人教版小学数学三3年级上册：6.3笔算乘法(不进位)

第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。

教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。

教学准备：课件、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。

二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。

2. 出示例题：23 × 4 = 。

3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。

4. 学生尝试计算，教师巡回指导。

5. 汇报计算方法，教师点评并总结。

6. 出示练习题，让学生独立完成。

7. 汇报练习结果，教师点评。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结本节课的学习内容。

五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下节课的内容。

板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。

2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。

3. 将两个部分积相加，得到最终结果。

教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。

同时，要加强练习，提高学生的计算能力。

《笔算乘法（不进位）》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册61页的《笔算乘法》。

本着新课标发展学生“四基”的要求，我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等5个方面对本节课进行阐述。

一、说教材《笔算乘法》是在学生学会表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。

教材根据学生已有的基础，来引领学生推导出笔算的方法，并联系实际情景，使学生深刻的体会到多位数乘一位数在现实生活中的应用。

同时，本节课也为学生继续学习《笔算进位乘法》提供了算理依据和算法模型。

因此，本课时的内容在本单元中占据重要的地位。

结合教材分析,我确立了以下的教学目标：教学目标：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解笔算乘法的算理，掌握笔算乘法的计算方法。

过程与方法中，让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。

使学生在学习活动中获得成功，体验学习数学的乐趣。

教学重、难点：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写格式。

理解多位数乘一位数的笔算算理。

二、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。

同时，为了充分的体现出数形结合思想方法，我以情境图作为学生认知的起点，借助图形的直观使抽象的数学概念形象化、简单化。

但仅仅从情境图到笔算，鉴于学生现有的基础，思维转换过渡较大，学生不易接受。

因此，我采用”转化思想“，将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点，把图形转化为口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。

最后通过优化，形成笔算乘法的算法。

三、说学法为了让学生能够较好地理解知识点，在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生尝试，使其积极主动地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，学生可以通过不同的计算方式进行分析和比较,去寻求正确与简便的方法。

让学生在体验，感知、探究、比较中，灵活掌握本节课的学习内容。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。

教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。

并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。

然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。

二、小组合作，自主探究1.尝试计算。

教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。

要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。

算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。

全班反馈、交流。

（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。

②口算：12×3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12个3相加）。

⑤2×3+10×3=36。

⑥8×3+4×3=36。

⑦9×3+3×3=36。

学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。

生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。

生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。

生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。

生6：我是通过摆小方片的方法得到的。

（2）比较评价。

①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。

因为如果加数多了计算就很麻烦。

2.在自主探索中学习新知。

教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？（1）学生尝试列竖式计算的方法。

（2）汇报交流，反馈算法。

学生的方法可能有：①先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。

②2×3=6，6写在个位上，表示6个一；10×3=30表示3个十，3写在十位上，等于36。

第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第1课时笔算乘法（不进位）
一、算一算。

2 3 1 2 3 2 4 1
× 3 × 3 × 2
1 2 3 3 2 2 1 3
× 3 × 2 × 2
二、填空。

1.在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相加，再计算2乘2，是表示有( )个( )相加，最后再把( )和( )加起来，得（）。

2. 23的3倍是（）；4个21的和是（）。

3. 12+12+12+12＝（）×（）＝（）。

4. 740里面有（）个百和（）个十。

三、一盒水彩笔12元，一支钢笔23元。

1.买4盒水彩笔要多少钱？
2.买2支钢笔要多少钱？买3支呢？
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笔算乘法（不进位）第1课时教学内容教材第60页例1教学目标知识与技能：1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2.进一步提高学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成，体验计算方法的多样化。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

教学重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

教学难点体验算法的多样性。

教学方法教法：创设生活情境，引导学生探索发现学法：小组合作，交流讨论，归纳应用教学准备小木棒、课件教学过程教学预设个性修改导入部分课件演示教材第60页例1的情境图。

元旦到了，小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

他们用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

从这幅图画中，你能提出用乘法计算的数学问题吗？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒都是12支。

他们一共有多少支彩笔呢？探究1.自主探索，解决问题请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎样列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道乘法算式与我们以前学过的乘法计算有什么不同？（4）这道乘法算式该怎样计算呢？组织小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来，也可以摆出小木棒（或其他学具）或画图等。

如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听，小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。

教师巡视了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组活动。

全班汇报。

由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其写在黑板上。

现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。

①摆学具求得数。

（引导学生摆）因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36根。

新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。

难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。

三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。

（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。

”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。

3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。

（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。

（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。

（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。

（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。

四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。

4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。

（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。

三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 两位数乘一位数的乘法计算。

3. 两位数乘两位数的乘法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。

四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。

2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。

a. 两位数乘一位数的乘法计算。

b. 两位数乘两位数的乘法计算。

（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。

a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。

b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。

3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。

4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。

五、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字确认完成情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。

（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。

（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。

（2）学生互相批改，交流解题心得。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 请学生预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。

本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。

这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。

三年级上册第六单元 第5课时
《巩固练习--笔算乘法（不进位、一次进位）》
基础训练：
一、计算下面各题，你发现了什么？
二、用竖式计算。

37×2= 83×3= 117×5= 722×4=
三、填一填。

四、下列计算正确吗？把不对的改正过来。

4
6641⨯
×5=
判断：（ ）
提升训练：
五、判断。

1、两位数乘一位数一定是两位数。

（）
2、24×3与23×4的积相等。

（）
3、三位数乘一位数一定是四位数。

（）
六、解决问题。

1、电影院每天放映5场电影，每场最多卖117张票，每天最多能有多少人看电影？
2、一辆货车一次可以运112千克，8辆货车能运完1吨的货吗？
3、国庆节超市大促：满400减40，刘老师在超市买了4个台灯，每个台灯124元，实际花了多少钱？
拓展训练：
观察下面各题，根据规律直接写出得数。

18×9=162 28×9=252
38×9=342 ……
68×9=（）16×9=144 26×9=234
36×9=324
46×9=（）。

人教版小学数学三年级第二学期《笔算乘法（不进位）》案例反思教学内容：教材第63～64页例1及做一做，练习十五第1题。

教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。

2、口算27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

二、快乐尝试，探索新知1、出示教科书第62页的例题1。

（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？4×12(为什么用乘法计算？)教师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱。

教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解24乘12竖式刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。

三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。

本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。

但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。

同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。

2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。

2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。

《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。

一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。

三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。

四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。

七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。

同时，我也给出了答案，方便学生自检。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。

因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。

这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。

这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。

二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。

我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。

我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。

三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。

在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。