最新幼稚园游戏活动园本案例分析

案例正文：南京市第一幼儿园1摘要：本案例描述了历史悠久的南京市第一幼儿园的基本情况、教学理念、教育优势、社会评价等诸多方面。

重点描述了南京市第一幼儿园的幼儿国际部的成长过程、定位思路、教育现状以及碰到的问题。

在社会对幼教的要求越来越高，竞争对手越来越多，竞争方式越来越多样的社会背景下，作为一个名牌公立幼儿园，作为一个公立幼儿园的国际部，应该如何发展？在教师、教材等方面的管理与创新应该如何进行？幼儿园做出了一些探索和思考。

关键词：幼儿园；幼教；双语教学0 引言2009年6月的一个上午，南京市第一幼儿园园长（以下简称一幼）陆娴敏园长、副园长周联和她国际部的几位干将：王曦梓（负责国际部外教引进和管理）、周洁（负责教学内容开发）一起坐在“教育文化之旅”陈列室里商量引进美国学乐教育出版集团下属的学乐儿童英语的美国原版英语教材的事情。

这里虽说是个陈列室，但中间有舒适的沙发和好看的茶几，又有几分接待室和会议室的味道。

这个房间是新装修的，四周摆满了展板，展板上满满写的的全是一幼的优秀教育事例和优秀教育理念……(见附件 1)1 南京市第一幼儿园南京市第一幼儿园是一所历史悠久有着深厚的教育文化积淀的幼儿园。

创立于 1949年，是南京建园最早、规模最大的一所全托兼日托幼儿园，南京市一幼原是 1890年时清朝最大的一个文正书院，清朝最末一个状元张謇任院长；1914年为江苏省南京中学，成为培育党政领导人的摇篮；1947年为儿童福利实验区（总部）；1949年9月1日创建为市委托儿所、成为培育祖国花朵的摇篮；1956年更名为南京市一幼。

79岁高龄的著名学者吴敬琏在重返故乡南京时还来到一幼看看她1.本案例由南京大学商学院的吴爱胤、韩顺平撰写，版权归南京大学商学院所有。

未经允许，本案例的所有部分都不能以任何方式与手段擅自复制或传播。

2.本案例授权中国管理案例共享中心使用。

3.本案例是在2009年6月对南京市第一幼儿园陆娴敏园长访谈，南京市第一幼儿园网站信息，以及相关调查的基础上成文的。

为了让幼儿能够上一所好的小学,幼儿教育学案例分析为了让幼儿能够上一所好的小学,幼儿教育学案例分析「篇一」于越是从别的幼儿园转到我班的新生，第一次与幼儿见面时，我记得她就躲在妈妈的背后用胆怯地眼光偷偷地看着我，当我看着她时，她又迅速转移了目光，她妈妈忙解释道：“这孩子就是这样，特别胆小。

”我笑着对于越说：“没关系，过一阵子我们熟悉就好了，对吗?”于越依旧一声不响地躲在妈妈身后，可是一天、两天、一个月两个月过去了，情况还是没什么好转。

实录一：户外活动时，小朋友们都兴高采烈地玩着“贴人”地游戏，只有于越一个人站在一旁看，有几个小朋友都跑去邀请了，有的说：“于越。

你也来一起玩，很好玩地这个游戏。

”有的说：“于越是不是你以前没玩过现在不会玩呀，没关系，我们和你一起玩好了。

”小朋友你一句我一句的，课于越依旧时不理不睬的站在一边。

实录二：午餐时其他小朋友分到饭菜就开始吃了，可于越一定要老师连叫几次：“于越于越你在干什么，为什么不下去吃饭，快下去吃饭。

”她这才勉强搬椅子下去吃饭，而且也很挑食，她喜欢吃豆制品和肉娄，其余蔬菜一律不吃，我们让她吃点她不爱吃的菜，她却索性不吃了。

实录三：一次离园时，她在画画，眼看快完成一副作品了，她却把它撕成了碎片，奶奶来接时，它就喊道：“你这么那么晚来接，你快把地上的东西盖我捡起来，不然我就不走了。

”小朋友听了都围了上来指责她说：“你这么能这样，自己的事要自己做才对。

”“不用你们来管我。

”于越生气地嚷道。

措施、分析：我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通，通过交谈对从小的家庭环境有了些了解。

于越从小一个人玩，缺少与同伴交往的环境，使得幼儿入园不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。

