巧用手机服务课堂

智能手机在课堂上的“另类”应用四例作者：刘勇邹硕来源：《中小学信息技术教育》2016年第11期在现代生活中，智能手机给我们的生活、工作和学习带来极大的便利。

在教育领域，手机为移动学习、终身学习、混合学习等理念提供了有力的工具和条件，甚至有专家认为手机是最终改变传统课堂的技术。

越来越多的专家和教师都在研究智能手机在教育教学中的应用。

笔者根据一线教师在教学工作中的实际需求，对智能手机在课堂中的应用进行了一定的探索和实践，本文以此介绍智能手机在课堂教学中的四则“另类”应用案例。

智能手机当移动摄像头在小学低年级的写字教学中，语文教师和书法教师经常需要示范书写过程，或者展示学生的写字作品，这需要使用实物投影仪，而目前普通的教室里一般都没有配备实物投影仪。

最初，笔者利用摄像头来解决这一问题。

可是使用摄像头代替实物投影仪仍有一定的缺陷，例如不能移动、使用不够方便等。

通过测试和教学实践，笔者发现使用教师手中的智能手机就可以完美地解决这一问题。

DroidCam是一款能够让 Android 手机充当电脑无线摄像头的工具。

使用前，需要在班班通电脑上安装PC端软件（DroidCam Client），在Android手机上安装DroidCam App。

网络环境下，启动手机App和PC端软件，然后在电脑上输入手机对应的IP地址，点击“Start”按钮即可启动手机摄像头，如图1所示。

连接成功后，就可以在电脑上看到手机摄像头的实时内容了，并且可以调节画面大小。

如果是付费版（Pro版）还能对画面质量、亮度等参数进行设置，将画面截图保存为jpg文件。

经过简单设置，教师在上课时就可以使用手机摄像头将书写示范过程展示到交互式电子白板（幕布）上。

这样操作最大的优点是摆脱连接线的束缚，可以将教室里任意学生的书写作品投影到交互式电子白板上，供其他学生学习和点评。

智能手机当无线麦克风目前，班班通已经基本普及，但是很少有教室配置了无线麦克风，不少老师在上课时只能随身携带另外配备的“小蜜蜂”。

科学教学教 研巧用移动终端　助力课堂教学——以教科版小学科学四年级上册《食物在体内的旅行》一课为例■ 文/ 孙　迪　李　娜《义务教育小学科学课程标准》指出“以计算机、网络为基础的现代教学媒体及技术正成为科学课堂上师生重要的认知工具。

它不仅可以把抽象的科学概念具象化，有助于学生理解，也可以创设虚拟的问题情境，支持学生的科学探究活动”。

科学教师不仅需要具备扎实的理论知识，更需要在科学技术不断发展的当下保持不断更新教学本领的能力。

随着教育现代化的全面推进，电脑多媒体、教学投影新三机、多功能一体机、全覆盖的wifi 网络等功能强大、技术先进的教学设被不断地运用到日常教学中。

如我校所在的宁波地区，备这些设备是各学校教室、功能室的标配。

另外，平板电脑、AR 技术、VR 眼镜等移动终端设备也已逐渐步入课堂使用。

硬件设备的配备为教师开展多形式的教学提供了有利条件，本文以教科版小学科学四年级上册《食物在体内的旅行》为例介绍以下几种基于移动终端开展的教学活动，为该课教学提供一种新颖的教学方式。

1.资源联动，化暗为明【摘要】在互联网技术不断发展的当下，移动终端逐渐以其良好的互动性、体验性、实时性等多方面优势已逐渐被运用到日常课堂教学中。

本文以《食物在体内的旅行》为例，介绍了几种常见的移动终端教学技术在课堂教学的具体应用，它们可作为传统教学的补充手段，为日常的课堂教学提供一种新颖的教学方式，能够促进小学科学课堂教学更加高效。

【关键词】移动终端教学技术；小学科学；课堂教学在小学科学教材中有些教学内容无法直接感知，也无法通过实验直接验证，而是需要通过一定的方法间接推测，这类内容统称为“解暗箱”。

