文言文《木兰诗》教学方案

文言文《木兰诗》教学方案文言文《木兰诗》教学方案教学目标：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。

教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、第一课时一、创设情景,导入新课美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。

花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢?那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。

(板书课题)二、简介“乐府诗”及“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的'新诗体。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

三、初读课文，整体感知故事1.范读课文(示范朗读带)，学生在听中指出应注意的字音。

2.检查预习效果，给加点的字词注音。

唧唧()机杼()军帖()可汗()鞍鞯()辔头()溅溅()胡骑()啾啾()朔气()金柝()十二转()百千强()扶将()阿姊()霍霍()旧时裳()理云鬓()3小组疏通文意，说说情节要求学生以“木兰__”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

(木兰停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄)四、细读课文，感受木兰形象1学生四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来表述。

(时间为10分钟左右)，学生独立思考，大胆举手发言，明确自己眼中木兰的形象：可能的回答有：学生1：我从课文“唧唧复唧唧，木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人，因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做!学生2：我从课文“不闻机杼声，惟闻女叹息。

《木兰诗》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的故事情节、人物形象和主题思想。

（3）分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、智慧和忠诚，培养正确的价值观。

（2）了解古代战争对人民生活的影响，珍惜和平生活。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的故事情节、人物形象和主题思想。

（3）分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗句的理解和翻译。

（2）花木兰形象的分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介《木兰诗》的背景及作者。

（2）引导学生关注花木兰这一英雄形象。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏《木兰诗》的艺术特色。

（2）提高学生的文学鉴赏能力。

5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。

2. 分析《木兰诗》中的修辞手法，写一篇短文。

3. 讨论花木兰的形象特点，谈谈自己的感悟。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、对诗歌的理解和分析能力。

3. 课堂测试：进行一次《木兰诗》的知识测试，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的深层含义。

2. 利用案例分析法，以具体诗句为例，分析《木兰诗》的艺术特色。

3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己对花木兰形象的见解。

七、教学方法1. 讲授法：讲解《木兰诗》的背景、作者及诗歌的基本含义。

《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。

《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。

第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。

4、背诵课文。

(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。

三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。

他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。

朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。

四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。

语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。

初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。

3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。

4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。

教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。

教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。

教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。

2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。

2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。

三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。

2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。

2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。

五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。

2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。

六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。

2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。

同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。

但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。

《木兰诗》教案最新5篇《木兰诗》教案篇一教学目标知识目标1、了解“乐府”的有关知识。

2、体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

能力目标1、根据上下文揣摩人物心理。

2、体会文章的详略的安排。

3、根据想像扩写课文。

情感目标1、培养学生的爱国主义情操。

2、引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

学法引导1、本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2、能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

重点、难点、疑点及解决办法1、重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

2、难点本文的材料安排为何有详有略。

这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

3、疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导人新课：前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。

花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。

二、明确目标1、熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

2、通过分析诗歌，理解木兰的形象。

《木兰诗》教案优秀10篇《木兰诗》教案篇一教学目标知识与能力适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概重点与难点体会词的意境教学工具多媒体教学环节教师活动、方式学生活动、方式情景导入诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。

今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧！首先我们来学。

教学内容一：介绍木兰诗产生的背景请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝民歌。

从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。

二：教学课文鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音，自由朗读，了解诗歌主要内容。

双边互动，讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面？通过问答的形式，第二段点明了什么情节？承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句？是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西？第三段接下来的几句，写出了什么内容？用什么修辞手法第四段主要写什么？试逐句分析后再概括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样？她的要求是什么？贯彻课改精神，提高课堂质量，教学环节教师活动、方式学生活动、方式。

三：教学内容第六段写木兰回乡写了哪些内容？高潮在哪里？第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法？四：互动后明确上述问题五：分散朗读，进一步理解诗的内容。

六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象？怎样评价这一人物？1：分组讨论后再交流2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。