以前的老师、同伴也缺少对她的关心。

而且从小又奶奶带大，父母都在外地工作，长辈过渡溺爱，处处包办代替，使她的自我服务、动手能力方面不如同年龄幼儿，幼儿个性好强，在于越成长过程中，父母由于工作忙，基本没参与孩子的教育，孩子成长缺乏父母的参与，使得孩子变得幼稚和依赖，不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成。

幼儿智育案例分析题及答案幼儿智育案例分析题及答案 1—让我们牵手，一起走进孩子的世界案例产生的背景：当前，我国幼教改革正在向纵深发展，时代要求幼儿教育的目的应由只对幼儿传授知识技巧转向提高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展上来。

然而幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，它是幼儿园、家庭、社会共同的责任。

我班幼儿大多数是独生子女，这些孩子在生活上得到了父母的关注，物质上得到了充分的满足，父母对孩子的期望值很高。

如果教育得法;成才率会很高，否则适得其反。

幼儿不仅要有一个充实的物质环境，更需要一个独特的精神世界。

《规程》中明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，共同担负教育幼儿的任务。

因此，我们在家长工作中，积极从情感入手，主动与家长联系，真心、真实的去帮助家长解决教育上的难题，共同关心孩子的进步与成长，达到同步教育。

案例实录：我们班有个小朋友叫李佳妮，天真、活波、可爱。

有一天，她神情忧郁，不爱吃饭，不想参加游戏。

当我蹲下去，同情的问她的时候，她的大眼睛回避了我的目光。

我说：“好朋友，看到你的这个样子，我的心里好难过。

你有什么困难，请告诉我，我会帮助你的”。

她“哇”一声扑进了我的怀里：“爸爸、妈妈吵架了，妈妈不要我了。

”“不会的，老师来帮助你”。

我安慰她。

晚上，我和她的母亲谈了很久，她泪流满面。

我帮助他，分析它们之间的“战争”，只是一些琐事的积累和误会。

我说：想想你们恋爱的情景，希望你冷静一下，重新开始。

由于你们的争吵，给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤，孩子会因为你们的不和睦而变得郁郁寡欢”。

我又说：“只要佳妮在我班一天，我就要为孩子负责，因为我实在不忍心看孩子那张痛苦的小脸”。

事后，我又劝孩子的父亲，要他学会体贴妻子，关心孩子，担负起做丈夫和父亲的责任。

在这之后的一段时间里，我用心观察佳妮父母的情况，随时做一些工作。

为此我设计了两次联谊活动——“全家长”节目。

通过这个节目，使佳妮父母深受感动，关系有了很的大好转。

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绵阳小岛幼稚园园本课程结构听说，这里特别注重“玩”这个环节。

