孤独症康复教育学期教学计划

自闭症学校教师工作计划
1.为学生制定个性化的教学计划，包括认知能力、社交技能等方面
2.与学生建立信任关系，让他们感受到安全和关爱
3.结合学生的特点，采用多种教学方法和工具，帮助他们提高学习效果
4.培养学生的自理能力和独立思考能力，鼓励他们参与课堂活动和社交互动
5.与家长和其他教育专家合作，共同制定学生的发展目标和评估标准
6.定期进行学生的学习和行为评估，及时调整教学计划和方法
7.关注学生的情绪变化和行为表现，提供情感支持和行为指导
8.与同事合作，分享教学经验和资源，共同提高教学质量
9.参加专业培训和学术研讨会，不断学习和提升教育水平
10.积极参与学校的各项活动和会议，为学生的全面发展贡献力量。

一、前言作为一名孤独症老师，我深知孤独症儿童在教育过程中的特殊性和重要性。

本学期，我将以关爱、耐心、专业为指导，制定以下工作计划，旨在为孤独症儿童提供更加个性化的教育服务，帮助他们更好地融入社会。

二、工作目标1. 提高孤独症儿童的语言沟通能力。

2. 培养孤独症儿童的社交能力。

3. 帮助孤独症儿童养成良好的生活和学习习惯。

4. 增强孤独症儿童的自我认知和自我调节能力。

5. 促进孤独症儿童与普通儿童的融合。

三、具体措施1. 语言沟通能力培养（1）制定个性化教学方案，针对每个学生的特点进行针对性教学。

（2）利用多媒体、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）定期进行语言训练，提高学生的发音、词汇、语法等能力。

2. 社交能力培养（1）组织社交活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中提高社交技巧。

（2）邀请家长参与课堂，共同关注学生的社交问题。

（3）定期开展家长讲座，提高家长对孤独症儿童社交能力的认识。

3. 生活和学习习惯养成（1）制定作息时间表，培养学生良好的作息习惯。

（2）指导学生进行自我管理，如整理书包、按时完成作业等。

（3）开展生活技能训练，如穿衣、洗漱、做饭等。

4. 自我认知和自我调节能力提升（1）通过心理辅导，帮助学生了解自己的情绪，学会调节情绪。

（2）开展自我认知活动，提高学生的自信心和自尊心。

（3）鼓励学生参加各类比赛和活动，培养团队合作精神。

5. 普通儿童融合（1）邀请普通儿童参与课堂活动，促进孤独症儿童与普通儿童的互动。

（2）组织融合活动，如运动会、文艺晚会等，让孤独症儿童体验集体生活的乐趣。

（3）开展家长交流，让普通家长了解孤独症儿童，增进彼此间的理解与支持。

四、工作评估1. 定期对学生进行评估，了解教学效果。

2. 收集家长反馈，了解家长对教学工作的意见和建议。

3. 参加专业培训，不断提高自己的教育教学水平。

五、结语本学期，我将全力以赴，为孤独症儿童提供优质的教育服务。

相信在家长、学校和社会的共同努力下，孤独症儿童一定能克服困难，健康成长，成为有益于社会的人才。

2024年自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本教案依据《自闭症儿童康复训练手册》第4章“社会交往能力训练”进行设计。

详细内容包括：认识情绪与表达、基本社交礼仪、情景模拟与应对、同伴互动技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的情绪认知与表达能力。

2. 培养学生具备一定的社交礼仪，提高社会交往能力。

3. 帮助学生学会在不同情景下进行有效沟通与应对。

三、教学难点与重点重点：情绪认知与表达、社交礼仪、情景模拟与应对。

难点：同伴互动技巧的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情景模拟道具、教学视频。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。

教师通过表情、动作示范，帮助学生理解情绪表达。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解情绪认知与表达的方法，引导学生进行实践。

教师示范基本社交礼仪，让学生模仿学习。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行情绪卡片游戏，提高情绪认知能力。

学生分组进行情景模拟，练习社交礼仪。

4. 知识巩固（10分钟）教师挑选学生进行同伴互动技巧展示，其他学生观摩学习。

教师针对学生表现进行点评，指导改进方法。

布置作业，要求学生完成练习册相关题目。

六、板书设计1. 情绪认知与表达认识情绪、表达情绪的方法2. 社交礼仪基本礼仪、情景模拟3. 同伴互动技巧技巧展示、注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第4章第1节至第3节题目。

观察家庭成员的情绪，记录并分析。

2. 答案：练习册答案见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织学生参加社会实践活动，如参观公共场所，实际运用所学社交礼仪。

鼓励学生主动与同伴交流，提高沟通能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的选择与准备3. 教学过程中的情景引入和例题讲解4. 同伴互动技巧的实践与指导5. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定1. 同伴互动技巧的教授应从简单到复杂，逐步深入。

一、前言孤独症（自闭症）是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往、沟通能力和行为表现等方面的障碍。

为了帮助孤独症儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量和自理能力，我们特制定本学期康复工作计划。