《食物在体内的旅行》一课就是典型的“解暗箱”。

“解暗箱”时，利用平板电脑给学生提供学习资源包，创设一个可以自主选择、学习内容多样、乐趣性强的教学情境，学生学习化被动为主动，有助于获得良好的学习效果。

例如，在了解“食物在体内旅行路径”的教学环节中，教师往往先为学生准备好相关文字资料，学生通过阅读资料来完成相应任务。

让手机促进高职课堂教学手机提供了丰富的学习资源。

学生可以通过手机随时随地上网搜索相关资料，拓宽自己的知识面。

教师可以将课件、讲义等学习资料上传到手机上，方便学生回顾和学习。

在英语课堂上，学生可以通过手机在线学习英语单词、短语和句子，使学习充满趣味性和互动性。

手机还可以安装各种学习软件和应用，如语音识别软件、在线题库等，为学生提供个性化的学习方式和辅导。

手机提供了实时交流的平台。

教师可以通过手机将课堂布置的作业、课后习题、学习笔记等传送给学生，加强师生之间的沟通和联系。

学生也可以通过手机随时向教师提问、请教疑难问题，及时得到解答和指导。

手机还可以安装课堂互动软件和平台，如微信、QQ 群等，方便学生之间进行学习讨论和互动。

手机提供了多媒体教学的手段。

教师可以通过手机进行录像、拍照，将实地考察、实验操作等精彩瞬间传达给不在现场的学生，增加教学的生动性和趣味性。

学生也可以通过手机拍照、录像记录课堂上的重要内容和实践操作，便于复习和巩固。

手机还可以作为在线学习和远程教育的工具。

通过安装学习平台和在线学习软件，学生可以通过手机随时随地参与远程教育，接受在线课程、听讲座等。

教师也可以通过手机进行线上教学，传授知识给不同地区甚至不同国家的学生。

这种方式既可以节约成本，又可以提高教育的覆盖率和公平性。

手机在课堂教学中的应用也面临着一些问题和挑战。

手机的使用可能会引发学生的注意力分散，影响到学生对课堂内容的理解和掌握。

手机的使用也容易造成学生间的纷扰和交流不畅，导致课堂秩序的混乱。

手机的使用还可能带来信息安全和隐私泄露的风险。

在手机在高职课堂教学中的应用过程中，需要教师的引导和管理。

教师要根据不同学科和课程特点，合理规划手机的使用时间和方式，避免过度依赖和滥用手机。

教师还要通过有效的监控和指导，确保学生正确使用手机，并给予必要的约束和纠正。

巧用智能手机，提升体育课堂教学智能手机的普及和应用给我们的生活带来了许多便利和乐趣，同时也为教育领域带来了许多创新和改变。

在体育课堂教学中，巧用智能手机能够为学生提供更加丰富的学习资源和体验，提高学习效果和兴趣，下面将从教学资源、教学方式和评价方式三个方面展开讨论。

智能手机可以为体育课堂教学提供丰富的教学资源。

教师可以通过手机连接到互联网，获取到各种体育资讯、知识和学习资源，比如体育新闻、运动技巧教学视频、竞技比赛直播等。

教师可以将这些资源整理成电子文档或者通过在线平台分享给学生。

学生可以随时随地通过手机获取到这些资源，进行学习和实践。

智能手机可以改变体育课堂的教学方式。

传统的体育课堂教学以教师为中心，学生被动接受教育。

而使用智能手机可以让学生变成主动参与者和探索者。

学生可以通过手机录制和分享自己的运动动作、技术、成果等，与同学们进行交流和互动。

学生还可以利用手机上的各种运动软件和应用进行自主学习和训练，对自己的运动技能和健康状况进行监测和评估。

在巧用智能手机提升体育课堂教学的过程中，我们也要注意一些问题和挑战。

首先是网络安全问题，教师和学生要注意个人信息的保护，避免隐私泄露和网络侵权。

另外是手机使用的时间和场合的安排，教师需要合理规划课堂的手机使用时间和方式，避免手机对学生学习和集中注意力的干扰。

巧用智能手机可以为体育课堂教学带来许多创新和改变。

教师和学生可以利用手机提供的教学资源，丰富课堂内容和学习体验。

教学方式也可以从以教师为中心转变为以学生为中心，激发学生的参与和探索。

评价方式也可以从单一的考试和测验转变为全面的综合评价。

只要我们善于发现和应用，智能手机必将成为提升体育课堂教学的强大工具。

手机使用规定教师如何正确引导学生使用手机进行课堂互动手机已成为当今社会不可或缺的工具之一，对学生来说，手机更是承载了众多的功能和乐趣。

然而，在学校中，学生使用手机可能会对课堂秩序和学习效果产生负面影响。

因此，教师有责任正确引导学生使用手机进行课堂互动，以提高教学质量和学生参与度。

一、明确手机使用规定的必要性在引导学生正确使用手机前，教师应明确手机使用规定的必要性与目的。

手机使用规定旨在规范学生的手机使用行为，维护课堂秩序、保障学生的学习权益以及有效促进学生参与度和学习效果等。

二、制定手机使用规定的基本原则为了使学生正确使用手机进行课堂互动，教师应根据实际情况制定手机使用规定的基本原则。

这些原则可包括但不限于以下几点：1.课堂时间内只允许使用手机进行与课堂相关的活动，如课堂互动、课堂笔记等；2.禁止使用手机进行与课堂无关的活动，如打游戏、浏览社交媒体等；3.手机使用需保持静音或振动模式，以免干扰他人的学习；4.不得拍摄或传播他人的照片、视频等个人隐私内容；5.手机使用需遵守学校和教师的管理规定，如不得随意带入实验室、考场等特殊场所。

三、培养正确的手机使用习惯为了有效引导学生使用手机进行课堂互动，教师需要通过一系列的培养活动来培养学生正确的手机使用习惯。

以下是几种常用的培养方法：1.设置手机使用时间限制：教师可以在课堂上设置一定的时间限制，指导学生在规定的时间内使用手机进行课堂互动，避免长时间过度依赖手机。

2.示范正确的手机使用方法：教师可以进行手机使用技巧的示范，如如何进行快速搜索、如何记录课堂要点等，以激发学生积极参与课堂互动的兴趣。

3.组织手机使用技能培训：教师可组织手机使用技能培训班，通过专业的培训内容提高学生的手机操作能力和学习效果。

4.激发学生的学习兴趣：教师可根据学生的年龄和兴趣，引导学生使用手机进行课外学习资源的拓展，如在线课程、学习应用等，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、加强与家长的沟通合作除了在学校内加强手机使用规定的培养，教师还应与家长进行积极的沟通合作，共同引导学生正确使用手机进行课堂互动。

