水的净化教学设计(作业)

第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）首钢矿业四中张彩虹
第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）
评价样题：
1．水是一种（）
①单质②化合物③纯净物④混合物
A．①② B．②③ C．③④ D．①②
2、下列物质中属于纯净物的是（）
A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水
3．在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。

其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。

下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：
河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是。

（2）能够消毒杀菌的步骤为。

（3）A步中加明矾的作用。

（4）该农户得到的净水是（填“纯净物”或者“混合物”）。

其原因是。

2.小雨同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿，采用右图所示装置进行过滤，请问：
(1)图中还缺少的一种仪器是，其作用是；
漏斗下端靠近烧杯内壁是为了
(2)过滤后观察发现，滤液仍浑浊，可能的原因有、
5.学习效果评价设计
自评和互评
项目A级B级C级个人
评价同学
评价
教师
评价
认真思考认真思考问题，参与
讨论态度认真有思考但不深入，有
参与讨论
很少思考极少讨
论。

人教版九年级上册化学《水的净化》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册化学《水的净化》教案，欢迎大家阅读。

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人教版九年级上册化学《水的净化》教案教学目标【学习目标】1.了解纯水与天然水、软水、硬水的区别。

2.掌握过滤的基本操作及注意事项。

3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学重难点【重点难点】1.了解硬水与软水的区别及硬水的软化方法。

2.初步掌握过滤和蒸馏的实验操作技能。

教学过程学习内容一生活用水净化【学习指导】阅读课本第74-76页的有关内容，完成下列填空。

1.蒸馏水是无色、无味的液体，天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊。

2.在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是吸附杂质，使其沉降。

3.自来水的净化过程在课本第74页的上方，在过滤池中，通常用卵石、石英沙对水进行过滤，水在活性炭吸附池中发生了物理变化，在投药消毒这一环节发生了化学变化。

4.活性炭具有吸附作用，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附可溶性的杂质。

【讨论交流】如何把江水变成生活用水?【温馨点拨】自来水厂的净化过程：取水沉淀―→过滤吸附―→消毒―→配水【名师归纳】1.天然水的净化方法有静置沉淀、吸附沉淀、过滤、消毒杀菌、煮沸、蒸馏。

其中静置、吸附、过滤是除掉水中的不溶性杂质，煮沸、蒸馏是除掉水中的可溶性杂质。

2.在净水的各种方法中，静置沉淀、吸附沉淀、过滤发生的都是物理变化;消毒杀菌发生的是化学变化。

在静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏几种净水的方法中净化程度最高的是蒸馏。

【反馈练习】1.下列净水操作中，发生了化学变化的是(B)A.沉淀B.消毒杀菌C.过滤D.蒸发2.下列净水操作中，效果最好的是(D)A.静置B.吸附C.过滤D.蒸馏3.湖水中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。

在水中撒些明矾，可除去水中的泥沙、悬浮物，使水变澄清;可用次氯酸(HClO)杀死细菌。

氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。

《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。

引起学生对水净化的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。

探讨水净化的必要性和用途。

1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。

收集学生的讨论观点和问题。

第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。

培养学生对环境保护的意识。

2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。

探讨水污染对环境和人类健康的影响。

2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。

引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。

2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。

收集学生的讨论观点和建议。

第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。

培养学生对科学知识的兴趣。

3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。

解释各种方法的原理和作用。

3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。

引导学生观察实验结果并解释原因。

3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。

收集学生的实验报告和解释结果。

第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。

培养学生对科学知识的兴趣。

4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。

解释各种方法的原理和作用。

4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。

引导学生观察实验结果并解释原因。

4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。

收集学生的实验报告和解释结果。

第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。

培养学生对工程技术的兴趣。

5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。

解释各种装置的原理和作用。

水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。

教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。

这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。

板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。

讲述：天然水是混合物，其成分众多。

其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。

我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。

过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。

阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）教学设计
卢瑜
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解纯水和自然水的区别。

