第9课经济中心南移教材分析

华师大版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计一. 教材分析《经济重心的南移》这一课主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程。

从唐朝中晚期开始，由于战乱和政策等原因，我国的经济重心开始向南移动。

到了南宋时期，经济重心已经完全南移，南方成为了我国的经济中心。

本课主要通过分析历史背景、政策、经济发展等方面的因素，让学生了解我国经济重心南移的原因和过程。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对历史事件的时间线和因果关系有一定的困难。

因此，教师需要通过具体的历史事件和实例，引导学生理解经济重心南移的原因和过程。

同时，学生可能对南宋时期的经济发展有一定的好奇，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解我国经济重心南移的原因和过程。

2.掌握南宋时期我国经济的发展状况。

3.培养学生的分析和综合能力，能够从历史事件中找出经济重心南移的原因。

四. 教学重难点1.经济重心南移的原因。

2.南宋时期我国经济发展的特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和经济发展，引导学生理解经济重心南移的原因和过程。

2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解经济重心南移的原因。

3.小组讨论法：教师引导学生分组讨论，培养学生的分析和综合能力。

六. 教学准备1.课件：教师需要准备相关的课件，包括历史事件、经济发展等方面的图片和文字资料。

2.教学视频：教师可以准备一些关于南宋时期经济发展的视频资料，帮助学生更好地理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生思考经济重心南移的原因。

2.呈现（15分钟）教师通过课件和教学视频，呈现我国经济重心南移的过程和南宋时期的经济发展状况。

3.操练（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的内容。

例如，让学生根据课件和教学视频的内容，回答一些关于经济重心南移和南宋时期经济发展的问题。

经济重心南移教学设计（共6篇）第1篇：经济重心的南移教学设计经济重心的南移教学设计一、教学目标1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。

2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。

3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。

二、教材分析自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。

本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。

三、学情分析在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。

但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。

四、教学重难点重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因五、教学方法1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。

2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。

3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。

商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。

4、用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。

六、教学过程导入多媒体展示一组人民币的图片。

导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。

中图版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计一. 教材分析《经济重心的南移》一课，主要讲述了我国历史上经济重心从北方逐渐南移的过程。

北方的战乱和自然灾害，导致大量人口南迁，带去了先进的生产技术，使得南方地区的经济发展迅速。

本节课通过分析历史背景、原因和过程，使学生了解我国古代经济重心的南移现象，认识这一现象对我国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。

但学生对于经济重心南移的原因、过程和影响可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解经济重心南移的历史背景、原因、过程和影响，认识我国古代经济重心的南移现象。

2.过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.经济重心南移的原因。

2.经济重心南移的过程。

3.经济重心南移的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.案例分析法：以具体的历史事件为案例，分析经济重心南移的原因、过程和影响。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.历史资料：收集与经济重心南移相关的史实和资料。

2.多媒体设备：制作课件，以便于直观展示历史资料和教学内容。

3.课堂讨论：准备相关话题，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国古代地图，引导学生观察南北方的地理差异，引发学生对经济重心南移的思考。

2.呈现（10分钟）介绍经济重心南移的历史背景，如北方的战乱、自然灾害等。

展示南方地区经济发展的优势，如丰富的水资源、温暖的气候等。

3.操练（15分钟）分析经济重心南移的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行思考。

鲁教版历史六下《经济重心的南移》说课稿一. 教材分析鲁教版历史六下《经济重心的南移》这一课，主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程。

从唐朝中后期开始，我国的经济重心逐渐向南移动，到了南宋时期，经济重心已经完全南移。

本课通过介绍南方地区农业、手工业和商业的发展，以及南方地区在科技、文化等方面的繁荣，展示了经济重心南移的过程和影响。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但学生对于经济重心南移的概念和过程可能还比较陌生，需要通过具体的历史事实和数据来理解和掌握。

此外，学生对于南方地区的历史和文化可能了解不多，需要通过本课的学习来拓宽视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解经济重心南移的概念，掌握经济重心南移的过程和原因，了解南方地区在农业、手工业、商业、科技和文化等方面的发展。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够分析历史资料，归纳总结经济重心南移的原因和影响。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到经济重心南移是我国历史上的一次重大变革，理解南方的繁荣发展对我国历史的贡献，增强对我国历史文化的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：经济重心南移的过程和原因，南方地区在农业、手工业、商业、科技和文化等方面的发展。