巧用智能手机，提升体育课堂教学智能手机是现代社会中非常流行的一种科技产品，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

与此智能手机也可以在教育领域发挥重要作用，特别是在体育课堂教学中。

智能手机可以通过提供丰富的学习资源来增强体育课堂的教学效果。

教师可以利用智能手机上的搜索引擎和教育应用程序来寻找相关的学习资料和视频，这样可以为学生提供更全面和多样化的学习资源。

智能手机还可以通过在线论坛和社交媒体平台促进学生之间的交流和合作。

智能手机还可以用来记录和分析体育课堂中的活动和表现。

学生可以使用智能手机上的摄像和录音功能来记录他们的运动技能和练习情况。

这样，学生可以回顾和分析他们的表现，从而更好地了解自己的优点和不足。

教师还可以使用智能手机上的分析工具来评估学生的运动表现和进步情况。

智能手机还可以通过提供交互式和个性化的学习体验来激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以使用智能手机上的教育应用程序开展互动式的体育活动和游戏。

这样，学生可以根据自己的兴趣和水平来选择参与的活动，从而提高他们的参与度和学习动力。

尽管智能手机在体育课堂中有很多潜在的优势，但教师和学生在使用智能手机时也需要注意一些问题。

学校和教育机构应制定相关的政策和规定来规范学生使用智能手机的行为。

学生在使用智能手机时需要控制自己的使用时间和内容，避免陷入沉迷和分心。

教师应该在课堂上正确引导学生使用智能手机，确保它在学习中发挥积极的作用。

巧用智能手机可以提升体育课堂的教学效果。

通过利用智能手机的功能和资源，教师可以更好地管理和组织课堂，为学生提供更多样化和个性化的学习体验。

在使用智能手机时，教师和学生也需要注意相关问题，确保其正面影响的发挥。

巧用智能手机，提升体育课堂教学智能手机可以用于提供丰富的体育教学资源。

很多体育教学网站和应用程序提供了大量的教学视频和教学资料，可以通过智能手机进行观看和学习。

教师可以在课前选择合适的资源，并将其分享给学生，让学生在课堂上通过观看视频和阅读资料来学习相关的知识和技能。

智能手机可以用于进行实时的课堂测验和互动。

教师可以利用教育类应用程序或在线测验平台，通过手机向学生发送课堂问题，并要求学生通过手机进行答题。

这不仅可以激发学生的学习积极性，还可以帮助教师了解学生的学习情况，并及时进行调整和指导。

教师还可以利用智能手机进行在线的问答环节，通过手机对学生的问题进行回答，促进与学生的互动和交流。

智能手机可以用于记录和分析学生的运动数据。

许多智能手机配备了多种传感器和应用程序，可以实时记录学生在体育课堂上的运动数据，如步数、速度、距离等。

教师可以利用这些数据来评估学生的运动能力，并帮助学生进行个性化的训练和提高。

教师还可以利用手机上的健康管理软件，跟踪学生的运动情况，给予适当的健康建议和指导。

智能手机还可以用于开展虚拟实境教学。

通过智能手机上的虚拟实境应用程序，可以模拟各种体育运动场景，让学生身临其境地进行体验和学习。

在足球课上，学生可以通过智能手机上的虚拟实境应用程序，进入虚拟足球场，和虚拟对手进行比赛，提高自己的技能和反应能力。

这种虚拟实境教学不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提供更加安全和灵活的学习环境。

巧用智能手机可以在体育课堂教学中发挥重要的作用。

通过提供丰富的教学资源、实时的课堂测验和互动、记录和分析学生的运动数据以及开展虚拟实境教学等，可以提高体育课堂教学的效果，并促进学生的积极参与和学习成果的提高。

教师应该积极探索和应用智能手机在体育教学中的优势，创新教学方法，提升教学质量。

智能手机点亮农村学校的语文课堂
迁西县太平寨中学吴瑕
随着电子产品发展的日新月异，智能手机的应用已经非常普遍了，学生大部分对智能手机操作熟练。

这给农村学校缺少多媒体的现状，提出了解决办法。

我们可以充分利用智能手机点亮我们的语文课堂。

1、充分利用智能手机，帮助学生完成预习任务。

农村中学孩子们课外辅导书籍较少，但孩子们可以充分利用智能手机完成预习任务中的生字词、作者简介、写作背景、课文知识链接等，拓宽学生的知识面，提高学习效率。

2、充分利用智能手机的音效、视频功能，点亮语文课堂。

智能手机强大的录像、录音、互联网功能，可以有效的让我们的语文课堂，充满音乐、名家朗读；甚至孩子们可以利用手机制作分角色朗读录音，添加了背景音乐，这样语文学习的兴趣也会更加浓厚。

