二年级上册数学导学案及自主学习单-用2-6的乘法口诀求商冀教版

二年级上册数学教学设计 2-6的乘法口诀冀教版 (1)一、教学目标1.掌握2-6的乘法口诀，能熟练进行口算；2.发展学生的想象力、观察力和注意力，提高逻辑思维和组织能力；3.培养学生爱学习，勇于探究的好习惯。

二、教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、示例运算等；2.学生练习册：可让学生进行课堂跟随练习，巩固学习成果；3.乘法口诀卡片：老师可事先准备好卡片，发给学生带回家进行更好的巩固；三、教学内容及步骤1. 导入通过学生已有的数学知识，让学生回忆起乘法的概念，然后请学生结合生活实际场景，说出将两个数相乘的方法和乘积的意义。

2. 引入2-6的乘法口诀使用教学课件，给学生展示2-6的乘法口诀表，让学生先自己默背，然后进行课堂模拟练习。

3. 运用乘法口诀进行实际运算引导学生结合口诀进行实际运算，并举例子，让学生进行课堂模拟练习。

4. 拓展运用为了更好地提高学生的运算能力，老师可以用一些常见的口算小技巧如推算等所给的算式，引导学生进行课堂模拟练习，让学生掌握更多实际应用的技巧。

5. 课堂小结在学生完成本次学习内容后，老师可以进行简单的总结，强调本节课的重点内容，并对学生进行肯定，同时也提出有待改进的地方，以便进行下一步的教学。

四、教学总结通过对2-6的乘法口诀的学习和运用，旨在启发学生注意每个数字的相互作用和解决实际问题的需求，培养他们的数学想象力和思维能力，也为他们的今后的数学学习奠定更坚实的基础。

在教学中，老师要注重学生的个性化差异，灵活运用不同的教学方式和方法，使每一个学生都能得到有效的启示和帮助。

同时，在教学中也要体现学科渗透的理念，将数学知识和生活实际进行结合，营造有利于学生学习的课堂教学氛围，提高课堂教学的效果。

《用2～6的乘法口诀求商》导学案教学内容：教材P23页例3及P24页练习五的第1小题。

教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

教学重点：解答简单的除法应用题。

教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教学准备：教学过程：一、口算练习出示二、探索学习。

1、出示例3的第一个问题。

15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）、读题，理解题意。

通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。

（2）、学生交流、汇报。

知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。

要解决的数学问题是：每个纸盒放几只？用2～6的乘法口诀求商解决问题（3）、这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。

？只？只？只从图中可知：将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

列式计算：15÷3＝5（只）（4）、验证计算结果的正确性。

上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。

每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。

口答：每个纸盒放5只。

2、出示例3的第二个问题。

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？（1）、读题，理解题意。

通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。

（2）、学生交流、汇报。

知道了：有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。

要解决的数学问题是：15只蚕宝宝要用几个纸盒？用2～6的乘法口诀求商解决问题（3）、这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。

？个纸盒从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。

列式计算：15÷5＝3（个）（4）、验证计算结果的正确性。

二年级上册数学教案 2-6的乘法口诀冀教版 (1)教学目标
1.能够熟练记忆2乘法口诀。

2.通过游戏、练习等方式巩固所学知识。

教学重点
掌握2乘法口诀。

教学准备
课件、乘法口诀卡片、口算卡片、作业。

教学过程
1. 导入新课
•通过让学生快速回想上节课学的内容，激发学生学习兴趣。

•引导学生思考：我为什么要学乘法口诀？
2. 讲授新知识
•老师出示示意图：“2乘法口诀”字母排列图，教师现场教授。

再通过课件展示如下口诀(板书过程中在黑板、课件上详细解释如何记这个口诀)：
一二得二，
二二得四，
三二得六，
四二得八，
五二得十，
六二得十二，
七二得十四，
八二得十六，
九二得十八，
十二得二十。