2.教学难点：经济重心南移的概念和原因，南方地区在科技和文化等方面的繁荣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究历史事实，理解经济重心南移的过程和原因。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，生动展示南方地区的发展状况，帮助学生形象地理解经济重心南移的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国南方地区的美丽风景和丰富物产，激发学生对南方地区的兴趣，引出本课的主题——经济重心的南移。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解经济重心南移的过程和原因。

经济重心南移教案设计要点解析一、选题背景当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，全国各地的经济发展态势各异。

随着国家“一带一路”战略的实施，中国经济的重心不断南移，并出现了广东、浙江、江苏等经济强省的崛起。

本教案旨在探讨经济重心南移的原因和趋势，分析南方经济区域发展的特点和优势，引导学生全面了解我国经济发展的新形势，锻炼学生的思考能力和创新精神。

二、教材分析1.本教案适用于中学高一年级，可以作为政治、地理等课程的拓展教材。

2.教材内容主要涉及以下方面：我国重心南移的背景和意义、南方经济区域的发展现状、南方经济区域的特点和潜力、南方经济区域发展中面临的挑战和机遇等。

三、教学目标1.了解我国经济重心南移的原因和趋势，认识南方经济区域发展的特点和优势。

2.掌握南方经济区域发展的基本情况，了解南方各个省市的特色产业和经济增长点。

3.理解南方经济区域发展中面临的挑战和机遇，探讨南方经济区域未来的发展方向。

4.培养学生的思考能力和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力。

四、教学策略1.知识导入：通过图片、视频、地图等多种教学媒介，引导学生认识我国经济重心南移的背景和意义，激发学生的兴趣和探究欲。

2.走进实地：组织探访南方经济区域的重点地区和企业，让学生亲身感受南方经济区域发展的魅力和巨大潜力。

3.观察比较：通过对比南方经济区域和其他地区的经济发展情况，让学生深刻认识到南方经济区域的特点和优势。

4.讲解解读：通过课堂讲解，结合学生已有的地理、经济等相关知识，深入分析南方经济区域发展中的面临的问题和机遇，并指导学生寻找解决的途径和方法。

5.研讨讨论：组织学生自主组队研究南方某一省份的产业发展特点和经济增长点，让学生在研讨中锻炼团队合作、沟通表达和创新思维能力。

6.总结归纳：以小组为单位，总结南方经济区域发展的特点和优势，并探究南方经济区域未来的发展方向。

五、教学方法1.图像教学：通过图片、视频等形式，直观呈现南方经济区域的地理位置、自然环境、历史文化和现代经济建设等方面的内容。

经济重心的南移一、教学目标：1. 让学生了解我国经济重心南移的历史背景和过程。

2. 使学生掌握经济重心南移的原因和影响。

3. 培养学生分析历史问题的能力，提高历史素养。

二、教学重点：1. 经济重心南移的历史背景和过程。

2. 经济重心南移的原因和影响。

三、教学难点：1. 经济重心南移的原因分析。

2. 经济重心南移对我国历史发展的影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。

2. 案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更好地理解经济重心南移的原因和影响。

3. 讨论法：引导学生探讨经济重心南移对我国历史发展的影响，提高学生的分析能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾我国历史，思考经济重心南移的背景。

2. 讲解：详细讲解经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。

3. 案例分析：分析具体的历史事件，如南宋时期的江南地区发展、海外贸易繁荣等，让学生更好地理解经济重心南移的原因和影响。

4. 讨论：引导学生探讨经济重心南移对我国历史发展的影响，如文化繁荣、科技发展等。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调经济重心南移在我国历史发展中的重要地位。

7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价：2. 关注学生在讨论中的表现，评估学生的分析能力、思考能力和团队合作能力。

