：课本中的18个文言文虚词专项练习题姓名_______________ 班级______________ 得分___________________一、乃1·设九宾于廷，臣乃敢上璧。
2·今其智乃反不能及。
3·项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
4·以其乃华山之阳名之也。
5·王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
二、何1·何者？严大国之威以修敬也。
2·笑问客从何处来。
3·若为佣耕，何富贵也？4·至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！5·信臣精卒陈利兵而谁何。
三、因1·因人之力而敝之，不仁。
2·不如因善遇之。
3·因宾客至蔺相如门谢罪。
4·因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”5·蒙故业，因遗策。
四、则1·故木受绳则直，金就砺则利。
2·入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3·于其身也，则耻师焉，惑矣。
4·此则岳阳楼之大观也。
5·居则曰：“不吾知也。
”五、焉1·积土成山，风雨兴焉。
2·犹且从师而问焉。
3·未知生，焉知死？4·至丹以荆卿为计，始速祸焉。
5·句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
6·盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
六、之1·不知将军宽之至此也！2·均之二策，宁许以负秦曲。
3·仁义不施而攻守之势异也。
4·臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
5·蚓无爪牙之利，筋骨之强。
6·填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
7·项伯乃夜驰之沛公军。
七、乎1·儿寒乎？欲食乎？2·臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？3·今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？4·胡为乎遑遑欲何之？5·醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2025届高考专题复习：文言文虚词
而翁归，自与汝复算耳！
第三人称 之、其、彼、厥
思厥先祖父，暴霜露
人称复数 辈、侪、属、族、众、类、徒 若属皆且为所虏
指示代词
分类
示例
例句
近指代词 是、此、斯、兹、之、然
弘兹九德
远指代词 彼、夫、其
微夫人之力不及此
旁指代词 他，译为“别的，其他的”
备他盗出入之非常也
虚指代词 或、某
某所，而母立于兹
无指定代 莫，译为“没有谁、没有什么、没 他植者虽窥伺效慕，莫能
表仅限
唯、特、徒、独、直、第、但、仅， 译为“只，仅仅”
第以今日事势观之，天 灾可以死
表共同
共、同、并、相、相与，译为“共同、 互相”
相与枕藉乎舟中
时间副词
（1）过去、一向：表示动作、行为已经发生或者曾经发生。
分类
示例
例句
表示“已经、曾经” 既、已、曾、尝
始皇既没，余威震于殊俗
表过示去“”以前、当初、向、初、始、曩、昔 表向示来“”常常、经常、素、雅、恒
表示“突然、急忙、遽、卒（同“猝”）、
立刻”
立、即、猝然
北亦未敢遽轻吾国
时间副词
（2）正在、变化：表示动作、行为正在进行或发生变化。
分类
示例
例句
表示“将要、接近”
将、且、行将 若属皆且为所虏
表示“终于、终归”
终、卒、竟
有志者，事竟成
语气副词
分类
示例
例句
表肯定、确认
必、诚、信、果、固，译为“一定，实 在，果真”
兼词 诸
用法
例句
相当于“之于”。“之”， 代词；“于”，介词。
从此道至吾军，不过二十里耳。
专题02 词语解释(原卷版)-备战2020年中考语文巧夺高分技法之文言文阅读
专题02：词语解释中考题型全国视野（此处只统计含课外文言文词语解释的地区）：天津卷、安徽卷、福建卷、武汉卷、长沙卷、成都卷、昆明卷、广西北部湾卷、连云港卷等近年中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词。
命题方式主要为：具体释义，选择题。
翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。
【考点链接】例（2019天津中考）况守时，府治被火焚，文卷悉烬，遗火者，一吏也。
火熄，况守出坐砾场上，呼吏痛杖一百，喝使归舍。
亟自草奏，一力归罪已躬，更不以累吏也。
初吏自知当死，况守叹曰:“此固太守事业，水吏何足当哉!”奏上，罪止罚俸。
公之周旋小吏如此，所以威行而无怨。
使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎?公之品，于是不可及矣!(节选自《智囊》) [注释]①况:况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。
②府治:府衙。
③遗火:因失职造成火灾④好：小石，碎石。
⑤亟:急速，赶快。
⑥周旋:这里是对待的意思。
解释文中加点词的含义。
⑴文卷悉．烬悉:⑵喝使归舍．舍:【解题点拨】“悉”可以联系《桃花源记》中“男女衣着，悉如外人”一句中的“悉”字；“舍”可以联系《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然”一句中的“舍”字。
