苏教版二年级数学上册 第五单元分析

苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》主要让学生通过生活情境，感受和认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并在实际操作中培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材以情境图为载体，引出长度单位米，通过观察、操作、交流等活动，让学生体会米在生活中的应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但缺乏系统性和准确性。

本节课通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的合作精神和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度。

2.难点：理解米在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米。

2.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生参与课堂的积极性。

3.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

4.交流分享：培养学生的语言表达能力，促进学生之间的相互学习。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物模型、课件等。

2.学具：学生尺、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如教室、操场等，引导学生观察其中的物体长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来量测它们的长度呢？”从而引出长度单位米。

2.呈现（10分钟）介绍长度单位米，并用米尺演示如何量测物体长度。

苏教版二年级上册数学第五单元第1课《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级上册数学第五单元第1课的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，掌握线段的表示方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教材通过生活中的实例，引导学生发现线段的特点，并用线段表示，进一步感知线段在生活中的应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，生活中也接触过一些线段。

但他们对线段的定义和表示方法还不够了解，需要通过实践活动来进一步感知和理解。

学生在学习本节课的内容时，应具备基本的画图工具，如直尺、圆规等。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，掌握线段的表示方法。

2.培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.重难点：认识线段的特点，掌握线段的表示方法。

2.难点：用直尺和圆规画线段，并进行测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现线段的特点，感知线段在生活中的应用。

2.动手操作法：让学生亲自动手画线段、测量线段，培养学生的动手操作能力。

3.交流分享法：鼓励学生相互交流学习心得，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、绳子、课件等。

2.学具：每人一套画图工具（直尺、圆规、铅笔、橡皮等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的线段实例，如尺子、绳子等，引导学生发现这些实例都有共同的特点。

提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点？2.呈现（10分钟）讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。

并用课件展示线段的表示方法，如箭头、小圆点等。

同时，引导学生注意线段的表示方法在实际生活中的应用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行线段画图实践活动。

每组用直尺和圆规画出一条线段，并测量线段的长度。

在画图过程中，引导学生注意线段的特点，如端点、长度等。

二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。

本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。

通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。

通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。

因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。

2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。

呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。

苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过生活中的实际例子，让学生感受到线段的存在，从而引出线段的概念，并通过实践活动，让学生深入理解线段的特征。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们在生活中也见过各种各样的线段，对于线段有一定的认识。

但学生对于线段的定义和特点可能还不够清晰，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点。

2.学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

3.培养学生合作、交流、倾听、表达的能力。

四. 教学重难点1.重难点：认识线段的特点，学会用直尺测量线段的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握线段的特点和测量方法。

六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。

2.准备线段测量游戏道具。

3.准备课件和教学素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的线段图片，如电线、尺子等，引导学生关注线段。

提问：“你们在哪里见过这样的线段？线段有什么特点？”让学生自由发言，从而引出线段的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生初步了解线段。

然后进行线段测量实践活动，教师示范用直尺测量线段的长度，并讲解测量方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行线段测量实践活动，每组选一个线段进行测量，并记录测量结果。

教师巡回指导，纠正测量方法不当的地方。

4. 巩固（5分钟）教师线段测量比赛，让学生在比赛中巩固线段的测量方法。

比赛结束后，教师提问：“你们有什么收获？线段测量时要注意什么？”5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：线段有哪些应用场景？让学生举例说明，从而拓展学生的思维。

二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。

教材中通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受线段的特点，从而引出线段的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对于生活中常见的线段已经有了一定的认识，如直线、曲线等。

但是，对于线段的定义、特点以及如何用直尺量线段的长度等，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生理解和掌握线段的概念。

三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特征。

2.学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺量线段的长度。

2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够用直尺准确地量出线段的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受线段的特点，引出线段的概念。

2.直观演示法：利用直观的教具，让学生直观地感受线段的特点，帮助学生理解和掌握线段的概念。

3.动手操作法：让学生通过实际操作，学会用直尺量线段的长度，培养学生的动手操作能力。

4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、绳子、彩纸、画笔等。

2.学具准备：每个学生准备一把直尺、一张纸。

3.教学课件：制作课件，展示线段的概念和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片，如尺子、电线、道路等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？从而引出线段的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生直观地感受线段的概念。

苏教版二年级数学上册各单元教材分析一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。

本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。

教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。

这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册第五单元的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，能够用目测的方法估计物体的长度。

