12.2内能和改变物体内能的方法

2021年中考物理知识点：改变物体内能的两种方法
整理了关于2021年中考物理知识点：改变物体内能的两种方法，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

改变物体内能的两种方法：
（1）做功可以改变物体的内能
注：①对物体做功，物体的内能会增加。

②物体对外做功时，本身的内能会减少。

③用做功多少来量度内能的改变。

④做功改变物体内能的实质是内能和其他形式能量之间的相互转化。

（2）热传递可以改变物体的内能。

①热传递：能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。

改变物体内能的方法
改变物体内能的方法包括通过加热或冷却物体，改变物体的压力、体积或形状，进行化学反应或物质转化，改变物体的聚集程度或组织结构等。

以下是一些常见的改变物体内能的方法：
1. 加热或冷却：通过增加或减少物体的热量，可以改变物体内能。

加热会增加物体分子的能量和运动速度，从而增加物体的内能；冷却则会减少物体的能量和运动速度，从而减少物体的内能。

2. 压缩或扩展：改变物体的压力可以改变物体的内能。

压缩物体会使分子更加密集，从而增加分子间的相互作用力，增加物体的内能；扩展物体则会使分子间的相互作用力减弱，从而减少物体的内能。

3. 化学反应：发生化学反应可以改变物体的内能。

化学反应涉及物质的转化和能量的释放或吸收，从而改变物体的内能。

4. 相变：物体在相变过程中会吸热或放热，从而改变物体的内能。

例如，物体从固态转化为液态时会吸热，内能增加；从液态转化为气态时同样会吸热，内能再次增加。

5. 机械工作：对物体施加机械力，例如拉伸、压缩、扭转等，可以改变物体的
内能。

机械工作会改变物体的形状和分子排列方式，从而改变物体的内能。

6. 聚集程度或组织结构的改变：例如，密度较低的物体通过聚集使其密度增加，从而增加了分子间的相互作用力，内能也会增加。

此外，物体的组织结构的改变也可以改变物体的内能，例如物体中的电子在不同的能级上排布方式的改变。

这些方法都可以改变物体的内能，但具体影响物体内能的变化程度和方式会受到物体本身性质和外界条件的影响。

【物理知识点】改变物体内能的方式
1.做功可以改变物体的内能。

当外力对物体做正功时，物体内能增大，反之亦反；
2.
热传递可以改变物体的内能。

热传递的三种形式：热传导、热对流（一般见于气体和液体）以及热辐射。

热传递的条件是物体间必须有温度差。

内能是物体、系统的一种固有属性，即一切物体或系统都具有内能，不依赖于外界是
否存在、外界是否对系统有影响。

内能是一种广延量（或容量性质），即其它因素不变时，内能的大小与物质的数量（物质的量或质量）成正比。

当系统发生某一变化，从原先的平衡态过渡到另一个新的平衡态时，内能的变化量仅
取决于变化前后的系统状态，而与这个变化是如何发生的（例如变化的快慢）以及变化经
历了怎样曲折的过程（例如是经历一个等温过程、等压过程还是一个任意过程）完全无关。

内能的这一性质和功、热量有着本质的区别。

功和热量都是系统与外界之间交换的能量，或者说系统（从外界）吸收或放出（给外界）的能量。

一旦系统对外界做了功或传了热，这部分能量就不再是系统的能量（即不再
是系统内能的一部分），而是变成外界物体的能量（构成外界物体内能或动能的一部分）。

系统只存在或含有内能（内能的存在不依赖于外界），不存在热量或功（离开外界和
系统的相互作用，谈不上热量和功）。

仅当系统在外界（外力或温差）的作用下，系统内
能中的一部分以功或热量这两种能量形式传给外界（或反之）。

功和热量的大小，不仅取
决于系统变化前后的状态，还取决于变化的每一细节过程。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

内能及改变内能的方式改变物体内能的两种方式：1．热传递可以改变物体的内能(1)热传递：温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。

