初中化学核心素养的培养

发展学生化学核心素养的方法1. 注重基础知识的学习：学生在学习化学之前，需要掌握一定的基础知识。

教师可以通过讲解、演示和实验等形式，帮助学生理解和掌握化学的基本概念、原理和规律。

2. 强调实践和实验能力：化学是一门实验性强的学科，学生通过实际操作和实验探究，可以更好地理解和掌握化学知识。

教师可以设计一些简单的实验或实践活动，鼓励学生亲自动手操作、观察、分析和总结，培养学生的实验技能和科学思维能力。

3. 培养问题解决能力：化学问题通常涉及到多个步骤和多个概念，学生需要能够分析和解决这些问题。

教师可以提供一些复杂的问题，引导学生分析问题、找出关键信息、运用相关概念和原理进行推理和解答，培养学生的问题解决能力。

4. 培养科学思维和批判思维：化学涉及到大量的现象、实验和理论，学生需要具备科学思维能力，善于观察、实验、推理和总结。

教师可以通过提问和讨论等形式，引导学生思考和分析问题，培养学生的科学思维和批判思维。

5. 培养跨学科的能力：化学与其他学科有着紧密的联系，学生需要具备跨学科的能力，能够运用化学知识来理解和解决其他学科的问题。

教师可以提供一些交叉学科的问题或案例，让学生将化学知识与其他学科进行结合，培养学生的跨学科思维能力。

6. 培养团队合作和沟通能力：在实验和项目中，学生需要与同伴共同合作，共同完成任务。

教师可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力，帮助他们学会与他人合作、协商和解决冲突。

7. 创设情境和提供案例：学生对于抽象和理论的学习往往比较困难，教师可以通过创设情境和提供案例，使学生能够将所学的化学知识与实际生活相联系，提高学生对化学的兴趣和理解。

发展学生的化学核心素养需要注重基础知识的学习、强调实践能力、培养问题解决能力、科学思维和批判思维、跨学科的能力、团队合作和沟通能力，同时创设情境和提供案例帮助学生与实际生活联系。

通过这些方法的综合运用，可以促进学生化学核心素养的全面发展。

初中化学核心素养是什么什么是初中化学核心素养？如何确定初中化学核心素养？要确定初中化学核心素养，首先就要弄清确定学科核心素养的依据。

化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。

宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。

化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。

“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。

”是初中化学的重要理念之一，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。

在应用化学为人类造福的同时，树立人与自然和谐共处的可持续的思想，这可以称为绿色应用。

“科学精神和社会责任”是高中化学核心素养之一，从高中化学和初中化学作为自然科学的共同点，及学生发展核心素养的角度看，这点也应该是初中化学核心素养之一。

综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实1验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。

2。

引言：化学学科的核心素养是指学生在学习化学过程中需要具备的知识、技能和态度。

它是培养学生对化学问题进行分析、解决和创新的基础能力，也是培养学生终身学习和发展的关键。

本文将从化学学科的核心素养的定义、重要性以及具体内容等方面进行详细阐述。

一、核心素养的定义1.化学学科的核心素养是指学生在学习化学过程中需要掌握的基本知识和理论。

2.化学学科的核心素养还包括学生对化学实验、化学现象和现代化学技术的理解与应用能力。

3.化学学科的核心素养还包括学生对科学、环境和社会的责任感和意识。

二、核心素养的重要性1.培养学生的创新能力：化学学科的核心素养能够培养学生的创新和解决问题的能力，使其能够独立思考、提出问题并寻找答案。

2.发展学生的实践能力：通过实验和实际应用，学生能够将化学理论与实际问题相结合，培养实践能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的科学素养：核心素养包括对科学方法和科学思维的理解和应用，能够培养学生的科学素养和科学思维能力。

