1.2.3北洋政府与军阀混战

九年级历史与社会（上）导学稿第一单元第二课中国的时局与辛亥革命（3）-----北洋政府与军阀混战一、学习目标：1.了解袁世凯为巩固自己的势力、扩张武力所采取的各种反动卖国措施。

2.理解民国初期共和制与专制之间充满着血雨腥风般的残酷较量。

3.了解袁世凯复辟帝制的覆亡过程，理解袁世凯死后，北洋军阀的派系之争给全国人民带来的灾难性影响。

二、自主学习：1.袁世凯为巩固自己势力，将临时政府从南京迁往______，改组______，委任亲信，削弱________的力量。

中国历史进入____________统治时期。

2．1894年，袁世凯开始为___________编练新式陆军，由于他长期担任北洋大臣，以他为首的军事集团被称为_________，由它执政时期的政府被称为___________。

3．袁世凯成为正式大总统之后，想办法解散_______，废除《_______________》和责任内阁，公布《________________》。

4．被称为“亡国条约”的是_________提出的“__________”，它表现出强烈的侵略野心。

5．1915年底，袁世凯宣布接受________，改国号中华帝国，定1916年为_______元年。

6．袁世凯死后北洋军阀分裂为_______、________和_________三大派系。

此后出现长达十多年的军阀______________局面。

三、课堂探究1.什么是北洋政府？中国进入北洋政府统治时期的标志。

2．袁世凯的统治（对内、对外）3．北洋军阀内部的派系之争以及危害四、课内练习：1．读材料，回答：“既忘共和，及称民贼。

誓死戮此民贼，以拯吾民。

爱国之豪杰共图之。

”（1）材料中的“共和”指什么？文中“民贼”是指谁？为什么说他“忘共和”？（2）在“爱国之豪杰共图之”的号召下发生了什么斗争？2．材料一：吾等对于袁世凯深加敬爱，愿此次革命之效果得有完全巩固之政府，与各外国公平交际，并保全内地治安及美满情形，使在中国之商务进步。

第三框北洋政府与军阀混战[见学生用书P10]1．北洋政府的统治(1)袁世凯为巩固自己的势力采取的措施：①将临时政府从__南京__迁往__北京__；②改组__内阁__，委任自己的亲信为内阁总理；③想办法削弱__革命派__的力量，开始一步步独揽大权。

(2)袁世凯扩张武力，进一步独揽政权的做法：①袁世凯未经与国会商议便擅自签订《__善后借款合同__》，向列强借款；②胁迫国会选举他为正式大总统，全面控制国会；③解散国会，废除《__中华民国临时约法__》和责任内阁，公布《__中华民国约法__》；④1914年12月，公布《__大总统选举法__》。

(3)接受日本提出的“__二十一条__”。

(4)复辟帝制：1915年底，宣布接受帝制，改国号__中华帝国__，定1916年为洪宪元年。

2．北洋军阀割据混战(1)北洋军阀分裂：分裂为__直系__、__皖系__和__奉系__三大派系。

(2)北洋政府统治时的中国局面：这一时期的中国，出现了长达十多年的军阀割据混战局面，整个国家处于四分五裂的状态。

各派系轮流控制政府，政局动荡不安。

长年的战争，造成社会秩序一片混乱，人民生活困苦不堪。

一、选择题1．袁世凯就任临时大总统后，将临时政府从南京迁往(A)A．北京B．武汉C．上海D．天津2．如图是绘于1912年的一幅漫画。

漫画中的袁世凯正骑在木马上来回摇动，脸上流露出一幅得意的表情。

木马看起来是在运动、前进，事实上却是动而未进、原地踏步。

他装模作样的目的在于(D)袁世凯骑木马A．骗取清政府的信任B．骗取帝国主义的支持C．蒙蔽人民群众D．蒙蔽革命党人【解析】本题考查袁世凯对于民主共和的态度。

抓住题干中的关键时间节点“1912年”，结合所学知识可知，当时袁世凯仍然打着维护共和的旗号欺骗革命党人，复辟帝制的野心尚未完全暴露。

3．1914年，欧洲列强忙于第一次世界大战，趁机提出“二十一条”，企图侵占山东等地的帝国主义国家是(A)A．日本B．美国C．俄国D．奥匈帝国4．以下有关“二十一条”的说法，错误的是(C)A．对中国权益的损害严重且涉及范围深广B．它表现出日本对中国强烈的侵略野心C．欧美列强支持日本与中国签订“二十一条”D．袁世凯接受了“二十一条”【解析】1914年，欧洲列强正全力投入到第一次世界大战中，无暇东顾。

