语文教案-《少年闰土》第二课时教案

《少年闰土》第二课时教案课时目标：1. 学习理解课文《少年闰土》的内容和主题；2. 学习运用描写手法，写作小说的开篇部分；3. 培养学生阅读和写作的能力。

教学重点：1. 理解课文内容，分析故事结构和人物形象；2. 学习运用描写手法，写作小说的开篇部分。

教学难点：1. 分析描写手法和语言运用，理解并运用到写作中去；2. 培养学生的逻辑思维和写作能力。

教学准备：教材、图片、黑板、粉笔等。

教学过程：Step 1：导入新课1. 通过展示一张图片或者描述一种情景，引发学生对于少年闰土的想象，激发学生的学习兴趣。

2. 向学生介绍课文的作者、背景和主题，激发学生对于课文的好奇心和阅读欲望。

Step 2：梳理课文1. 让学生朗读课文，师生共同发现课文中的描写手法、语言运用和人物形象等。

2. 分组合作，让学生共同讨论课文的结构，整理出主线和支线，分析小说的情节发展。

3. 针对课文的开篇部分，让学生回答一些问题，比如：作者通过哪些描写手法把阴暗的环境展现给读者？作者是如何刻画闰土的形象的？学生可以以小组形式讨论答案。

Step 3：学习描写手法1. 教师向学生详细解释描写手法的定义和作用，如直接描写、间接描写、象征性描写、对比描写等。

并给出例子进行解释。

2. 让学生分组讨论，找出课文中的描写手法，并解释其作用和效果。

Step 4：写作小练习1. 引导学生运用课堂学到的描写手法和语言运用，写作一个自己所喜欢的开篇部分，可以以小说、故事、非虚构文章等形式展开。

2. 让学生在小组中互相交流，互换作文，共同修改和提出意见，帮助提高写作能力。

Step 5：课堂总结1. 学生展示他们的写作成果，并互相评价和表扬。

2. 教师对于本课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续独立阅读和写作。

Step 6：布置作业让学生自选一篇文章或者故事，在文章中运用课堂上学到的描写手法，写出精彩的文章开头。

教后反思：此次课堂上，通过引导学生阅读分析课文，《少年闰土》的内容和主题，学习描写手法并运用到写作中去，培养了学生的阅读和写作能力。

第一篇：《少年闰土》第二课时教案《少年闰土》以文带文课【学习目标】：1、通过对比读、自己背诵等方式背诵课文第一自然段。

2、通过联系上下文、了解时代背景等方法体会含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3、通过阅读鲁迅的《故乡》（节选），进一步了解鲁迅先生的文学成就。

【学习重点、难点】：2、通过联系上下文、了解时代背景等方法体会含义深刻的句子，【教学过程】：一、诗句导入（齐读）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

《自嘲》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

《故乡》我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。

许广平《欣慰的纪念》时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

《门外文谈》只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。

必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

《致颜黎民》二、独立自学自学导航第二课时1、通过上一节课的学习，还有哪些不懂的问题？自己做出标记。

2、背诵课文第一自然段。

三、交流互学1、自己不懂的问题。

2、同桌相互检查背诵情况。

方式1、组长组织组员讨论交流并准备学习成果展示。

2、大屏幕随机滚动，抽取展示小组。

3、小组展示与其他同学补充、质疑，本环节与第四环节教师点拨相机整合。

四、点拨助学：通过上一节课的学习，还有哪些不懂的问题？自己做出标记。

①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

解：这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

解：“素”，向来。

“新鲜事”：闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

少年闰土第二课时教学目标1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重难点1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学过程一、激趣导入。

上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。

这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。

出示课题二、自主预习朗读课文：思考1.闰土讲诉了哪些有趣的故事？2.概括课文的主旨。

三、精读感悟（一）学习1自然段1.“我”记忆中的闰土是怎样的形象？项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。

从闰土的这一动作中，你能体会到什么？从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。

（二）学习2-3自然段1.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

（1）文中的“我”是什么身份？闰土呢？“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。

（2）“我”和闰土认识的原因是什么？正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

2.第3段写的是什么？“我”对闰土的到来充满了期待。

（三）学习第4-5自然段闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？紫色的圆脸头戴毡帽颈上套着银项圈健康朴实（四）学习6-18自然段闰土给“我”讲了几件有趣的事情？（1）第一件事：雪地捕鸟他说：“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文。

背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。

过程与方法:通过默读课文,抓住人物的外貌、语言、动作体会闰土的形象。

情感态度与价值观:领会作者的思想感情,热爱生活。

【教学重点】1.学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章表达的感情。

2.学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表现力,体会闰土的健康和可爱。

【教学难点】理解句子的含义,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。

【教学准备】教师:多媒体课件。

学生:照片。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2.理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