•引导学生逐一背诵、默写乘法口诀。

3. 操练技能
•学生口算2乘法口诀，教师可以提供包括图像、符号提示，并配合现场操练，也可以通过“三人接力”，或口算卡的形式进行，灵活变通，增加趣味。

4. 总结归纳
•辅助课件上展示口诀卡片，拉近及复习今日所学。

•教师引导学生总结归纳，带领学生说出乘法口诀，检查学生记忆是否熟练。

5. 课后作业
•要求学生记忆乘法口诀，并课下完成相关作业。

教学反思
这是一堂简单易懂、快乐互动的数学课。

学生口算过程中可以口头告知教师，教师也可以喊出题目要求学生回答。

通过多种方式操练技能，增加趣味性，同时还培养了学生的口算能力和快速反应能力。

今后需要继续关注学生记忆口诀的进度和效果。

教案：二年级上册数学教案5.5 2～6的乘法口诀求商｜冀教版教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够运用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学内容：1. 教学教材：冀教版二年级上册数学第五单元5.5节。

2. 教学内容：学习2～6的乘法口诀求商的方法，以及如何运用这些口诀解决实际问题。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握2～6的乘法口诀求商的方法。

2. 教学难点：如何让学生灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出本节课的主题——2～6的乘法口诀求商。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相学习，共同进步。

4. 教师讲解：教师讲解2～6的乘法口诀求商的具体方法，并通过例题进行演示。

5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用乘法口诀求商解决实际问题。

板书设计：1. 2～6的乘法口诀2. 求商的方法作业设计：1. 完成课后练习题，巩固2～6的乘法口诀求商的方法。

2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。

课后反思：1. 教师要反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。

2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。

3. 教师要关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。

4. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。

1. 导入新课要生动有趣，能够吸引学生的注意力。

例如，教师可以通过讲解一个生活实例，引出本节课的主题——2～6的乘法口诀求商。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明白数学与生活的紧密联系。

3. 合作交流环节是培养学生团队精神和合作能力的重要途径。

教师要将学生分组，让他们在小组内讨论交流，分享各自的学习心得和方法，互相学习，共同进步。

第5节用2～6的乘法口诀求商【教学目标】知识和技能掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。

过程和方法通过结合简单的实际问题，学习用2～6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。

情感、态度和价值观培养参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。

【教学重难点】学会用口诀求商的方法。

【教学过程】一、情境导入1．教师出示乘法算式卡片。

师：请同学们看算式说乘法口诀。

3×5 4×62×36×65×4 2×2 3×6 4×32．演示：大象水果超市开张了。

师：请同学们看情境图。

小猴买了5斤桃；小熊猫买了4斤香蕉。

你能帮它们算一算各花了多少钱吗？师：请同学们根据问题列出算式，然后小组交流。

再说一说。

学生：小猴花了15元钱。

5×3＝15(元)小熊猫花了8元钱。

4×2＝8(元)师：你能提些什么问题呢？设计意图：由复习乘法口诀导入，使学生回忆学过的乘法口诀，为学习用2～6的乘法口诀求商作准备。

二、探究新知1．师：山羊拿着2021去买西瓜，它能买几斤西瓜？请同学们自己根据问题解答，然后和小组同学交流各自的算法。

2．师：谁来说一说自己是怎样算的？学生1：1斤西瓜4元，2斤西瓜8元，3斤是12元……5斤正好是2021学生2：1斤西瓜是4元，想几个4是20215个4是2021所以买5斤。

学生3：我想到乘法和除法是有联系的，我用口诀四五二十得出买5斤。

……3．师：同学们的方法都很好，有同学想到了用乘法口诀计算，这说明了同学们能将所学的知识前后联系起来，值得表扬。

我们今天就来学习用2～6的乘法口诀求商。

(板书：用2～6的乘法口诀求商)4．师：8元钱可以买几斤香蕉？请同学们自己列出算式，试着用口诀求商。

(对有困难的学生，教师要给予提示)师：哪位学生说一说自己是怎样用口诀求商的？小红：想几和2相乘得8，4和2相乘得8，8÷2＝4。

《用2－6的乘法口诀求商》教学目标：1、结合简单实际问题，学习用2-6-乘法口诀求商。

在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

2、掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3、愿意与他人交流各自的算法。

二、重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

本节课的教学我采用了创设情境，引入新课；自主探究，学习新知；巩固方法，灵活应用；对比练习，全课总结四个环节进行。

（一）、温故知新：1、背1-9的乘法口诀2、复习乘法口算和乘法口诀。

3×4 4×5 2 ×6 3×5 三（六）十八四五（二十）（五）五二十五3、填空并说出所用的口诀：( )×2=8 ( ) ×6=30（设计意图：由于乘法和除法互为逆运算。

