教师生本感悟

生本教育学习体会在参加生本教育学习的过程中，我有着很多的体会和收获。

现将我的学习体会总结如下：首先，生本教育注重个体差异。

在学习过程中，我发现生本教育采用了个性化的学习方式，重视每个学生的特点和需求。

教师会根据学生的个体差异，制定相应的学习计划和教学策略，帮助学生根据自己的兴趣和擅长进行学习。

这种个性化的学习方式激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习的效果。

其次，生本教育重视实践与应用。

在学习过程中，我发现生本教育强调学习与实际应用的结合。

不仅仅是纸上谈兵，还会鼓励学生积极参与实践活动，锻炼自己的动手能力和创新思维。

这种注重实践的学习方式培养了学生的实际能力，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。

再次，生本教育强调团队合作和交流。

在学习过程中，我发现生本教育注重培养学生的团队合作和交流能力。

学生常常需要和同学们一起完成任务或项目，通过合作与交流，实现共同的目标。

这种团队合作的学习方式培养了学生的合作意识和沟通能力，提高了学生的团队协作能力。

最后，生本教育注重学生的综合素质培养。

在学习过程中，我发现生本教育不仅注重学术成绩，更注重学生的综合素质培养。

学校会提供各种各样的课外活动和社团组织，让学生有机会发展自己的兴趣爱好，并锻炼自己的领导能力和社交能力。

这种全面素质培养的教育方式帮助学生全面发展，培养他们成为有社会责任感和创新能力的综合型人才。

总结起来，生本教育学习过程中，我体会到了个体差异的重要性、实践与应用的意义、团队合作与交流的价值和综合素质培养的必要性。

这些都是我在生本教育学习中得到的宝贵经验和启示。

通过这种学习方式，我不仅提高了自己的学习能力和知识水平，还培养了自己的多方面能力，使自己更好地适应未来的社会发展和竞争。

教育走向生本学习心得体会
经过多年的教育实践，我对教育走向生本学习有以下几点心得体会：
首先，生本学习强调学生的主动性和自主性。

传统教育模式往往是教师为中心，学生只是被动接受知识的对象。

而生本学习鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的主动学习能力。

学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容，并通过自主探究和解决问题的方式来获取知识。

这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创造力和批判性思维能力。

其次，生本学习注重培养学生的合作与沟通能力。

在传统教育中，学生通常是独自完成学习任务，缺少与他人的交流与合作。

而生本学习强调学生之间的互动和合作。

学生可以在小组中共同探究问题，交流思想和经验。

通过合作学习，学生可以互相学习和互相激发创意，提高解决问题的能力。

此外，生本学习还鼓励学生积极参与社会实践活动，通过与社会的互动来学习和发展自己。

最后，生本学习强调实践与应用。

在传统教育中，学生主要是通过听讲和记忆知识点来掌握知识。

而生本学习强调学习与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。

学生可以通过实践活动来应用所学知识，进一步加深对知识的理解和记忆。

这样的学习方式使学生更能将知识转化为能力，更好地适应社会的发展和变化。

总之，生本学习是一种更符合学生个体差异和发展需求的教育理念。

通过培养学生的主动性、合作性和实践性，生本学习可以提高学生的学习效果和能力，更好地适应未来社会的发展要求。

《教育走向生本》读后感《教育走向生本》读后感1生本教育管理是一种促进儿童自主发展的管理，教育走向生本读后感十一。

它强调宽松与严格的结合，注重教师和学生的自主空间和活动余地，追求学校成为一个奋发向上的“学习化的社区大家庭”的理想。

师本教育模式产生了它致命的问题—压抑人的主动性和创造性，现今基础教育的许多问题都与此有关，而且，这一问题由于对升学率的非科学的理解而愈演愈烈，同现代社会培养创新精神和创新能力的需求产生了碰撞。

现代社会带来的新情况是，学生从各种渠道获得了过去所不能比拟的极其丰富的信息，教师作为惟一的'信息源的地位已经改变了；知识经济社会需要人的创造精神和创新能力，学生的个性发展已经成为社会的需求。

