浅谈在语文教学中如何提高小学生作文水平 李英

浅谈在语文教学中如何提高小学生作文水平李英发表时间：2017-01-13T10:24:45.593Z 来源：《教育学文摘》2017年1月总第216期作者：李英[导读] 针对语文教学而言，作文不仅是其重点更是难点，作文令教师难教、令学生难学，久而久之，作文便成了学生畏惧的课程。

四川省广汉市雒城九小618300针对语文教学而言，作文不仅是其重点更是难点，作文令教师难教、令学生难学，久而久之，作文便成了学生畏惧的课程。

为了又快又好地提高学生作文水平，我们师生付出了巨大的时间和精力，然而效果依旧难尽人意。

作者通过精准把握《语文课程标准》的内涵，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，认为小学作文教学应从以下几个方面入手：一、语文教师应引导学生学会积累。

作文教学与其他基础性知识一样，离不开一定的积累，尤其是那些名词佳句更要积累。

为此，应注意以下几点：1.结合教材内容进行积累。

新课改倡导重视文本，况且一些语文练习也涉及很多遣词造句的练习。

此外，我们语文教师还应促使学生在阅读中品味语言文字的魅力，并将那些意境优美的词汇或者句子进行摘录。

充分的语言文字积累为学生写作提供了基础和前提，可以促使他们有话可说、有词可用。

2.指导学生通过写笔记来积累。

写笔记是积累素材的一种有效方式，同时也是提高学生作文水平的有效途径。

由于笔记内容涉及广泛，可以是学生所见、所闻和所想，学生的一些喜怒哀乐都可以用笔记的形式记录下来。

由此一来，学生有了一个可以陈述己见的空间来抒发自身情感。

二、语文教师应指导学生养成学以致用的良好学习习惯。

一般而言，小学生的知识构造具有一定的缺陷，为此，我们语文教师应结合教材内容和学生现实生活进行及时有效的引导。

比如讲解某一篇课文，在讲完课文后，作者举办了与教材内容有关联的主题活动，要求学生结合自身客观实际用寥寥数句进行概述。

由此一来，学生积极性和主动性被极大地调动，他们纷纷踊跃发言，有的学生利用一些古诗词进行描述，有的学生利用身边熟悉的实物进行描述，促使学生说真话、表达真感情。

浅谈如何提高小学生的写作能力作者：巫五英来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第2期小学作文是小学语文教学中的重难点，也是让很多小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是不少小学生很不乐意完成的功课。

对于刚学会写作文的小学生来说，最大的难题就是“不会写”，或者“无内容可写”。

小学生的作文内容贫乏、空洞，好似只有树干，没有枝叶。

那么如何指导小学生充实作文内容，提高他们的写作能力呢？许多老师都在研究这个问题，也作了不少尝试。

我从三十多年的教学实践中感悟到在指导小学生写作时，如果能做到以下五个方面，就能大大地提高小学生的写作能力。

一、重视听说写的训练通过听说写的训练，培养学生良好的语言习惯，提高学生的写作能力。

听，能培养学生的注意力；说，能锻炼学生口头表达能力；写，能锻炼学生的思维能力。

在语文教学中，我除了上好每个单元的口语交际外，还经常利用班会课或课外活动，组织学生进行讲故事比赛，让学生口述一个小故事或电视电影中的精彩片段。

在讲的过程中，要求学生尽量做到语句通顺连贯，条理清楚，叙述完整。

讲完后，老师暂不做评议，让学生讨论发言，看看谁讲得好，谁讲得有条理，谁讲得明白生动，对讲得好的同学加以表彰奖励，最后让学生拟题，把听到的故事或电视电影中的精彩片段写下来，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，也提高了学生写作能力。

学生不会觉得无内容可写，从听到写，从述到作，把听说写有机地结合起来，有效地提高了学生作文能力。

二、注重平时积累素材在语文教学中，我非常重视指导学生从读学写，以学促读，读写结合。

许多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习。

我严格要求学生熟读每一篇课文，让学生在读背课文时，摘抄好词佳句。

此外，我还要求学生多看优秀作文，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中求理解，在多读中学表达。

在读书的过程中把好词好句好段摘录下来，在摘抄中积累写作素材，为写作做好了铺垫，以便在写作时信手拈来、活学活用。

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施语文写作作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养有着重要的影响。