(2)热传递条件：物体之间存在着温度差。

(3)热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体。

(4)热传递的结果：高温物体内能减少，低温物体内能增加，持续到物体的温度相同为止。

注意：(1)热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质。

(2)热传递是把内能由温度高的物体传给温度低的物体，不是由内能多的物体传递给内能少的物体。

2．做功可以改变物体的内能(1)对物体做功，物体的内能会增加。

(2)物体对外做功，物体的内能会减少。

说明：做功和热传递是改变物体内能的两种方式；做功是其他形式的能和内能的相互转化，热传递是内能的转移；两种方式对改变物体内能是等效的。

注意：做功不一定都使物体的内能发生变化。

做功是否一定会引起物体内能的改变，这要看物体消耗的能量是否转化为物体的内能。

如举高物体时，做功所消耗的能量变成了物体的势能，并未转化为物体的内能，所以物体的内能就没有改变。

如何区别对物体做功和物体对外做功：做功改变物体的内能的实质是能量的转化，即内能的变化是由于内能与机械能之间的相互转化引起的，对物体做功时机械能转化为内能，则内能增加，物体对外做功时内能转化为机械能，则物体内能减小。

如向下压活塞时，活塞压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功(图甲)棉花燃烧表明筒内空气的温度升高了，也就是说，筒内空气的内能增加了。

在这一过程中，机械能转化为内能将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处就会发热(图乙)，表明铁丝弯折处的温度升高．铁丝的内能增大，铁丝内能的增大是由于人对铁丝做了功。

1.两个物体互相接触但没有发生热传递，是因为它们具有相同的（）A．温度B．比热容C．热量D．质量2.下列关于内能的说法正确的是（）A．物体的内能越多，放出的热量也越多B．物体具有的内能就是物体具有的热量C．一切物体都具有内能D．物体的速度越大，内能越大3.下列几个生活场景中，通过做功改变内能的是（）A．冬天晒太阳，身体感到暖和B．冬季对着手“哈气”，手感到暖和C．冬天搓手，手感到暖和D．冬天围着火炉取暖，身体感到暖和4.下列说法中不正确的是：( )A．一物体内能增加，一定吸收了热量B．一物体吸收了热量，其温度一定升高C．一物体温度升高，其内能一定增加D．一物体内能增加，其温度一定升高5.关于热现象的描述，下列说法正确的是（）A．温度升高，物体内所有分子的动能都增大B．温度降低，物体内每个分子的热运动速率都减小C．质量和温度均相同的水和冰，内能相同D．自然界中涉及热现象的宏观过程都具有方向性6.关于热传递的下列说法中，正确的是（）A．热传递是高温物体的温度传给低温物体B．并不接触的物体之间不会发生热传递C．比热相同的物体之间不会发生热传递D．温度相同的物体之间不会发生热传递7.关于内能，下列说法中正确的是（）A．0℃的冰块的内能为零B．温度高的物体比温度低的物体的内能多C．物体的温度降低，则物体的内能减少D．体积大的物体的内能一定比体积小的物体内能多8.0℃的冰块全部熔化为0℃的水．体积将有所减小．比较这块冰和熔化成的水所具有的内能．下列说法中正确的是（）A．它们具有相等的内能B．O℃的冰具有较大的内能C．O℃的水具有较大的内能D．无法确定9.物体内所有的分子由于热运动而具有的_______ ，以及分子之间的______ 的总和叫做物体的内能。

12.2内能热量学习要求1 •了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。

2 •能简单描述温度与内能之间的关系。

3 •结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

4 .了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用热量"这一术语。

5 •会进行关于物体吸、放热的简单计算。

6 .了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

学习指导1. 怎样理解物体的内能？(1)物理学中把物体内部所有分子做无规则运动的动能和相互作用的势能的总和叫做物体的内能”这里有两点要注意：一是物体内部所有分子”的含义，是指所研究物体内部的全部分子，而不是该物体内部的一部分分子；二是总和”的含义，这里的总和指的是该物体内部全部分子所具有的动能和全部分子具有的势能之和。