3. 结合学生的作业和课后反思，了解学生对经济重心南移知识点的深入理解和运用能力。

七、教学拓展：1. 结合地理学科，让学生了解我国地理环境对经济重心南移的影响。

2. 结合文化学科，让学生探讨经济重心南移对我国文化发展的影响。

3. 结合其他历史时期，让学生了解我国经济重心的转移情况，培养学生的历史串联能力。

八、教学资源：1. 历史教材、参考书籍：为学生提供丰富的理论资源，帮助学生了解经济重心南移的相关知识。

2. 网络资源：为学生提供更多关于经济重心南移的历史事件、图片、地图等资源，丰富学生的学习材料。

第9课经济重心的南移教学目标：知识与能力：1.列举宋代南方农业、手工业开展和商业繁荣的史实；2.知道南宋时期是我国经济重心南移的重要历史时期的史实；3.分析两宋经济重心南移的原因。

过程与方法：通过学生自学归纳，培养学生阅读、归纳、比拟能力。

情感态度价值观：1.通过了解两宋经济开展，增强对两宋是我国经济继续开展重要阶段的认识；2.通过几个阶段的学习，增强了对经济重心南移是一个漫长的历史过程的认识。

教学重难点：重点：经济开展的表现和南移的原因。

难点：分析南方经济开展的原因。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：自唐中叶以来，我国历史又一次进入战乱不断、政局不稳的社会动乱时期，虽说北宋实现了相对的统一，却长期与辽、西夏战事不断，加上南宋与金的战争以及绍兴和议之后，疆域进一步缩小，这一切都不利于经济的开展，然而两宋时期的南方经济还是得到长足开展，这又是为什么呢？二、整体感知：首先，请同学们浏览一遍课本，看看这一课是从几方面表达了两宋时期南方经济的开展？〔使学生从总体上了解教材的构造，有一个清晰的线索〕学生看书后小组交流归纳：从农业、手工业、商业三个方面介绍的。

三、自主学习媒体出示?两宋农业、手工业和商业开展表?，学生阅读课本对照表格在书上勾画。

的认识，利用多媒体手段，展示系列图片，补充相关资料以加深对上述内容的理解。

教师引导学生了解经济重心的南移：从唐朝中后期开场的经济重心南移，到南宋最后完成。

那时政府的财政收入，主要来自南方特别是东南地区。

四、合作探究学生分组讨论问题：1.联系上册有关内容，阅读课本P49，你能否概述中国经济重心南移的经过？2.我国古代历史上时间最长、规模最大的一次人口流动顶峰出现在什么时候？主要方向？有何影响？3. 中国经济重心南移的原因有哪些？4.阅读材料：材料一：〔西汉时〕司马迁在?史记?中对西汉时期南方情况所作的描述：“南方地广人稀，人们以稻米鱼为主食，还采集果实和贝类为食，刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。

七年级下册历史教案：经济重心的南移教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、课后作业一、教学目标1. 让学生了解我国经济重心南移的历史背景和发展过程。

2. 使学生掌握经济重心南移的原因及其对我国历史发展的影响。

3. 培养学生分析历史现象、归纳总结历史规律的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：经济重心南移的历史背景、发展过程及其原因。

2. 教学难点：经济重心南移对我国历史发展的影响。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考经济重心南移的原因和影响。

2. 运用案例分析法，以具体的历史事件为例，让学生更好地理解经济重心南移的过程。

3. 利用多媒体教学，展示相关的历史图片和地图，帮助学生形象地把握经济重心南移的地理位置和变化。

四、教学过程1. 导入新课通过展示我国古代经济地图，让学生观察并思考：为什么我国经济重心会从北方迁移到南方？2. 自主学习让学生阅读教材，了解经济重心南移的历史背景和发展过程。