而提高小学语文写作教学水平，则是促进学生语文素养发展的关键。

那么，如何才能提高小学语文写作教学水平？下面是几种措施分享给大家。

一、注重写作基础知识的系统讲解提高小学语文写作教学水平，首先需要注重写作基础知识的系统讲解。

在小学阶段，学生对于语文写作的基础知识尚不够系统完整，在写作教学中，老师要重视对学生写作基础知识的系统讲解，包括写作的基本结构、写作的基本要素以及写作技巧等内容。

通过系统讲解，可以帮助学生全面理解写作的规范和要求，为他们的写作提供良好的基础。

二、激发学生写作的兴趣提高小学语文写作教学水平，必须激发学生写作的兴趣。

在写作教学中，老师要注重激发学生对写作的兴趣，可以通过讲解有趣的文学作品、分享名人的优秀作文以及邀请学生参加有趣的写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣。

只有学生对写作有了浓厚的兴趣，才能更主动地投入到写作中去，才能更愿意钻研写作技巧，从而提高自己的写作水平。

三、多样化的写作训练方式提高小学语文写作教学水平，需要采取多样化的写作训练方式。

在写作教学中，老师可以结合课本内容，采取辅助教具、小组合作、情境模拟等多种方式，引导学生进行写作训练。

通过多样化的写作训练方式，可以激发学生思维的活跃性和创造性，让他们在写作训练中感受到学习的乐趣和成就感，从而提高写作水平。

四、注重写作评价与反馈提高小学语文写作教学水平，必须注重写作评价与反馈。

在写作教学中，老师要及时对学生的作文进行评价与反馈，不能只是简单地给出得分和批语，而是要针对学生的作文，提出具体的建议和指导。

老师还可以鼓励学生相互交流作文，互相评价和相互反馈，帮助他们在写作中不断提高。

五、注重写作情境的创设提高小学语文写作教学水平，需要多方面的努力，需要教师和学生的共同努力。

通过以上几种措施，相信可以有效提高小学语文写作教学水平，让学生在写作中得到更多的锻炼和提升。

名师传艺小学语文教学中如何提高学生的习作水平■扶余市新城局高效农业示范园区中心小学 齐连英 李 文“得语文者得高分，得作文者得语文。

”这句话虽然有一些夸张，但也说明了作文在语文教学中 的重要作用。

特级教师宋运来曾提出一个问题：学 习语文的最终目的是什么？教师们的回答莫衷一是。

宋运来老师给出了答案：一是表达，二是习作。

也就是说.学习语文，我们最终要学会的、运 用于实际生活中的，一是会说话，二是会写作。

《语文课程标准》指出：“学生要留心周围事 物，乐于书面表达，增强习作的自信心.懂得习作是为了自我表达和与人交流。

”作文是增强学生表 达能力的重要手段，是培养学生口语表达能力的重 要途径。

但是，在小学语文教学中，教师最难教的就是作文，学生最难学的也是作文。

大多数学生提起作文就头疼，习作兴趣更是无从谈起。

语文试卷上，习 作素材不新颖、语言枯燥、词汇匮乏、内容空洞者比比皆是，甚至有的学生胡写一通，文不对题。

提高学生的习作能力是小学语文教学中亟待解 决的问题，笔者认为可以从四个方面做起。

一、会阅读阅读是写作的先导。

没有阅读的耕耘，就没有写作的收获。

试想，如果一个学生把一篇文章读得结结巴巴.好词佳句没积累几个，读不懂文章的主旨，体会不出其中的思想感情，修辞手法一窍不通，描写方式、写作技巧一点不懂，这样没有阅读 基础的孩子，怎么能把这些知识运用到习作中呢？ 因此，首先是要让朗读声充满课堂。

朗读是阅读的基础，没有对课文的充分朗读，没能在读中感悟和 体验，怎能理解文章内涵、体会作品的价值呢？所 以，我们在教学中要激发学生朗读的兴趣，注重朗 读方法的指导，通过多次朗读，让学生体会到把书上无声、枯燥的文字变成有声有色的口头语言的成 就感。