【答案】(1)全，都(2)房舍，住宅【方法指导】1.通假字解释通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
辨析通假字可以从以下两个方面进行：①依据字音，求得本字。
例如：在《陈涉世家》中“为天下唱，宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。
②凭借字形，求得本字。
例如：在《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。
注意事项：在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。
高考语文复习 第2板块 专题1 文言文阅读 考点2 理解文言虚词的含义
考点二理解文言虚词的含义文言虚词是与文言实词相对而言的,是指意义较虚,没有实在意义的词语。
主要指代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
高考对文言虚词一般不单独考查,通常融合到断句题和翻译题中,隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。
通常情况下,高考命题对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上。
一、而|相关知识||对点演练|1．解释下列各句中加点的“而”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)君子博学而．日参省乎己( )(2)人而．无信,不知其可也( )(3)臣诚恐见欺于王而．负赵( )(4)而．翁归,自与汝复算耳( )答案：(1)②(2)⑤(3)⑦(4)⑨二、何|相关知识||对点演练|2．解释下列各句中加点的“何”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)是诚何．心哉( )(2)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何．哉( )(3)吾何．爱一牛( )(4)大王来何．操( )答案：(1)③(2)①(3)④(4)②三、乎|相关知识||对点演练|3．解释下列各句中加点的“乎”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)壮士！能复饮乎．( ) (2)郁乎．苍苍( ) (3)嗟乎．！一人之心,千万人之心也( ) (4)日夜望将军至,岂敢反乎．( ) 答案：(1)① (2)⑥ (3)④ (4)②四、乃 |相关知识||对点演练|4．解释下列各句中加点的“乃”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)项王乃复引兵而东,至东城,乃．有二十八骑( )(2)公子于是乃．置酒大会宾客( )(3)夫我乃．行之,反而求之,不得吾心( )(4)今其智乃．反不能及,其可怪也欤( )答案：(1)②(2)①(3)⑦(4)③五、其|相关知识||对点演练|5．解释下列各句中加点的“其”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(完整版)中考16个虚词
文言文专题复习——虚词（16个）初中阶段常见的文言虚词有16个：“之、其、而、然、则、乃、以、于、焉、何、为、若、且、虽、乎、者”。
《中考指要》p.52强调了前9个：“之、其、而、然、则、乃、以、于、焉”。
一、复习“之”（一）用作代词，有以下两种情况：1. “之”可以代人、代物、代事。
译为“他”、“她”（他们）、“它”（它们）等。
如：①愿陛下亲之信之……事无大小,悉以咨之（代人，他们）（《出师表》）②太医以王命聚之……谨食之（代物，指蛇）（《捕蛇者说》）③操蛇之神闻之（代事，这件事）（《愚公移山》）④肉食者谋之（代事，这件事）（《曹刿论战》）“之”代人时，多指代第三人称，但是，有时“之”也作第一人称，译为“我”、“我们”。
如：①君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）①主人处处款之（《于园》）2.“之”用作指示代词，表近指，可译为“这”。
如：①有良田美池桑竹之属。
（《桃花源记》）②曾不能损魁父之丘。
（《曹刿论战》）（二）“之”用作助词，有四种情况：1.结构助词，用于定语和中心语之间，译为“的”。
如：①燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》）②予尝求古仁人之心。
（《岳阳楼记》）③小大之狱。
（《曹刿论战》）2.结构助词，宾语前置的标志，无实在意义，不译。
如：何陋之有？（《陋室铭》）3.结构助词，是定语后置的标志。
如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（《岳阳楼记》）4.“之”用作结构助词，用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（《爱莲说》）5. “之”用作音节助词，用于凑足音节，无实意，不译。
如：久之，目似瞑。
（《狼》）（三）“之”用作动词。
译为：“去”、“往”、“到……去”。
如：至之市。
《郑人买履》练一练解释句中“之”的意义和用法：1.辍耕之陇上（）（《陈涉世家》）2.二世杀之（）（《陈涉世家》）3属予作文以记之 ( )（《岳阳楼记》）4.予尝求古仁人之心 ( ）（《岳阳楼记》）5.怅恨久之（）（《陈涉世家》）6.虽我之死，有子存焉（）（《愚公移山》）二、复习“其”1.用作人称代词，代第三人称，译为“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
中考文言文专项复习(二)虚词和文意理解
虚 词
之字顺口溜