3、教师利用qq群、微信群实现了生生互动交流知识、问题解疑；实现了师生互动，便于交流的同时也拉进了师生关系，即便于教师可别指导，又便于对学生思想动态的了解，消除了师生课堂矛盾；实现了教师与学生家长的互动，教师随时向家长汇报学生的学习及思想动态，并寻求家长的积极配合，征询家长建议；实现了家长之间的互动。

4、师生利用博客，形成学生的电子作文库，学生间还可互动、点评，也可以说是学生互评的新形势。

智能手机的运用，丰富了语文课堂学习，但它也是一把双刃剑，
一定注意趋利避害。

手机进校园促进学生与教师之间的互动手机在现代社会已经成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其在校园里，手机的进入也带来了一些争议。

有人认为手机进校园会对学生的学习造成负面影响，但是我认为，合理利用手机进校园可以促进学生与教师之间的互动，提高学习效果。

首先，手机可以帮助学生更好地与教师进行沟通。

手机有便捷的通讯功能，学生可以通过手机直接与老师进行联系，提问问题，寻求帮助或者与老师讨论学习内容。

同时，教师也可以利用手机向学生发布通知、课程表、作业等信息，及时与学生进行沟通。

这样促进了学生与教师之间的交流与互动，有利于学生的学习和教师的教学。

其次，手机可以为学生提供更多的学习资源。

现在的手机功能越来越强大，可以安装各种学习类的应用程序。

通过这些应用程序，学生可以随时随地进行学习，例如，可以通过手机观看教学视频、参加在线课堂、阅读电子书籍等。

这不仅丰富了学生的学习资源，还可以提高学习的灵活性和效率，让学生更好地掌握知识。

此外，手机还可以培养学生的自主学习能力。

通过手机上的学习应用程序，学生可以自主选择学习内容、制定学习计划，根据自己的需要进行学习。

同时，学生可以通过手机上的学习软件进行自我评估和测试，及时了解自己的学习情况并进行调整。

这样有助于培养学生的学习自觉性和学习能力，提高学习效果。

当然，手机进校园也面临一些挑战和问题，比如学生可能会沉迷于手机游戏、社交媒体等，影响到学业。

因此，在引入手机进校园的同时，也需要制定相应的管理措施。

学校可以制定手机使用规定，明确使用时间和场合，并对学生进行监管和教育，引导学生正确利用手机进行学习和交流。

总而言之，手机进校园可以促进学生与教师之间的互动，提高学习效果。

通过手机的便捷通讯功能，学生和教师可以更好地进行沟通与交流；通过手机上的学习资源，学生可以获得更多的学习资源和灵活性；通过手机的自主学习功能，学生可以培养自主学习能力。

当然，合理使用手机需要学校、家庭和学生共同努力，形成良好的学习氛围和管理机制。

巧用手机服务课堂朱小琴自2017年秋开设了一年级科学课后，给低年段的科学教师提出了新的挑战：一年级学生活泼好动，对科学活动特别感兴趣，但是他们观察力不强、注意力不够集中、动手能力较弱。

通过一年的摸索与尝试，我将手机的一些功能应用在一年级的小学科学教学中，见证了学生别样的精彩和成长。

外出观察与拍摄观察相结合一年级下册《形形色色的动物》中有一个观察活动：找一找校园里的小动物。

达成这一教学目标最好的途径就是带领学生到校园里自己去寻找，自己去观察，自己去发现，自己去探索。

为了使学生的观察活动有序、有效，我做了三方面的准备：第一，自己先观察、踩点，确保花坛虽小，但是里面的小动物要多，如蜘蛛、蜗牛、瓢虫、苍蝇等。

第二，确定好观察地点，我选择一个长方形的花坛，不太大，适合学生围一圈，这样便于关注全体学生。

第三，外出前与学生共同商定好“观察要求”：外出观察多用眼睛看；外出观察要有序，不到处乱跑；外出观察用眼睛看小动物，不用手去触碰小动物，更不能伤害小动物；外出观察时要站在花坛边，不要踩踏草坪和采摘花朵等。