其次是要培养学生的阅读习惯“读书破万 卷，下笔如有神”。

书读得多了，语言积累到一定 程度了，写文章自然会笔下生花。

习作所需要的遣 词造句、情境素材很大程度上来源于阅读。

除增加 学生的课外阅读量外，我们在课堂上要借助课本，通过对课文或片断讲解，让学生了解文章内容表达 的准确性，体会作者遣词造句、布局谋篇的写作方法。

浅谈在小学语文教学中如何提高学生作文水平摘要：作文是语文教学的重点和难点。

作为一名小学语文教师，作者深有体会。

特结合自身工作经验，同时博采众长，作以下探讨，以期进一步提高小学生作文水平。

关键词：小学语文评价标准作文水平作文难教，这是广大语文教师的普遍心声。

不同层次的学生在思维特点、兴趣爱好和学习能力等等方面大不相同，因此，要想提高小学生整体作文水平更是难上加难。

小学生从语言表达向作文进行转变，往往会出现没有内容写、不知道从何下手。

因此，小学生对于作文充满着好奇心的同时，内心深处往往伴随着一种强烈的恐惧感。

那么如何才能最大限度消除学生恐惧心理和培养学生写作兴趣呢？作者认为需从以下几点入手：一、小学语文教师要精巧设计过渡阶段，消除学生恐惧心理小学生接触作文，不仅表现出强烈的好奇心，同时也存在着恐惧心理。

许多小学生时常会出现这样的心理状态：作文的本质是什么？我能顺利地写出作文吗？……这些复杂性作文很容易导致学生产生恐惧心理，我们语文教师也绞尽脑汁而不得其门。

而《语文课程标准》指出：语文具有较强的实践性。

有鉴于此，我们语文教师可以挖掘教材中一切有利资源构建内容丰富和充满情趣的实践活动，在这些形式多样的活动中提高学生语言表达能力，为学生作文提供丰富的素材，从语言表达过渡到作文，引导学生积极主动地写作。

二、小学语文教师要针对学生生活体验进行强化训练，帮助学生积累写作素材1.通过写日记来培养学生的观察能力和积累写作素材。

我们语文教师要培养学生形成爱写日记的良好习惯。

日记的内容不限，可以是现实生活中的感触，也可以是学习过程中的心得体会。

此外，我们语文教师还要想方设法消除学生写日记的单调性和乏味性，进一步降低学生学习负担。

为此，我们语文教师要善于利用一切有利契机，组织学生细致观察，培养学生勤于观察的兴趣。

要从周围事物、熟悉人物的观察，教会学生观察的有效方法，引导学生将观察到的事物用笔记录下来，为以后的写作提供丰富的素材。

浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平作文是语文教学中非常重要的一项任务，它不仅是培养小学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，也是孩子们展现自我风采、培养审美意识的重要手段。

然而，农村小学语文教学环境相对较为简陋，教学资源相对有限，如何提高小学生的作文水平成为了摆在我们教师面前的一道难题。

1.培养良好的语文基础是提高作文水平的关键。

语文基础包括字、词、句和篇四个层次。

小学生在农村环境中往往缺乏阅读的机会和条件，所以我们教师要注意从课本和课外两个方面进行培养。

在课堂教学中，要注重字词教学，通过多种方式和形式帮助学生记忆和掌握字词。

同时，要注重句式教学，引导学生在写作中使用多样的句式，使文章更加丰富多样。

在课外阅读方面，教师可以组织一些课外读书活动，引导学生广泛阅读，培养对语文的兴趣，开拓孩子的视野。

2.激发学生的写作兴趣非常重要。

农村小学语文教学中，学生普遍缺少对作文的兴趣，可能觉得作文只是老师布置的一项任务。

因此，教师要通过多种方法培养学生的写作兴趣。

例如，在课堂教学中，可以通过讲解名人名言、小故事、经典诗词来激发学生的写作欲望；在批改作文时，要注重肯定学生的优点，给予鼓励，让学生感受到写作的乐趣；可以组织一些有趣的写作比赛和活动，增强学生的写作自信心。

3.创设良好的写作环境是提高作文水平的重要条件。

农村小学教室信息化程度普遍较低，但我们可以通过创设良好的写作环境来提高学生的作文水平。

首先，教室要布置得温馨舒适，鼓励学生在这个环境中思考和写作；其次，给学生提供书写文具和资料，如字典、词典、图书等，方便学生查找和使用；还可以设置作文角落，展示好的作文作品和学生的优秀作品，激发学生的学习动力。

4.多样化的作文教学方法和策略也是提高作文水平的必要条件。

农村小学教学条件有限，教师要运用巧妙的方法和策略来进行作文教学。

首先，要注意巧用写作素材。

可以引导学生在日常生活中积累素材，如观察周围的事物、感受自然景物等。

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施语文写作是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生培养语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和创造力的培养。