3. 课堂讲解讲解经济重心南移的原因，如气候、地理、政治、军事等因素，以及经济重心南移对我国历史发展的影响。

4. 案例分析以南宋时期的临安为例，分析经济重心南移的具体表现和影响。

5. 课堂讨论讨论：经济重心南移对我国历史发展的意义和价值。

6. 总结提升引导学生归纳总结经济重心南移的原因、过程和影响，形成系统的历史认识。

7. 课后作业五、课后作业1. 复习教材，梳理经济重心南移的历史背景、发展过程及其原因。

六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨经济重心南移对我国文化、科技发展的影响。

2. 引导学生关注经济重心南移与我国古代四大发明的关系。

七、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调经济重心南移的历史背景、发展过程及其原因。

2. 强调经济重心南移对我国历史发展的影响和意义。

八、教学反思1. 教师课后对自己的教学过程进行反思，总结教学优点和不足。

2. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。

人教版初中历史教材中，有一篇关于“经济重心南移”的文章，它详细地介绍了明清时期华南地区的经济发展和历史变迁。

该文章教案不仅让学生了解到经济重心南移的背景及影响，更重要的是，它通过该教材的学习，让学生能够从历史的角度观察和思考今天的社会和现实问题，进而引导学生对社会和人生的反思，从而提高其了解和对历史和现实的认识。

下面我们将从经济、社会两方面来分析“经济重心南移的经济、社会影响教案”的内容。

一、经济影响华南地区具备得天独厚的优势，如丰富的自然资源、地理位置的优越等，在明清时期华南地区的经济快速发展。

经济重心南移的背后，是政治、经济、文化等多种因素的作用，其中最重要的一点是从明代开始，大量的南人向中原地区迁移，而当时中原地区的经济和人口达到饱和状态，开放的广西、广东和福建等地反而成为了人们迁移的目标地点。

另外，南方地区的地理位置和气候环境也为该地区成为经济重心创造了条件。

这些因素的综合作用，导致了华南地区经济快速发展，而这一过程又推动了经济重心的南移。

当然，经济重心南移的背后不仅仅是这些因素，同时还存在着更为深层次的原因。

在经济方面，通商制度的开放、商业活动的繁荣、农业的发展以及手工业的兴盛等都是造成南方经济迅速崛起的重要原因。

而随着经济的发展，南方代表着新兴的商业贵族而中原代表着封建官僚，两者在经济利益上发生了冲突和矛盾。

终于，在清代中后期，封建统治阶级和新兴资产阶级之间的矛盾不断加剧，最终爆发了太平天国运动、捻军起义等革命运动，从而结束了封建统治，为近代中国历史的转折点奠定了基础。

二、社会影响从社会的角度看，经济重心南移和南北方的矛盾冲突不仅只是单纯的经济利益竞争，更是一个完整的社会变革过程。

南方阶层和文化的兴起，表明着之前的朝代形式的瓦解、社会结构的改变以及世界观的不断变化。

在此过程中，新兴的商业贵族代表着大量的南方人迁移到中原，随之发生的地位和文化观念的改变就逐渐反映到社会人群中。

南方社会形成了一个新的文化层次，引导着社会的向前发展。

人类社会的发展史上，经济重心一直是一个非常重要的概念。

在历史的不同时期，经济重心的位置也不断发生变化。

近年来，随着中国经济的快速发展，越来越多的人开始认识到，经济重心正在向南移。

这对于我们的教育教学也有着重要的意义。

如何在教育教学中探索经济重心南移的相关知识，提高学生的综合素质，是我们需要探索的课题。

在本篇文章中，我们将探讨这个问题，以设计合适的课程和教学策略来提高学生的学习效果。

一、教案设定1.学习目标：本节课的主要目标是使学生能够：（1）了解经济重心南移的概念，以及南移的原因和意义。

（2）掌握经济重心南移的基本现状和趋势，以及南移对于国家和地区的影响。

（3）理解南移的历史背景和现实基础，以及中国交通、产业和人口的变化与发展。

2.教学内容：（1）经济重心的概念和意义；（2）南移的原因和影响；（3）南移的现状和趋势；（4）南移的历史背景和现实基础；（5）中国交通、产业和人口的变化与发展。

3.教学重点：（1）经济重心南移的基本概念和意义；（2）南移的原因和影响；（3）南移的现状和趋势。

4.教学难点：（1）南移的历史背景和现实基础；（2）中国交通、产业和人口的变化与发展。

5.预计时间：本节课预计时间为2个课时，每个课时为45分钟。

二、教学策略1.采用多元化教学方式为确保教学效果，应该采用多种不同的教学方式，例如课堂讲授、案例分析、小组讨论、多媒体演示等，在不同的教学内容和教学重点中组织、选择。