【教学过程】一、教师简短谈话后,导入新课。

1.通过上节课的学习,大家有共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。

2.作者是从哪些方面来写的?(引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面来刻画少年闰土的形象的)设计意图:复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。

二、深入感悟闰土的形象。

1.出示课件6,思考:(1)闰土给“我”讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。

(2)从这些事情中,可以看出闰土是个什么样的少年?你是从哪些句子感受到的?(抓住人物的语言去体会)2.汇报,出示课件7:(1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

设计意图:引导学生运用“拟概括性小标题”的方法,用简练的语言概括闰土向“我”介绍了哪几件事。

(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。

3.教师引导学习“看瓜刺猹”,出示课件8:在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?预设:看瓜刺猹。

最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2．通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。

3．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重难点重点1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

难点通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。

教学过程一、温故知新，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。

闰土的外貌有什么特点？他有着一张——(紫色的圆脸)，头上戴着——(小毡帽)，脖子上套着一个——(银项圈)。

从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？(指名回答。

)二、研读课文，重点探究1．重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。

过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。

那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。

(1)小组合作学习，概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。

①用小标题的形式概括闰土讲的几件事。

(雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。

)②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。

③在学习合作中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。

(2)教师引导学习“雪地捕鸟”。

①文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。

(动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。

)②你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？(从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他见多识广。

)③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。

(3)小组交流，学习“瓜田刺猹”。

①发挥想象，描述闰土“瓜田刺猹”的场景。

少年闰土教案第二课时教案标题：少年闰土教案第二课时教学目标：1. 了解少年闰土的主要情节和人物形象。

2. 学习运用细节描写和比喻手法来表达情感和意义。

3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解少年闰土的主要情节和人物形象。

2. 学习运用细节描写和比喻手法来表达情感和意义。

教学准备：1. 少年闰土的文本材料。

2. 课堂展示工具，如投影仪或白板。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频等方式引入少年闰土的故事背景，激发学生的兴趣。

- 提问学生对于上一课时的内容和印象，引导他们回顾。

2. 情节梳理（15分钟）- 分组让学生合作回顾少年闰土的主要情节，每组选择一个情节进行梳理和总结。

- 每组派代表向全班汇报他们所选情节的内容，并展示相关的细节描写和比喻手法。

3. 人物形象分析（15分钟）- 分组让学生合作分析少年闰土中的主要人物形象，每组选择一个人物进行分析。

- 每组派代表向全班汇报他们所选人物的形象特点，并展示相关的细节描写和比喻手法。

4. 阅读理解（20分钟）- 分发少年闰土的相关文本段落给学生阅读，要求他们回答相关的理解问题。

- 学生独立完成阅读和问题回答，然后进行讨论和解答。

5. 文学鉴赏（15分钟）- 引导学生思考少年闰土中的细节描写和比喻手法对于情感和意义的表达作用。

- 分组让学生合作讨论并总结少年闰土中的一处细节描写或比喻手法，解释其所传达的情感和意义。

6. 小结与延伸（5分钟）- 对本节课的内容进行小结，强调学生对于少年闰土的主要情节和人物形象的理解。

- 提出一些延伸问题或阅读推荐，鼓励学生继续深入了解少年闰土和其他相关文学作品。

评估方法：1. 学生在小组讨论和汇报中的表现。

2. 学生对于阅读理解问题的回答准确性和深度。

3. 学生在文学鉴赏环节中的思考和总结能力。

拓展活动：1. 让学生选择一个自己喜欢的情节或人物形象，写一篇读后感或角色扮演。

2. 推荐学生阅读其他与少年闰土主题相关的文学作品，如《红岩》等。

《少年闰土》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：了解闰土的性格特点。

教学难点：了解闰土的性格特点。

教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a、教师指导学生朗读b、教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结点明板书五、板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》第二课时教学设计篇2一、设计理念：《少年闰土》是小学五年级的一篇精读课文，这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。

教学过程学习任务一闰土讲雪地捕鸟、海边拾贝的故事1.导入新课上节课我们学习了“我”记忆中的闰土和“我”与闰土相识，这节课，我们一起学习一下，给“我”讲新鲜事的闰土和离别时的闰土，进一步了解闰土是一个怎样的少年。

2.读第6-18段，思考：闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼3.品读课文a.划出捕鸟的动词第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”雪地捕鸟：扫空地支竹匾撒下秕谷根据动词说一说雪地捕鸟的过程。

B.闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。

我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

晚上我和爹管西瓜去，你也去。

”五颜六色海边拾贝(观音手鬼见怕学习任务二:闰土讲看瓜刺猹、沙地观鱼的故事1.品读课文这四件事的描写有详有略，看瓜刺猹比较详细，因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”脑海中就会浮现这样的画面，所以第一自然段写记忆中的闰土就选择了这样一个场景。