人们把师本教育类比为针剂教育，它类似于人不吃蔬菜，而把蔬菜制作为针剂，进行注射的营养制式。

在这种制式下，吃蔬菜的乐趣，器官获得的锻炼以及蔬菜的不可提取的、更为重要的营养，都被抛弃了，它的害处是显而易见的。

在师本教育模式中，虚体设计的语文课往往把学生的语文学习转变为学习教师制定的课文的段落大意、中心思想。

而实体设计则是这样的考虑：学生学习语文课文是为了提高阅读理解和写作能力，而为此他们就必须能概括出中心思想和段落大意，是在实体的个人需要中提出来的，当教师抓住了实体需要的源，就会使流变成有源之水，并会把这样的教学转为学生自身的活动，让他们去作各种各样的概括，积极地对比、归纳、判断。

这时，概括的过程也许比概括的结果更为重要。

教育科学是一门十分重要而又难题多多的学科。

郭思乐先生生本教育思想丰富，科学务实，对于今天的素质教育，尤其是发展学生智力和创造性来说，实现人的完满发展，特别具有研究价值，这里只能是起个抛砖引玉的作用。

《教育走向生本》读后感2《教育走向生本》一书中郭思乐教授所提出的“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的生本教育体系的理念令我耳目一新，其观点新颖，见解独到，内涵丰富，立足学生，放眼发展，具有很高的理论价值和实用价值，是新课改背景下全面实施素质教育的理论基础和思想源泉，是一本对各个学段、各种教育方式都具有适应性的“有突破性的教育专著。

、卷 首 语郭思乐教授的生本教育理念提到：教育必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，充分地让儿童依照自己的学习天性来学习。

在教学改革的大背景下，我也不断地学习，实践，反思……在“高效课堂”的路上不断探寻着，逐步有了些许感悟，下面便与大家交流分享：一、服务是本真郭思乐教授说：“教师只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。

” 我曾经对这句话不以为然，但当我教学了《画家乡》一课时，我突然之间有了深刻的体悟。

学生在汇报最喜欢谁的家乡时，有一组学生说他们最喜欢涛涛的家乡，因为涛涛画的海那么蓝，那么宽……我问：“你觉得美在哪里？你在句子中发现了什么？”有个学生眼睛一亮说：“他用到了两个那么，这个句子很美。

”于是，我紧追不放，“是啊，他画的海又蓝又宽，这是大海的两个特点，用两个那么连起来，这个句子就很美了，你真了不起。

”“你们想想，还有哪些事物有这样两个特点，也可以用上‘那么……那么……’来试试看？”马上就有学生想到了：“太阳那么大，那么红！”“苹果那么香那么甜！”……真是一石激起千层浪，学生思维的闸门就这样被打开了。

课后，我在总结和反思中发现：原来为学生的自主发展服务是如此的简单、重要、精彩。

因此，当发现学生需要“引路”时，我就站到队伍的前面去当“向导”；当学生需要“穿针引线”时，我就插到队伍的中间去当“联络员”；当学生需要“力量”时，我就站到队伍的后面去当“助推器”。

当然，当服务者不只是转变角色，变革观念，我们更要在课堂中不断地探索、总结，真正把课堂还给学生。

二、学生是主宰郭教授指出：“教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓励学和帮助学。

”因此，我们应该把课堂还给学生，就像把土地还给农民一样，让学生有自主“经营”的权力。

在生本理念指导下，我尝试把课堂还给学生，并获得了良好的效果。

如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，学生自读课文后，我提议：“谁想当小老师来领读？”学生的学习积极性很高，纷纷举手领读，并且享受成就感。

大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关乎教育事业未来发展的重要议题——走向生本教育。

生本教育，顾名思义，是以学生为本的教育理念，它强调尊重学生、关爱学生、培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，使学生在全面发展的基础上，实现个性化成长。