作为一个女子能驰骋沙场，建功立业，不被同伴识破，足见其才干非凡。

七：分析诗歌写法上的特点1：详略得当再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的？为什么这样安排？2：全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明对偶：排比：互文：附板书：木兰诗1：代父从军，征途思亲2：艰苦征战，十年凯旋3：辞官回乡，亲人团聚4：吟唱附文，隐喻赞颂小结与作业这是南北朝时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

文言文《木兰诗》优选教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《木兰诗》的背景及作者1.1.2 掌握《木兰诗》中的重点词汇和句式1.1.3 能够流畅地朗读和背诵《木兰诗》1.2 过程与方法1.2.1 通过分析《木兰诗》的主题和形象，培养学生的文学鉴赏能力1.2.2 利用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解课文内容1.2.3 采用讨论、小组合作等教学方法，提高学生的自主学习能力1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受木兰的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀1.3.2 学会尊重和欣赏传统文化，增强学生的文化自信1.3.3 培养学生的团队合作意识，提高人际交往能力第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍《木兰诗》的故事背景、主要情节和人物形象，使学生对课文有一个整体的认识。

2.2 重点词汇和句式梳理《木兰诗》中的重点词汇和句式，进行讲解和示范，帮助学生理解和运用。

2.3 文学鉴赏分析《木兰诗》的主题和形象，引导学生感受木兰的勇敢和智慧，培养学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学过程3.1 导入新课运用多媒体教学资源，播放《木兰诗》的朗诵或动画片段，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。

3.3 课堂讲解针对学生的学习情况，进行重点词汇和句式的讲解，分析《木兰诗》的主题和形象。

3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，提高自主学习能力。

3.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句式的运用，引导学生进一步巩固所学知识。

第四章：课后作业4.1 作业布置根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，包括词汇和句式的练习、课文翻译和鉴赏等。

4.2 作业反馈及时批改学生的作业，给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

5.2 课后作业通过批改学生的作业，评估学生的学习效果，发现问题并进行针对性的指导。

《木兰诗》教案《木兰诗》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《木兰诗》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《木兰诗》教案1一、教学目标：知识与技能1、积累文言知识，掌握字词。

2、初步了解常用的修辞手法。

过程与方法1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，复述“木兰从军”的分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

情感态度与价值观感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

二、教学重点掌握文言词汇，翻译课文。

三、教学难点了解常用的修辞手法。

四、教学方法：1、教法：情境教学法、诵读法、复述法2、学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法五、课时安排：3课时授课时间：六、教具准备：多媒体教学过程：第一课时授课日期：课时目标：1、介绍作家作品；掌握字词；朗读《木兰诗》体现诗歌的声韵美。

2、结合注释，疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义词。

一、引入新课，明确目标1、播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，作为一首民歌，《木兰诗》对后世文学艺术产生的影响也很深远。

今天，就让我们走近《木兰诗》，走进花木兰。

2、明确课时目标（多媒体展示）二、自主学习，前题诊测检查预习，学生展示交流：介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。

何为“乐府诗”？古代主管音乐的官署称“乐府”。

秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。

采集民间诗歌和乐曲。

后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。

“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

初中木兰诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《木兰诗》的内容，掌握其基本情节，了解花木兰的英勇事迹和优秀品质。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《木兰诗》的内容，分析花木兰的形象特点。

2. 教学难点：体会《木兰诗》的语言特色和写作技巧。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解花木兰的历史背景和相关故事。

2. 学生准备：预习《木兰诗》，了解花木兰的基本事迹。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一个怎样的人？1.2 学生回答，教师总结：花木兰是我国古代一位英勇善战的巾帼英雄，她女扮男装，替父从军，英勇善战，屡立战功，最后荣归故里。

2. 教学内容2.1 教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.2 学生自由朗读，教师引导学生分析诗歌的基本情节和人物形象。

2.3 教师与学生一起讨论《木兰诗》的写作技巧和语言特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法。

3. 课堂拓展3.1 教师提问：同学们，你们认为花木兰身上有哪些值得我们学习的品质？3.2 学生回答，教师总结：花木兰身上体现了爱国主义精神、勇敢坚强、聪明才智、勤劳善良等品质。