(2)一切物体都有内能•物体不论大小、温度高低，物体内分子都在做无规则运动，具有分子动能，因此任何一个物体都具有内能，内能不会为零。

(3)内能与温度的关系同一个物体，它的温度越高，分子无规则运动的速度越大，因此分子的动能变大，导致物体内部分子动能和势能的总和增加•例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大.对于内能与温度的关系不能错误地理解为温度越高的物体内能越大，内能的大小除了与温度有关，还与其他因素有关，而其他因素将在我们以后的物理学习中介绍•但对同一个物体而言，温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。

2 •热量计算公式的应用。

物体在热传递过程，吸收或放出热量的计算公式可以合并成一个表达式Q = cm" t,式中"t为物体在热传递过程中温度的改变量，解题时要特别注意•另外，公式只适用于物体温度升高(或降低)时吸收(或放出)热量的计算，对物态变化过程中的吸热、放热就不适用了。

曲型范例例1下列说法中正确的是( )A • 100 C的水比50 C的水所含的热量多B •温度升高得多的物体吸收的热量一定多C •热传递时高温物体将温度传给低温物体D •热传递时高温物体将热量传给低温物体精析：物体之间没有热传递就谈不上热量，因此说物体含有多少热量是错误的；物体在热传递过程中，吸收或放出热量的多少，不仅与温度的变化有关，还与其他因素有关；温度是分子无规则运动剧烈程度的标志，热传递过程中传递的不是温度而是能量，所以A、B、C的说法都是错误的.全解：选D点评：本题考查了三个知识点，对热量这个过程量的理解；热传递过程中吸收、放出热量的多少与哪些因素有关；热传递过程中伴随着的是能量的转移，不是温度的转移。

12.2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

教学重点：热量的概念，理解燃料的热值。

1只。

水、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒（100mL）一、通过复习、引入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。

2．热传递的的实质：Array思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。

二、新课教学探究点一什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。

强调：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，就谈不上热量。

（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位相同。

探究点二探究水吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。

1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。

讨论:（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多？你是如何判断的？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出: 水的质量越大、升高的温度越多，吸收的热量也越多。

3．学生活动：探究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系，按照教材P26活动1进行实验。

结论：（1）水吸收的热量跟它的质量成正比、与升高的温度成正比。

关于初中物理改变内能的两种方式根底知识们不管学科目，会总结知识点是很重要的哦，想要学好物理，就更要总结好物理的知识点，给大家总结归纳了下物理的知识点。

快来看看吧。

说明1 本知识点是重点。

说明2 本知识点是难点。

说明3 知道改变内能的两种方式是等效的。

说明4 本知识点的预备知识点是做功和内能的改变、热传递和内能的改变。

说明5 本知识点主要讲述改变内能的两种方式，它是研究功的重要的知识点。

核心知识规那么1：改变内能的两种方式我们知道两种改变物体内能的方法：做功和热传递。

规那么2：两种方式在改变内能上是等效的一根锯条的温度升高了，内能增加，可能是由于摩擦，也可能是由于放在火上烤了一会儿。

如果没有看见内能改变的过程，我们是无法根据结果来判断内能改变的原因的。

换句话说，做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。

因此，用功或用热量来量度物体内能的改变，所用的单位应该相同，功的单位是焦耳，热量的单位也是焦耳。

规那么3：两种方式改变内能的实质不同热传递势能量的从高温物体转移到低温物体；做功是能量从一种方式转化为另一种方式。

中考物理知识点：透镜关于物理中透镜的知识，希望同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个外表是球面的一局部，对光起折射作用的光学元件。

分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。

2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

主光轴：通过两个球心的直线。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。

（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用"F"表示虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用" f "表示。

每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

透镜对光的作用：凸透镜：对光起会聚作用。

第十二章 内能与热机知识点总结12.1认识内能1．内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

一切物体在任何情况下都具有内能。

内能的单位是焦（J ）。

2．影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。

这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。

3．改变物体内能的方法是：①做功；②热传递 这两种方式对于改变物体的内能是等效的。

4．对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低 5．热传递发生的条件是：两个物体有温度差；热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量（内能）从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。

