人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 4 part B 第3课时 教学课件PPT

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 3 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 3Part B。

教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。

通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，能够运用该时态描述未来的计划。

2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对一般将来时的理解；通过口语练习，提高运用一般将来时描述未来计划的能力。

3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发学生对未来的期待和规划。

教学难点1. 一般将来时的构成及其用法。

2. 如何运用一般将来时描述未来的计划。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 录音设备。

3. 学生学习资料。

教学过程1. 导入：通过问答方式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容讲解：详细讲解一般将来时的构成及其用法，通过例句和练习，让学生理解和掌握。

3. 听力练习：播放录音，让学生听懂并理解一般将来时的运用，提高听力能力。

4. 口语练习：分组进行口语练习，让学生运用一般将来时描述自己的未来计划，提高口语表达能力。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握。

板书设计1. 新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 3 Part B2. 主要内容：一般将来时的构成及其用法，描述未来计划的例句。

作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 用一般将来时描述自己的未来计划，不少于5句话。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习态度和情感状态，激发学生对英语学习的兴趣和热情。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用多媒体展示一些关于未来计划的图片或视频，如孩子长大后的梦想职业、未来的旅行计划等，让学生在视觉上感受到未来的美好，从而引发他们对未来计划的思考。

Unit 4 Then and nowPart A 第一课时Let's try & Let's talk教学目标：1.听说认读单词：star, easy, look up, Internet.2.听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.3.听懂Let's try,完成Tick or cross.教学重点：1.听说读写句子There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 听说认读单词: star, easy, look up, Internet2. 理解对话。

教学过程：Step 1: Warm up1. Go over words of Let's learn. 教师做动作，学生说单词并造句。

Dining hall. I have lunch in the dining hall. Grass. I play footballon the grass. Gym. I play basketball in the gym.2.教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.3.用ago造句。

There was a dog in the park five days ago.Step 2: Presentation1.教学单词star, easy, look up, Internet.(1)画星星简笔画T: What's this? Ss: It's star. 板书star并教读。

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B。

教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。

通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。

2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。

3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的期待和规划。

教学难点1. 理解一般将来时的概念及其构成。

2. 区分并正确使用will和be going to结构。

3. 运用一般将来时描述自己的未来计划。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于辅助教学，展示一般将来时的例句。

3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生谈论自己的未来计划，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：通过PPT课件介绍一般将来时的概念、构成及其用法，包括will和be going to结构。

3. 例句讲解：通过教学卡片展示例句，讲解一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。

4. 课堂练习：学生通过练习册进行课堂练习，巩固所学知识。

5. 小组活动：学生分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并进行分享。

板书设计1. Unit 4 Period 4 Part B2. 主要内容：一般将来时的概念、构成及其用法3. 例句展示：用一般将来时描述未来计划的例句作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。

2. 小组任务：分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并准备在下一节课进行分享。

课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握一般将来时的用法。

PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn 教学设计教学目标：1、学会掌握时间表达“on the weekend”等英语句式；2、能够学会使用一般现在时表达自己的日常生活；3、掌握问答与句型使用。

教学重点：1、学会应用表示时间的词汇和短语，如星期六、星期天等；2、理解并应用表示日常活动的一般现在时态；3、掌握问答的句型。

教学难点：1、正确应用句式，如“on the weekend”等短语；2、正确运用一般现在时表达日常生活的经验；3、学会提问并回答句式。

教学准备：1、教材课件；2、视频、卡片和图片素材；3、小学英语教学实用资料；4、其他辅助材料。

教学过程：Step 1 Lead in（Greetings and warm-up）（5分钟）1、Greet students with a “Good afternoon everyone,” and welcome them to the lesson.2、 Ask students about their weekend activities, and elicit some responses from students.For example s:a）What did you do over the weekend？b）Did you have a good time？c） What activities did you take part in？Step 2 Presentation1、Introduce new vocabulary and structures “on the weekend”，“What do you do on the weekend？”and “I usually…”(1) 显示视频：展示一些学生假期都会做的兴趣活动。

(2)通过问问题的方式：What do you usually do on the weekend?合练新词汇“On the weekend.”（3）引导学生跟读以下模板：On the weekend, I usually...。