但是，他们对于长度单位的概念还不够清晰，对于如何用长度单位进行测量还有待学习。

因此，在教学过程中，我注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。

2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生体验测量过程，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够用厘米作为单位进行长度测量。

2.教学难点：让学生理解厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和测量工具，帮助学生直观地理解厘米的概念和换算关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解厘米的概念和换算关系，让学生了解厘米的使用。

3.实践操作：学生分组进行测量活动，用厘米作为单位测量物体的高度和长度。

4.总结提升：通过讨论和总结，让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够运用厘米进行长度测量。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用厘米进行长度测量，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》的内容包括了对线段的概念、特点和基本的测量方法的学习。

通过本节课的学习，学生能够理解线段的含义，掌握线段的测量方法，并能够运用线段解决一些简单的问题。

教材通过生动的图片和实际的生活情境，引导学生认识和理解线段，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于生活中的事物充满好奇，善于发现和探索。

但是，他们对线段的概念和特点可能还不太理解，需要通过实际的操作和观察来加深理解。

此外，学生的数学基础不同，有的可能对测量工具的使用还不够熟练，需要在课堂上给予个别指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的概念，掌握线段的测量方法，能够正确地测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作和实践，学生能够加深对线段的理解，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的概念，掌握线段的测量方法。

2.难点：学生能够正确地测量线段的长度，并能够运用线段解决一些简单的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生认识和理解线段。

2.观察法：通过观察图片和实际操作，培养学生的观察能力和动手能力。

3.互助学习法：学生之间相互合作，共同完成测量线段的任务。

六. 教学准备1.教具：线段模型、测量工具、图片等。

2.学具：测量工具、纸张等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如尺子、绳子等，引导学生观察并提问：“你们知道这些都是什么吗？它们有什么特点？”让学生初步接触线段的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍线段的含义和特点，如线段有两个端点，有限长等。

同时，教师进行讲解，让学生理解线段的测量方法，如用尺子测量线段的长度。

第三单元、表内乘法（一）一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。

本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。

教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。

这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。

苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。

第二课时的内容。

课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。

“厘米的认识”是长度单位教学的开始。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

2、教学目标：(1)知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。

(2)情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。

培养学生的综合能力。

3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。

难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。

二、说学法。

1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。

但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。

三、说教法。

1、创设情景。

课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。

把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。

2、动手操作。

学生是教学活动的主体，是学习的主人。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米，但对厘米的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，引导他们通过实际操作，认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生用厘米测量长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解和掌握厘米作为长度单位的特点，以及用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、实践，认识厘米，学会用厘米测量长度。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度。

学生可能提到使用米尺、尺子等，教师进而引入今天要学习的厘米。

2.呈现（5分钟）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如每个小格代表1厘米，10个小格代表10厘米等。

同时，教师可以通过举例，让学生感受1厘米的实际长度。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用厘米尺测量实物长度。

学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现线段的特征，从而加深对线段的理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地理解和区分线段、射线和直线。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，帮助学生建立对线段的认识，并学会用直尺测量线段的长度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。

2.教学难点：学生对线段、射线和直线的区分，以及理解线段的两个端点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的线段，引导学生发现数学与生活的联系，激发学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍线段的特征，引导学生观察线段的特点。

3.学生操作：学生用直尺和绳子自己动手测量线段的长度，体会线段的两个端点。

4.交流分享：学生分享自己的测量结果，讨论线段的特征。

5.总结提升：教师引导学生总结线段的特征，强调线段的两个端点。

6.巩固练习：学生自主完成练习题，加深对线段的理解。

7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调线段的特征和测量方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特点。

可以设计如下：线段的特征：1.线段有两个端点2.线段是有限长的3.线段可以测量长度八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、知识掌握程度等方面进行。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版数学二年级上册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能够测量线段的长度。

内容呈现方式生动活泼，符合二年级学生的认知特点。

教材内容由浅入深，由易到难，有利于学生掌握。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于线段的特征和画法还不够了解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索线段的特征，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能够测量线段的长度。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能够测量线段的长度。

2.教学难点：让学生掌握用直尺和三角板画线段的方法，以及测量线段长度的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

利用多媒体课件、直尺、三角板等教学辅助工具，以直观演示、生动讲解、互动交流的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入线段的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究线段的特征：学生分组讨论，观察线段的特征，总结出线段的定义和特点。

3.学习画线段：教师示范用直尺和三角板画线段的方法，学生跟随练习，掌握画线段的基本技巧。

4.测量线段长度：学生分组进行线段测量比赛，巩固测量线段长度的方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对线段特征的认识。