判 之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助
断 词可不译。
其字顺口溜
其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；
后带数词译“其中”，表示反作介词“把、拿、用”、因为、按照、在、凭、从；
又作连词表目的，偶尔动词要分清。
于字顺口溜
于作介词到、在、从，也可翻作对、与、同；
如“其”在句中，动词后一般是代词，如“吾视其（代齐师）辙
乱”；在名（代）词后一般是表示某种语气的副词，如“安陵君其
（副词，可要）许寡人”。
“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气
的作用。又如“焉”在句首和中间一般是疑问代词，在结尾一般是
助词或兼词。
“以”字用法有一个规律，即一般“以”字的后面是名词，“以”
D. 可远观面不可亵玩焉
【答案】 C 【解析】 例句“焉”，指示代词，那里。A． “焉”，代词，指方仲永的情况； B．“焉”，哪里； C．“焉”，那里； D．“焉”，语气助词，无意。故选C。
链
接
中
考
三、(2017·济宁)阅读下面的文段，完成问题。
【甲】《送东阳马生序》，【乙】董仲舒，广川人也。......进 退容止非礼不行学士皆师尊之。（选自《汉书·董仲舒传》）
例：人不知而不愠（《论语十二章》） 千里马常有，而伯乐不常有。(《马说》)
4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。“而”连接的 前后项分别是句子的状语和动词谓语，其中前项一般表示动作行为的状态、方式、时间等。
例：朝而往 杂然而前陈者（《醉翁亭记》） 面山而居（《愚公移山》）
词 2.位置推断法举例：“之”
判 断
文言文虚词专题复习：18个必考文言虚词
起调节音节的作用，可不译。
索引
六、且
★★★
1.作连词。 ①王不行，示赵弱且怯也！（《廉颇》） ③公语之故，且告之悔。 ⑴表递进关系，译为“而且、并且”等。 ①臣死且不避，卮酒安足辞！ ②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 ③且壮士不死则已，死即举大名耳。 ⑵表让步关系或让步递进（先让步，后推进一 层），译为：尚且，况且，还。
⑷表示动作行为的受益者（表示替代）。可译 为“替”、“给”等。 此中人语云：“不足为外人道也。” ⑸表示动作、行为的对象。可译为：“向、对、 跟、同”等。
为其来也，臣请缚一人过王而行（《晏子使 楚》） ⑹表示动作行为的时间或趋向。可译为“当、到” 等。 3.作语气助词 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏》） 读wěi，在疑问句末表示疑问或反诘。前面有疑 问代词跟它呼应。可译为“呢”、“么”、 “吗”。
①则或咎其欲出者。 ②其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉…… ③以故其后名之曰褒禅。
⑶指示代词，多表示远指。译为“那”、“那 个”、“那些”、“那里”。（表近指时译为 “这（些）”） ④于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。 ⑷指示代词，其中（的）。
2.作副词。 ①汝其勿悲。《与妻书》 ②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！《伶官传序》 ⑴表祈使语气，相当于“可（要）”、“还 是”、“一定（要）”。 ①其皆出于此乎？ ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ ⑵表揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、 “大概”、“可能”。 ①其孰能讥之乎？ ②如吾之衰者，其能久存乎？《祭十二郎文》 ③且行千里，其谁不知？《崤之战》 ⑶表反问语气，相当于“难道”、“怎么”
三、乎
★★★（未考）
1.助词 ①儿寒乎？欲食乎？《项脊轩志》 ②料大王士卒足以当项王乎？ ⑴表疑问语气。吗、呢。 ①沛公不先破关，公岂敢入乎？ ②此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 ⑵表示反问语气。吗、呢。
索引
六、且
★★★
1.作连词。 ①王不行，示赵弱且怯也！（《廉颇》） ③公语之故，且告之悔。 ⑴表递进关系，译为“而且、并且”等。 ①臣死且不避，卮酒安足辞！ ②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 ③且壮士不死则已，死即举大名耳。 ⑵表让步关系或让步递进（先让步，后推进一 层），译为：尚且，况且，还。
⑷表示动作行为的受益者（表示替代）。可译 为“替”、“给”等。 此中人语云：“不足为外人道也。” ⑸表示动作、行为的对象。可译为：“向、对、 跟、同”等。
为其来也，臣请缚一人过王而行（《晏子使 楚》） ⑹表示动作行为的时间或趋向。可译为“当、到” 等。 3.作语气助词 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏》） 读wěi，在疑问句末表示疑问或反诘。前面有疑 问代词跟它呼应。可译为“呢”、“么”、 “吗”。
①则或咎其欲出者。 ②其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉…… ③以故其后名之曰褒禅。
⑶指示代词，多表示远指。译为“那”、“那 个”、“那些”、“那里”。（表近指时译为 “这（些）”） ④于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。 ⑷指示代词，其中（的）。