当前小学语文写作教学中存在着一些问题，例如学生写作水平不高、缺乏表达能力等。

提高小学语文写作教学水平迫在眉睫。

下面将就提高小学语文写作教学水平的几种措施进行浅谈。

一、注重写作能力的培养写作能力是语文教学的核心，而小学语文写作教学的目标就是培养学生的写作能力。

提高小学语文写作教学水平要注重写作能力的培养。

教师应该引导学生多读优秀的作文，多观摩各种文体的范文，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。

教师还应该设计一些具有启发性和趣味性的写作题目，激发学生的写作兴趣，培养他们良好的写作习惯。

二、注重写作素材的积累一个优秀的作文离不开丰富的素材积累，因此提高小学语文写作教学水平还要注重写作素材的积累。

教师可以利用课余时间带领学生走进自然，观察大自然的美丽风景、人物的语言举止等，搜集各种各样的生活素材。

教师还可以鼓励学生多读好书，多关注社会热点，积极参加各种活动，从而让学生积累更多的写作素材。

三、注重写作评价的方法写作评价是语文写作教学的重要环节，而提高小学语文写作教学水平也要注重写作评价的方法。

教师在批改学生作文时，要注重指导性评价和启发性评价，对学生的作文进行具体的点评和指导，让学生知道自己的不足之处，并且提出改进建议。

教师还可以采用学生互评的形式，让学生之间相互交流，相互学习，从而提高学生的写作水平和能力。

四、注重写作训练的实效写作训练是提高小学语文写作教学水平的关键，而要提高写作训练的实效，教师可以采用多种形式的写作训练。

教师可以设计一些写作题目让学生进行集体训练，还可以组织学生进行写作比赛，让学生在比赛中相互竞争，相互学习。

教师还可以鼓励学生进行自主写作，让学生自由发挥，并且进行批评指导，从而提高写作训练的实效。

五、注重写作教学的创新写作教学的创新是提高小学语文写作教学水平的保障，而写作教学的创新可以通过开展写作教学研讨活动、建立写作教学资源库、利用多媒体技术等形式来进行。

浅谈如何提高小学生作文水平
李凤英
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】在小学语文教学中，作文教学似乎成了教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

作为教师必须在教学理论中及实践不断探索，不断获得启发，勤于反思，不断总结经验，方能开辟小学作文教学的新途径。

【总页数】1页(P216-216)
【作者】李凤英
【作者单位】广西省玉林市陆川县第一小学广西玉林 537700
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平在农村小学语文教学中，提高小学生的作文水平非常重要，因为作文是语文学科中最核心的能力之一。

而在农村小学，由于经济条件和教育资源的不足，往往会导致学生作文水平不高的问题。

因此，如何提升小学生的作文水平就成为了一项急需解决的问题。

一、引导学生多读好作文在农村小学，阅读素材相对较少，图书馆及其他阅读资源十分匮乏，这对于小学生的作文水平有不小的影响。

因此，在语文教学中，老师应该引导学生多读好作文。

老师可以向学生推荐一些经典文学作品，并安排一些课外阅读活动，让学生阅读一些优秀的文章，这样可以拓宽学生的思维空间，增强写作的积极性和热情，同时也能够学习到优秀的语言表达方法。

二、提供多元化的写作体验在农村小学，往往由于条件的限制而缺乏多元化的写作体验。

因此，老师在教学中应该提供多种体裁的写作体验，比如较为常见的故事、记叙文、议论文和说明文等，让学生尝试不同的写作形式。

同时，老师也可以进一步将学生分组，进行小组合作写作，这样不仅可以增加学生的写作体验，增加写作的趣味性，还可以让学生更好的激发自己的创造力。

三、多注重写作训练在农村小学，往往由于教育资源的不足，家长对孩子的教育重视不够，而学生又缺乏良好的写作习惯，缺乏规律性的写作训练。

因此，老师需要在语文课堂上多给予学生写作训练，充分挖掘他们的写作潜力。

老师可以设置写作练习题，每天让学生练习写作，同时还要鼓励学生加强课外写作训练，这样可以让学生掌握写作技巧，提高写作的效率和水平。

四、注重写作评价好的作文评价不仅可以帮助学生校验自己的写作成果，还可以帮助学生更好地理解自己的写作不足之处，从而更好地发现并改善自己的不足。

因此，在语文教学中，老师要对学生的作文进行正确的评价和指导，让学生更好地领略词汇、结构的妙处。

此外，老师还应该鼓励学生互相交流，相互评价，这样可以帮助学生更好的发现自己的不足之处，并在其他同学的指导下提高自己的写作水平。

浅谈如何培养小学生写好作文作者：李英歌来源：《读与写·下旬刊》2014年第10期中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0063-01小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。