4. 情感升华4.1 教师引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。

4.2 学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 背诵《木兰诗》。

2. 写一篇关于花木兰的小论文，可以从她的品质、事迹、影响等方面进行阐述。

六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《木兰诗》的内容和花木兰的形象特点，以及学生在课堂上的表现和参与程度等。

根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。

文言文《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的文言文表达方式和修辞手法；（3）了解花木兰的事迹，传承她的精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色；（2）学会文言文的断句和翻译方法，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的孝敬父母、勇于担当、淡泊名利、忠诚国家的优秀品质；（2）培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的主题思想和艺术特色；（3）掌握文言文的断句和翻译方法。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解和运用；（2）分析《木兰诗》中的修辞手法和表现手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍花木兰的事迹，引发学生对《木兰诗》的兴趣；（2）提问：同学们听说过花木兰吗？她是一个怎样的人？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗句的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 断句与翻译：（1）引导学生掌握文言文的断句方法，正确朗读《木兰诗》；（2）教授文言文翻译的方法，练习翻译《木兰诗》中的重点句子。

5. 情感教育：（1）引导学生学习花木兰的孝敬父母、勇于担当、淡泊名利、忠诚国家的优秀品质；（2）联系现实生活，谈谈自己如何传承这些优秀品质。

四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习花木兰的精神，传承中华民族优秀传统文化。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生学习文言文的积极性，培养学生的文言文阅读能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的主题思想和艺术特色；2. 运用案例分析法，以花木兰的事迹为例，培养学生的道德情操；3. 采用情境教学法，让学生感受古代战争场景，增强对《木兰诗》的理解；4. 运用比较教学法，将《木兰诗》与其他古代诗歌进行对比，提高学生的鉴赏能力。

8 《木兰诗》【教学目标】1.读通读顺课文，体会文章的节奏美和音韵美。

2.掌握文中各类修辞手法，学习详略得当的叙事方法。

3.感受木兰的英雄形象，引导学生体会古代劳动人民的爱国精神以及对和平的向往。

【教学过程】一、视频引入二、知识补充背景介绍：这首诗与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。

柔然，四世纪中，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权，经常骚扰北魏。

据历史记载，从公元407年到493年的80多年间，双方发生的大战役就有15次之多。

北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。

后来又灭夏国，灭“北燕”，灭“北凉”，结束了从304年开始的一百多年的黄河流域大乱，中国北部重新统一。

这次战争是进步的，符合人民的愿望。

诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败敌人凯旋还乡。

正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。

乐府诗：《木兰诗》选自《乐府诗集》，北宋郭茂倩编。

这是南北朝时，北方的一首乐府民歌。

乐府汉武帝时，采集各地歌谣和制作乐谱的音乐机关。

后来，人们把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗“乐府双璧”：南朝《孔雀东南飞》，北朝《木兰诗》。

北朝民歌：是指南北朝时期北方民族创作的民歌，这些民歌主要收录在《乐府诗集》中。

北朝民歌的特点是质朴粗犷、豪迈雄壮，反映了北方民族的尚武精神、生活习俗以及他们对家乡的热爱。

这些民歌的内容丰富，包括战争、徭役、人民流离失所的描绘，以及北方特有的风光景色、婚姻爱情生活等。

北朝民歌的代表作包括《敕勒歌》和《木兰诗》。

三、课文梳理（一）读准字音，读好停顿，读出韵律唧唧/复唧唧，木兰/当户织。

不闻/机杼声，唯闻/女叹息。

问女/何所/思，问女/何所/忆。

女亦/无所思，女亦/无所忆。

昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有/爷名。

阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。

东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。

七年级语文下册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解其主题和意义。

2. 过程和方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、理解、表达和批判性思维能力。

3. 情感态度和价值观：激发学生对木兰的敬仰和赞美之情，培养学生的家国情怀和民族精神。

二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中木兰的英雄事迹和家国情怀，掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 难点：如何引导学生深入理解课文中的情感和意义，以及如何培养学生的家国情怀和民族精神。