这样能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度和自主学习能力。

2.邀请行业内专家参与教学因为经济重心南移问题关系到整个国家的发展，我们可以邀请一些在交通、产业和人口等领域中具有实践和研究经验的专家到校讲座或者到课堂上教学。

这样能够提高学生的学习信心和兴趣，同时也能使学生了解更多的实际情况和案例。

3.通过项目制学习深化学生的知识层次我们可以通过分组编写报告、策划方案等项目制学习方式，让学生主动学习，自主探索，不断挑战自我，以达到提高课堂参与度，增强自学能力的目的，从而更好地掌握经济重心南移的相关知识。

经济重心的南移教案设计一、教学目标：1. 让学生了解我国经济重心南移的历史背景和过程。

2. 使学生掌握经济重心南移的原因和影响。

3. 培养学生的分析能力和概括能力。

二、教学内容：1. 我国经济重心南移的历史背景。

2. 经济重心南移的过程。

3. 经济重心南移的原因。

4. 经济重心南移的影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。

2. 教学难点：经济重心南移的原因和影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考经济重心南移的原因和影响。

2. 通过案例分析法，使学生了解经济重心南移的具体过程。

3. 利用多媒体辅助教学，直观展示我国经济重心南移的历程。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国经济重心南移的历史背景。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解经济重心南移的过程。

3. 课堂讨论：引导学生分析经济重心南移的原因和影响。

4. 案例分析：通过具体案例，使学生了解经济重心南移的具体过程。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调经济重心南移的原因和影响。

6. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

7. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结经验教训。

六、教学评价：1. 评价学生对我国经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响的掌握程度。

2. 考察学生对经济重心南移影响因素的分析能力。

3. 评价学生在案例分析中的参与程度和问题解决能力。

七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》、《中国近代史》等相关章节。

2. 参考资料：学术论文、历史书籍、经济报告等。

3. 多媒体教学资源：图片、视频、PPT等。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍经济重心南移的历史背景和过程。

2. 第二课时：分析经济重心南移的原因和影响。

3. 第三课时：案例分析，深入了解经济重心南移的具体过程。

九、教学反馈：1. 课堂提问：检查学生在课堂上的学习情况。

2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。

北京课改版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计一. 教材分析《经济重心的南移》这一课，主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程。

从唐朝中晚期开始，由于战乱和政治动荡，北方经济逐渐衰退，而南方经济逐渐崛起。

到了南宋时期，经济重心已经完全南移。

本课通过分析南方经济发展的原因、表现和影响，使学生了解我国经济重心南移的历史进程，培养学生的唯物史观。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于经济重心南移的概念和过程可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件中，理解经济重心南移的原因、过程和影响。

同时，学生对于南方地区的经济发展状况可能了解不多，需要通过图片、地图等教学资源，帮助学生形象地理解南方经济发展的情况。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国历史上经济重心南移的过程，掌握南方经济发展的原因、表现和影响。

2.过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的唯物史观。

3.情感态度价值观：培养学生对我国悠久历史和丰富文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：经济重心南移的过程及其原因、表现和影响。

2.难点：南方经济发展的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、历史故事等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析历史资料，解决问题，培养学生的唯物史观。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学资源：历史教材、图片、地图、历史故事等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，展示南方地区的美丽风光和丰富资源，引导学生关注南方地区的发展。

然后，提问：你们知道我国历史上经济重心南移的原因吗？2.呈现（10分钟）介绍唐朝中晚期至南宋时期，我国经济重心南移的过程。

通过历史故事和资料，分析南方经济发展的原因，如战乱较少、政治稳定、水利条件优越等。

七年级下册历史教案：经济重心的南移教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：理解我国古代经济重心南移的原因和过程，掌握江南地区在经济重心南移过程中的地位和作用。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，观察和分析经济重心南移的过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对我国传统文化的认同感。