小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。

作为一名语文教师如何调动小学生积极性，培养小学生作文的兴趣，发展小学生的思维能力和想象能力呢？1.激发学生表达的欲望——解决学生"想写"的问题作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是"巧妇难为无米之炊"，觉得没有什么可写。

所以激发学生表达欲望显得尤为重要。

激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。

一个哲学家也曾经说过："当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得的非常简单。

"因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变"要我写"为"我要写"，想写的问题就会迎刃而解。

因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前"无所作为"，而临到"写"时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。

儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能假造出他们眼中的缤纷的世界。

作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。

提高小学生写作能力途径浅析作者：李玖阁来源：《河南教育·基教版》2018年第07期写作能力是指学生创造性地运用语言文字反映客观现实，表达内心感情的能力。

作文教学过程中，教师要注重培养学生兴趣，激发学生写作欲望，运用恰当的教学方法，让学生多说、多读、多思、多悟，通过不断的磨炼，逐步提高写作水平。

一、引导学生细心观察生活观察是写好作文的前提，要想获得充足的写作素材就要多观察。

要想捕捉写作灵感，学生就必须通过细致入微的观察，形成自己独特的感受和思考。

有的学生一上作文课就无从下笔，这与他们平时对事物的观察不够细致有关。

罗丹说过，生活不是缺少美，而是缺少发现。

我上作文课时，经常让学生走出教室，对天上的云彩、树叶的颜色等仔细观察，感知每一点细小的变化。

回到教室，时间不长，一篇篇描写校园美景的作文就从学生的笔下自然流淌出来。

二、留给学生自由想象的空间学生作文质量不高，除了练习太少，还有心理方面的原因。

教师如果对作文要求过高，学生很难达到预期目标，就会产生消极情绪，很难写出好文章。

因此，教师要从消除学生的心理障碍入手，让学生循序渐进，从易到难，由身边熟悉的人和事写起，让学生自由发挥。

教师应鼓励学生說真话，写真情实感，让学生想写什么就写什么，这样就容易达到写作教学的最佳境界。

另外，教师还要多鼓励学生，以最大的热情去发现学生作文中的闪光点，即使是微小的进步，也应及时给予肯定和鼓励。

三、注重培养学生的创新精神一个人的经历是有限的，但想象的空间却是无限的。

在作文教学实践中，教师应充分尊重学生的创作，引导学生有意识地摆脱范文的束缚。

写老师，不一定非要写带病坚持工作，深夜灯下批改作业；写父母，也不一定非要写无微不至的关怀，可以挖掘人物的特点，写出人物的另一面来。

因此，要提高学生的写作水平，必须培养学生的创新精神。

教师可从多个方面启发学生在写作时敢于标新立异，在审题和构思上与众不同，做到立意新颖、题材多样、语言活泼。

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施提高小学语文写作教学水平是每一位语文教师都要面对的问题。

语文写作是小学生学习语文的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

为了提高小学语文写作教学水平，教师需要不断探索和尝试，采取有效的措施和方法。

下面就浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施。

一、培养学生的语言表达习惯语文写作教学的首要任务是要培养学生良好的语言表达习惯。

小学生刚刚接触语文写作，对语言的运用和表达还不够熟练，因此要重视语言的积累和运用。

教师可以通过课堂讲解、示范和训练等手段，引导学生多注意语言表达，注重词语的选择和句子的搭配，培养他们的语感和语言表达能力。

在日常教学中，可以设置一些语言表达的小活动，让学生通过排比、对偶、比喻等手法来丰富语言表达。

要让学生多读好书，多接触优秀的语言作品，积累丰富的语言素材，从而提高自己的语言表达能力。

二、注重写作方法的培养小学生的写作水平还比较低，对写作方法和技巧的掌握也比较欠缺。

在语文写作教学中，要注重写作方法的培养。

教师可以通过引导学生多阅读范文、分析范文结构和技巧等方式，使学生掌握一些基本的写作方法和技巧。

还可以组织学生进行写作实践，让他们在实际的写作过程中不断总结和探索，提高自己的写作水平。

教师还要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改正错误，提高写作水平，逐步形成自己的写作风格。