孩子们在玩耍中学习，真的是非常聪明的做法。

比如说，老师会带着他们一起做一些小实验，像是观察小虫子、种花草，孩子们用小手指着，看得津津有味，连小脑袋都凑得特别近。

那种好奇心，简直能把整个幼儿园都点亮。

再说那些手工活动，剪剪贴贴，涂涂画画，简直是小朋友们的“艺术展”。

每当看到他们的小作品，真是让人忍不住笑出声，心里那个暖呀，像是春天的阳光洒在脸上，真舒服。

音乐课也是一大亮点，老师会带着孩子们唱歌跳舞，完全不让他们有时间发呆。

小朋友们跟着旋律摇摆，像一群小鸟在欢快地唱歌，简直可爱得不行。

更有意思的是，每次有新歌，孩子们都会争先恐后地想要学，那个热情，简直让人想笑。

跳舞的时候，他们的小手小脚舞动得特别欢快，像是在展示自己的“小才艺”，真是看得人心情大好。

哎呀，光是想想，就感觉有种无形的力量在拉动，简直是让人开心得想要一起蹦起来。

再来聊聊故事时间。

每当老师拿出书本，孩子们就像是被施了魔法，瞬间安静下来，目不转睛地盯着老师。

那些故事不仅有趣，还有教育意义，小朋友们在听故事的过程中，渐渐地懂得了很多道理。

故事里的角色，像是小动物们或者小朋友，总是遇到各种各样的挑战，经过努力，总能克服困难。

这种情节，深深植入了孩子们的心中，让他们懂得了团结、友爱和坚持的重要性。

每当故事讲完，孩子们都会兴奋地讨论，真是个热闹的场景，仿佛在开一个小小的“讨论会”。

家园合作也是这个幼稚园课程的一部分。

老师会定期和家长沟通，分享孩子们在园里的表现。

这让家长们也参与进来，感觉不再是“看客”，而是小朋友成长路上的“战友”。

这样的互动，真的是让家长们心里暖暖的，仿佛为孩子们的成长添加了更多的助力。

每次看到孩子们在家里重现幼儿园的情景，妈妈们脸上的笑容就像花儿一样绽放，真是让人感到幸福。

园本课程的设计真的是用心良苦，各种活动都有，寓教于乐，真的是让孩子们在潜移默化中成长。

这里没有压力，只有欢笑和爱。

课题：幼儿园中班班级的管理教学目标：1.了解中班幼儿的心理特点和年龄特点2.了解中班幼儿管理的基本要求及方法3.掌握中班入园管理的内容与方法4.具备较为先进的幼儿园管理理念以及对中班幼儿管理的热情，培养学生的“四心”和“五勤”教学重点：掌握解决中班幼儿行为管理的方法教学难点：如何进行幼儿园的中班管理教学时数：2 课时习题：1.简述中班幼儿的心理特点和年龄特点。

2.讨论并总结如何引导幼儿园中班幼儿尽快的养成一些行为规则。

3.讨论并总结幼儿园中班常规管理的方法。

4.讨论并总结如何做好家园联系工作。

教学后记：教学过程：[导入]本次课可以采取案例导入的方法，教师带领学生解读和分析下面的案例：案例：在某幼儿园读中班的佳佳放学回家后开心地对妈妈说：“妈妈，妈妈，老师说明天让幼儿园的小朋友带肥料到幼儿园去，我是值日生，我要给其他的小朋友带好头，我要带好多好多肥料去。

”佳佳的妈妈一听急了，家里没有肥料啊，现在这么晚了，到哪儿去买肥料呢？佳佳委屈地看着妈妈说：“我是班级的值日生，我要为班级做贡献、做好事，我们家不是有好多好多肥料吗，妈妈你为什么不愿意给我带呢？”佳佳的妈妈只好给老师打电话说明情况，当老师将实际情况告诉佳佳妈妈时，佳佳妈妈哈哈大笑起来！原来班级里要求孩子们带的是废旧材料，并不是佳佳回来说的肥料。

从这个案例你能够分析出中班幼儿的什么特点？教师总结：从上面的案例可以看出，中班的幼儿已经开始能够接受任务，而且对于自己承担的任务具有了初步的责任感，作为幼儿园的老师要了解这一时期幼儿的特点，做有针对性的教育。

中班的幼儿一般 4 到 5 岁，幼儿园的中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展和行为养成的重要时期，标志着幼儿进入了一个新的成长阶段。

[新授]一、中班幼儿的特点这部分的内容学生在《学前教育学》和《学前心理学》中已经学习过，教师可以在上课前布置学生复习，上课时引导学生进行总结，教师在学生总结的基础上进行补充。