二、教学重点：1. 经济重心南移的原因。

2. 江南地区在经济重心南移过程中的地位和作用。

三、教学难点：1. 经济重心南移的过程。

2. 如何引导学生理解经济重心南移对我国历史发展的影响。

四、教学准备：1. 教材《七年级下册历史》。

2. 相关地图、图片等资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示江南地区的美景，引导学生欣赏，激发他们对江南地区的兴趣。

提问：“你们知道江南地区在我国历史上有怎样的地位吗？”从而引出本课内容。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解经济重心南移的原因和过程。

期间，教师可适时提问，帮助学生理解。

3. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解经济重心南移的原因、过程以及江南地区在经济重心南移过程中的地位和作用。

4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生谈谈对经济重心南移的理解，以及经济重心南移对我国历史发展的影响。

5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调经济重心南移在我国历史中的重要地位。

6. 课后作业：7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了经济重心南移的相关知识。

如有需要，可在下一节课进行针对性讲解。

六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种方式进行评价。

2. 评价内容：学生对经济重心南移的原因、过程、江南地区地位和作用的理解程度，以及对我国历史发展的认识。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观江南地区的古建筑、文化遗址等，加深学生对江南地区的了解。

2. 开展历史角色扮演活动，让学生扮演古代商人、农民等角色，体验古代经济生活，增强对经济重心南移的理解。

七年级下册历史第九课知识点如下：一、经济重心南移1.原因：①北方长期战乱，导致经济衰退。

②南方相对安定，有利于经济发展。

③人口大量南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。

④政府重视农业生产，推行有利于农业发展的政策。

2.过程：①唐代以后，江南地区逐渐成为全国的经济重心。

②宋代时，太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓。

③民间流传“苏湖熟，天下足”的谚语。

3.影响：①南方经济的发展超过了北方，经济重心南移完成。

②促进了中国经济的发展和进步。

二、宋代南方经济的发展1.农业：①引入越南的优良品种占城稻。

②水稻种植面积迅速增长，产量跃居粮食作物首位。

③长江下游和太湖流域成为丰饶的粮仓。

④出现了“苏湖熟，天下足”的谚语。

⑤茶叶、甘蔗等经济作物的种植规模扩大。

2.手工业：①纺织业：南方的丝织业发展尤其突出，四川、江浙地区的丝织业中心形成。

②制瓷业：江南地区已成为我国制瓷业的中心，河北定窑、河南钧窑等地的制瓷业也迅速发展。

3.商业：①商业都市：开封和杭州是当时世界上著名的大都市。

②外贸繁荣：广州、泉州、明州、泉州是著名的外贸港口。

③纸币的出现：南宋时期，纸币成为普遍的流通货币。

④行会的产生：城市中的商人开始组织起行会，维护自身利益。

三、中国古代经济重心南移的意义1.促进了南方经济的发展：经济重心南移的过程，实际上是南方经济发展、北方经济相对衰退的过程。

这一过程促进了南方经济的发展，使得南方成为中国新的经济中心。

2.促进了南北经济的交流与合作：经济重心南移的过程中，南北之间的经济交流与合作不断加强，推动了中国经济的整体发展。

3.促进了中国文化的发展：经济重心南移的过程，也是中国文化重心南移的过程。

南方经济的发展为文化的发展提供了坚实的基础，促进了中国文化的繁荣和发展。

区域经济重心的南移教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解区域经济重心南移的概念和背景。

引起学生对区域经济重心南移现象的兴趣和关注。

1.2 教学内容：介绍区域经济重心南移的定义和意义。

分析区域经济重心南移的原因和影响。

1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考区域经济重心南移的重要性。

通过图片和数据展示，直观地展示区域经济重心南移的现象。

第二章：区域经济重心南移的原因2.1 教学目标：让学生了解导致区域经济重心南移的各种原因。

2.2 教学内容：分析人口、资源、交通、政策等因素对区域经济重心南移的影响。

2.3 教学方法：采用案例分析法，以具体地区为例，引导学生探讨导致区域经济重心南移的原因。

引导学生进行小组讨论，分享不同地区的经验。

第三章：区域经济重心南移的影响3.1 教学目标：让学生了解区域经济重心南移对社会、经济和环境等方面的影响。

3.2 教学内容：分析区域经济重心南移对地区经济发展、就业、人口流动等方面的影响。

探讨区域经济重心南移对资源分配、环境保护等方面的挑战和机遇。

3.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分析区域经济重心南移对自己的家乡或熟悉地区的影响。

引导学生进行思考和讨论，提出应对策略和建议。

第四章：区域经济重心南移的成功案例4.1 教学目标：让学生了解一些成功的区域经济重心南移案例，并从中汲取经验。

4.2 教学内容：分析一些国内外地区在经济重心南移过程中的成功经验和做法。

4.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过阅读和讨论了解成功案例的经验。

引导学生思考如何借鉴这些成功经验，为自己的家乡或熟悉地区的发展提出建议。

第五章：应对区域经济重心南移的挑战5.1 教学目标：让学生了解应对区域经济重心南移挑战的策略和方法。

5.2 教学内容：分析政府、企业和个人在不同层面上应对区域经济重心南移挑战的策略。