在此，我将从以下几个方面阐述走向生本教育的必要性和具体实践。

一、走向生本教育的必要性1. 应对教育改革的需要当前，我国教育改革已进入深水区，传统的教育模式已无法满足新时代人才培养的需求。

生本教育作为一种先进的教育理念，有助于推动教育改革，实现教育现代化。

2. 适应学生发展的需要每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、爱好、特长和潜能。

生本教育强调尊重学生，关注学生的个性化发展，有助于激发学生的潜能，培养具有创新精神和实践能力的人才。

3. 促进教师专业发展的需要生本教育要求教师转变教育观念，提升教育教学能力，关注学生的全面发展。

在这个过程中，教师将不断反思、实践、创新，实现自身专业成长。

二、走向生本教育的具体实践1. 转变教育观念生本教育的核心是“以人为本”，教师应树立全面发展的教育观，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 优化课程设置生本教育强调课程的实践性和综合性，教师应根据学生的兴趣、特长和市场需求，优化课程设置，为学生提供多元化的学习选择。

3. 创设良好学习环境生本教育注重培养学生的合作学习、探究学习的能力，教师应创设良好的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队精神和创新能力。

4. 强化教师培训生本教育对教师的专业素养提出了更高的要求。

学校应加强对教师的培训，提升教师的教育教学能力，使教师更好地适应生本教育的发展。

5. 评价方式的改革生本教育强调过程性评价和多元评价，教师应关注学生的学习过程，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生的学习积极性。

6. 家校合作生本教育需要家校共同努力，家长应关注孩子的成长，积极配合学校开展教育工作，共同培养具有良好品质和创新精神的人才。

生本教育心得体会8篇【范文】当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样有利于我们不断提升自我。

但是心得体会有什么要求呢？下面是的为您带来的8篇《生本教育心得体会》，假如能帮忙到亲，我们的一切努力都是值得的。

生本教育心得体会篇一通过这段时间的生本教育学习，慢慢有了点自己的想法。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。

生本教育课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生积极参加到学习中，构成积极、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身进展。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满足的成绩，这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐进展供应了哪些帮忙。

一、学生们得到了释放生本教育的抱负就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的仆人，教师仅仅是学生自主进展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是教师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听教师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是教师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正表达出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的争论，表达出学生是学习的仆人。

在课堂上给学生充分的空间，让孩子们自主沟通、展现成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取学问和解决问题的力量，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种气氛中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

生本课堂心得体会(精选5篇)篇一：生本课堂学习心得体会生本课堂培训心得体会通过这次去安吉高禹小学的培训学习，让我从中收获了很多。

从培训中，我们更进一步了解和明确了生本课堂活力教学的发展方向，反思了以往工作中的不足。

一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对“生本课堂、活力教学”的理解更透彻，真是受益非浅。

同时高禹小学全体师生的精神风貌对我触动也很深。

一、高禹小学生本课堂的自主学习丰富了学生的学习方法，让学生真正成了课堂的小主人。

我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课堂中出现的问题,而在生本课堂中，学生才真正的成了我们课堂的主人。

在高禹小学的袁恩忠老师上的关于错得研究这节课就很明显的做到了这一点。

首先课前活动充分调动了学生的积极性。

其次在教学的全过程中很好的做到了全员参与，教师对学生的关注度很高。

小组合作也非常有条理有秩序。

最后袁老师也善于运用各种方法激发学生的思维。

整个课堂让我印象最深的是学生真正的做到了积极参与，课堂主人这一角色表现的淋漓尽致。

我想在以后自己的教学中也要充分贯彻这一思想来挖掘学生的潜能。

二、在生本课堂中教师对课堂的设计很重要，其中最重要的是要调动学生的积极性这一环节。

生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。

师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

生本教育的教师观:从“师本”到“生本”这段时间我细读了郭思乐教授的《知识激扬生命》一书.颇有感触。

从中领悟到在教学中为促进学生自主发展，以适应学生的学习，做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学，使生本教育理念下的课堂教学充满生命活力，实现师本教育向生本教育的转变，教师在教学中仅仅是激发和引导，就像在点燃火把，而不像过去那样满堂灌。