带着学生外出观察，整个过程很圆满，但是交流分享的结果却不尽如人意。

师：同学们，刚才我们参观了学校的小花坛，你观察到了什么小动物？让我们一起来分享一下。

生：我看到了小蜘蛛。

师：好的，你看到的小蜘蛛有几只脚？生：6只。

师：你确定刚才看到的是6只脚吗？生：不是，我想是6只脚。

师：还有谁看到了小蜘蛛？你看到的小蜘蛛有几只脚？生：小蜘蛛有8只脚。

生：不对，小蜘蛛有6只脚，我在书上看到过的。

从整个观察活动来看，我做好了充分准备，学生在我的组织下进行了有序观察，但是，学生在交流的时候画出来的、说出来的很多都是“印象中的动物”“经验中的动物”。

为什么会出现这样的情况呢？究其原因：学生在观察小动物的过程中，注意力过多地集中在看到了哪些小动物上，对于小动物的身体结构、爬行特点观察不够。

出现这样的问题，我觉得不是学生观察不认真，也不是教师组织不到位，最根本的原因是一年级的孩子年龄小，他们观察事物不全面，对那些不起眼的、不突出的特征不够关注。

手机智能应用在中小学课堂教学中的应用分析随着科技的不断发展，手机已经成为人们生活中必不可少的一部分。

尤其是在中小学生群体中，手机的普及率越来越高。

然而，许多人对手机在课堂教学中的应用持怀疑态度。

本文将从不同角度探讨手机智能应用在中小学课堂教学中的应用分析，并分析其优势和潜在的挑战。

首先，手机智能应用在中小学课堂教学中具有许多优势。

一方面，手机作为智能设备能够提供诸多在线教学资源。

在传统教学过程中，学生只能通过课堂讲授和教科书获取知识。

但是，手机可以让学生随时随地获取各种课内外学习资料，包括电子书籍、在线课程和学习视频等。

这样可以满足不同学生的学习需求，促进个性化教学的实施。

另一方面，手机智能应用还可以提供丰富多样的学习方式。

比如，通过使用教育类App和在线学习平台，学生可以进行互动学习、实验模拟和知识测试等多种形式的学习活动。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的动手能力和创新能力。

然而，手机智能应用在中小学课堂教学中也面临着一些挑战和局限。

首先，手机使用可能会导致学生分散注意力。

尽管手机在课堂上可以提供许多学习资源，但是学生很容易受到游戏、社交媒体和其他娱乐应用的干扰，忽视了老师的讲解和课堂活动。

这样就会降低学生的学习效果和教学质量。

其次，手机智能应用的使用需要学生具备一定的技术操作能力。

不是所有的学生都能熟练地操作手机和相关应用程序，这可能会造成学生之间的差距，并且给那些技术不熟练的学生带来挫败感。

此外，手机在教学过程中的使用也需要明确的管理和监管。

学生可能会滥用手机，例如偷偷玩游戏、上网聊天等，这就需要老师和家长共同努力来限制和监督。

为了克服手机在中小学课堂教学中的挑战，我们可以采取一些策略来促进手机智能应用的有效应用。

首先，教师应该设置明确的规则和指导学生正确使用手机。

例如，在课堂开始前，可以要求学生将手机设置为静音或关闭，以避免干扰。

其次，教师可以结合教学内容设计相关的手机应用任务，并将其纳入正式课程，以增加学生参与的积极性。

让手机促进高职课堂教学手机是现代社会必不可少的通讯工具，随着手机技术的不断进步，手机的功能也越来越多样化。

在高职教育中，如何运用手机有效促进课堂教学，提高学生学习效率和课堂参与度，成为了教师们思考的一个重要问题。

一、使用手机进行信息查询随着移动互联网技术的发展，手机已经成为一个现代时代的信息平台，学生们也习惯了通过手机进行信息检索。

在高职教育中，教师可以引导学生通过手机在课堂上进行相关信息的检索。

例如：教师在课上提到某一知识点时，学生通过手机查询相关的知识点，加深了学生们对知识点的理解和记忆，提高了他们的学习兴趣和学习动力。

二、使用手机进行课堂互动在传统的高职教育中，讲师通常是单向地向听者传递知识，课堂上很少涉及互动。

手机技术为课堂互动提供了新的可能性。

通过在教学中引入手机应用程序，例如微信群、学生回答问题等，教师和学生之间可以实现实时互动，促进师生之间的沟通，增强师生之间的交流。

三、使用手机进行素材创作教学内容的丰富和生动是提高学生学习兴趣和思考能力的关键。

在高职教育中，手机互联网技术可以帮助学生产生生动有趣的素材，例如照片、音频、视频、文字等。

教师可以通过手机应用程序提供的图像、视频、音频创作功能，从而激发学生的兴趣和学习热情。

四、使用手机进行在线考试在高职课堂中，考试是一个不可避免的环节。

传统的考试方式需要安排相应的场地和时间，并且成本较高。

与之相对，手机应用程序可以实现在线测验和考试。

学生可以通过手机应用程序随时随地参与在线考试，从而有效提高学生学习效率和提高教学质量。

总之，手机已经成为了现代社会不可或缺的一部分，而在高职课堂教学中，我们可以通过手机应用程序的使用来提高学生的学习效率、提高课堂参与度。

同时，教师应该合理使用手机教学资源，不断探索新的教育方式，加快高职教育的改革与发展。

智能手机在课堂教学中的有效利用智能手机作为一种普及率极高的电子设备，在现代社会发挥着重要的作用，不仅在日常生活中更方便了我们的交流和娱乐，同时也为教育领域带来了更多的可能性。