民国时期的政治派别与军阀混战民国时期是中国历史上一个动荡不安的时期，政治派别与军阀混战成为了这个时期的主要特征。

在这个时期，中国政治局势复杂多变，各种政治派别和军阀势力争夺着权力，给中国的社会经济发展带来了极大的不稳定性。

一、政治派别的形成与发展民国时期的政治派别主要可以分为北洋政府、国民党、共产党和军阀派别。

北洋政府是民国时期最早成立的政府，由袁世凯建立，后来被冯玉祥、曹锟等人接替。

北洋政府代表了大地主和大资产阶级的利益，他们主张中央集权，维护封建势力。

国民党是民国时期最重要的政治派别之一，由孙中山创立，他们主张民主革命，推翻封建统治，实现国家的现代化。

国民党内部也存在着左右两派的分歧，左派主张与共产党合作，右派则更倾向于与北洋政府合作。

这种内部分歧使得国民党在政治斗争中时常陷入困境。

共产党是民国时期的另一个重要政治派别，由陈独秀等人创建。

共产党主张无产阶级革命，推翻资产阶级统治，实现社会主义。

然而，在民国时期，共产党的力量相对较弱，很难在政治舞台上发挥重要作用。

二、军阀混战的原因与影响民国时期的军阀混战是政治派别斗争的延伸，也是中国政治分裂的体现。

军阀们以地方势力为基础，通过控制军队来争夺地方权益和政治利益。

他们之间的冲突和争斗不断，给中国的社会经济发展造成了严重的阻碍。

军阀混战导致了国家政权的分裂和削弱，各个军阀割据一方，形成了多个政权。

这种政权的分裂和削弱使得国家统一和现代化建设变得困难重重，也给中国人民带来了巨大的苦难。

另外，军阀混战还导致了社会的动荡不安。

军阀们为了争夺地盘和资源，经常发动战争，百姓们生活在战乱之中，生活贫困，饥荒和疾病肆虐。

这种动荡不安的局面进一步加剧了社会的不稳定性。

三、政治派别与军阀混战的互动关系政治派别与军阀混战之间存在着密切的互动关系。

政治派别在争夺政治权力的同时，也需要依靠军阀的支持来实现自己的目标。

军阀则通过与政治派别合作来获取更大的权力和资源。

例如，北洋政府与军阀的合作是政治派别与军阀混战的一个典型案例。

民国时期的政治动荡与社会变革民国时期是中国历史上一个重要的时期，从1912年至1949年，中国经历了割席断发、政治动荡和社会变革的漫长岁月。

本文将探讨民国时期的政治动荡与社会变革，并分析其对中国社会的影响。

一、政治动荡1. 辛亥革命与中华民国的建立辛亥革命于1911年爆发，推翻了清朝统治，标志着中国封建帝制的结束。

1912年，中华民国正式成立，孙中山被推选为临时大总统。

然而，由于政权更迭频繁，政治局面不稳定，导致了政治动荡的开始。

2. 北洋政府与军阀混战清末民初，北洋政府成立并掌握了中央政权。

然而，各地军阀割据，对北洋政府的统治形成巨大挑战。

军阀割据导致政权不统一，国家分裂，使政治局势更加动荡。

3. 五四运动与新文化运动1919年，五四运动爆发，成为中国新民主主义革命的开端。

五四运动激发了中国人民的民族自豪感和民主意识，倡导科学、民主与自由。

同时，新文化运动的兴起推动了社会思潮的变革，影响了中国文化、教育和知识界。

二、社会变革1. 经济改革与现代工业化民国时期，中国开始进行一系列经济改革，鼓励工商业发展。

兴办国营工厂，推动现代工业化进程。

大城市的发展壮大，商业活动日益繁荣，经济社会结构发生了深刻变化。

2. 女性地位的提升与妇女解放运动民国时期，妇女解放运动迅速兴起，开始倡导妇女平等权益。

诸如妇女参政权、妇女进学校等的改革举措相继推出，妇女地位得到了提升。

女性开始积极追求独立、平等的生活方式。

3. 文化与教育的变革民国时期，新文化运动对中国文化产生了巨大冲击。

启蒙思想家、文化名人如胡适、陈独秀等纷纷提倡「科学、民主、自由」的新观念，推动着文化与教育的现代化进程。

同时，大学改革与教育普及也成为民国时期的重要议题。

4. 农村变革与土地问题民国时期，农村改革成为社会变革的一个重要方面。

农民运动掀起，土地革命也逐渐展开。

国民革命军政府分配土地，取消田租，实施土地改革，减轻了农民的压力，改善了农村社会状况。

《北洋政府与军阀混战》教学设计一、教学目标1．通过自主学习了解北洋政府的建立，通过合作探究了解袁世凯的独裁统治、复辟帝制与卖国行径，通过活动了解袁世凯死后北洋军阀混战的史实，感受民国初年中国时局的动荡状况。

2．通过本课的学习，认识到历史发展是充满曲折的，革命斗争不是一蹴而就的，知道辛亥革命后中国依然是半殖民半封建社会，革命任务依然任重道远，深刻理解孙中山“革命还没成功，同志仍需努力”。

学习孙中山等为了中国的统一牺牲个人、高风亮节的高尚品质。

二、教学重难点1．重点：袁世凯的独裁统治与卖国行径，北洋军阀混战。

2．难点：理解民国初年共和专制的斗争。

三、教学策略1．采用自主学习─探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。

2．采用史料教学法。

以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。

四、教学过程五、板书设计六、教学反思1．成功之处本课时最大的特点就是设计了开放式的探究活动，并进行了认真的汇报交流。

在教学过程中，要求学生阅读袁世凯就任临时大总统誓词、图片、P18三则资料，以及教材内容。

比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》，开展探究活动。

并给学生充分的阅读、思考、探讨时间，让学生有所收获，有所提高。

在汇报交流环节，教师围绕教学重点提问，理顺教材思路，与学生一道解决难点问题，把握主干知识。

这样既有让学生自主学习的机会，又有合作探究的机会，既让学生个别发言，又让学生各抒己见。

课堂很有实效。

本课时的第二个特点是教学语言诙谐幽默，课堂生动成趣。

本课在分析袁世凯建立北洋政府的过程中，要求学生对袁世凯的做法进行评价，教师在总结过程中采用了“我的地盘我做主，我的地盘我的人，我的权力我独有”的表述，诙谐幽默，活跃了课堂气氛。

2．不足之处导入环节采用复习上节课的内容，虽然好处多多，但对激发学生兴趣效果不是很好。

PPT 设计不是很美观。

3．改进思考是否更好地采用其他方法进行导入，比如用《护国战争》的视频。