2.作副词。 ①汝其勿悲。《与妻书》 ②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！《伶官传序》 ⑴表祈使语气，相当于“可（要）”、“还 是”、“一定（要）”。 ①其皆出于此乎？ ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ ⑵表揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、 “大概”、“可能”。 ①其孰能讥之乎？ ②如吾之衰者，其能久存乎？《祭十二郎文》 ③且行千里，其谁不知？《崤之战》 ⑶表反问语气，相当于“难道”、“怎么”
三、乎
★★★（未考）
1.助词 ①儿寒乎？欲食乎？《项脊轩志》 ②料大王士卒足以当项王乎？ ⑴表疑问语气。吗、呢。 ①沛公不先破关，公岂敢入乎？ ②此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 ⑵表示反问语气。吗、呢。
2025届高考语文复习：十八个常见文言虚词 课件
（三）多么
吏呼一<zzd>何</zzd>怒！妇啼一何苦！（《石壕吏》）
（四）固定用法
①信臣精卒陈利兵而谁<zzd>何</zzd>。（《过秦论》）——何：通“呵”，呵斥、斥责。 ②阿母谓府吏：“<zzd>何乃</zzd>太区区！”（《孔雀东南飞并序》）——何乃：怎能。
乎
3.表示顺承关系，可译为“就”“接着”“然后”。①人非生<zzd>而</zzd>知之者，孰能无惑？（《师说》）②置之地，拔剑撞<zzd>而</zzd>破之。（《鸿门宴》）
4.表示转折关系，可译为“但是”“却”。①青，取之于蓝，<zzd>而</zzd>青于蓝。（《劝学》）②有如此之势，<zzd>而</zzd>为秦人积威之所劫。（《六国论》）③登高而招，臂非加长也，<zzd>而</zzd>见者远。（《劝学》）
3.表推测，可译为“吧”。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） ②将军岂有意乎？（《荆轲刺秦王》）
4.表感叹或呼告，可译为“啊”“呀”。 ①已矣乎！寓形宇内复几时？（《归去来兮辞并序》） ②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。（《离骚》）
5.表示假设关系，可译为“假如”“如果”。①今以秦之强<zzd>而</zzd>先割十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》）②死<zzd>而</zzd>有知，其几何离？（《祭十二郎文》）
7.表示因果关系，可译为“因而”“因此”“所以”。①而余亦悔其随之<zzd>而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）②臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
吏呼一<zzd>何</zzd>怒！妇啼一何苦！（《石壕吏》）
（四）固定用法
①信臣精卒陈利兵而谁<zzd>何</zzd>。（《过秦论》）——何：通“呵”，呵斥、斥责。 ②阿母谓府吏：“<zzd>何乃</zzd>太区区！”（《孔雀东南飞并序》）——何乃：怎能。
乎
3.表示顺承关系，可译为“就”“接着”“然后”。①人非生<zzd>而</zzd>知之者，孰能无惑？（《师说》）②置之地，拔剑撞<zzd>而</zzd>破之。（《鸿门宴》）
4.表示转折关系，可译为“但是”“却”。①青，取之于蓝，<zzd>而</zzd>青于蓝。（《劝学》）②有如此之势，<zzd>而</zzd>为秦人积威之所劫。（《六国论》）③登高而招，臂非加长也，<zzd>而</zzd>见者远。（《劝学》）
3.表推测，可译为“吧”。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） ②将军岂有意乎？（《荆轲刺秦王》）
4.表感叹或呼告，可译为“啊”“呀”。 ①已矣乎！寓形宇内复几时？（《归去来兮辞并序》） ②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。（《离骚》）
5.表示假设关系，可译为“假如”“如果”。①今以秦之强<zzd>而</zzd>先割十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》）②死<zzd>而</zzd>有知，其几何离？（《祭十二郎文》）
7.表示因果关系，可译为“因而”“因此”“所以”。①而余亦悔其随之<zzd>而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）②臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
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10、旦日飨士卒，为击破沛公军！ 介词，替
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11、吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
介词，表原因 12、身死国灭，为天下笑，何也？ 介词，表被动 13、吾令人望其气，皆为龙虎。 动词，呈现 14、此亡秦之续耳。窃为大王不取也
动词，认为
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当堂检测