在课堂教学中，智能手机的有效利用可以极大地提升学习效果，为学生提供更广阔的学习资源和交互方式。

本文将探讨智能手机在课堂教学中的应用方式，并分析其优势和挑战。

智能手机的优势智能手机作为一种个人便携设备，具有以下几个优势，使得其在课堂教学中的应用具有更大的潜力。

1. 方便携带和操作智能手机小巧轻便，可以随身携带，学生可以在任何时候、任何地方使用它们。

与传统的电脑等设备相比，智能手机更加便于操作，学生可以轻松地上网、查找资料、与他人进行交流等。

2. 多功能性和多媒体优势智能手机不仅可以进行文字输入和阅读，还可以进行多媒体内容的播放和创作。

学生可以通过智能手机观看教学视频、播放音频资料，或者直接使用手机摄像头进行实验记录和文档扫描。

这种多功能性和多媒体优势为教师提供了更多的教学选择，增加了学生的学习兴趣。

3. 个性化学习的支持智能手机具有强大的个性化学习支持功能。

通过智能手机中的学习应用和软件，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习内容和方式。

这种个性化学习的支持有助于提高学生的学习效果和学习动力。

智能手机在课堂教学中的应用方式智能手机在课堂教学中可以应用于以下几个方面，为教师和学生提供更多的教学和学习资源。

1. 教学辅助工具智能手机可以作为教师的教学辅助工具。

教师可以使用手机上的幻灯片软件和其他教学工具，展示课件和教学资源，方便学生进行观看和互动。

同时，教师还可以通过智能手机应用程序提前安排好教学计划，进行备课和教学排班。

2. 学习资源的获取和分享智能手机可以作为学生获取和分享学习资源的工具。

学生可以使用手机上的搜索引擎查找相关学习资料，也可以通过学习应用程序查看和下载课程资料。

此外，学生还可以使用智能手机将自己的学习笔记和心得分享给其他同学，促进互相学习和合作。

手机也能上课！数字化时代实现智能化教案。

一、手机号码已经成为人们的标配：首先要说的是，手机号码已经成为人们的标配。

无论是老年人还是年轻人，几乎每个人的口袋里都有一部手机。

而随着时代的发展，手机已经不再是单纯的通讯工具，更是人们日常生活中必不可少的物品。

因此，将手机与教育相结合，成为了一种非常可行的方式。

二、一部手机即可实现上课：不同于传统教育方式的一堂课，手机上课在时间上更加自由灵活。

学生只需要拿出自己的手机，在自己的时间里，打开对应的课程视频，即可完成一节课的学习。

这种方式对于学生的时间安排更加自由，也更加方便快捷。

三、智能化的教案体系：手机上课不仅方便，而且还能具备智能化的教学体系。

通过对学生学习情况进行分析，系统能够根据个人的学习情况自适应地调整教学内容，保证每个学生都能够达到最佳的学习效果。

在学习过程中，还可以根据学生的学习情况进行互动与反馈，为学生提供更好的教学体验。

四、促进自主学习：在传统的教学方式中，学生的学习往往是比较被动的。

而手机上课则能够促进学生的自主学习。

学生可以根据自己的学习进度，自由自在地进行学习。

同时，手机上课也具备良好的互动体验，让学生与教师之间的交流更加顺畅，引导学生主动思考。

五、提高学习效果：在传统的教学方式中，学生的注意力往往无法持久。

而手机上课则能够提高学生的学习效果。

因为学生能够自主决定自己学习的时间和进度，不会因为疲劳或者无聊而浪费时间。

同时，手机上课还可以根据学生的学习情况进行智能化调整，让学习效果更加显著。

六、降低教育成本：最后要说的是，手机上课还能够降低教育成本。

传统教学方式需要学校、教师、教材等各种成本，而手机上课则能够减少很多不必要的成本。

同时，教师在制作教案的过程中也可以利用软件的功能以提高制作效率，从而降低教育成本。

手机上课是一种非常实用的教学方式，它具备很多优势，如时间自由、智能化、促进自主学习、提高学习效果和降低教育成本等等。

随着科技的不断发展，人们对教育的需求也在不断提高。

让手机促进高职课堂教学在当今社会中，手机成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

而对于教育行业来说，手机也可以发挥越来越大的作用，特别是在高职院校的课堂教学中。

第一，手机可以丰富课堂教学内容。

通过手机，教师可以将更多的教学资源带入课堂，如PPT、视频、音频、图片等。

在讲解复杂的知识点时，教师可以及时调用相关资源，展示更生动、直观的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高知识的吸收效果。

第二，手机可以提高课堂参与度。

在课程教学中，教师可以利用手机开展丰富多彩的互动活动，如投票、问答、讨论等。

这些互动环节调动学生的积极性，让他们更加主动地参与课堂，在积极互动的过程中提高自己的认知和思考能力。

第三，手机可以提升教师教学效率。

教师可以通过手机掌握课程进度和学生掌握情况，及时对课堂进度进行调整，根据学生的掌握情况及时给予指导，让学生更好地理解掌握学习知识。

此外，用手机记录学生的课堂表现，也能让教师更直观、准确地了解学生的学情，并及时调整教学策略。

第四，手机可以提高学生自主学习能力。

通过手机，学生可以随时随地利用碎片时间进行学习，查找相关知识点和资料，完成课前预习、课后复习和作业等。

集合多种学习辅助工具和资源，手机可以让学生更加便利和灵活地进行学习，培养他们自主学习的能力和意识。

总体来看，手机可以促进高职课堂教学的全面升级。

不过，需要注意的是，在教学中过度依赖手机可能会带来不良影响，如学生使用手机偷看社交平台、玩游戏等。

因此，在落实手机辅助教学的同时，也应加强管理，让手机教育成为促进教学发展的有益工具。

让手机促进高职课堂教学手机可以作为学习工具，丰富多样的应用软件可以帮助学生在课堂上更好地掌握知识。

在教学过程中，老师可以引导学生使用手机上的课程资料和学习应用，比如电子书、学习类APP等，这些工具能够使学生更加主动地参与到课堂学习之中。

手机上的学习应用还可以提供丰富多样的学习资源，满足不同学生的学习需求，极大地丰富了课堂教学内容，从而提高了教学效果。

手机可以作为交流和讨论的平台，促进课堂氛围的活跃。

通过手机，学生可以参与到各种群组中，进行学术讨论和交流，分享学习心得和问题解决。

老师也可以通过手机进行课堂互动，例如使用微信群等方式开展在线问答，提出问题让学生实时回答，从而激发学生们的学习积极性，促进课堂氛围的活跃，增强学生们对知识的理解和记忆。