三、教学过程1. 导入：通过向学生展示关于花木兰的电影或动画片段，引导学生进入课文情境。

教师可以简要介绍花木兰的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 初步阅读：让学生自行阅读课文，了解文章的大意。

教师可以给予学生一定的时间限制，提高阅读效率。

3. 讲解和分析：教师对课文进行讲解和分析，帮助学生理解其中的重点和难点。

可以通过举例、图表等方式辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。

例如，可以分析课文中的比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解木兰的形象和性格特点。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕课文展开讨论。

可以让学生提出自己的看法和问题，互相交流意见，加深对课文的理解。

例如，可以让学生讨论木兰的形象、性格特点以及她在历史上的地位和影响等。

5. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现进行评价。

同时，教师可以布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

例如，可以要求学生背诵课文中的精彩段落或写一篇读后感等。

6. 课堂练习：教师可以准备一些练习题，让学生当堂完成。

通过练习，可以检验学生对课文的理解程度，巩固所学知识。

例如，可以让学生完成生字词的填空练习或选择题等。

7. 作业布置与评价方式：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

教师对学生的作业进行评价，可以采用评分、评语等方式进行评价，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。

•••••••••••••••••《木兰诗》优秀教案《木兰诗》优秀教案作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《木兰诗》优秀教案，希望能够帮助到大家。

【教学目标】１、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。

２、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。

３、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。

【教学设想】前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。

这首诗尽管长达３３０字，也要当堂背下来。

当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。

设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵；如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共１４节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。

诗中排比句式也不少，又间有顶真（又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”），指出来也有助记诵。

三、要讲得精当、简练须知，名篇中词语句的解释往往仁者见仁，智者见智，必须严格区分学术研究和教学要求，认定一种解释即可，用不着辨析、征引；分析内容但求具体、贴切，不贴政治标签，不用空洞的赞语；修辞常识（如“互文”）也要讲一点，不讲可能产生误会（如“开我东阁门，坐我西阁床”）。

【教学内容和步骤】一、解题说明：诗中有多处涉及历史背景，不交代学生不明白；零零碎碎地讲，既费时又可能打断学生的思路，效果不见得好。

解决这个问题的办法。

就是借“解题”之名，把这些问题集中起来讲。

教师讲述要点：１、这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。

民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。

《木兰诗》教学设计案例《木兰诗》教学设计案例（通用6篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《木兰诗》教学设计案例，希望对大家有所帮助。

《木兰诗》教学设计案例篇1【教学目标】1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4.学习本文详细得当的叙事方法。

【教学重难点】1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2.详略得当的写作特点。

3.重要文言词语的积累。

【学情分析】让学生了解北朝民歌的特点，并掌握一定文言文的学习方法。

【教学过程】一、导入新课我们知道，在男尊女卑的封建社会里，妇女被三从四德(三从：女子未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子;四德：妇德、妇言、妇容、妇功)等许多封建礼教束缚着。

