部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案

18、《苏州园林》导学案第1段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真默读预习课文。

（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音并在文中标出。

）轩榭．．（）镂．空．．（）重峦．叠嶂．（）丘壑．（）嶙峋（）蔷薇．．（）池沼．（）斟酌．．（）相间．（）着．眼（）解释下列词语。

⑴鉴赏：⑵因地制宜：⑶映衬：⑷重峦叠嶂：⑸阅历：⑹雷同：⑺景致：⑻别具匠心：⑼斟酌：（10）败笔：3、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《苏州园林》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。

叶圣陶（1894～1988），原名（），江苏苏州人，（）。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，代表作有（）。

4、理解内容（18——20分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林的总体特征是什么？（学法指导：快速浏览课文，同桌讨论）明确：（2）、苏州园林如何体现“图画美”？（学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。

）明确：（3）、文章怎样分项说明苏州园林的特征？（学法指导：速读课文，找出句子小组交流讨论。

）明确：【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10-15分钟）1、在线测学（时间：8分钟）（1）、给加粗的字选择正确的读音池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）相间（）模样（）对称（）庸俗（）（2）、选词填空1）．总之，一切都要为构成________（完美、完整）的画面而存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。

部编版八年级上册《苏州园林》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《苏州园林》的主要内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和表现技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、实地考察（或视频模拟）、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、观察力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国园林艺术的欣赏，培养他们对传统文化遗产的尊重和自豪感。

教学重点：文章中对苏州园林特色的细致描写和文化内涵的阐释。

学生对园林艺术美学价值的理解和感受。

教学难点：帮助学生理解苏州园林设计的精妙之处和文化内涵。

激发学生对中国园林艺术的深入思考和情感体验。

作者简介：叶圣陶：中国现代著名作家、教育家，以其深厚的文化底蕴和清新的文风著称。

《苏州园林》是其描写中国传统园林艺术的代表作。

教学准备：《苏州园林》课文PPT课件，包含叶圣陶的生平简介、作品特点和相关文化背景。

苏州园林的图片、视频资料，展示园林的布局、建筑和自然景观。

学生作业本、笔、实地考察记录表、小组讨论记录表、“我心中的园林”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示苏州园林的图片和视频，简要介绍苏州园林的历史和特点。

2. 通过视觉资料，激发学生对苏州园林的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对园林美景的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“错落有致”、“曲径通幽”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对苏州园林特色的描写和文化内涵的阐释。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强语言的表现力。

2. 园林美学：讨论苏州园林的美学特点，引导学生思考园林设计的艺术原则和文化内涵。

部编版语文八年级上册《苏州园林》导学案学习目标1.掌握典型的说明方法,能说出本文的语言特点。

2.学会抓住特征说明事物的方法。

3.欣赏我国的园林、建筑之美。

学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。

池沼．( ) 模．样( ) 重峦叠嶂．( )相间．( ) 嶙峋．．( ) 蔷薇．．( )2.根据拼音写汉字。

轩(xiè)丘(hè)(yōng)俗(lòu)空二、整体感知3.从游览者的角度,概括出苏州园林共同的特点。

4.文中哪句话点明了匠师们的追求?三、局部探究5.课文是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的?6.浏览课文,说说课文是怎样和这四个“讲究”对应的。

7.课文是按照怎样的顺序来说明的?8.“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

”这句话中“艺术”与“技术”有什么区别?可以换用吗?9.为了恰当地说明,还要选用适当的说明方法,请找出作者运用了哪些说明方法,并思考它们分别有什么作用。

参考答案1.zhǎo múzhàng jiàn lín xún qiáng wēi2.榭壑庸镂3.没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