这就决定了教师可以成为“生命之牧者”。

生本教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终是依靠生命自身.所以在教学中一定要一切为了学生，充分尊重学生，全面依靠学生. 由此我就数学课堂教学中，从问题的设计到问题的解决、从融洽的课堂氛围到学生思维本质的培养等方面谈谈体会。

一、认清“轻负担、高质量”的内涵“思想是行为的先导”，改变教师的认识和心态是减轻学生学业负担的关键和必要保证。

我认为：“减负”决不是教学简单化，必须把握好减轻学生负担与提高教学质量之间的关系，片面地追求“减轻书包重量”、“减少作业数量”等表面现象，还是难以实现“质的飞跃”，“减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求以降低教育教学质量为代价。

“轻负担，高质量”应该包括两方面：老师的“教”与学生的“学”都要讲究“轻负高质”。

老师与学生的“工作量”不仅都要减轻，心理压力也要逐渐减少。

老师以减轻学生负担为契机调动学生的主观能动性，让学习成为学生的一种需要，成为他们生活的一种乐趣，那么“高质量”是必然结果。

二、轻负担高质量科学提质的探索与实践（一）、问题的设计要关注生本。

我根据教学内容，学生的认知规律和学生的实际情况，抓住学生思维活动的特点，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情，实物，实例入手，创设生动有趣的问题情境，使学生处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，真正“卷入”到学习活动中来.例如，我在复习函数这节课时，创设了以下的教学情境：我在购物时，甲商场提出的优惠销售方法是：所有商品按八五折销售，而乙商场提出的优惠方法是：凡一直性购满200元商品可领取八折贵宾卡，请同学们帮老师出出主意，我究竟到哪家商场购物实惠？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时学习基础较差的学生也跃跃欲试，学生们的学习主动性很好的被调动起来.（二）、问题的解决要重视生本。

今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在本学期教师交流生期间，对于“本生课堂”的一些思考和实践。

首先，请允许我简单介绍一下“本生课堂”的概念。

“本生课堂”是一种以学生为中心，注重学生主体地位的教学模式。

在这种模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和帮助者。

本生课堂强调学生自主学习、合作学习和探究学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。

在过去的几个月里，我深入参与了本生课堂的教学实践，并取得了一些成果。

以下是我的一些心得体会：一、转变教学观念，关注学生需求在传统的教学模式中，教师往往以自我为中心，注重知识的传授，而忽略了学生的需求。

而在本生课堂中，教师需要转变观念，关注学生的兴趣、需求和差异，尊重学生的主体地位。

我尝试通过问卷调查、个别访谈等方式了解学生的学习需求，并根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

二、创设情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。

为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上创设了各种情境，如角色扮演、小组讨论、游戏等。

这些活动不仅使学生积极参与课堂，还提高了学生的口语表达能力和团队合作精神。

三、注重合作学习，培养学生的探究能力本生课堂强调合作学习，通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，共同完成学习任务。

在小组合作过程中，我注重培养学生的探究能力，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

例如，在教授《圆的周长》一课时，我让学生通过测量、计算、比较等方法，探究圆周率π的近似值。

四、关注学生个体差异，实现个性化教学每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我注重关注学生的个体差异，实现个性化教学。

对于学习成绩较好的学生，我鼓励他们参加竞赛、拓展课外知识；对于学习成绩较差的学生，我耐心辅导，帮助他们提高学习兴趣和成绩。

五、加强师生互动，营造良好的课堂氛围在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们提问、发表意见。