6.物体内能增大，可能是物体吸收了热量也可能别的物体对它做了功；物体内能减小，可以是物体放出了热量也可能它对别的物体做了功。

12.2热量与热值1．热量：在物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。

物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。

2．热量用字母Q 表示，单位是焦（J ）。

一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J 。

3．实验表明：对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。

4.物体吸收热量，内能增大，温度不一定升高。

如冰熔化成水，温度保持0℃不变；物体放出热量，内能减小，温度一定降低，如水凝固成冰，温度保持0℃不变。

5．热值：把1kg 某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。

6．热值是燃料的一种属性，与质量、是否完全燃烧等没有关系，只与燃料的种类有关，不同燃料的热值一般不同。

7．燃料完全燃烧放出热量的计算公式：Q 放=qm 或Q 放=qV 8．Q 表示热量，单位是焦（J ），q 表示热值，单位是焦/千克（J/kg ）或焦/米3（J/m 3）；m 表示质量，单位是千克（kg ）；V 表示体积，单位是米3 9．火箭用氢气作为燃料因为它的热值很大，q 氢=1.4×108J/m 3，表示的物理意义是：1m 3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为1.4×108J 。

教案：12.2 内能——热传递一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级上册物理，主要涉及第12章第2节“内能——热传递”。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位和影响因素：内能的单位是焦耳，影响内能的因素有温度、质量和状态等。

3. 热传递的条件：存在温度差。

4. 热传递的实质：能量的转移。

5. 改变内能的两种方式：做功和热传递。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和影响因素。

2. 掌握热传递的条件和实质，理解热传递与做功在改变内能上的异同。

3. 能够运用所学知识解释生活中的热现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、热传递的实质。

2. 教学重点：内能的影响因素、热传递的条件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 情景引入：通过讨论为什么冬天感觉冷、夏天感觉热，引入本节课的主题——内能和热传递。

2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的含义。

(2) 讲解内能的单位和影响因素，让学生了解内能的计量方式和内能变化的原因。

(3) 讲解热传递的条件和实质，让学生明白热传递发生的原理。

(4) 讲解热传递与做功在改变内能上的异同，让学生能够综合运用所学知识。

3. 例题讲解：通过例题让学生理解热传递的过程和计算内能的变化。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：内能：1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 单位和影响因素：焦耳，温度、质量和状态等。

热传递：1. 条件：存在温度差。

2. 实质：能量的转移。

七、作业设计1. 请解释为什么冬天感觉冷、夏天感觉热。

2. 物体吸收热量，内能如何变化？3. 请举例说明热传递的过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论生活中的热现象，引入了内能和热传递的概念。

物体的内能及改变内能的两种方式
1.物体的内能
（1）分子动能：做热运动的分子具有动能，在热现象的研究中，单个分子的动能是无研究意义的，重要的是分子热运动的平均动能。

温度是物体分子热运动的平均动能的标志。

（2）分子势能：分子间具有由它们的相对位置决定的势能，叫做分子势能。

分子势能随着物体的体积变化而变化。

分子间的作用表现为引力时，分子势能随着分子间的距离增大而增大。

分子间的作用表现为斥力时，分子势能随着分子间距离增大而减小。

对实际气体来说，体积增大，分子势能增加；体积缩小，分子势能减小。

（3）物体的内能：物体里所有的分子的动能和势能的总和叫做物体的内能。

任何物体都有内能，物体的内能跟物体的温度和体积有关更多学习内容尽在简单学习网。

（4）物体的内能和机械能有着本质的区别。

物体具有内能的同时可以具有机械能，也可以不具有机械能。

2.改变内能的两种方式
（1）做功：其本质是其他形式的能和内能之间的相互转化。

（2）热传递：其本质是物体间内能的转移。

附：做功和热传递在改变物体的内能上是等效的，但有本质的区别。