4.务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

5.他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

每一个角落都注重图画美;门窗注重图案美;极少使用彩绘。

6.第三段对应了第一个讲究,第四、五、六段分别对应了第二、三、四个讲究。

第七段写角落的图画美。

第八段写苏州园林的门和窗也讲究美感,第九段是从色彩的角度写的。

这篇文章结构非常严谨,句句段段不离“图画美、布局美”。

从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

7.文章采用先总后分式的结构展开。

13《苏州园林》【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。

2. 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

3. 激发学生热爱中国古老园林的感情。

【学习过程】一、导入新课有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。

今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。

二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生收集的作者、作品情况。

(1)作者简介叶圣陶：3. 检查字词和课文诵读情况。

三、整体感知认真阅读课文，理清文章结构，并试着概括每一部分的主要内容。

四、合作探究齐读1——2段，回答问题：1. 作者对苏州园林的总印象是什么？2. 苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？3.默读3——6段，探究问题：设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）4. 了解作者是从哪些角度来说明的？5. 四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？6. 苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。

7. 第2——9段之间的关系是怎样的？8. 作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？9. 本文采用了那些说明方法？各种说明方法分别有什么作用？试举例说明。

五、品析语言1. 本文的语言特点有哪些？（1）动词的运用。

（2）副词的运用。

（3）描写性的词语的运用。

2. 揣摩词句（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）3. 说出下列句画横线的词的作用。

（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案一、导学前热身1. 读背诵文：《记得苏州园林听课故事》2. 说说你家乡的一个著名景点，描述一下它的特点。

3. 小组互动：根据自己对“园林”的理解，用几句话形容一座理想的园林。

二、导学内容展示（根据导学题，学生共同完成）1. “苏州园林”通常是指哪些园林？苏州园林一般指苏州市境内的一类园林建筑，是中国园林建筑的杰出代表。

苏州园林以古典式园林为主，充分体现了“禅意人文、小家园”的设计思想。

2. 苏州园林有哪些独特之处？苏州园林以其独特的园林设计和精美的艺术品而著名于世，主要表现在以下几个方面：（1）建筑设计：苏州园林建筑设计注重空间感和错落有致的布局，形成了虚实结合、曲折变化的景观空间。

（2）水景设计：苏州园林巧妙地利用水为背景，通过水的倒影和水中的景物来增强园林的美感。

（3）植物布局：苏州园林注重植物的布局，以达到与建筑和水景的和谐统一。

3. 为什么苏州园林被誉为“园中之园”？苏州园林被誉为“园中之园”，是因为它们无论是在设计上还是在艺术上，都达到了极致，给人以极高的美感和舒适感。

苏州园林的设计师们注重细节和原则，将园林建筑、水景、植物和环境有机地结合在一起，使整个园林成为一个完整的艺术品。

三、导学过程引导1. 读课文，回答问题：（1）苏州园林种类繁多，除了什么之外还有其他什么？除了园子中的房子、花草树木，还有亭、阁、桥、湖、石等。

（2）为什么很多园林有圆明园的影子？圆明园在中国古代也是一座有名的园林。

圆明园被毁后，许多园林就仿效圆明园的设计，这也影响了苏州园林的建筑风格。

2. 看古建筑，研究文物：结合自己在课本中看到的古建筑和文物的图片，讨论一下古代建筑对现代建筑的影响。

古代建筑对现代建筑的影响主要体现在以下几个方面：（1）设计理念：古代建筑注重建筑与自然的和谐统一，倡导空间感和错落有致的布局，这对现代建筑的设计也有一定的影响。

（2）建筑风格：古代建筑的风格和装饰艺术对现代建筑也有一定的影响。

19.苏州园林素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。

2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。

3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学法指引说明文中某些词语能否删去 解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。

说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。

答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。

答题模式：不能删去。

“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。

体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。

课前预习1．作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。

他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。

2．背景简介 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。

叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。

后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。

本课的编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。

3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。

(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。

《苏州园林》学案一、学习目标1．要整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，并学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3．揣摩语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

4、领略作者笔下的图画美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情、二、学习过程1、了解作者2、夯实字词（1）掌握字音、字形轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇鉴赏藤萝相间斟酌角落角色（2）理解字义别具匠心：因地制宜：重峦叠嶂：自出心裁：三、整体把握课文，理清说明顺序（1）、作者对苏州园林总的印象是什么？（2）、苏州园林的共同特点是什么？为了达到这个特点，设计者和匠师们是怎么做的？分别和下文哪几个自然段照应？（3）、分别概括3到9段的内容（注意中心句），能否调换顺序？（4）、请分析文章的结构层次。