手机还可以提供多媒体资源的展示，使得课堂教学更加生动和直观。

现在，手机上有很多可以直接播放视频和展示图片的应用软件，这些资源可以有效地辅助老师进行知识讲解，使得抽象的知识更加形象化和直观化。

通过手机上的多媒体资源，学生们可以更好地了解课程内容，增强了解和记忆知识的能力，提高了学习效率。

除了以上提到的点，手机还可以帮助老师和学生更好地管理学习和教学，比如通过手机可以轻松实现教学资料的传递、作业的布置和批改、考试的安排等。

手机还可以帮助学生进行学习任务的时间管理和学习计划的制定，提高学习效率。

通过手机，老师和学生之间的信息传递更加迅速和便利，方便了教学管理和学习指导。

尽管手机对高职课堂教学有许多积极作用，但也不能忽视手机在课堂上可能会带来的一些负面影响。

学生在课堂上使用手机可能会分散注意力，导致学习效果不佳，甚至影响到其他学生的学习。

在利用手机促进高职课堂教学的过程中，需要老师和学生共同制定一些使用手机的规范，保证手机的合理利用和不对教学秩序造成负面影响。

在总结来看，手机在高职课堂教学中的应用具有不可忽视的重要作用。

通过手机，课堂教学将更加生动、丰富和有效，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。

课堂教学如何使用手机手机越来越普及，技术也越来越高，那么如何将日益普及的智能手机应用到课堂教学上，帮助学生的学习?下面店铺整理了关于课堂教学如何使用手机的方法，希望对你有用。

课堂教学如何使用手机：利用手机做好课前准备备好课是上好课的前提。

可是相当一部分语文老师在上班时间除了上课之外，大部分时间都被批改作业占用了，批完写字批日记，批完日记批练习册，批完练习册批作文、批试卷，用在备课上的时间少之又少。

因此，就出现了部分教师匆匆忙忙抄教案现象。

有些老师上班没时间备课，就把教案拿回家备，可每天背好几本书回家备课实在有些麻烦，此时，3G智能手机就派上了大用场。

互联网上有很多的电子课文和教学设计，有时一课会有好几十种教学设计，你可以上网随心所欲地选择适合本班学生实际的教学设计，也可以综合几份教学设计为自己所用。

而且备课不受时间地点限制，可以在回家的公交车上，也可以在餐桌上，还可以在睡前或早醒后躺在床上备课。

由于备课充分，所以上课就能成竹在胸、挥洒自如了。

课堂教学如何使用手机：利用手机播放多媒体课件在手机里放置多媒体课件，随时随地的播放课件进行学习。

手机同时可以与学校的多媒体设备相连接，如投影仪，计算机等，教师可以将手机里的资源通过多媒体及时的展示给学生，实现了文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，能很好的弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，使抽象的文字生动化、具体化，使学生能眼见其形、耳闻其声，为学生创设了一种探秘情境，促进他们进入推理、想象的空间，产生强烈的探究欲望，从而达到掌握知识的目的。

课堂教学如何使用手机：利用手机上网查阅资料在以往的语文课堂中，如果遇到一些不懂的问题或有争议的问题时，大部分老师会说，这个问题等我查阅有关资料后告诉大家或请同学们下课后继续讨论等等。