三、结合生活实际进行写作小学生的学习生活主要集中在校园里，对于外面的社会生活比较陌生，教师在语文写作教学中要注重引导学生结合生活实际进行写作。

可以通过组织一些写作活动、写作比赛等方式，让学生关注身边的人和事，进行写作实践。

教师还可以通过展示一些真实的作文范例，让学生了解优秀的作文是如何结合生活实际进行创作的，从而激发学生的写作兴趣和创作欲望。

四、培养学生的观察和想象能力语文写作是一个需要学生观察和想象的过程，教师在写作教学中要注重培养学生的观察和想象能力。

谈怎样提高小学生作文水平作者：李永英来源：《读与写·中旬刊》2016年第12期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0043-02作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。

笔者长期从事小学语文教学工作，深切地感受到写作教学是小学语文教学的难点，每次布置同学们作文时，孩子们的表现是满脸不高兴："写什么呀？""又写作文，我最讨厌作文了！"谈作文色变。

那么如何改变这种怕作文，提高作文的水平呢？笔者谈几点肤浅的认识：1.锻炼学生说的能力农村孩子大都是留守儿童，缺少父母的关爱，不太喜欢与人交流，沉浸在自己的世界里。

只有他们喜欢的或者是认为安全的，才愿意与之交流。

孩子们喜欢亲切和蔼的老师，愿意和亲近他们的老师交朋友，说出心里话。

因此课间十分钟，我经常和他们一起玩，一起讨论他们感兴趣的话题。

例如；"你喜欢哪一部动画片？你能说给我听听吗？你爸爸妈妈在哪打工？他们常回来看你吗？你生日时他们带给你什么礼物……"孩子们争先恐后，踊跃回答，天真的本性流露无余。

经常与孩子们交流，他们遇到了什么事情也愿意与老师说，在此基础上让孩子把事情的经过说清楚，在说清楚的基础上再让孩子说出一些自己的感受，再在说出自己的感受的基础上，让孩子说出自己的观点或认为；不要批评孩子说得不清楚，而要用提示的方法确保孩子能够说清楚、说透彻，然后再慢慢的从层次、逻辑等方面进行要求。

2.激发学生的写作兴趣当孩子的口头表达能力达到一定的程度后，让其试着写一些自己感受较深的事情，孩子初学写作，会认为写作高深莫测，是个玄而又玄的东西，可能产生畏难情绪，会对写作文产生排斥感，从心里生发出一种厌烦和畏惧感。

这要求我们先要培养孩子们对于写作的乐趣，让他们知道写作无非是自己心灵的表达，是让别人了解自己内心的方式，是用文字和人沟通交流，就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施随着社会的进步和教育的发展，小学语文写作教学也需要不断地提高和改进。

为了更好地开展小学语文写作教学工作，以下是几种提高小学语文写作教学水平的措施。

一、优化教学环境教学环境是影响学生学习的一个重要因素，教师应该创造出良好的教学环境。

首先要注意教室整洁，设备完善，让学生感到安心、舒适，让学生专注于文字的创作。

其次要创造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在没有压力的情况下，充分发挥自己的想象力，进行写作实践，提高写作能力。

二、利用多媒体教学和互联网教学多媒体教学和互联网教学是最新的教学手段，在小学语文写作教学中也可加以运用。

多媒体教学可以帮助学生更好地理解文字，增强学生的语感和文化素养。

互联网教学可以让学生在家里也能够学习相关知识，在开发学生的写作能力的同时，也增加了学生的自主学习。

三、增加写作实践性由于写作是一项实践性极强的技能，学生的写作能力往往需要在不断实践中提高。

因此，在小学语文写作教学中，可以采用多种形式增加学生的写作实践性，如交流撰写的感受、写作日记、故事写作等等。

同时也可以设计一些有趣的写作游戏，激励学生的写作兴趣和写作欲望。

四、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣和学习状态非常重要，教师应该尽力激发学生的学习兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣。