超能幼稚园案例分析
超能幼稚园是一所位于上海市的私立幼儿园，其特点是注重儿童多元智能的培养和发展。

本文将对超能幼稚园的教育理念、教学特点和家园合作进行分析。

教育理念：
超能幼稚园的教育理念是“不断探究，创造未来”。

幼儿园的教育目标是培养学生的创造力、实践能力和团队协作精神。

幼儿园坚持以儿童为中心的教学模式，让每个孩子在独立思考、自主学习的氛围中成长。

教学特点：
超能幼稚园的教学特点主要体现在以下几个方面：
1.注重多元智能的培养。

幼儿园采用全英文教学，通过丰富多彩的课程和活动，培养学生的语言、逻辑、自然、音乐、空间、人际等多种智能。

2.倡导自由探索。

幼儿园鼓励孩子自由探索、自主学习，通过让孩子参
与创新实践、游戏和项目研究等活动，培养孩子的创造力和自主思考
能力。

3.注重社交能力的培养。

超能幼稚园通过各种合作活动，培养孩子的团队合作精神和沟通能力，帮助孩子养成积极向上的态度。

家园合作：
超能幼稚园非常注重家园合作，积极与家长沟通交流，共同促进孩子
的全面发展。

在家庭作业方面，幼儿园鼓励家长与孩子一起完成作业，提高亲子互动和家庭教育效果。

此外，幼儿园还定期组织家长会、家
庭日等活动，让家长了解孩子的学习情况和成长状况，增进家园互动。

总之，超能幼稚园注重多元智能的培养，倡导自由探索，注重社交能
力的培养，同时也非常注重家园合作。

超能幼稚园的教育理念和教学
特点，为孩子的成长和发展提供了有力的支持。

幼儿园教育教学案例3000范文第1篇幼儿教育案例分析论文摘要：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式的。

寓教于乐，是幼儿共同的活动形式。

关键词：幼儿教育；方法；分析幼儿阶段是人生的奠基阶段，而父母是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。

现在的社会竞争日益加剧，如何使自己的孩子不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功，这是对现在的父母在教育子女的问题上提出的一个更新层次的要求。

一、有效使用玩教具，调动幼儿学习的兴趣玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。

幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要特征和学习方式。

幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。

多媒体以其特有的感染力和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。

如音乐活动《小月亮》一课，教师充分运用多媒体课件帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使教学活动丰富生动，处处引人入胜。

多媒体的声音、图像、动画结合技术，营造了一种星空多彩的氛围，为幼儿学习歌曲做好了充分的铺垫和准备。

课件中小月亮在天空中停停走走，还时不时地向孩子们眨眨眼睛，歌词“我走它也走，我停它也停”和画面相得益彰，让幼儿非常容易理解，同时又如同身临其境，感受到歌曲中和小月亮做游戏时活泼有趣的氛围，激发了幼儿学习的兴趣。

二、对幼儿进行挫折及赏识教育幼儿期是人格形成的关键期，幼儿阶段各种心理素质的健康正常发展是形成个体健全人格不可缺少的重要前提。

人格具有功能性特征，“人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一”。

在国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要试行》中明确提出了要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”情感教育目标。

幼儿时期正是一个人的人格及个性心理形成的关键时期。

面临的挑战一、幼儿园教师面临的挑战1. 教学环境挑战在幼儿园教学环境中，幼儿园教师面临着诸多挑战。

幼儿园通常是孩子们学习和生活的第一个集体环境，对于大部分孩子来说，进入幼儿园就意味着离开了家庭，而幼儿园教师需要在这样一个全新的环境中引导孩子适应并融入。

这需要教师耐心、细心地对待每个孩子，特别是对于那些初次接触集体生活的孩子来说，更需要教师的关爱和引导。

2. 学生行为管理挑战幼儿园教师还面临着学生行为管理的挑战。

因为幼儿的年龄特点决定了他们的行为较为天真幼稚，不懂事，这就需要教师在教学过程中对学生进行严格的行为管理，要求学生保持安静、有纪律，但也要保持与学生之间的和谐互动，让学生在快乐中学习，避免对学生产生负面影响。

3. 家长沟通挑战幼儿园教师还需要面对家长沟通的挑战。

家长对于孩子的教育始终是非常关注的，他们对教师的要求也很高。

幼儿园教师需要有一定的专业知识和技巧，与家长进行良好的沟通，解决教育问题，并且得到家长的信任和支持。

二、幼儿园教师案例分析1. 教学环境案例分析在实际教学中，幼儿园教师针对教学环境挑战，可以采取以下措施：可以通过布置温馨、富有童真的教室环境，给孩子们创造一个具有家庭舒适感的学习氛围。

可以结合游戏、故事等活动，设立小组活动或小组游戏，让孩子们在这些活动中逐渐适应集体生活，培养他们的合作意识和分工合作的能力。

2. 学生行为管理案例分析针对学生行为管理挑战，幼儿园教师可以采取以下方法：建立一套行为规范体系，让学生了解哪些行为是可以接受的，哪些行为是需要规范的，然后在日常的教学中对学生进行约束和规范行为。