（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

（3）初步学会沉淀、过滤、活性炭吸附等实验技能。

（4）能简述自来水的净化流程。

2、过程和方法
（1）通过学生动手实验，提高学生实验操作能力。

（2）通过讨论交流，培养学生的语言描述能力。

3、情感态度和价值观
（1）通过水的净化实验探究，培养学生勤于思考、乐于探究、严谨求实的科学素养。

（2）通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附等），体会洁净的水来之不易，树立学生爱护水资源的意识。

（2）了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识。

【教学重点】的净化方法操作方法。

【教学难点】操作；
【教学流程】。

一、教学目标
1、知识与技能:
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）;
⑤初步了解自来水的净化过程。

2、过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论,培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点;
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

3、情感态度价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。

二、教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。

难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。

三、教学程序
六、板书设计
水的净化
1。

水净化的一般方法：沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏
（明矾) (活性炭）（氯气或漂白粉）
2。

硬水与软水。

《水的净化》教学案例教学案例：水的净化一、教学目标：1.知识目标：了解水污染及其危害；掌握水的净化方法和设备；2.技能目标：培养学生的观察能力和实践动手能力；3.情感目标：培养学生的环保意识和责任感。

二、教学内容：1.水的污染与危害；2.水的净化方法和设备。

三、教学过程：1.问题导入（10分钟）：首先，教师提出一个问题给学生：“你们有没有想过我们每天使用的水是从哪里来的？它是否是干净的呢？”请学生发表自己的观点。

2.知识讲解（15分钟）：b.水的净化方法和设备：学生了解到常见的水的净化方法和设备，如过滤法，沉淀法，消毒法等。

教师可以使用图示和实例进行讲解。

3.实践活动（30分钟）：学生分组进行实验活动，实践水的净化方法。

步骤：a.学生自行组装一个简单的水过滤装置。

让学生准备一些塑料瓶、净化棉、细沙和活性炭等简单材料，按照步骤组装。

1)将塑料瓶底部剪去，塞入一层净化棉；2)在净化棉上面放一层细沙；3)在细沙层上面放一层活性炭；4)在活性炭上放一层细沙；5)最后，将装置倒立，上方插入或固定入生活用水中。

b.学生观察现象和收集数据，对比处理前后的水样。

学生可以用肉眼观察水的清澈度，并使用水质检测试纸测试水的酸碱性、重金属离子和细菌等指标。

4.分析数据与总结（15分钟）：学生根据自己的实验数据，讨论和比较不同净化方法的优缺点，对净化水的重要性进行总结。

5.拓展和应用（20分钟）：提醒学生，水的净化方法和设备不仅仅适用于实验室，也可以应用于日常生活中保护水质。

学生小组合作，设计并制作一个适用于家庭的简易净水器。

他们可以使用已掌握的知识和材料创建设计，并模拟实际使用。

四、教学总结：通过这节课的学习，学生了解了水的污染和危害，并掌握了水的净化方法和设备。

通过实验和实践活动，学生培养了观察能力和实践动手能力，同时也加深了对环境保护的认识和责任感。

这些知识和技能的掌握将对学生的生活和未来的环保行动产生积极的影响。

(第 1 课时)1.了解自来水净化的流程。

2.学习并理解吸附、沉淀、过滤等净水方法。

1.通过课前采集整理资料和课堂汇报，培养自学能力、归纳整理能力以及表达能力。

2.通过实验探索和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

1.通过对水的净化过程的参预，感受爱护珍惜水资源的重要性。

2.通过学生亲自动手进行水的进化实验探索，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。

吸附、沉淀、过滤等净水方法。

过滤的操作方法和注意事项。

烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、试管、烧瓶、铁架台、冷凝管、牛角管、锥形瓶、酒精灯、温度计、量筒一、创景激趣、明确目标【导入】今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。

【板书】第二章，第一节，水的净化【导入】有关《鲁滨逊飘流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。

有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水? 我们现在所用的水都从哪里来的呢？【讲解】自来水厂净化水的整个过程，展示自来水厂净化过程的图片和过程图。