(鼓动学生情绪)现在妇女在社会及家庭中的地位如何呀?(多数学生会根据母亲在家庭中的地位给予肯定回答)著名豫剧大师常香玉唱出了所有女性的心声：“谁说女子不如男”。

是否有同学知道这是唱的哪位巾帼英雄啊?好！今天我们就一起学习《木兰诗》。

主人公花木兰是一个凝聚了千年传说情感丰富的巾帼英雄形象，甚至已成为一种文化。

(放映演示课件：木兰像、木兰祠、豫剧、京剧……)简介如下：自汉代起民间开始修建木兰祠。

每年四月初八木兰生日致祭。

历经各代，香火不绝。

祠祀木兰像的庙宇遍布神州。

较为著名的有：河南虞城木兰祠、安徽亳州木兰祠、河北完县木兰祠、湖北黄陂木兰祠、陕西延安万花山木兰祠。

梅派大师梅兰芳主演的京剧《花木兰》，突出了爱国主义思想，艺术成就极高。

美国迪斯尼公司还将花木兰的艺术形象搬上了银幕。

中国邮政2000年还发行了《木兰从军》邮票。

而这众多的木兰文化都起源于我们将要学习的这首南北朝民歌《木兰诗》。

木兰诗的教案教案：木兰诗——开启中国古代女性英勇精神目标：1. 了解和阅读《木兰诗》；2. 探讨古代女性的英勇精神；3. 培养学生对中国古代文学的欣赏能力。

教学准备：1. 文本：《木兰诗》；2. 多媒体设备：投影仪或电脑。

教学过程：一、导入（15分钟）1. 引入话题：古代女性的形象。

谈论学生对古代女性的认识和想象。

二、学习文本（30分钟）1. 教师告知学生今天要学习的是《木兰诗》，展示文本。

2. 学生默读文本一遍，然后轮流读出来，教师解释生词和理解难点。

3. 学生小组内进行文本讨论，讨论以下问题：- 从诗中我们可以了解到木兰的哪些特点？- 木兰诗中表达了怎样的女性形象？你觉得这种形象与当今社会有什么共同之处或差异？- 你对木兰的行为有哪些感受？三、探究古代女性的英勇精神（25分钟）1. 教师向学生介绍古代女性的英勇精神，如：木兰、花木兰等。

与学生讨论女性在古代社会中的地位和角色。

2. 学生分组进行小组分享，讨论以下问题：- 你还知道其他哪些古代女性英勇的故事？- 你认为古代女性英勇精神对现代社会有何影响？四、文学赏析（15分钟）1. 学生欣赏名家文学对《木兰诗》的评价，如杜甫等。

2. 学生就《木兰诗》的意境、语言等方面进行赏析。

3. 学生可以结合自己的理解进行个人感受的表达。

五、总结与拓展（10分钟）1. 根据今天的学习，学生自主撰写一篇短文，以木兰为中心，谈论古代女性的英勇精神对现代社会的影响。

评估：1. 学生在小组讨论中的参与度和表现；2. 学生在个人撰写的短文中对古代女性英勇精神的理解和表达。

拓展延伸：1. 学生可以进一步了解其他古代女性英勇的故事，如贵妃、孟姜女等；2. 学生可以在家自行阅读相关文学作品，发现其他具有古代女性英勇形象的作品。

文言文《木兰诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

学生能够掌握一些文言文的基本词汇和句式。

学生能够提高自己的文言文阅读能力。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，提高自己的学习能力和合作能力。

学生通过分析人物形象和故事情节，提高自己的思维能力和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解木兰的忠诚和勇敢，培养自己的爱国情怀和责任感。

学生能够欣赏古代文学的魅力，培养自己对文学的兴趣和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文内容：学生通过阅读《木兰诗》，理解木兰代父从军的故事情节和人物形象。

学生通过分析诗中的描写和表达，理解木兰的忠诚和勇敢。

2.2 教学重点：学生掌握《木兰诗》的基本内容，理解人物形象和故事情节。

学生掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.3 教学难点：学生理解诗中的描写和表达，提高自己的文言文阅读能力。

学生通过分析人物形象和故事情节，提高自己的思维能力和文学鉴赏能力。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入话题，引起学生对《木兰诗》的兴趣和好奇心。

教师可以简单介绍木兰的背景和故事情节，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习：学生自主阅读《木兰诗》，理解课文内容，标记生词和难点。

学生通过小组讨论，共同解决生词和难点问题。

3.3 课堂讲解：教师针对学生的自主学习情况，进行讲解和解答学生的疑问。

教师引导学生分析人物形象和故事情节，帮助学生深入理解课文。

3.4 小组讨论：学生分组讨论，分析木兰的忠诚和勇敢，讨论诗中的描写和表达。

学生通过小组讨论，提高自己的思维能力和文学鉴赏能力。

第四章：教学评估4.1 课堂提问：教师通过提问，了解学生对《木兰诗》的理解程度和掌握情况。

教师可以根据学生的回答，进行及时的指导和纠正。

4.2 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生对《木兰诗》的知识和技能。

教师可以通过学生的作业，了解学生的学习情况和掌握程度。

《木兰诗》优秀教案〔通用5篇〕《木兰诗》优秀教案〔通用5篇〕《木兰诗》优秀教案篇1教学目的：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，老师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析^p 力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，老师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父参军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。