6.课堂练习：设计一些线段相关的练习题，让学生巩固所学知识。

7.拓展延伸：引导学生思考线段在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课。

本节课主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生观察、操作、交流，体验线段的特征，感知线段的大小、形状和位置，培养学生的观察能力和操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但对于线段的特征和量线段的长度还需要进一步的学习。

在学习过程中，学生需要通过实际操作和观察，理解线段的特征，掌握量线段的方法。

三. 教学目标1.让学生初步理解线段的特征，知道线段的长度可以测量。

2.学会用直尺量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

3.通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力和操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的特征，学会用直尺量线段的长度。

2.教学难点：理解线段的特征，掌握量线段的方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过丰富的情景和实践活动，引导学生观察、操作、交流。

2.采用直观演示法，让学生直观地感受线段的特征。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。

2.准备相关的学习材料，如线段卡片、练习题等。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出线段的概念。

让学生观察图片，找出线段，并试着用自己的语言描述线段的特征。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、模型或课件呈现线段的特征，如线段的长度、形状、位置等。

同时，让学生试着量一量线段的长度，培养学生的测量能力。

3.操练（10分钟）教师分发线段卡片，让学生分组进行量线段的游戏。

每组选一张卡片，用直尺量出线段的长度，并记录在卡片上。

然后，各组互相交流，比较线段的长度。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关线段的练习题，让学生独立完成。

苏教版二年级上册数学第五单元第1课《认识线段》教学设计一. 教材分析苏教版二年级上册数学第五单元第1课《认识线段》的内容主要包括线段的定义、特点以及如何用直尺和尺子来测量线段的长度。

这一课是学生初步接触线段概念的重要环节，对于培养学生的空间观念和几何思维具有重要作用。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握线段的基本知识。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对线段有了一些直观的认识，他们能够辨别出不同长度的线段。

但是，对于线段的定义、特点以及测量方法还需要通过课堂学习来进一步理解和掌握。

此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺和尺子测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：线段的定义、特点以及测量方法。

2.难点：线段的概念和测量方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在具体的情境中认识和理解线段。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量线段，提高学生的动手能力和实践能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、尺子、线段模型、课件等。

2.学具：每人一份线段模型、直尺、尺子、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的线段，激发学生的兴趣。

同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过线段？”，让学生分享他们对线段的认知。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示线段的定义和特点，让学生初步了解线段的概念。

同时，教师演示如何用直尺和尺子测量线段的长度，让学生直观地感受测量方法。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放线段模型、直尺和尺子。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。

本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。

教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。

此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。

2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。

2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。

3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识线段》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识线段》是小学数学的基础知识，通过本节课的学习，让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，并能说出线段的特点。

教材通过生活实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对线段的定义和特点理解不够深入，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，引导学生逐步理解和掌握线段的知识。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，并能说出线段的特点。

2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺和三角板画线段。

2.教学难点：让学生能够灵活运用线段的知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手画线段，培养学生的操作能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作意识。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、线段模型、课件等。

2.学具：每人一份直尺、三角板、练习纸。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生观察生活中的线段，如尺子、拉链等，让学生初步认识线段。

同时，教师提问：“你们知道线段是什么吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）教师讲解线段的定义和特点，并用课件展示线段的图像，让学生直观地理解线段。

同时，教师用直尺和三角板示范画线段的方法，让学生跟随操作。

3. 操练（10分钟）学生分组进行线段画线段的练习，教师巡回指导。

苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》主要让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够理解身体上的“尺”是一种长度单位，能够用身体上的“尺”来测量物体的长度，并能够进行单位换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，能够理解米、厘米等长度单位，并能够进行简单的长度测量。

但是，学生可能还没有意识到身体上的“尺”也是一种长度单位，能够用来测量物体的长度。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。

三. 教学目标1.让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

2.培养学生用身体上的“尺”进行长度测量的实践操作能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

2.教学难点：引导学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中认识身体上的“尺”，并学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

2.合作学习法：分组进行实践活动，让学生在合作中学习，提高学生的实践操作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。

六. 教学准备1.教具准备：身体长度模型、测量工具、实物道具等。

2.学具准备：测量记录表、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，让学生思考：我们身体上有没有可以用来测量长度的单位呢？2.呈现（10分钟）教师展示身体长度模型，引导学生观察身体上的“尺”在哪里，让学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位。