文章分为三部分。

第一部分（—自然段）第二段（—自然段）第三段（自然段）本文的结构：说明顺序：从全文来看：从分的部分来看：四、赏园读3到9段，找出自己最喜欢的一段，以导游的身份做做介绍。

如：我喜欢第三段，苏州园林亭台轩榭的布局，要求自然之趣，东边有了一个亭子或回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或回廊，不讲究对称，像一幅美术画。

五、品园1、请用圈点勾画的方法标出本文所使用的说明方法，并说说其作用。

句式：“——————————”这句话运用——的说明方法，其作用是——————————————2、说明文语言特点的特点是准确、周密而又鲜明生动，从文中找出能体现这一特点的词语、句子加以体会。

“————————”一句中“——”这一词语——————————————，体现了说明文语言准确、周密的特点。

第13 课苏州园林（第1课时）1．能记住并运用“轩榭、丘壑、嶙峋”等词语。

2．准确找出说明苏州园林图画美这一共同特点的语句，分析课文是怎样介绍这一特点的。

3．梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的顺序。

【体验学习】朗读交流1．大声朗读课文后，给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。

轩榭．（）丘壑．（）嶙．峋（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇2．解释下列词语。

因地制宜：自出心裁：别具匠心：3．细读课文，看看苏州园林的整体特点是什么？课文又是从哪几个方面具体表现这个特点总说结语结构：（）→（）→（）新知探究1．根据基础知识第3题的表格分析本文运用了什么说明顺序？（学法指导：可根据知识链接来判断哟！）2.通读全文后，你认为作者对苏州园林的总印象是什么呢?综合提升苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来设计你未来居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。

（学法指导：设计的方案一定要突出人与周围环境的协调美，并且表达流畅，清楚。

）【当堂检测】1.回顾今天的内容，试着默写出今天所学的字词，看谁写的又快又好。

2.这篇说明文的说明对象是：，结构：，说明顺序：。

3.请写出苏州园林的总特点：。

【学习反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】1.叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。

我国的第一个童话《稻草人》是他写的。

1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》，是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一。

另有散文集《脚步集》、新诗集《雪湖》，童话集《稻草人》等。

他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。

2.说明文相关文体知识：A.说明文的概念：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。

《苏州园林》导学案(部编人教版八年级上册)
教学目标：
1、了解我国有关园林建筑艺术的知识。

2、学习作者如何抓住事物的特点。

3、理解说明文语言的作用。

一、作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。

代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

二、生字词
轩榭（）重峦叠嶂（）斟酌（）因地制宜（）丘壑（）嶙峋（）
镂空（）蔷薇（）
池沼（）相间（）
着眼（）对称（）
阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。

镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

三、阅读课文思考：
1、给文章划分结构
2、苏州园林的总体特征是什么？
3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
4、文章运用了哪种说明顺序？
四、想一想
文章运用了哪些说明方法？
五、说明文的语言：
1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

2、至于池沼，大多引用活水。

3、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

4、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。

吴_烨。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

学习目标：1.知识与能力：1、积累有关字词了解文学常识。

2、让学生理清文章结构和说明顺序，能把握苏州园林的特征；3、品味语言的多样性，揣摩用词的准确性；2.过程与方法：自主合作探究的方法。

3.情感态度与价值观：欣赏文中苏州园林的美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

4.教学重点：学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法5.教学难点：感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。

课时安排：2课时教与学互动设计：本节课的学习目标1.识记积累有关字词和文学常识。

2.理清文章结构和说明顺序。

一、说明文知识复习说明文的关键句与作用1、题目与开头作用有：①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。

2、结尾作用有：①总结全文；②提出一些希望、展望、预测等。

答题格式：说明对象+特征说明文的结构：说明文常用的结构模式有三种.1.总分式:包括“总―分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.常见的说明顺序有三种：时间顺序: 按照事物的发展先后次序来安排说明.空间顺序:按照事物的形状、结构，各部分之间的关系.逻辑顺序:依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明。