4.培养学生的责任意识：学生通过学习化学，了解化学对社会、环境和人类健康的影响，培养学生的责任意识和保护环境的意识。

三、核心素养的具体内容1.基本知识与理论：a.学生需要掌握化学的基本概念和理论，如原子结构、化学键、化学反应等。

b.学生需要理解化学的周期性表和化学方程式等基本工具。

2.实验与应用能力：a.学生需要具备进行实验的基本技能，如实验操作技术和实验设备的使用等。

b.学生需要能够应用化学知识解决实际问题，如环境污染治理、药品研发等。

3.科学思维与创新能力：a.学生需要培养科学思维，注重思考和解决实际问题的能力。

b.学生需要具备创新意识和创新思维，能够提出新的化学理论和方法。

4.责任意识与环保意识：a.学生需要了解化学对环境和人类健康的影响，增强环保意识。

b.学生需要具备科学道德和社会责任感，积极参与环境保护和社会事务。

5.学习方法与终身学习：a.学生需要培养科学学习方法和学习策略，提高学习效果。

初中化学学科的核心素养基本知识学生应掌握和理解化学学科的基本概念和原理。

他们应该了解化学元素、化学反应和化学键的概念，以及不同物质之间的相互作用和转化规律。

学生还应了解常见化学实验室用品和设备的使用方法，并能正确辨识常见的化学现象和反应。

科学思维学生应培养科学思维能力，包括观察、比较、分析、推理和实验设计能力。

他们应该学会提出问题、解决问题并对问题进行评价。

通过化学学科的研究，学生可以培养逻辑思维、综合思维和创新思维，提高他们的问题解决和决策能力。

实验技能学生应具备基本的实验技能，包括安全操作实验室设备和材料的能力、正确使用实验工具和仪器的技巧，以及进行实验记录和数据分析的能力。

他们应学会进行实验设计、实验步骤的控制和实验结果的观察与分析。

通过实验技能的培养，学生可以加深对化学概念和原理的理解，并提高实验的准确性和可靠性。

环境意识学生应培养对化学与环境之间相互关系的认识和关注。

他们应该了解化学现象和化学反应对环境的影响，并学会合理利用化学知识和技术来保护环境。

学生还应该关注社会对化学产品和化学工艺的需求，培养可持续发展的意识和行动。

创新精神和合作能力学生应培养在化学领域中的创新精神和合作能力。

他们应学会独立思考和提出新的问题，并学会创新性地解决问题。

同时，学生还应培养与他人合作、交流和分享的能力，以实现共同的目标和任务。

初中化学学科的核心素养旨在培养学生的全面发展和适应未来的需求。

通过研究化学，学生可以提高科学素养、培养动手实践的能力，并为将来更深入的化学学科研究奠定坚实的基础。

同时，他们也将从化学学科中受益，为社会的发展和繁荣作出积极贡献。

以上是初中化学学科的核心素养的简要介绍，希望能够对相关人员有所帮助和启发。

初中化学教学中学生核心素养的培育初中化学教学是培养学生核心素养的关键环节，而核心素养就是指学生在学科学习和实践活动中所应掌握的知识、技能、情感态度和价值观。

化学教学既要注重学科知识的传授，也要重视学生素养的培养，使学生在学习化学的过程中不仅能够掌握化学知识，还能够培养批判性思维、合作能力、创新意识和问题解决能力等核心素养，成为具有综合素质和创新能力的现代人才。

初中化学教学要培养学生的批判性思维。

化学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，学生在学习化学的过程中需要通过观察、实验和推理来理解化学现象和规律。