也要及时对学生的好行为进行肯定和表扬，让他们建立正确的行为观念。

3. 家长沟通案例分析在面对家长沟通的挑战时，幼儿园教师应该注重以下几点：要保持良好的沟通，及时向家长汇报孩子的学习和生活情况，并且接受家长的意见和建议。

要建立家校合作的桥梁，组织家长参加一些与孩子相关的活动，增强与家长的交流，增强家长对教师的信任。

优秀幼儿参赛教案 精品幼儿园教案 猜猜我有多爱你 作者：湖南省株洲市天元区小博士黄金幼稚园 大班 李佩 活动领域：中班语言活动 【活动前评析】 《猜猜我有多爱你》是由英国的世界著名作家山姆．麦克布雷尼写作的一本带有深厚的爱的童话书。讲的是一只小兔子和他的母亲攀比自己对对方爱的故事。在故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。可是无论它怎样，它都比不过大兔子，因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广更远！于是我设计了这次情商教育活动，启发幼儿说出“我爱你就像„„”。

【活动目标】 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。 3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像„„”

【活动准备】 1、《猜猜我有多爱你》画册一本、 配乐、黑板。 2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、等等。

【活动过程实录】 一、谈话导入。出示画册，看着封面说书名和图片上的内容。 1、师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事，你们想不想听啊！首先一起玩个手指游戏，《小兔子上楼梯》 2、师：请小朋友一起观察书中的封面上有什么呢？ 幼：兔子、兔妈妈和兔宝宝 师：哇，小朋友眼睛真亮，说的真好。 3、师：那小兔子抓住兔妈妈的耳朵，他们在说些什么呢？ 幼:说悄悄话 师：你说的真不错，还有谁和他说的不样。 幼：听故事„„ 4、引导孩子看图，认识书封面上的字。小朋友你们一定要认识书中的这个“爱”字。从而引出故事的名字——猜猜我有多爱你。 5、图片上有个兔妈妈和兔宝宝，你猜猜这本书上大概会讲一个什么故事？ 小结：这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个故事。听完之后，老师会有新问题问小

幼儿园亲子活动教案优秀7篇一、亲子谈话：早餐，你喜欢吃什么？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《幼儿园亲子活动教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

亲子活动教案篇一设计意图：青白江区教育研究培训中心近年来引导幼儿园扎实开展区域节日课程，积累了丰富详实的案例资料。

本次祖孙同乐活动案例是结合节日课程进行园本化、班本化的一次有益尝试和实践。

1、通过讨论和观察，直观了解不同的粽叶卷成锥体或方体，制作成形状不同的粽子所使用的不同方法。

2、奶奶们按包粽子的步骤手把手示范、讲解、教授，孩子们在实际操作中不仅学到包粽子的基本要领，而且深深体会到奶奶们的心灵手巧和细致耐心。

3、祖孙、同伴互相分享自己亲手制作的粽子，达成“祖孙同乐，粽情粽意”的亲子活动的情感目标，浸润传统文化的精髓。

4、一方面总结梳理活动过程，巩固孩子们学习成果；另一方面收拾整理清洗用具，养成善始善终的良好习惯和责任意识。

活动目标1、同奶奶一道，能用宽窄不同、长短不一的粽叶合力包出不同形状的粽子。

2、在共同制作粽子的过程中增进祖孙情感，融洽亲子关系。

3、开展端午习俗活动，浸润中华传统文化。

重点难点：能用宽窄不同、长短不一的粽叶合力包出不同形状的粽子，并双手用棉线扎紧。

活动准备（一）物质准备：1、端午故事PPT、U盘2、长短宽窄不同的粽叶、形状不一的实物粽子、糯米3、不锈钢盆、勺子、棉线、剪刀、篮子、毛巾4、蒸锅、餐具5、桌子、凳子（二）经验准备：1、仔细观察大小不一的实物粽子，对粽子的外形特征有初步的认知。

2、请班上会包粽子的奶奶们进班分组示范讲解包粽子的全过程。

活动过程（一）故事引入端午节吃粽子的习俗，了解粽子外形特征及制作步骤。

1、故事引入端午节吃粽子习俗，出示形状不一的实物粽子，引导幼儿对粽子外形进行描述。

（1）放端午故事PPT引出各种端午民间习俗，定格吃粽子习俗。

（2）端出实物粽子，引导幼儿重点观察粽子的立体锥形面和锥尖，并用语言表述出来。