说明方法：举例子 +使说明的对象具体形象，便于读者理解。

分类别 +使说明条理清楚。

打比方 +使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。

列数子 +使说明准确无误，令读者信服。

作诠解 +说明内容的成因及内在联系。

作比较 + 突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

下定义 +科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。

画图表 +使说明内容直观形象。

摹状貌 +使说明生动形象，使文章更具可读性说明文的语言：准确性、严密性、科学性答题格式：表态+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性二、自主学习，完成以下内容。

《苏州园林》导学案第一篇范文：苏州园林导学案(教师版)14第二篇范文：13.《苏州园林》导学案(师+生)13.《苏州园林》导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时浏览课文理思路一、情境导入二、自学指导三、合作探究(一)整体感知2．苏州园林的总体特征是什么？3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？4．文章结尾写什么？有何特点？(二)理清思路1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。

2．文章在结构上有什么特点？3．从上述看，本文的说明顺序是什么？(三)局部探究阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。

1．第四段：(1)这一段说明的内容是什么？(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？2．第五段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。

(2)这一段用了哪些表达方式？四、课文脉络清理亭子回廊不对称（自然之趣）完美假山配花木、活水配桥梁（自然美）四个讲究的高低俯仰生姿（映衬美）隔而不隔、界而未界（层次美）图画细处注意角落——图画美门窗——图案美色彩——淡雅美总说→分述五、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？第二课时品味语言明特征一、复习上节课内容二、合作探究(一)探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。

文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。

(二)把握说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。

(要求：学生圈点勾画，独立分析。

小组内交流看法。

)(三)揣摩说明语言1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

第19课《苏州园林》预习导学案1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。

（重点）2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。

（重点）3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。

（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。

现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。

有《叶圣陶文集》行世。

2.写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。

苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。

作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，于是应邀写下了这篇序言。

本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。

3.苏州园林简介苏州园林始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。

到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。

苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。

苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。

实为中华民族的艺术瑰宝。

二、文体知识说明文1.定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因功能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科学的认识，从而获得相关的知识。

2.分类：按说明对象可分为事物说明文和事理说明文，《中国石拱桥》就是事物说明文；按语言风格可分为平实说明文和生动说明文(科学小品文)。

苏州园林上口一中张凤【学习目标】1、把握苏州园林的特征。

2、理清说明顺序，熟悉说明方法及作用。

3、体会说明文语言的准确性、生动性。

4、欣赏园林艺术，培养审美情趣。

【学习重难点】体会说明文语言的准确性、生动性。

【课前预习】1、熟读课文，给段落标上序号。

2、读准字音轩（）榭（）池沼（）丘壑（）嶙（）峋（）镂（）空模（）样蔷（）薇（）重岩叠嶂（）3、了解作者及写作背景叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

4、回忆说明方法为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。

常见的说明方法有：举例子、做比较、列数字、打比方、分类别、引用、下定义、作诠释、摹状貌等。

谈谈说明语言说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

【课内探究】1、设计各异的苏州园林有个共同点，你发现了吗？2、为了说明“眼前总是一幅完美的图画”这一特点，课文主要从哪几个方面进行了说明？3、速读7至9自然段，说说文章从哪些细微方面体现图画的完美？文章采用了哪些说明方法，划出来，结合实例说说其作用。

（小组交流整理）（例如，苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘，用作比较的说明方法，意在说明苏州园林在色彩上的讲究。

第19课《苏州园林》导学案【学习目标】1.通过抓住段首概括句，理解语段内容，理清文章说明顺序。

2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，体会苏州园林的美。

3.分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。

【重点难点】1.理清文章说明顺序，分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。

2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，体会苏州园林的美，增强文化自信。

【学习过程】知识简介1.作者简介叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。

名，字，辛亥革命后改字圣陶。

二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《》《古代英雄的石像》，长篇小说有《》。

1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2.字词积累读准字音：竹竿．（）映衬．（）依傍．．（）因地制宜．（）丘壑．（）雷．同（）嶙峋．．（）自出心裁．（）败．笔（）蔓．延（）蔷薇．．（）重峦叠嶂．（）芭蕉．（）雕镂．（）斟酌．．（）俯仰生姿．（）明艳．（）着．眼（）轩榭．．（）任．其自然（）理解词义：雷同：依傍：斟酌：因地制宜：重峦叠嶂：俯仰生姿：珠光宝气：第一课时活动一：找中心语句1.明确对象本文的说明对象是什么？2.寻找中心句（1）文章围绕说明对象“苏州园林”主要说明了哪些内容？画出每段的中心句。