教师可以通过设计一些探究性的实验和案例分析，引导学生从多个角度观察和思考问题，培养他们的批判性思维能力，提高他们的逻辑思维和分析能力。

初中化学教学要注重培养学生的合作能力。

化学实验是化学教学的重要组成部分，学生在实验中需要和同伴合作，进行观察、记录、讨论和分析，从中培养合作能力和团队意识。

教师可以通过组织小组合作实验、小组讨论和小组展示等活动，鼓励学生积极参与和合作，培养学生的合作精神和团队合作能力。

初中化学教学要培养学生的创新意识和问题解决能力。

化学是一门发展迅速的学科，新的知识和技术不断涌现，学生需要具有创新意识和问题解决能力来应对不断变化的社会和科技需求。

教师可以通过案例教学、问题解决性实验和开放性问题讨论等方式，引导学生去探索和解决真实生活中的化学问题，培养他们的创新意识和问题解决能力。

初中化学教学要注重培养学生的情感态度和价值观。

化学教学不仅要传授化学知识，还要培养学生良好的学习态度和价值观，使他们具有对化学学习的兴趣和热情。

教师可以通过讲解化学在生活中的应用、展示化学在社会发展中的作用和意义、讲述化学人物的故事等方式，引导学生了解化学与生活、社会、文化的联系，树立正确的学习态度和价值观。

在初中化学教学中培育学生的核心素养不是一蹴可及的，需要全体教师的共同努力。

教师要不断更新教学理念，积极参加教学培训，提高教学水平和素养培育能力；要灵活运用各种教学方法，创新教学手段，激发学生学习兴趣和创新潜能；还要积极倡导教育教学改革和创新，为学生提供更多发展机会和空间。

GONG ZUO XIN DE / 工作心得初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略朱玉林教育是不断发展的，人才的培养观念也在与时倶进。

近年来“核心素养”成为了教育热词之_，但是什么是核心素养，核心素养包括那些内涵，教育界莫衷一是。

2016年9月14日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，正式对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。

所谓核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与三个 方面，与我国洽学、修身、济世的文化 传统相呼应，共涵盖六大素养,即人文 底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

核心素养的培养，是当下义务教 育的重要责任和使命。

而对于每_个学科的教学而言，同样应该把"培养学 生的核心”当作一个总的纲领和指引，应该认识到任何一门学科，都应该承 担起培养学生核心素养的重任。

但是 综观我国义务教育学科的教学现状，并不利于学生核心素养的培养。

很多 学校，尤其是农村的学校，依然开展的 是填鸭式教学，教师是教学的绝对中 心，学生在教师的牵引下开展学习，此 外，在教学的过程中，只注重知识的传 递，忽视对学生，价值观念、道德情操、学习能力、创新意识的培养。

因此，在 "培养学生核心素养”的教育大背景 下，我国的义务教育教学方式有必要 进行全面的改革，真正以学生为中心，真正促进学生的全面发展，真正将素质教育落实到实处。

本文将以初中化学教学为例，重点从四个方面分析如何在教学中培养学生的核心素养。

_、以观念为核心，牢固树立正确教学理念人们常说，思想是行为的基础，有什么样的思想就会有什么样的行为。

教学也是如此，对于一名教师而言，有什么样的教学思想，就必然会采取什么样的教学方式，给孩子们什么样的教育。

因此，一个教师的教学思想是否正确，是否先进,影响和意义是非常大的。

初中化学是_门非常重要的学科,也是中考中的一门重要课程。

初中化学学科的核心素养在咱们初中的化学学习中，核心素养就是打下扎实的基础，为今后深入学习和生活中的应用奠定良好的根基。

要说化学，那可不单单是“烧一烧、搞一搞”那么简单，背后可是有不少讲究的哦。

1. 理解化学基础概念1.1 化学的基本原理化学不仅仅是个学科，更像是探索自然奥秘的探险之旅。

比如，我们了解元素、分子、化学反应这些基本概念，就像拿到了一把“钥匙”，可以打开自然界中各种现象的“锁”。

化学反应，就是一种变化的过程，比如火山爆发，乍一看像是天崩地裂，实则其中涉及了各种化学变化。

1.2 掌握化学基本技能化学实验是探索世界的“秘密武器”。

在实验室里，我们不仅要掌握如何安全使用各种器材，还得学会观察和记录数据。

这些技能，就像是化学学习的“基本功”，要是马虎了，实验结果可就不靠谱了。

2. 发展科学探究能力2.1 问题解决能力科学探究，最重要的就是学会提出问题和解决问题。

比如，当你发现某个化学现象不太对劲，就要动脑筋想办法弄清楚原因。

这种能力在生活中也很重要，比如在厨房里，发现菜肴的味道不对劲，可能就是因为化学反应不完全呢！2.2 实验设计与数据分析设计一个实验，就像是给自己设置一个“挑战”，需要细心周到，确保每一步都能准确操作。