翻译下列课外文言文段 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片 金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去 之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者 ，宁读如故，歆废书出看。宁割席分 坐，曰：“子非吾友也！”
1、焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。
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介词，表被动
2、然则一羽之不举，为不用力焉 介词，表原因 3、疱丁为文惠君解牛。 介词，替
4、荆轲和而歌，为变徵之声。
动词，发出
5、何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ 助词，表疑问
LOGO 6 、乃为装遣荆轲。
动词，收拾、整理
7、为国者无使为积威之所劫哉！ 动词，治理/介词，表被动 8、天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。 介词，表目的 9、媪之送燕后也，持其踵为之泣。介词，对着
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文言虚词的含义归纳与运用
——2011-2009年广东高考语文文言文段讲析
中大附中三水实验学校
刘松华
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学习目标
一、讲解文言虚词“之”“为”的含义。 二、掌握并灵活运用文言虚词的含 义理解课外文言文
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之
1．代词。 (1)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称 。译为“他”(他们)、“它”(它们)。作宾语或 兼语，不作主 例①：作《师说》以贻之。(代人，作宾语。) 例②：鞣使之然也。(代物，作兼语。) 例③：人非生而知之者。(代事理，作宾语。) (2)指示代词，表近指。可译为“这”，通常作 复指性定语。例：均之二策，宁许以负秦曲。
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「译文」 管宁和华歆一起在园中 锄菜，看到地上有片金子，管宁依 旧挥锄，视之如同瓦石一样，华歆 却拣起来给扔了。俩人还曾坐在一 张席上读书，有人乘华车经过门前 ，管宁读书如故，华歆却丢下书， 出去观望。管宁就把席子割开，和 华歆分席而坐，并对华歆说：" 你 已经不是我的朋友了。"
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3.“之”字用作动词，意为“往， 到……去”。如： ①“吾欲之南海，何如？”“之” 意为“到……去”，句子的意思是 ：“我准备到南海去，怎么样？” ②“行不知所之。”“之”意为“ 到……去”。
一、作动词，翻译较为灵活，视语境判ห้องสมุดไป่ตู้ *如今人方为刀俎，我为鱼肉。 *因为长句，歌以赠之。 *冰，水为之，而寒于水。
二、作助词，用于句尾,表示反诘、疑问,多 与“何”相配合使用。 *如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ *奚以之九万里而南为？
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LOGO 三、作介词 1、表动作、行为的替代。 “替”“给” *公为我献之。 2、表动作、行为的对象。 “向”“对” *此中人语云：“不足为外人道也。” 3、表动作、行为的目的。可译为“为 着”、“为了”。 *浮云为我阴，悲风为我旋。 4、表动作、行为的原因。可译为“因 为”“由于”。 *但为君故，沉吟至今。 5、表示被动关系。*父母宗族，皆为戮没。
2．助词。 (1)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语( 名词)之间，可译为“的”，有的可不译。 例①：若能以吴、越之众与中国抗衡。 例②：道之所存，师之所存也。 (2)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、 形容词)和补语之间，可译为“得”。 例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 ，往往有得，以其求思之深而无不在也。
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LOGO (3)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的 宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?(即“宋有何罪”。) (4)结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句 子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 例①：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣! 例②：孤之有孔明，犹鱼之有水也。 (5)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的 末尾，或用在三个字之间，起调整音节的作用， 无义，译时应省去。 例①：顷之，烟炎张天。 例②：毛先生以三寸之舌，强于百万之师。