(看瓜刺猹)“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”跳鱼儿.(沙地观鱼)2.闰土讲的四件新鲜事中，“我”印象最为深刻的是哪一件？为什么？答：“我”印象最深刻的是看瓜刺猹。

3.看插图说故事雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼夏日的夜晚，在广阔的沙地里，手拿胡叉，与伶俐的猹斗智斗勇，这对当时的“我”来说是一件多么新鲜奇特的事。

难怪多年后，“我”回忆起闰土时眼前就会出现这样一幅画面：4.相比于“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”，“海边拾贝”和“沙地观鱼”两件事写得比较简单，作者为什么这样安排？答：有详有略，突出重点5.能不能直接把这两件事去掉不写？答：不能，去掉不能体现“闰土心里有无穷无尽的希奇事”。

人教版小学语文六年级上册《少年闰土》第二课时教学设计第一篇：人教版小学语文六年级上册《少年闰土》第二课时教学设计人教版小学语文六年级上同《少年闰土》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。

3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。

4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。

教学重难点：1、有感情的朗读课文。

2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。

教学准备：含有图片，重点句段课件。

帮助学生直观、形象的理解课文内容。

教学过程：一、教师谈话，引入新课。

2、师过渡：通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。

（一）整体感悟1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了难忘的印象。

这幅画面也深深的印在作者的脑海中。

那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗? 生汇报，师出示片段：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的2、男女生分别读。

体会一下什么词该重读。

学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。

师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。

3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。

4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。

生汇报师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。

现在，我们就先到课文中去寻找答案。

老师交给同学们一个任务。

出示投影：自由朗读6——16自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。

课题25少年闰土部编版六年级上册第八单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.进一步体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

学习重难点1.进一步体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

学情分析六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。

老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。

而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个体的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。

教学辅助PPT、学习任务单等。

教学过程学习任务一：回顾复习，导入新课1.复习检查，巩固生字：（1）听写：郑重供品祭器厨房项圈刺猬伶俐潮汛（2）回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。

2.朗读品味闰土“看瓜刺猹”的经历呈现语段。

（1）同桌合作分角色朗读，想一想，闰土和“我”的话，应该用怎样的语气读。

（2）师生合作朗读，教师读写“我”的部分时，加入“猹是什么东西？”“哦……”等语言，相机引导体会“我”的心情变化：好奇——紧张。

（3）从闰土的讲述中，你感受到这是一个怎样的少年？（勇敢机智、见多识广……）上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。

这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。

学习任务二：感知形象，体会内心1.品读“讲新鲜事的闰土”。

（1）概括“新鲜事”。

①指导：请大家浏览课文中的四件事，从篇幅上你发现了什么？在写法上叫什么？（板书：详略结合）②思考：为什么把“看瓜刺猹”写得那么详细？（正是因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑海里就会浮现出这样一幅画面。

《少年闰土》第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《少年闰土》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

《少年闰土》第二课时教学设计1【教学目标】：1、抓住人物的外貌、动作、语言，了解人物的特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、通过对少年闰土的感悟，感受鲁迅作品的艺术风格。

【教学重难点】：重点：抓住人物的外貌、动作、语言，了解人物的特点。

难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

【教学过程】：课前谈话：从同学们的“了不起”入手，引出了不起的人物——鲁迅，他就是我们上节课认识的鲁迅先生，把你了解到的鲁迅和大家做交流。

【设计意图】从学生的生活实际出发，激起学生学习的自信，巧妙地引入本文所要学习的内容。

一、结合内容回顾，引出学习要领：1、有一位学者说过：读鲁迅的小说就是要体会他怎样用准确而深刻的语言刻画出一个个鲜明的人物形象，感受他内心所要表达的强烈情感，这样你才能走近他。

”那我们这节课就通过走近少年闰土，去感受鲁迅作品的艺术魅力。

【设计意图】以学者之语道出本文的学习目标和学习方法。

二、抓住重点词句，感悟人物形象。

1、我和闰土的相识，缘于新年祭祀的帮忙，最初的相识是在厨房里，齐读：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

读了这段话，闰土给你留下了怎样的印象？板书：外貌可爱害羞【设计意图】利用初识中，抓住重点词句的理解，让学生感受学习方法和人物特色。

2、由于我和闰土年纪相仿，很快我们便很快熟识了，闰土向我讲起了他的乡下生活。

他给我讲了哪几件事？3、这四件事中，哪一件事写得最具体？月下刺猹，请同学们找到闰土和我讲看瓜刺猹的内容，好好地读一读，你从哪些词句感受到闰土的什么特点？用批注记录下你思考的痕迹。