数据分析则是检验实验结果的“放大镜”，通过分析，我们能揭示出实验中的规律，就像是找到了解开谜团的“钥匙”。

3. 实践与生活的结合3.1 化学与日常生活化学不仅仅存在于实验室，它其实无处不在。

比如我们每天用的清洁剂，就是通过化学原理来去除污垢的。

还有我们吃的食物，从原料到烹饪，都有化学反应在其中。

理解这些，可以让我们在生活中更好地选择和使用各种产品。

3.2 绿色化学与环境保护现在提倡的绿色化学，讲的是如何在化学活动中减少对环境的伤害。

比如，使用无毒材料和减少废物排放，就像是在给地球妈妈做美容，既保护了环境，又提升了我们的生活质量。

懂得这些，我们不仅能在课堂上学到知识，还能为社会做出贡献。

初中化学教案核心素养目标主题：物质的化学变化核心素养目标：1. 知识与技能：- 了解物质的化学变化和物理变化的区别；- 掌握化学变化的标志和条件；- 掌握常见的化学反应类型；- 能够利用化学式和方程式描述化学反应。

2. 思维与能力：- 培养观察、实验和推理的能力；- 培养探究、解决问题的能力；- 培养分析、评价和判断的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养对化学实验的兴趣和热爱；- 培养对科学探索的好奇心和求知欲；- 培养对环境保护和人类健康的责任感和意识。

教学内容安排：1. 课前导入：通过实验或示例展示物质的化学变化和物理变化的区别，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：介绍物质的化学变化的标志和条件，讲解常见的化学反应类型，引导学生掌握相关知识。

3. 实验操作：设计实验让学生观察、实验和推理，巩固化学反应的标志和条件。

4. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，引导学生运用化学式和方程式描述化学反应，锻炼学生的分析和解决问题的能力。

5. 拓展应用：指导学生从生活中找出化学反应的例子，引导学生发现科学在生活中的应用和作用。

6. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，分析学习中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。

7. 课后作业：布置任务，巩固本节课的知识，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

教学评价与反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握物质的化学变化和物理变化的区别，掌握化学变化的标志和条件，掌握常见的化学反应类型，并能够利用化学式和方程式描述化学反应。

教师需要及时总结学生的学习情况，并根据学生的反馈和表现进行相应调整和改进教学方法，以提高教学质量和效果。

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——核心素养、课程目标和学业质量标准的研制《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——核心素养、课程目标和学业质量标准的研制一、引言义务教育化学课程标准的研制是为了推进素质教育的改革，培养学生的科学素养和实践能力，提高他们的综合素质和创新能力。

本文将对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中的核心素养、课程目标和学业质量标准进行解读，以期更好地理解并应用于实际教学中。

二、核心素养的培养核心素养是指学生在学习化学过程中需要培养的基本能力和素质。

《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确提出了四大核心素养：科学思维能力、实践创新能力、沟通合作能力和文化情感品质。