通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。

）（设计意图：通过简单的语句使学生明白，本节课的学习任务。

）为学生达到“会用2-6的乘法口诀求商”的学习目标铺设阶梯。

紧接着又出示了两幅苹果图，为此可以复习前面的动手分苹果，为本节课运用口诀求商做铺垫。

（二）、合作交流，探索新知（教师边放课件边讲故事）：孩子们，猴子最喜欢吃什么？有一天，猴妈妈摘了一些桃子，要分给小猴子们，结果遇到了一些问题，你们能不能帮帮她？1、引出算式，探究方法（1）提出问题。

师：猴妈妈摘了多少个桃子？一起数一数？引出数学信息，课件出示题目：有12个桃子，准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（设计意图：新课程要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。

要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。

对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。

对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课开始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教法：练习法。

注重多样练习的设计。

在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。

(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。

提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。

有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。

2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。

提出问题，并解决-教学设计【教学内容】第五单元表内除法（一）提出问题，并解决【教材分析】通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己列除法算式解决实际问题。

进一步理解除法的意义，综合运用口诀求商，在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。

【学情分析】通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

【教学目标】1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在生活中的作用。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

【教学重难点】重点：解答简单的除法应用题。

难点：引导学生探索解决除法应用题的方法。

【教学准备】主题图、课件【教学流程】―→―→―→―→―→↓―→【情境导入】出示例3主题图。

1、谈话：小朋友在课余喜欢哪些小动物？养过蚕宝宝吗？2、学生说说自己看到了什么，从图中了解到的信息。

3、全班汇报。

【探究新知】1、教学例题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）引导学生探究讨论：知道了什么？要解决的问题是什么？ 学生讨论，教师巡视，倾听学生讨论情况。

（2）学生汇报，理清解题思路。

(把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算)2、教学例题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(1)引导学生讨论自学，找到已知条件和问题。

(2)汇报讨论结果，明确解题思路。

(把15平均分成几份，每份是5，即求15里面有几个5，用除法计算)3、总结：两道题都是“平均分”问题，都可以用除法来解决：不同点是运用的数量关系不同，第一道题是把15平均分成3份，每份是几？第二道题是把15平均分成几份，每份是5。

【巩固应用】1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）请学生读题，结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思，激发学习兴趣。

《用2~6的乘法口诀求商》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习过程：1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

93＝384＝2123＝4l26＝24、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。

再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。

四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。

如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做quot;126＝□quot;。

教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。

做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。

如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。

订正时，要让学生说是怎样想的。

对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说quot;想几和几相乘得几quot;这一步，以简缩学生的思维。

对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。

使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。

先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。

熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一块正方形木板，一边截去15厘米，另一边截去10厘米，剩下的木板比原来面积减少1750平方厘米，那么原来正方形木板边长是（）厘米。

（冀教版）二年级数学上册教学反思 2-6的乘法口诀求商 3教学反思今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。

成功之处:1.我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，忽然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。

猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不愿意帮助猴妈妈分一分？”这时学生异口同声地说：“愿意”。

2.让学生自己探索“求商方法”：学生回答愿意帮助猴妈妈分桃子后，好奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。

”一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀……接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点。

让学生体验分桃子的过程，探索出“求商方法”，体现了学生是学习的主人。

3.在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最后一个练习题的图学生也非常喜欢，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜欢的玩具，带着一种好奇心和好玩心，参与度特高，学生答对一个老师就摘一个，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。

”学生更高兴了。

就这样在学生情绪高涨的气氛中结束了这节课。

激发了学生的情趣，调动了学生的积极性，增强了学生学习数学的信心，盼望着下一节数学课的到来。

《用2--6的乘法口诀求商》教学设计《用2--6的乘法口诀求商》教学设计【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、齐背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：()×4=28 () ×6=30 5×()=25 等二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。