5.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生探讨应对区域经济重心南移挑战的策略。

引导学生进行思考和讨论，提出具体的应对措施和建议。

人教版初中历史经济重心的南移教案优秀范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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经济重心南移说课稿一、课程标准与教材分析㈠教材地位及课程标准《经济发展与重心南移》是人教版初中历史教材七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课，是中国古代史经济社会的一个重要内容。

两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期它上承隋唐时期封建社会的繁荣,下启明清时期封建社会发展的最后岁月。

尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，尤其是南宋偏安江南一隅，但经济却在前代的基础上继续繁荣发展，并出现一些新的特点，对后世产生了极其深远的影响。

经济重心南移时一个漫长而必然的过程，发端于魏晋南北朝时期，及至宋代已成定局。

这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。

本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移的概况。

㈡教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高运用横向思维与纵向思维相结合的思维方式分析问题的能力。

列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的基本史实，提高运用全面的思维方法综合概括问题的能力、口头表达能力。

指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力和提取相关信息的能力。

过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解掌握宋代时我国经济重心南移的原因。

通过小组讨论、选派代表发言的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论,使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

㈢教学重点与难点重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，使学生清晰掌握中国古代经济重心南移的概念。

难点：如何理解经济重心概念和经济重心南移的原因。

二、学法和教法设计教法构思：四、教学过程【导入新课】以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”导入，问学生：读完这首诗，结合前两课的内容，宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象？设计意图：调动学生情绪和注意力聚焦点，希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大，却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代，是我国经济发展的重要时期，此时的经济发展出现了一些新的特点，经济重心南移，引入课题。

鲁教版历史六年级下册《经济重心的南移》说课稿一. 教材分析鲁教版历史六年级下册《经济重心的南移》一课，主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程。

本课内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的实例，让学生了解和感受我国南方地区在经济发展中的重要地位。

教材以时间为线索，介绍了从唐朝中期开始，我国经济重心逐步南移的过程，以及南方地区在农业、手工业、商业等方面的发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国历史上的重要事件有一定的了解。

但是，对于经济重心南移这一概念，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解经济重心南移的含义，并通过实例让学生感受南方地区在经济发展中的重要地位。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解经济重心南移的过程，掌握南方地区在农业、手工业、商业等方面的发展情况。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，分析经济重心南移的原因和影响。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而自豪的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：经济重心南移的过程，南方地区在农业、手工业、商业等方面的发展情况。

2.教学难点：经济重心南移的原因和影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等，直观展示南方地区的发展情况，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示南方地区的美丽风景，引导学生思考为什么南方地区会成为我国经济的重要支柱。

2.讲授新课：（1）介绍经济重心南移的过程，引导学生了解南方地区在经济发展中的重要地位。

（2）分析经济重心南移的原因，如北方战乱、南方地理环境优越等。

（3）探讨经济重心南移的影响，如促进南方地区的繁荣发展、推动全国经济格局的变化等。

3.案例分析：以江南地区为例，让学生了解南方地区在农业、手工业、商业等方面的发展情况。

4.小组讨论：让学生分组讨论经济重心南移对我国历史发展的影响，分享讨论成果。