六年级下册英语教案－Unit 4《Free Time》（Lesson 3）｜人教版（新起点）教学内容本课为人教版六年级下册英语教科书Unit 4《Free Time》的第三课时。

教学内容主要包括对课余活动相关词汇的学习，如“play chess”、“listen to music”等，以及运用一般现在时描述日常活动和习惯。

学生将通过听、说、读、写四种技能，结合图片、情境对话等教学资源，学习和练习新知。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句子，并能用其描述自己的课余生活。

2. 能力目标：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们健康、积极的生活方式。

教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动和习惯。

2. 词汇的准确发音和记忆，尤其是动词短语。

3. 对话中的语法结构和句型转换。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示课件、播放录音和视频。

2. 图片卡片：展示本课的动词短语和相关活动。

3. 学生活动手册：用于课堂练习和课后作业。

4. 彩色粉笔：用于板书设计，突出重点。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于课余活动的视频，引起学生的兴趣，并引出本课主题。

2. 新授：展示图片卡片，教授新词汇和句子。

通过模仿、跟读、角色扮演等方式让学生掌握。

3. 实践：分组进行对话练习，让学生在实际语境中使用新学的词汇和句子。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对新知的理解和运用。

6. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学习效果。

板书设计板书将采用彩色粉笔，清晰展示本课的关键词汇、句型以及语法点。

通过图表、流程图等形式，直观展现教学内容，便于学生理解和记忆。

作业设计1. 完成学生活动手册上的相关练习。

2. 写一篇小作文，描述自己的课余生活。

3. 家长签字确认，监督孩子完成作业。

课后反思课后，教师应认真反思教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂活动的参与情况以及作业的完成质量。

Unit 4 Then and nowPart B 第一课时Let's try & Let's talk教学目标：1.听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I'm very active in class.2. I was short, so I couldn't ride my bike well. Now, I go cycling every day.3.听说认读单词different, active.4.听懂会说本课时的对话.教学重点：1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I'm very active in class.2. I was short, so I couldn't ride my bike well. Now, I go cycling every day.3. different的发音较难。

教学过程：Step 1: Warm up1. Go over: go cycling ice-skate play badminton2.教师做动作，学生一起说出短语并造句。

Go cycling, I could go cycling. Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.3. 齐读Let's learn对话并请学生翻译。

Step 2: Presentation1.教学different.出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。

Unit 4 Then and nowPart A教学内容Let’s learn, Find the mistakes, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：dining hall, grass, gym, ago2.三会词汇：star, easy, look up, Internet3.重点句型：（1）There was no gym in my school twenty years ago.(2)There were no computers or Internet in my time.【能力目标】1.掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。

2.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。

【情感目标】通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。

教学重点1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。

2.过去时间状语(...years/months ago,last year/month)的运用。

3.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。

教学难点句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。

教学准备课本、课件、教学挂图、本校照片（新旧各一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备）课时安排2课时等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Free talkT:How was your weekend? S1:It was fine.T:Where did you go? S1:I went to...T:How did you go there? S1:By...T:What did you do there? S1:I went fishing./...2.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。

主人：教课内容教课目教课要点教课点教具学具教学程学科电子教课设计第 19Unit 4 Main scene and part A型新授1.There was/were⋯in ⋯2.Now, there is/are⋯in ⋯3.star easy InternetThere was/were⋯in⋯用所学的句型描绘事物的去与在的化磁音机教学内容个人改正一． Warming up学生用 there be句型教室的。

二． Presentation1.游，引出 There was 句型2．引学生学本的生和。

三． Consolidation1.听音，达成研究学 1 的内容。

2．教学生模拟本内容，演新。

四． Summing up1.words:Star easy Internet look up2.sentences:There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学过程板书 There was only one small building on a hill.设There was no library in my old school.计或 There were no computers or Internet in my time.要点教学反思学科电子教课设计主备人：总第20 课时教课内容Unit 4 Part A Let’ s learn课型新讲课1．Grass gym ago cycling dining hall2．能听懂，会说 Let ’ s learn教课目的Grass gym ago cycling dining hall教课要点教课难点能用所学语言进行真切沟通录音带、录音机、动作词卡教具学具教学内容个人改正设计一、 warming up教师将提早准备好的几组图片展现给学生，学生每组领取喜爱的图片，后议论。