可见，花木兰“替父参军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深化学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》那么是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①老师有感情地诵读，学生点评。

【 - 写作指导】【篇一】木兰诗,教案《木兰诗》教案木兰诗教案【教学目标】1.反复朗读课文，理解木兰的人物形象2.了解本文修辞手法的运用3.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往【教学方法】三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入我们先来观看一段影片（播放动画片《花木兰》）。

大家要认真观看，我待会儿要请同学来给大家讲一下你从影片中看到的木兰形象是怎样的。

（学生可回答：英雄气概、英姿飒爽、万丈豪情、训练的艰苦、坚持不懈、努力进取、巾帼英雄、女子犹如此，男儿当自强）这是美国迪斯尼公司拍摄的动画片，可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。

原汁原味的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、预习检测背景解题：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，也是叙事诗。

《乐府诗集》是一部完备的乐府歌辞总集。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”乐府诗——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

三、朗读诗歌，初步感知1.初读课文，读准字音（找一位同学起来朗读，纠正字音）2.播放范读录音带，读准节奏，把握朗读时的语气。

①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。

②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。

《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的作者、背景及文学价值，能够理解诗中的意象、修辞手法和表现手法。

1.1.2 过程与方法：通过吟诵、讲解、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受木兰的勇敢、善良、智慧等优秀品质，培养学生的家国情怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读《木兰诗》，体会诗歌的韵律美。

1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的难点词汇、句子结构、意象、修辞手法等。

1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的作者、时代背景及诗歌在文学史上的地位。

1.2.4 主题探讨：分析诗中表现的主题思想，如家国情怀、女性形象等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 吟诵法：引导学生朗读诗歌，感受其韵律美。

2.1.2 讲解法：详细讲解诗中的难点词汇、句子结构、意象、修辞手法等。

2.1.3 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

2.1.4 案例分析法：选取与《木兰诗》相关的案例，进行比较分析。

2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：制作课件，展示诗歌文本、图片、视频等资料。

2.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。

2.2.3 板书：在课堂上进行板书，帮助学生梳理诗歌结构和重点内容。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：简要介绍《木兰诗》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

3.1.2 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，体会其韵律美。

3.1.3 讲解诗歌：详细讲解诗中的难点词汇、句子结构、意象、修辞手法等。

3.1.4 主题探讨：分析诗中表现的主题思想，如家国情怀、女性形象等。

3.2 时间安排3.2.1 导入新课：5分钟3.2.2 朗读诗歌：10分钟3.2.3 讲解诗歌：20分钟3.2.4 主题探讨：15分钟3.2.5 课堂小结：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。

木兰诗教案【8篇】《木兰诗》教案篇一一、课文导读（一）文题诠释《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的仆人公，是一位女英雄。

木兰在历史中不肯定确有其人，但女扮男装却实有其事。

木兰只不过是这些女子的代表而已。

（二）谋篇立意全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。

本诗以时间为序，采纳比兴的手法，表达了农家女木兰女扮男装替父参军，保卫国家的故事，塑造了一个聪慧英勇、坚强质朴、不贪功名、喜爱家乡的巾帼英雄形象。

（三）层次划分全文共7个自然段，可分为四局部。

第一局部（第1—3自然段）：表达木兰代父参军，踏上征途。

其次局部（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。

第三局部（第5—6自然段）：表达木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

（四）写作特点及借鉴写作特点 1.详略得当。

这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当。

诗歌对木兰代父参军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得具体。

对出征前的预备及十年的征战内容则写得简单。

这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使构造疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。

木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。

诗歌对木兰的刻画形象生动，如其次段中对木兰心理刻画是全文最精彩的局部：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

”这段描写展现了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。

对一个初出远门的女子来说，既感到新奇，又思念家乡，思念之情与爱国之情交错在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏困难险阻，勇往直前的英雄气概和刚毅的性格。

3．用词精当。

如木兰辞官还乡，同亲人合家团聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展现了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和终生活的憧憬和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴得意的性格。