（2）课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。

2.概说中心句根据每一段的中心句，用“被说明的事物+事物的特点”的格式概括每一段内容。

示例：第3段，可以概括为“亭台轩榭（被说明的事物）布局讲究自然之趣（事物的特点）。

”活动二：理说明思路1.理文章结构（1）思考：课文中哪一个词说明了苏州园林在我国园林中的地位？哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？（2）根据上面的问题，划分课文段落2.理说明顺序（1）课文第2自然段围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？（2）课文第3至6自然段内容与第二自然段是什么关系?（3）第7至第9自然段从哪些角度介绍苏州园林？（4）课文在说明苏州园林时主要采用了哪些说明顺序？第二课时活动一：赏园林之美1.精读课文，梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏州园林美在”的句式说一说你的看法。

八年级上册《苏州园林》精品导学案八年级上册《苏州园林》精品导学案学习目标1、预习课文，识记文学常识，积累重点字词，整体感知课文内容。

(重点)2、了解苏州园林的总体特点，理清文章说明顺序。

(重点)3、学习“总-分-总”式结构方法，体会说明文语言的准确性。

(难点)4、领略苏州园林的图画美，培养自己的审美情趣。

(难点)学法指导1、说明文的结构方式：(一)总分式结构：““总-分-总”式、总(概括)-分(具体)”式、“分-总”式。

(二)递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

(三)并列式。

2、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括--具体、整体--局部。

)3、说明方法及其作用①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、引用：增强文章的说服力。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

4、说明语言：--准确(科学性)：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。

--生动(趣味性)：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。

资料链接1、写作背景：本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。

学习目标：1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

学习难点1．理解绘画与园林建筑的联系。

2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

学习用时：2课时导学部分：1.给加点的字注音轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）2.辨明词义，并造句鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：3.自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。

文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

第一课时一、导入并欣赏有关园林图片,请同学们说说看图片后的感受。

三、研讨探究(1)全文是按的说明顺序,其中第二段与3——6段是什么关系?5——7段与3——6段是什么关系?(2)找出3——9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。

四.以第4段为例，探究局部说明顺序。

①齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明顺序。

五、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

快速浏览课文，圈点勾画。

六、课堂练习精读文章第6段，回答下列问题。

1．概括此段的说明要点。

2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

选三位同学回答。

《苏州园林》导学案22（含解析）【学习目标】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2.感受苏州园林的图画美，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

【学法指导】：回忆一下说明文的相关知识，以自己最喜爱的方式读课文，画出文中你认为重要的字词、理清文章的结构及苏州园林的总体特点，然后与对子交流或小组其他成员交流。

【知识链接】：A、说明文的相关知识：①说明结构：一样有总分式（包括总—分、总—分—总两种）、递进式、并列式。

②说明顺序：时刻顺序、逻辑顺序、空间顺序③说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。

（2）作比较：突出说明对象的特点。

（3）打比方：使说明的对象形象可感。

（4）列数字：表达说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。

（5）引用：增强文章的说服力。

（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。

（7）分类别：使文章条理更清晰。

（8）列图表：直观有条理地展现说明对象的特（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。

B、作家简介：叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，闻名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。

叶圣陶曾担任多项职务。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。

叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。

苏州园林知识小卡片：1、中国四大名园是：北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、留园。

2、苏州园林中，往往在壁面上镶嵌大镜，它的妙用：游人在镜中能够清晰地观赏到对面的山水花木、亭台楼阁，无形中扩大了视觉空间，使园景显得更加丰富深邃。

这种利用明镜借景的方法，也是苏州园林中常用的艺术手段。

【课前预习】1、填空。