首先，培养学生的科学思维能力是教学的重要目标。

化学是一门综合性科学，学习化学需要具备科学的思维方式，培养学生运用逻辑推理、归纳、演绎等思维方法解决实际问题的能力。

其次，实践创新能力是培养学生创新意识和实践能力的关键。

化学实验是培养学生实践创新能力的有效途径之一，通过实验设计和实验操作的过程，学生可以培养观察、分析、实验和评价的能力。

另外，沟通合作能力是培养学生社会交往和合作精神的重要内容。

化学课堂可以通过小组讨论、合作实验等形式，培养学生的沟通交流、团队协作和信息获取能力。

最后，文化情感品质是培养学生综合素质的一个重要方面。

化学可以引发学生对化学知识与现实问题的思考，增强他们对科学文化的兴趣和热爱，培养他们的道德情感和社会责任感。

三、课程目标的确立课程目标是指义务教育化学课程为实现核心素养所确立的针对性目标。

《义务教育化学课程标准(2022年版)》从知识、能力和价值观三个方面列出了具体的课程目标。

在知识方面，课程目标要求学生获得基础化学知识，理解和掌握基本理论、基本概念和基本原理。

同时，学生还要了解化学的应用领域和实际问题，以及化学与其他学科的联系。

在能力方面，课程目标要求学生具备运用化学知识进行分析、判断和解决问题的能力。

初中化学核心素养2022
随着社会的发展，初中毕业生将有机会成为未来社会的建设者和领导者，因此，提升初中生在化学领域的核心素养，将是培养未来领导者的关键一步。

因此，2022年的初中化学核心素养培养应该贯彻以下四个方面的内容：
首先，学习者应当掌握化学知识的基础，深入理解化学实验室安全、化学溶液、化学方程式和化学分子的基本原理。

另外，学习者还应当掌握化学实验的基本实施方法，包括正确的实验准备、回忆实验结果和分析实验结果。

第二，学习者还应该培养科学精神，从而培养初中生的科学思维能力，运用科学思维去解决问题。

同时，科学思维是学习者发展自身能力、拓宽知识面的重要基础。

第三，学习者应该培养实践能力，包括使用各种实验仪器，利用实验设备进行检测和观察，运用化学实验去得出结论。

同时，也要培养学习者如何处理技术问题的能力，学习者应该掌握从实验中发现问题，分析问题的方法，并根据实验结果提出相应的解决方案。

最后，学习者应该培养认识科学的能力，这包括它的历史、危害和意义，并深入理解学习者与环境、文化、经济、政治之间的关系。

学习者还应当理解科学技术在当今社会中所扮演的角色，科学技术在推动文化、社会和经济发展中的重要作用。

因此，2022年的初中化学核心素养培养应该围绕以上四方面展开，以便为未来初中毕业生提供坚实的化学基础，并且培养和提升他
们的科学思维能力，实践能力和认识科学的能力。