而往往下课后一忙又给忘记了，此问题也就不了了之了。

而现在，有了3G智能手机就可以随时上网查询，及时将答案告诉学生。

智能手机进课堂辅助教学新方式——例谈小学科学课教学中手溧阳市永平小学江苏常州溧阳市永平小学当今世界，科学发现和技术创新不断涌现，智能手机就是其中一个典型代表。

智能手机在家庭中的普及，已经越来越多地影响我们的生活和工作。

除通讯这一功能外，它目前主要被用来娱乐以及帮助我们更好地学习，如听音乐、看电影、教材同步学习，资料查询等。

其实一台智能手机，就是一台袖珍电脑，便于携带，易于操作。

它可以大量下载各种第三方软件，功能十分强大。

笔者作为一名科学老师，深刻地认识到以计算机、网络为基础的现代教学媒体及技术正成为科学课堂上师生重要的认知工具。

智能手机+软件，它就是一台很好的科学仪器。

一、应用手机软件，提高实验效率苏教版科学五年级上册有一节课是《测量呼吸和心跳》。

以往测心跳的常用方法之一是测脉搏，特别费时，而且由于教室环境的影响，学生之间的干扰，往往不能得出真实准确的实验数据。

师：刚才同学们说，上完体育课心跳加快了，那么怎样才能知道呢？师：脉搏在哪里呢？在自己身上找找看。

生：脉搏在手腕上生：脉搏在颈部师：下面，我们先来试一下，看大家找得准不准。

（一分钟后）师：谁来说说你的测量结果？生1：85生2：48生3：71生4：36师：为什么测量出来的数据相差这么大呢？生：可能脉搏的位置找得不准确。

师：我们再来找一找，同桌可以相互帮助一下。

师：下面我们再来测一次。

（一分钟后）师：请大家再来说说这次的测量结果。

生1：84生2：88生3：80生4：82突然，一位学生站起来说，老师：“他其实不是82，刚才他没有找准脉搏，他说的是我的测量数据。

”……如果在手机上安装《心电图》这款测心率的软件，那么问题迎刃而解。

打开手机应用，用手指按住摄相头，短短数秒，学生就能准确地测出自己的心跳频率。

这样既保证了实验数据的准确，又节约了课堂时间，大大提高了实验效率。

二、运用手机软件，提升探究能力《新课程标准》指出：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。

让手机促进高职课堂教学随着科技的进步和智能手机的普及，手机在教育领域的应用也日益广泛。

尤其对于高职教育而言，手机可以成为促进课堂教学的重要工具。

本文将探讨手机在高职课堂教学中的作用，并介绍如何合理利用手机促进学生学习。

手机可以成为学生获取知识的窗口。

通过手机，学生可以轻松地浏览互联网上的各种学习资料、学术论文、教育视频等。

教师可以在课堂上推荐一些优质的学习资源，并指导学生如何利用手机进行有效的学习。

手机不仅为学生提供了更广阔的学习资源，还能够让学生更加个性化地选择适合自己的学习方式。

手机可以提供实时的互动和反馈。

在传统的课堂教学中，学生往往只能通过举手发言的方式与教师进行互动。

而通过手机应用程序，学生可以通过在线问答、投票等功能与教师实时互动。

教师可以利用手机监测学生的学习进度并及时给予反馈，帮助学生解决学习中的问题。

手机还可以用于小组讨论、合作学习等活动，增加学生之间的互动和交流。

手机还可以帮助学生更好地进行自主学习。

通过手机应用程序，学生可以利用碎片化的时间随时随地进行学习。

在坐车、排队、午休等空闲时间，学生可以通过手机学习课堂内容、查找资料、做习题等。

而且，手机还可以提供各类学习工具和辅助软件，比如语音识别、阅读器、智能笔记等功能，帮助学生提高学习效率和质量。

手机在高职课堂教学中的应用也面临一些挑战和问题，比如学生对手机的不当使用、隐私泄露、上瘾等。

这并不意味着我们应该回避手机的应用，而应该从教育角度出发，教育学生如何正确使用手机，并提供相应的规范和引导。

为了合理利用手机促进高职课堂教学，我们可以提出以下几点建议：教师应该主动学习和掌握手机应用技巧，不断更新自己的教学方法和手段。

教师可以设计一些与手机相关的课程活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

学校和家长应该加强对学生手机使用的监控和管理，定期对学生进行有关手机使用的教育和引导。

让手机促进高职课堂教学手机作为现代科技产品，其在高职教学中的应用不断得到拓展和创新，成为教学中的有力辅助工具。

手机以其小巧灵活的特点，为高职课堂教学的推进提供了更多的可能性。

本文将就手机在高职课堂教学中的应用进行探讨与分析。

手机可以作为教学资源的获取和分享平台。

随着移动网络技术的普及，学生可以通过手机随时随地获取到丰富的教学资源，例如教育应用程序、在线教学视频、教材和参考书籍等，这些资源为学生的自主学习和课堂学习提供了更多选择。

教师也可以通过手机将自己准备的教学资源分享给学生，提供更多的参考和帮助。

手机可以作为教学互动的工具。

通过手机软件或平台，教师可以为学生设计各类互动环节，例如在线答题、投票、讨论等，提高学生参与课堂的积极性和主动性。

学生还可以通过手机对课堂内容进行记录、整理和分享，提高学习效率和学习积极性。

手机可以作为学习管理的工具。

学生可以通过手机进行学习计划的制定和记录、课程表的查阅和管理、作业的提交和查阅等，提高学习的自主性和自律性。

教师也可以通过手机对学生学习情况进行管理和反馈，及时了解学生的学习进展和困难，为学生提供更及时、个性化的指导与帮助。

手机可以作为实践与应用的平台。

现今手机技术的发展，使得手机具备了更多的实践与应用功能，例如拍照、录音、录像、测量等。

教师可以通过手机引导学生进行实际操作，并借助手机记录下实践过程和结果。

通过这些实践与应用，学生可以更好地理解和体验知识，提高综合素质和实际操作能力。

手机在高职课堂教学中的应用有着不可替代的作用。

手机的使用不仅为学生提供了更多的学习资源和学习方式，也为教师提供了更多的教学手段和管理方式。

同样面临着一些挑战和问题，例如手机使用的管理和规范、手机使用的安全和保密等。

在手机促进高职课堂教学的过程中，需要综合考虑教学需求、学生特点、技术条件等因素，科学合理地进行手机应用，促进高职课堂教学的不断改进与提高。