同时，我还关注学生的情绪变化，营造轻松、愉快的课堂氛围。

这样，学生才能在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。

2024年暑期教师生本学习心得体会
作为一名暑期教师生本学习的学员，我深深体会到了学习的重要性以及追求知识的乐趣。

在这次学习中，我收获了很多，也体会到了一些心得体会。

首先，我意识到学习是一种持续不断的过程。

无论是学习知识还是培养技能，都需要
经过不断的努力和实践。

通过这次学习，我明白了只有不断充实自己，才能不被时代
淘汰。

其次，学习需要有正确的方法和态度。

学习方法对于学习效果至关重要。

我学到了一
些高效的学习方法，比如制定学习计划、分解学习任务、合理安排时间等。

同时，学
习需要有积极的态度。

遇到困难和挑战时，要保持积极乐观的心态，相信自己能够克
服困难并取得进步。

另外，多样化的学习方式能够提高学习效果。

在这次学习中，我们不仅通过课堂学习
掌握了知识，还进行了实践和互动。

例如，我们参观了一些实践基地，进行了实地考
察和实验操作，这使我对所学知识有了更深的理解和实践经验。

最后，学习是一个团队的过程。

在这次学习中，我结识了许多优秀的同学和教师，通
过交流和合作，我学到了很多新的东西。

团队的力量是巨大的，每个人的进步都离不
开团队的支持和帮助。

通过这次暑期教师生本学习，我深刻体会到了学习的重要性和乐趣，我将会在以后的
学习生活中继续保持积极进取的态度，不断充实自己，不断追求知识和技能的提高。

同时，我也将把学到的知识应用到实践中，为实现个人的理想和目标做出更大的努力。

生本理念下新教师的改变与成长作者：赵凤云来源：《黑河教育》2014年第04期能够当上一名教师，是我一直以来的梦想。

小学的时候，因为喜欢长得漂亮大方、温柔和蔼的班主任老师，所以深深喜欢教师这一职业。

时光荏苒，2013年1月我终于如愿以偿，实现了这一梦想。

我暗下决心：我一定会努力做好这份梦寐以求的工作.经过一个月的培训，我于2013年1月以优异的成绩被分配到爱辉镇中心学校，这是我人生的又一个新起点，我将努力适应学校的工作和生活。

一、教育改革，初识生本在岗前培训的时候我就了解了一些关于“生本教育”的理念，但只是一些肤浅的认识。

在开学后的前半个月，学校安排我们走进课堂听课，这时我对生本教育又有了一定的了解。

在课堂上我看到了学生们争先恐后地发言，大胆阐述自己的观点，学生们如此放得开，在他们的小脸上能看到学习的快乐。

看到他们积极探索、互相交流、合作学习的劲头，忘我的学习状态，我深刻感受到生本教育给学生们带来的乐趣。

原来教师也可以这样来教，学生可以这样来学。

课堂上教师不是生硬地灌输知识给学生，而是在适合的时候给予引导和点拨，教师是组织者、合作者和引导者。

教育已由传统的教师教，变成学生们主动学。

作为新教师的我更要加紧步伐，与时俱进，努力学习生本的教育教学方法，在以后，我的课堂也会如此精彩和生机勃勃。

二、走上岗位，加强研修经过了听课学习、公开试讲后，学校任命我为三年二班的班主任兼数学教师。

班主任的工作非常具有挑战性，我深知肩上的担子很重，所以在课前我认真备课，虚心向老教师请教，和生本的先进教师交流生本课堂的教学方法和技巧，认真钻研设计前置性作业，争取每堂课都有备而来。

课堂上我多让学生发言，发现他们身上的进步和闪光点，及时进行鼓励与表扬。

这样，我很快就获得了他们的信任与喜爱，他们也因此爱上了数学课。

课下，我经常和学生们谈心，他们总是围着我，和我开开玩笑，让我帮助解答生活中的一些困惑。

我们经常一起开心地笑，和学生们在一起的时间，非常的充实和愉快，我和学生们拉近了距离。

《教育走向生本》读后感精选六篇读书心得（一）尊重生命，敬畏生命，让教育激扬生命——读《教育走向生本》有感苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”；“当鞋合脚时，脚就被忘记了”，奥修把这样一句话称为最伟大的祷文；克莱恩说：“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单”……这一切都强调，人的生命具有无限潜能，儿童的潜能是无限的，只要我们相信他们，给出足够的时间、空间和氛围会激励他，他们就会还给我们一个惊喜。