教师要有创新思维，在教学中引入一些带有丰富的情感和趣味性的语言，使学生能够更加自然、流畅地表达自己的思想。

五、注重写作技能的培养在小学语文写作教学中，除了提高学生的写作兴趣外，还需要注重写作技能的培养。

根据不同年龄段的学生特点和需求，教师可以侧重于语言能力、察觉变态和叙述能力等写作方面，让学生系统性地掌握基本的写作技能和写作方法。

由此可见，提高小学语文写作教学水平是一个比较复杂的问题。

只有掌握了科学合理的方法和措施，教师才能更好地促进学生又快又好地提高自己的语文写作能力。

探讨如何提高小学语文教学学生的写作水平随着时代的进步，写作已经不再只是一件为了完成作业或者为了考试而快速应付的事情，更是一种表达自我、交流思想的重要形式。

而作为小学语文教师，如何提高学生的写作水平，不仅是教师本身的工作挑战，同时也是对于学生未来成长的重要影响。

因此，本文将从小学语文教学的实际情况出发，谈谈如何提高小学学生的写作水平。

一、创设良好的教学氛围在语文教学中，创设良好的教学氛围是很重要的。

在教学中，教师需要耐心、深入浅出的向学生讲授知识点，同时还要建立起师生间的良好关系，让每位学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。

另外，教师可以利用一些小技巧，比如布置别出心裁的写作题目，或者利用电视、广播、报刊等形式进行语文文化知识的扩充，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

二、加强语文基本功的训练语文基本功的训练是提高小学生写作水平的必备条件。

训练的内容包括字、词、句、篇章等方面，特别是字数目、组合和用法的规范，以及汉字的学习和认识等等。

在训练中，教师可以采取鼓励、指导、奖励等方式，让学生积极投入训练中，从而提高学生的语文基本功和写作能力。

三、积极引导学生开展阅读活动阅读是提高小学生写作水平的一个重要途径。

阅读可以帮助学生掌握优秀的语言表达方式，提高他们的写作能力。

因此，教师可以积极引导和鼓励学生开展阅读活动，并指导学生如何进行有针对性的阅读。

另外，教师还可以通过讲解、讨论、模仿、仿写等形式，培养学生分析和理解文本的能力，进一步提高学生的写作水平。

四、注重写作技巧的指导在写作中，技巧的运用往往可以事半功倍。

因此，教师需要在写作指导中着重强调写作技巧的运用。

例如，在叙事写作中，可以引导学生使用描写、对话、环境烘托等手法，鼓励学生多采用比喻、象征等修辞手法等。

这样，可以引导学生养成熟练掌握各种写作技巧的良好习惯，从而提高学生的写作能力。

五、多样化的写作训练形式作为教师，我们需要多样化的写作训练形式，这可以激发学生的兴趣，提高学生的写作能力。

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施小学语文写作教学一直是教育教学工作的重要组成部分，其目的是让学生从认知到创作，在实际应用中提高语言表达和思维能力。

因此，提高小学语文写作教学水平具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨提高小学语文写作教学水平的措施。

一、开展写作评价制度改革在小学语文写作教学中，要引导学生树立正确的写作观念，培养学生的自我评价能力，让他们对自己的作品有较好的把握，并主张实行化评价的方式。

对于已有的评分制度进行改革，应该建立多种评估方式，更容易为学生提供优秀的写作范本，使学生能够更好地掌握写作要领，积累语言经验，提高写作水平。

二、培养学生良好的写作习惯写作习惯是影响小学生的写作水平的一个重要因素，因此培养良好的写作习惯是提高写作水平的必要手段。

首先，要营造良好的学习氛围，激发学生的写作热情，在开展写作活动中“多写多读”就能提高写作水平并培养良好的写作习惯。

其次，在老师的指导下，学生可以熟悉习惯用语、词语搭配等语言现象，并在不断的练习和实践中形成自己的文字特点和表达风格。

三、引导学生开展写作活动开展写作活动是提高学生写作水平的重要途径之一，可以采取启发式和情境模拟教学法，在学习中开展丰富多彩、生动有趣的写作实践活动，使学生在亲身体验中感受写作和生活的关联，激发学生的写作热情，引导学生写出富有生命力的优秀作品。

四、重视阅读教育阅读是写作的基础，通过阅读能够对文学表现、语言表达等方面有深入的了解。

因此，阅读教育在提高小学语文写作教学水平中具有不可替代的作用。

引导学生在课余时间阅读经典作品，如《三希堂艺文志》、《择日》等文章，并且让学生对作品进行反思，阅读中的感悟有利于词汇积累、表达习惯和思维方式等各方面的培养和锻炼，有效提高小学生的写作水平。