【导入】下面我们就以鲁滨逊从池塘里获得的一杯水为例，来摹拟自来水厂的净化步骤。

【展示】鲁滨逊得到的水问 1：这杯水中有可能有哪些杂质？问 2：对于这些杂质，我们该如何进行处理？观看屏幕，思量问题。

【学生】——自来水厂【答】可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物。

讨论、自由回答。

通过生动有趣的故事引入新课。

通过鲁滨逊从池塘里获适当评价后，提出问题得的一杯有几种方法：水为例引【板书】一、净水的方法：入自来水1.静置沉淀厂的净化【讲解】大家想想，看看自己步骤。

有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无返顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那该怎么办？【答】等待一会再喝。

【讲解】那等待一会的目的是什么呢？【答】不能去除悬浮在水【答】为了让水渣沉淀下去。

水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九年级化学《水的净化》教学设计一、教学目标1.了解水的净化的概念、意义和方法；2.掌握净水的工艺过程；3.理解水的含污染物对人体健康的危害；4.培养学生的实验操作和科学探究能力。

二、教学内容1. 水的净化1.1 水的来源和用途； 1.2 水的污染来源； 1.3 水的污染影响； 1.4 水的净化方法。

2. 净水的工艺过程2.1 原水处理； 2.2 深度过滤处理； 2.3 活性炭吸附处理； 2.4 高压超滤处理；2.5 紫外线消毒处理。

3. 实验操作3.1 原水的处理； 3.2 深度过滤的实验； 3.3 活性炭吸附处理的实验； 3.4 高压超滤的实验； 3.5 紫外线消毒的实验。

三、教学过程3.1 导入环节从普通生活中出发，向学生提问：“你们每天都会喝水，这样的水是否是清洁的？为什么要净化水？”了解学生对于水的净化的认识。

3.2 基础知识讲解针对第一类水的净化、第二类净水工艺过程的实际操作给予讲解。

3.3 实验操作让学生分组进行实验操作，学生手动操作制作被污水污染的水处理。

操作过程务必要做到操作规范严谨，实验操作的全程由教师亲自在场指导。

3.4 实验操作介绍实验过程中，教师需要给予介绍实验的基本操作流程。

3.5 实验总结进行总结和讨论：不同的净化方法有何不同之处？它们的实际应用分别有什么？不同的净水工艺过程的使用与应用？这有何区别和优化？四、教学评估1.设计学生实验报告，推广优秀实验操作方法和探究过程，评估教学效果；2.通过大组小组讨论的形式，评估学生的思维能力和表达能力；3.制定学生的个性化发展计划。

五、教学资源1.研究性学习方法论；2.实验仪器；3.计算机辅助学习课件；4.实验学习辅助材料：实验报告模版、操作规程、实验操作题。

六、教学建议1.注意安全：教师需对学生进行实验安全工作的知识普及，确保实验操作安全；2.强调实践：要求学生自己操作、通过实践探究的方式完成任务，反复实践纠错，以巩固所学；3.注意评估：通过对所学知识的评估，了解学生是否对于所学内容理解深入或是是否达到教学效果预期？。

水的净化教学设计【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与自然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

(2)观察和操作净化水的实验，经过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实践成绩。

(3)设计并完成简单的探求实验。

2.过程与方法目标(1)经过实验探求和讨论，培养先生的观察描述能力、交流合作能力。

(2)经过对水净化过程的初步探求，体验探求的普经过程，构成良好的学习习气和学习方法。

3.情感态度和价值观目标(1)经过对水净化的了解和对净化过程的参与，教育先生关心、爱护、爱护保重水资源。

(2)经过先生亲自参与水净化过程的实验探求，感受化学对生活、对社会的积极意义，加强学习化学的兴味。

进而激发先生自主学习的热情和探求欲。

【教学重点】培养先生科学探求的能力，解决简单的水净化处理成绩。

【教学难点】探求水净化的普经过程。

【教学方法】实验探求为主结合其他方式【教具预备】1教师器具(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2先生器具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。

【教学过程】（引入）同学们看，这三杯水有甚么不同吗？（一杯是自然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（先生）不能，由于有杂质等。

（老师）同学们回答正确。

这杯水我们不能饮用那我们经过甚么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（老师）好下方来了解一下自来水厂净化过程（播放视频）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。