仅仅通过化学实验的学习还不足以支撑未来的科学领导者，而是要培养学习者深入理解化学，以及科学技术在社会发展中的作用，努力培养自己成为科学家或科学领导者。

化学学科的育人价值与核心素养
化学是一门重要的学科，它不仅是科学的基础，而且也是社会发展的基础。

化学学科的育
人价值和核心素养，不仅体现在学习上，更体现在人的思维方式和行为方式上。

首先，化学学科能够培养学生的科学思维能力。

学习化学，学生要掌握一定的知识，掌握
一定的实验技能，掌握一定的分析思维，从而培养学生的科学思维能力。

学习化学，学生
要学会从实际出发，从实践中汲取经验，从实践中探索科学的规律，从而培养学生的创新
能力。

其次，化学学科能够培养学生的实践能力。

学习化学，学生要学会实验操作，学会实验设计，学会实验分析，从而培养学生的实践能力。

学习化学，学生要学会从实验中发现问题，从实验中解决问题，从实验中提出解决方案，从而培养学生的实践能力。

最后，化学学科能够培养学生的社会责任感。

学习化学，学生要学会科学研究的社会责任，学会科学研究的道德规范，学会科学研究的社会责任，从而培养学生的社会责任感。

学习
化学，学生要学会从科学研究中发现社会问题，从科学研究中解决社会问题，从科学研究
中提出解决方案，从而培养学生的社会责任感。

初中化学课堂中学生核心素养的培养
随着社会的发展，人才的培养已经成为国家发展的重要议题。

而核心素养是衡量学生综合能力的关键指标。

如何在初中化学课堂
中培养学生的核心素养，是化学教师需要思考和解决的问题。

首先，老师应该注重课堂实践教学。

化学是一门实验科学，实
践教学是培养学生科学探究能力和实践能力的有效渠道。

通过设计
简单易行、直观有效的实验，让学生动手参与其中，探究实验现象
和规律，体验科学的魅力，不断培养科学素养。

其次，老师应该注重引导学生进行分析思考。

化学是一门需要
思考的科学，学生需要具备对现象进行分析的能力。

在课堂中，老
师应该引导学生研究化学概念，分析化学现象，进行推理判断，培
养学生的思考能力。

最后，老师应该注重培养学生的团队协作能力。

团队协作是一
种在化学实验中常用的工作方式，也是社会中一种重要的合作方式。

在课堂实践中，老师应该鼓励学生进行团队合作，激发学生的积极性，培养学生的团队协作能力。

通过以上方法，化学教师可以在初中化学课堂中培养学生的核心素养。

同时，也可以将培养学生核心素养的经验方法推广至其他学科。

这样不仅有利于学生整体能力的提升，也有利于实现教育的全面发展。

初中化学核心素养化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。

因此，化学核心素养应包括以下几个方面：1.培养学生完美人格和终身研究能力，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。

2.培养学生的化学学科素养，包括化学双基知识、守恒的思想、绿色化学思想，以及用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等基本方法。

3.培养化学思维素养，包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，以及化学批判性思维能力等。

4.培养化学信息素养，如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等。

5.培养跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。

化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力，是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力，是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。

为了落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，高中化学课程标准修订组提出了包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。

化学核心素养的培养对于学生终身发展和社会发展都具有重要意义，因此，化学教育应该注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

为了推动化学教师对化学核心素养的认知，XXX在他的文章《对高中化学学科核心素养的认识》（2016）中，对化学核心素养的内容属性、内涵特点及内在联系进行了解读。

他认为高中化学学科核心素养具有突出化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。

那么，初中化学核心素养是什么？初中化学核心素养与高中化学核心素养是否相同？初中化学核心素养与高中化学核心素养之间是否有联系？初中化学和高中化学的宗旨相同，都是提高学生的科学素养。

因此，初中化学核心素养和高中化学核心素养有相似之处。

初中阶段化学学科基本素养1. 掌握基本概念和知识初中阶段的化学学科基本素养，首先要求掌握一些基本的概念和知识。

这包括但不限于化学元素、化学式、反应方程式、溶液浓度等。

学生需要了解不同元素的特性、元素间的反应关系，并能正确运用化学式和反应方程式进行问题的求解。

2. 掌握实验技能和安全意识化学学科离不开实验，所以初中学生在研究化学的过程中，需要掌握一定的实验技能。

这包括实验仪器的使用、实验步骤的掌握、实验数据的处理与分析等。

同时，学生也需要培养安全意识，了解实验中的安全规范和安全注意事项，遵守实验室的安全管理制度。

3. 发展实践能力和解决问题的能力化学学科的研究不只是掌握知识，还要培养学生的实践能力和解决问题的能力。

学生需要学会运用所学的化学知识解决实际问题，例如预测反应的产物、计算溶液浓度等。

实践能力和解决问题的能力是化学学科的核心能力，也是初中学生必备的素养。

4. 培养科学思维和探究精神化学学科的研究可以培养学生的科学思维和探究精神。

学生需要善于观察、提出问题、进行实验、总结规律，并能够运用科学的思维方式进行分析和判断。

通过培养科学思维和探究精神，学生能够更好地理解化学知识，培养科学素养。

5. 基本实践活动为了提高初中学生的化学学科基本素养，可以开展一些基本的实践活动。

例如进行化学实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能和安全意识；组织化学讨论班，让学生展示自己的研究成果，培养解决问题的能力；开展化学科普知识竞赛，增加学生对化学的兴趣和了解。

