数学北师大版一年级下册搭一搭

北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案教学内容：搭一搭、认识余数教学目标：1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。

教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学教具：课件、实物投影教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）二、合作探究1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。

，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。

2.认一认，想一想。

如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。

汇报横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。

3.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）小组合作并填写表格。

汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、错题解析：264=56 324=78五、课堂检测1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。

（）（）=（）（块）（）（块）2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。

（）（）=（）（条）集体订正答案六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）134=3（个）1（根）竖式余数必须比除数小教学反思：反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。

小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。

本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。

一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。

搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。

2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。

搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。

3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。

通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。

二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。

以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。

2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。

在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。

比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。

3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。

二年级数学下册教案 -《搭一搭》一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握图形的平移、旋转现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实际操作中体验图形的平移、旋转现象，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索未知、积极思考的精神，形成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 图形的平移、旋转现象2. 图形的平移、旋转在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移、旋转现象及其在实际生活中的应用。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中体验并理解图形的平移、旋转现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：学生自备剪刀、彩纸、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注图形的平移、旋转现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：让学生通过观察、操作，发现图形的平移、旋转现象，并尝试用语言描述。

3. 实践：让学生分组合作，动手操作，体验图形的平移、旋转现象，并尝试解决实际问题。

4. 总结：通过师生互动，总结本节课的学习内容，强化学生对图形的平移、旋转现象的认识。

5. 作业布置：让学生回家后，观察生活中的图形平移、旋转现象，并记录下来。

六、板书设计1. 搭一搭2. 副图形的平移、旋转3. 教学内容：图形的平移、旋转现象及其在实际生活中的应用。

4. 教学重点与难点：图形的平移、旋转现象及其在实际生活中的应用。

5. 教学过程：导入、新课、实践、总结、作业布置。

七、作业设计1. 观察生活中的图形平移、旋转现象，并记录下来。

2. 尝试解决实际问题，运用图形的平移、旋转现象。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生对图形的平移、旋转现象有了初步的认识，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学内容是否充实：本节课的教学内容丰富，涵盖了图形的平移、旋转现象及其在实际生活中的应用。

二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解搭一搭中的平面图形，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2. 使学生能够运用所学知识解决搭一搭中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

二、教学内容1. 搭一搭中的平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。

2. 平面图形的识别和分类。

3. 平面图形的组合和分解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：搭一搭中平面图形的认识、分类和组合。

2. 教学难点：平面图形的组合和分解，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、搭一搭教具。

2. 学具：学生用搭一搭学具、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭一搭实例，引导学生关注平面图形，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解搭一搭中平面图形的认识、分类和组合，让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握相关知识。

3. 案例分析：分析一些典型的搭一搭问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论搭一搭中的难点问题，培养学生的合作能力和团队精神。

5. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》2. 板书内容：平面图形的认识、分类和组合，以及搭一搭中的实际问题。

七、作业设计1. 基础题：让学生完成搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。

2. 提高题：让学生尝试解决一些搭一搭中的实际问题，提高学生解决问题的能力。

3. 拓展题：让学生探索搭一搭中的其他平面图形，培养学生的探索精神和创新能力。

八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，学生对搭一搭中的平面图形有了深入的理解和掌握，教学目标基本达到。

北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。

同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。

3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。

4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。

可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。

搭一搭(一)。

(教材第4、第5页)1.经历“搭一搭〞的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

2.结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。

3.经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。

重点:让学生感知有余数除法的意义。

难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

课件、小棒。

师:同学们,你们喜欢摆小棒吗今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!(出示课件:教材第4页情景图)师:现在每人有13根小棒,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根学生动手操作,尝试用小棒搭正方形。

教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

生:通过动手摆小棒,我知道了13根小棒可以搭成3个正方形,还剩1根。

师:你能列出式子吗说说你是怎么想的。

生:有13根小棒,搭一个正方形需要4根小棒,求可以搭几个正方形,就是计算13里面有几个4,用除法计算,列式为13÷4。

师:搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个结果该怎样表示呢这就是我们今天要学习的知识——有余数的除法。

【设计意图:借助学生喜欢摆小棒的游戏,激发学生探究的兴趣。

在摆小棒的过程中,让学生发现平均分时分不完的情况,从而产生迫切的求知欲。

】师:我们已经学过用竖式计算除法了,那么请大家试着用竖式计算13÷4。

学生尝试用竖式计算13÷4,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,重点说清余数的含义。

师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。

在书写除法算式时,先在商的后面点上六个点,然后写上余数。

板书:13÷4=3(个)……1(根)师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第4页上面的表格,说一说你发现了什么。

学生分小组合作,讨论交流发现了什么;教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

学生可能会说:·余数一会儿大一会儿小。

怎么回事呢·余数都比除数小。

为什么……师:余数为什么要比除数小呢生1:余数总是比除数小。