Unit Four ：The and now教学目标：1.能够听、说、读22个单词。

2.学会句型How do you know that？并会根据所学单词进行情景对话。

3.学会句型并会根据所学单词进行情景对话。

课时安排4课时第3课时教学目标：1.能听、说、读let's learn 中的生单词。

2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。

一、板题、示标。

同学们，今天我们来一起学习第三单元B部分let's learn 部分。

首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P37页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。

二次备课个性化设计：用击鼓传花的游戏方式来对单词进行检测。

师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组讨论单词正确读音2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。

个性化设计：1.老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译进行加分。

师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：3.小组长进行提问4.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测英汉互译：1.去骑自行车( )2.滑冰（）3.羽毛球运动（）4.骑自行车运动（）5.星星（）板书：Unit Four ：The and now 复习单词：dining hall 饭厅grass 草坪gym 体育馆ago 以前新单词：go cycling 骑自行车ice_skate 滑冰Play badminton 打羽毛球教学反思：优点：本单元为教材的第4 单元，本节课能够听、说、读，写3个词组，这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。

unit4 my holiday第三课时教学设计一、教学设计思路本课时的重要教学内容是Let’s read部分的理解及Let’s sing部分歌曲。

本课时中，教师可以首先通过第二课时中的chant对前边所学动词短语进行复习并导入到本课时教学；然后，在Let’s read部分教学中，教师可以先让学生通过图片猜测John 给爸爸妈妈信中的内容，然后再让学生进行阅读，教师在阅读中帮助学生理解难点句子；接着，再通过Let’s find部分让学生进行对话练习并模仿写信；最后，教师在Let’s sing部分让学生学唱歌曲的同时了解我国部分省市的标志性商品。

二、教学目标（一）知识听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。

完成Let’s find out部分的练习。

（二）能力能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。

（三）情感培养学生合理安排学习和生活的能力；激发学生热爱大自然的美好情感。

三、教学重难点重点：能读懂Let’s read部分的一封信。

难点：新句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.四、教学媒体1．录音机及本课时磁带（或音频）2．教学课件（第二课时chant部分的音频等）3．Read部分涉及到的动词短语图片。

4．Let’s find out部分的表格。

五、教学过程1．导入1）Daily greeting2）教师播放第二课时中的chant，复习巩固已学句型及短语。

T: Where did you go on holiday?How did you go on holiday?What did you do there?2．呈现新课1）Let’s readT: Did you ever write letters to your friends or your parents on your holiday?…T: John wrote a letter to his mother. He told something happened on his holiday to his mother. What did he say to his mother? Guess.教师展示一些John假期活动的图片，让学生先根据图片猜测John的信的内容。

第三课时课时内容B let’s learn Listen, match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第三课时。

围绕“对季节和运动的喜好的变化”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组thought, could, go cycling, ice-skate, play badminton及表达自己对季节和运动的喜好变化的句型I didn’t like…before. I couldn’t …Now I love to/like…向学生渗透运动的好处，引导学生合理的运动。

激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时、第二课时学习如何描述学校过去和现在的句型为本课时做了很好的铺垫。

本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。

本课时包括Let’s learn 和match and say两个板块。

Let’s learn呈现了吴一凡去骑自行车、滑冰、打羽毛球的三幅场景图，体现了词汇的意义。

此板块呈现的对话情境是吴一凡向Mike 介绍自己对季节和运动的喜好的变化，从而引出学习内容。

此话题的设置，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。

Listen, match and say板块是听力操练活动，由三个小语篇组成，分别由三位同学介绍自己过去和现在的变化，用于巩固操练B Let’s learn板块中的新词和重点句型。

本课时虽然是新授课，但是生词较少，句型简单，所以学生很掌握容易。

在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，利用真实的生活情景展开词汇教学，采用游戏、小调查、写作等多种活动有效的活动形式巩固教学。

教学方法有合作学习法、情景教学法、愉快教学法。

课时目标1.能够听、说、读、写单词和词组：go cycling, ice-skate, play badminton2.能够听、说、读、写句型I didn’t like…before. I couldn’t … Now I love to/like…3.能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。