初中阶段化学学科基本素养的培养是培养学生继续学习化学的基础，也是发展学生科学素养的重要环节。

通过系统的学习和实践，学生能够全面提高自己的化学素养，为未来的学习打下坚实的基础。

运用初中化学实验培养学科核心素养的教学策略
初中化学实验是培养学科核心素养的重要手段之一。

下面是一些可以用来运用初中化学实验培养学科核心素养的教学策略。

1. 问题导向
在设计实验之前，先提出一个问题或者一个有待解决的现象。

通过实验来解决这个问题或者观察现象的变化趋势，培养学生对于问题的分析和解决能力。

2. 激发兴趣
在实验之前，教师可以引入一些相关的有趣的背景知识或者实际应用，激发学生的兴趣，提高学生对实验的理解和参与度。

3. 实践探究
实验课程应该以学生为主体，通过自主、探究式的实验活动，培养学生的观察、实验设计、数据处理和解释的能力。

4. 合作学习
在实验小组中，鼓励学生相互合作，相互讨论，分享思考和实验的结果。

通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

5. 基于问题的评价
在实验完成之后，可以使用一些实际问题作为评价的依据，考察学生对于实验结果的分析和解释能力，培养学生的思考能力和创新精神。

6. 安全教育
在实验中，要重视对学生的安全教育，教育学生正确使用实验器材和实验药品，提高学生的安全意识和实验操作的规范性。

7. 反思和总结
在实验结束之后，鼓励学生对于实验过程和结果进行反思和总结。

通过反思和总结，帮助学生发现实验的问题和不足之处，并提出改进的方案。

通过以上的教学策略，可以有效地培养学生的学科核心素养。

学生将能够培养批判性思维能力、合作和沟通能力以及实践探究的能力，进一步提高他们的学科素养和创新能力。

初中化学教学应具备的核心素养化学学科素养：指学生通过研究在头脑中留存的是对化学科学的本质、特征、价值的基本概括性认识。

它虽然不是具体的化学知识，但他对一般化学知识具有统帅作用，对学生的终生研究和发展都有重要作用。

一、重兴趣之培养1.积极引导学生对化学产生兴趣兴趣是学生学好化学的基本条件。

初三学生刚接触化学，总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，愿意参与到化学课程的研究中来。

伴随着研究的深入，当学到抽象难懂的化学用语、元素符号和化学方程式时，难度的加深，很多学生开始对学好化学望而却步。

因此，教师在教学过程中应做好利导工作。

2.重视实验教学激发学生兴趣化学是以实验为主要研究手段的基础科学，以实验为基础设计不同类型的课堂教学是非常有必要甚至是非常重要的。

教师不仅要努力完成课堂上的经典演示实验，还要不断探索新的生成实验，学会用实验来说话才使得课堂教学既生动且更有说服力。

如设计探究可燃物燃烧现象异同剖析的教学时，从发光、有火焰、有火星等多维度分别选取镁、硫粉和铁丝等不同物质进行实验，再从数据分析和成分分析中引导学生探究燃烧现象的异同背后的化学原理。

3.多一些情境，努力创设真实而有意义的研究情景真实、生动、直观而又富于启迪性的研究情景，能够激发学生的研究乐趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。

教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经历，以及学校的实际条件，有针对性地选择研究情景素材，引导学生从真实的研究情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。

二、重视学科重要知识、核心概念和基本观念的教学1.学科重要知识：学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。

化学学科基础知识包孕基本概念、化学用语、身边的化学物质。

基本观念是化学学科之基，也是教学中处理化学学科性与社会性的关系以及教学内容上多和少的关系的根本凭证。

就初中化学而言，氧气性质和尝试室制取，碳及其氧化物的性质和二氧化碳尝试室制取，铁、铝等金属的化学性质，常见酸碱盐的性质都是重要知识。

浅谈初中化学中核心素养的培养一、通过基本的化学术语，熟练掌握基本知识，发展实验探查技能化学术语也就是在化学中的基本用语，其中包括相对原子质量，相对分子质量；元素符号的意义；化合价；化学式和化学方程式等。

掌握化学术语就是熟记这些名词的在意思并熟练应用。

比如说在化学中最简单的相对原子质量和相对分子质量，相对原子质量指的就是一个原子用实际质量除以一个C12原子质量的十二分之一所得的值；而相对分子质量指的就是该分子中所有原子的相对原子质量的代数和加起来的一个结果；它们的结果都是比值的形式，都以12原子质量的十二分之一作为标准，单位都是1，都可以不写。