所以12÷3=4。

师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。

第五课时用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。

教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。

上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。

教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。

过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。

情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。

重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。

教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。

教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！〔学生小组合作，背诵口诀〕师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。

现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。

师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20〔张〕生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4〔张〕……师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。

用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。

过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。

教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。

教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。

教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。

学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。

情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。

问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。

乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。

乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。

互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。

基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。

拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。

小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。

生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。

角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。

学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。

书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。

实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。

学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。

教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

用2-6的乘法口诀求商教案用2-6的乘法口诀求商教案「篇一」教学目标1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。

并能算出除法算式的得数。

教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

教学步骤一、铺垫孕伏。

1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二。

2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。

如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、让学生读算式，说出每个算式的意思。

6÷3＝2 12÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

4、出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。

引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。

”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。

二、探究新知。

1、教学例1（1）教师出示羽毛球图。

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。

（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。

所以列式是4×2＝8。

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

小猴子看到了都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。

小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。

接着让学生在小组内讨论各自的想法。

比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。

有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。

它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。

小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。

三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。

那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。

今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。

”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。

二年级数学上册用 2 － 6 的乘法口决求商教案冀教版的乘法口决求商教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元用26的乘法口诀求商。

教学目标：1、能灵活运用2 －6 的乘法口决进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。

2、激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。

教学重难点：能灵活运用2 －6 的乘法口决进行有关计算。

教学设备：动画片或图片。

教学过程：一、情境创设同学们，教师这里有一些小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示（1）153=☆155=☆（2）183=☆186=☆（3）122=☆126=☆这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现什么？和你小组的同学说说。

根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。

谁能像老师这样列出两个算式用上一句口诀？老师能说出一句口诀，谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。

我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？学生汇报自己玩游戏的情景。

生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。

生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。

师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！二、探究与体验1、看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听，相互评一评。

学生汇报XXXXX：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？生3：每组6个人，可以分几组？教师根据汇报板书三个问题。

你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。

生4：46＝24（人）生5：64＝24（人）这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试。

学生回答。

根据汇报板书244＝6（人）246＝4（组）能给大家讲讲为什么这么计算？生：因为24个人平均分成4组，所以要用除法计算。

用除法解决问题学习目标：1.会选择有效信息,灵活运用有关乘除法知识解决实际生活中简单的问题。

2. 进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握教学重点:掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。

教学难点:培养学生提出和解决问题的能力。

教学过程:一、复习1、把8根小棒平均分成2份，数一数！每份有多少根呢？2、10根小棒，5根分成1份，能分几份呢？3、导入新课（板书课题）二、新授教学课本42页例31、出示主题图,观察图,说出图意。

从图中可知道些什么?预设：学生能根据图意知道一些商品的价格,如：一个熊猫玩具6元。

并能发现解决的问题（注意语言叙述得是否准确与完整）问题：56元能买几个地球仪?怎么样解答这个问题?(学生思考。

）信息（预设）：先找到地球仪的价格,一个地球仪8元,预设：学生知道56元里有几个8元, 就能买几个地球仪。

列式（预设）：（1）56÷8=7(个)（2）8×（7）=56（元）（对比分析两种方法，解决这种问题用除法计算。

）验证：怎样检验对不对呢。

（学生思考,交流。

）2.想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？信息：24元买了6辆小汽车根据这两个信息能求出什么呢？(学生思考。

）问题：一辆小汽车多少钱？（把24元平均分成6份，一份是多少钱，是平均分，用除法计算）列式：24÷6=4（元）验证：怎样检验对不对呢。

（学生思考,交流。

）3、问,你还能提出其他数学问题吗?预设：学生会提出加、减、乘、除法等问题（学生思考,小组之间交流。

）三、巩固练习1、练习九第2题。

学生看图,理解题意。

引导学生找找图中告诉了什么数学信息。

(独立解答,集体订正。

)2、练习九第4题。

问:用什么方法计算?为什么?。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教法】谈话、指导相结合法。

【学法】自主探究法。

【教具准备】课件、自制信箱和信。

【教学过程】一、检查课前预习效果。

1.背2—6的乘法口诀。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。

有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。

回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。

（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。

师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。