我们的教育应该一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

而这也正是郭思乐教授所倡导的生本教育——以生命为本，为学生好学而设计的适合学生的教育。

在教研室郎主任的推荐下，最近一个多月，断断续续地选读了郭思乐教授著作《教育走向生本》的部分章节，虽然没有细读，也没有读完，但受益匪浅，现将自己读这本书的零星心得体会整理下来，以便更深入地领悟“生本教育”的真谛。

一、教师要注重教学的交付，给儿童适合的教育。

郭教授认为，教师要注重教学的交付。

学生是学习的主体，教师只是学生获取知识的一个引导者，而且要一直在朝这个方向努力。

努力引领学生去生产知识，在平时的教学中，教师应尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。

只有当学生处在真正自主的状态中，他们的潜能才能得到激发，他们的天性才能得到张扬，他们的获得才会像鲜花一样怒放。

教师需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。

二、教师要努力改变自己的教育方法论。

“教育者的意志不等于被教育者的意志，教育设计不能仅仅依据教育者的意志，更重要的是应当研究被教育者的意志。

”基于这样的理念，我们的教育必须由师本转变为生本。

我们应该及时更新教育教学观念、改变教育教学方法，以服务者、促进者的姿态行事，以学生学的方式决定我们教的方式，课堂教学要以学生为本，从学生的实际出发，设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。

生本教育心得体会（精选5篇）生本教育心得体会一：生本教育心得体会暑假期间，我们学校领导组织教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些知识，也有许多感受。

我想不论是教师，还是校长，都应该是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极，从容而富有激情的工作和生活。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加生本教育学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠缺。

教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了服从和接受。

二是教学成果的短视行为还比较严重，为了一节目标迅速达成经常给孩子吃“压缩饼干”。

结果造成学生的创造力丧失和对学习冷漠。

三、忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。

我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。

当然教育不是万能的。

再完美的教育也有解决不了的问题。

因为自然界中没有两样东西是一样的。

我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。

但这不意味着我们教育者将无所作为。

如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。

走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。

通过学习我把自己新的认识向大家做一汇报。

认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于本课堂的一些心得和体会。

作为一名教师交流生，我有幸参与了本课堂的教学实践，对“生本课堂”这一教育理念有了更深刻的认识。

在此，我想就本课堂的几个特点发表一些自己的看法。

首先，生本课堂注重学生的主体地位。

在传统教学中，教师往往占据主导地位，而学生则被动接受知识。

而在生本课堂中，教师将课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。

课堂上，教师不再是唯一的知识传授者，而是引导学生主动探索、合作交流的引导者。

这种转变使得学生从被动接受者转变为主动学习者，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

其次，生本课堂强调学生的个性发展。

每个学生都有自己的特点和优势，生本课堂充分尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长。

在课堂上，教师会根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和教学方法，让每个学生都能在适合自己的学习环境中发挥潜能，实现个性化发展。

再次，生本课堂倡导合作学习。

在生本课堂中，学生不再是一个人孤军奋战，而是与同伴共同学习、共同进步。

课堂上，教师会组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生在交流互动中提高学习效率。

这种合作学习模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力，为今后的社会生活打下坚实基础。

此外，生本课堂注重培养学生的实践能力。

在课堂上，教师会设计各种实践活动，让学生在实践中掌握知识、提高技能。

这种实践性教学方式有助于学生将所学知识应用于实际，增强学生的实践操作能力。

最后，我想谈谈生本课堂在评价方式上的创新。

在生本课堂中，教师不再单纯以学生的考试成绩来评价学生的学习成果，而是关注学生的全面发展。

评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多个方面，使评价更加全面、客观。

总之，生本课堂是一种新型的教育理念，它以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的自主学习能力和实践能力。

作为一名教师，我们要积极践行生本课堂，努力为学生创造一个宽松、和谐、充满活力的学习环境。