其中，由元素符号和数字组成的式子就是化学式，例如H2、H2O、He、Ne 等都是一些化学式。

其中气态非金属的单质化学式一般在元素符号右下角写上数字，如H2、O2等；固态非金属单质则可以直接用元素符号表示，如C、S等。

二、熟悉化学实验仪器的作用，通过正确使用提高实验基本技能常见仪器一般根据用途分为下列几类：（1）用于测量质量、体积、温度、密度等的计量类，如量筒、量杯等（2）用于产生化学反应和操作一些可加热的反应类仪器，如试管、烧瓶等。

（3）用于操作过滤、分液、蒸发等分离提纯的分离类仪器，如漏斗、烧瓶等。

（4）固体夹持类。

在使用固定、夹持各种仪器时使用的用品或仪器。

如铁架台、漏斗架等。

（5）加热类。

用于加热的用品或仪器。

如试管、烧杯、烧瓶等。

（6）在需要组装、连接仪器时的配套类仪器，如玻璃管、橡胶管、橡胶塞等。

（7）容器类和其他的一些仪器。

在这些仪器有一些仪器可以有好几种作用，比如烧瓶，既可以用它产生化学反应，也可以进行分离提纯操作，还可以用它进行加热。

为了提高学生对仪器的了解和使用，老师可以一边解说一边操作，还可以提一些相关原理行的问题，增加学生对知识的记忆和熟悉操作。

比如在进行液体蒸馏操作时，首先在蒸馏烧瓶中加入适量的碎瓷片，以防出现暴沸现象；在测量时保持温度计水银球与支管口处在同一水平线，保证测量的准确性；冷却后水低进高出。

初中化学教学目标核心素养(具体)初中化学教学目标核心素养初中化学核心素养的教学目标有以下几点：__宏观辨识与微观探析。

学生通过学习掌握物质组成的符号系统，能从宏观和微观两个视角来观察物质及其变化，能从结构与组成预测性质，能从组成与结构的视角解释物质变化的本质。

__变化观念与平衡思想。

学生应认识到物质的变化是一种普遍的化学现象，能从分子和原子水平理解物质的变化，能从化学键的断裂和生成的角度理解反应的自发性，能从化学键的角度理解反应能量的变化，能从化学键的角度认识物质的多样性。

__实验探究与创新意识。

学生应通过典型的化学实验事实认识实验在化学研究中的作用，能运用实验手段探究物质的性质和变化，能依据实验现象得出结论，能设计简单的实验方案。

__科学精神与社会责任。

学生应激发对化学现象的好奇心和探究欲，理解科学探究的意义和基本过程，知道科学探究不排斥推理和抽象，了解科学探究的基本方法，知道科学探究中应保持证据、尊重他人、善于合作、勇于创新。

在实现这些教学目标时，教师可以通过化学实验、课堂讲解等方式进行引导和培养。

同时，要注重学生的实践操作，让他们在实践中培养科学精神和社会责任感。

初三化学酸碱课程教学目标初三化学酸碱课程的教学目标可以设定如下：1.了解常见的酸和碱，知道水是溶液，知道溶液在生产和生活中的作用。

2.使学生会用指示剂检验溶液的酸碱性，学会用试纸检验溶液的酸碱性，知道酸溶液的pH小于7，碱溶液的pH大于7。

3.使学生通过实验探究稀盐酸、稀硫酸的性质。

4.认识酸和碱在生活和生产中的重要应用。

通过本课程的学习，学生应能够掌握基本的酸碱知识，了解酸碱指示剂的使用方法，学会使用试纸检测溶液的酸碱性，理解pH的概念，并能够初步应用这些知识解释生活中的一些现象。

化学的初中教学目标化学的初中教学目标可以包括：1.理解并掌握基本概念和原理，如物质的变化和性质、物质的量、化学反应等。

2.了解并掌握化学元素、化合物和分子结构等相关知识。