五、利用网络技术和多媒体手段随着信息时代的到来，互联网和多媒体技术的应用是提高小学语文写作教学水平的新手段。

学生可以通过网络进行对作品的编辑和修改，纠正自己的失误，也能够与同学在网络平台上分享自己的好作品，以此促进写作成长。

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施提高小学语文写作教学水平是当前教育工作中亟待解决的问题之一。

随着社会的进步和发展，写作能力已经成为小学生综合素质培养的核心内容之一。

如何有效地提高小学语文写作教学水平，已成为教育工作者们共同关注的焦点。

下面我将从几个方面谈谈提高小学语文写作教学水平的几种措施。

一、注重写作教学的实践性小学生写作教学水平提高的关键之一，就是要注重写作教学的实践性。

现实中我们发现，许多小学生在写作过程中总是缺乏写作的实践性。

他们往往只会死记硬背一些语文知识，而对如何将这些知识应用到实际写作中却一知半解。

我们要从教学的角度出发，让学生在写作教学中更多地接触真实的写作材料，增加写作的实践性，提高他们的写作能力。

在教学中，应该注重学生口头表达的基础，鼓励学生多用言语来表达自己的观点和思想，提高他们的表达能力。

小学生写作教学水平提高的另一个关键是要注重写作教学的启发性。

写作是一种创造性的表达，而创造性的表达来自于思维的开阔。

写作教学应该更多地注重启发学生的思维，引导学生尝试不同的写作方式和手法，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中能够自由发挥，表达自己的观点和思想。

在教学中，可以通过启发性的话题设计、创意性的写作活动等方式，激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力。

小学生写作教学水平提高的另一个关键是要注重写作教学的个性化。

每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的写作特点和习惯。

写作教学应该更多地注重学生的个性发展，从学生的实际需要出发，有针对性地进行写作教学。

在教学中，应该尊重学生的写作习惯和表达风格，引导学生树立正确的写作观念，培养学生的写作自信心。

教师也需要根据学生的特点和需求，有针对性地进行写作指导，提高学生的写作水平。

提高小学语文写作教学水平，需要全社会的共同努力。

教师应认真履行教书育人的使命，切实加强写作教学的实践性、启发性、个性化和多样性。

家长应该关心孩子的写作教学，支持学校的教育工作，共同努力提高小学生的写作水平。

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究李英发表时间：2019-03-15T15:58:00.240Z 来源：《中国教师》2019年5月刊作者：李英[导读] 在语文教学中提高作文能力，对于小学阶段的语文教学来说，十分重要。

作为小学教育中的重点学科，语文教学一直受到了人们的重视，而在语文教学中，学生作文能力直接影响着学生的认知能力、思考能力。

这也需要语文教师在现实情况下，发挥课外阅读在小学语文作文教学中的作用，通过课外阅读引导学生，提高学生作文能力。

据此，本文对相关问题进行研究，希望能够对现实有所裨益。

李英山东省滨州市邹平市好生小学 256219 【摘要】在语文教学中提高作文能力，对于小学阶段的语文教学来说，十分重要。

作为小学教育中的重点学科，语文教学一直受到了人们的重视，而在语文教学中，学生作文能力直接影响着学生的认知能力、思考能力。

这也需要语文教师在现实情况下，发挥课外阅读在小学语文作文教学中的作用，通过课外阅读引导学生，提高学生作文能力。

据此，本文对相关问题进行研究，希望能够对现实有所裨益。

【关键词】课外阅读；小学；作文中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-181-01前言：作为小学语文学科教学中的重要组成部分，作文教学直接决定着小学阶段学生语文综合运用能力的水平。

实事求是的说，虽然近几年来在新课改的背景下，小学语文教师对作文教学越来越重视，但是从实际语文作文教学情况来看，学生往往会遇到不知道如何写作文、不知道怎样写好作文的情况。

而教师在教学实践的过程中也难以找到恰当的方法提升学生写作水平。

在这其中，课外阅读具备一定作用，如果能够将课外阅读融入到写作教学之中，无疑就可以增强学生作文学习兴趣，还能够促进学生积累更多的写作素材。

据此，本文对相关问题进行研究，具备一定程度上的现实意义。

1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，体现在能够提升学生作文能力的方面。