二、工作目标1. 提高孤独症儿童的社交能力，使其能够与家人、同学建立良好的关系。

2. 培养孤独症儿童的沟通能力，使其能够用语言或非语言方式表达自己的需求。

3. 改善孤独症儿童的行为表现，使其能够遵守规则，适应集体生活。

4. 提高孤独症儿童的自理能力，使其能够独立完成日常生活。

三、工作内容1. 社交能力训练（1）角色扮演：通过模拟真实社交场景，让孤独症儿童学会与人交往。

（2）社交故事：通过讲述故事，让孤独症儿童了解不同情境下的社交行为。

（3）同伴互动：组织孤独症儿童与同龄人进行互动游戏，提高其社交技能。

2. 沟通能力训练（1）语言表达：通过发音练习、词汇积累等，提高孤独症儿童的语言表达能力。

（2）非语言沟通：通过肢体语言、面部表情等，培养孤独症儿童的非语言沟通能力。

（3）辅助沟通工具：根据孤独症儿童的需求，选用合适的辅助沟通工具，如图片交换沟通系统（PECS）。

3. 行为表现训练（1）规则意识：通过游戏、故事等形式，让孤独症儿童了解并遵守规则。

（2）情绪管理：教授孤独症儿童识别、表达和管理情绪的方法。

（3）自我控制：培养孤独症儿童的自控能力，使其能够适应集体生活。

4. 自理能力训练（1）日常生活技能：教授孤独症儿童穿衣、吃饭、洗澡等日常生活技能。

（2）个人卫生：培养孤独症儿童的个人卫生习惯，如洗手、剪指甲等。

（3）家务劳动：让孤独症儿童参与简单的家务劳动，提高其生活自理能力。

四、工作安排1. 每周安排2-3次社交能力训练，每次40分钟。

2. 每周安排1-2次沟通能力训练，每次40分钟。

3. 每周安排1-2次行为表现训练，每次40分钟。

4. 每周安排1-2次自理能力训练，每次40分钟。

5. 定期组织家长会，与家长沟通交流，共同关注孤独症儿童的发展。

自闭症儿童康复教育教案
孤独症康复教育教案
课程领域/单元主题：康复教育
授课日期：2016年6月
授课形式：集体课
教学目标：
知识目标：培养交换意识
能力目标：提升动手操作能力，手眼协调，手指力度，手指灵活度，双手配合
情感目标：对教学感兴趣
教学准备：珠子、线、夹子、纸团、蘑菇盘、嘉乐玩具、童才玩具、拼板（字母、数字、动物、工具）、苹果树、瓶子。

教学重点：提升手眼协调，手指力度，手指灵活度，双手配合
教学难点：手眼协调，双手配合
教学过程：
1.点名问好。

2.分发教具，给予完成要求，示范，请小朋友操作。

政、泽：工具拼板。

要求：将拼板塞放完。

豪：穿珠子20粒。

要求：穿完珠子。

杭：拔蘑菇，要求：将蘑菇盘上的蘑菇全部拔下放到碗里。

菁：数字拼板，要求：将拼板全部塞放完。

3.小朋友完成后给予奖励或与其互动。

然后要求小朋友将完成后的教具拿起跟老师交换，进入下一项目。

4.继续操作其他教具。

菁：种25粒蘑菇，要求：把给予的蘑菇全部插到蘑菇盘上。

豪：夹纸团。

要求：将桌面的纸团全部夹到杯子里。

政、泽：叠搭童才玩具，要求：将积木全部叠搭起来，做2个回合。

杭：字母拼板，完成要求：将拼板塞放完。

5.下课拜拜。

自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握自闭症儿童康复训练的基本方法。

2. 提高学生对自闭症儿童的理解、关爱和帮助能力。

3. 培养学生运用所学知识，设计并实施适合自闭症儿童康复训练活动的能力。

三、教学难点与重点难点：自闭症儿童沟通技能训练和社交技能训练。

重点：感知训练、认知训练、沟通技能训练、社交技能训练的具体方法。

四、教具与学具准备1. 教具：自闭症儿童康复训练教材、PPT、卡片、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个自闭症儿童的日常生活视频，引导学生关注自闭症儿童的特殊性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）感知训练：介绍感知训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（2）认知训练：介绍认知训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（3）沟通技能训练：介绍沟通技能训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（4）社交技能训练：介绍社交技能训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

3. 例题讲解：针对每个训练方法，设计一个例题进行讲解。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个简单的康复训练活动。

六、板书设计1. 板书自闭症儿童康复训练指导教案2. 板书内容：（1）感知训练（2）认知训练（3）沟通技能训练（4）社交技能训练七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对自闭症儿童的康复训练活动。

2. 答案要求：活动需包含感知、认知、沟通和社交技能训练，具体操作步骤详细，符合自闭症儿童的特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他特殊儿童的康复训练方法，提高自己的教育教学水平。

推荐阅读相关书籍、观看相关视频，了解自闭症儿童的康复训练新动态。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定自闭症儿童的康复训练涉及多个方面，但感知训练、认知训练、沟通技能训练和社交技能训练是核心内容。

幼儿园自闭症儿童康复课程策划幼儿园自闭症儿童康复课程策划自闭症是一种持久性的神经发育障碍，影响了儿童社交互动和沟通能力的发展。

幼儿园阶段是儿童大脑发展的关键时期，提供早期干预和康复课程对自闭症儿童的发展至关重要。

本文旨在为幼儿园自闭症儿童康复课程的策划提供指导和建议。

1. 理解自闭症儿童的特点1.1 自闭症的定义和诊断标准1.2 自闭症儿童的主要特点和困扰1.3 自闭症儿童的发展需求和潜力2. 设定康复目标2.1 根据幼儿园自闭症儿童的特点和发展需求，制定具体、可量化的康复目标2.2 康复目标的分类：社交能力、沟通能力、行为管理等3. 课程内容与活动设计3.1 社交互动培训3.1.1 同伴互动：小组活动、角色扮演等3.1.2 非言语沟通：使用图片、图示等辅助工具3.2 沟通技巧训练3.2.1 口头交流：语音训练、发音练习等3.2.2 书面交流：图画交流、简单句型训练等3.3 情绪管理与行为规范3.3.1 情绪认知：情绪表达、情绪识别等训练3.3.2 行为规范：解决冲突、言行举止等培养3.4 功能发展和自理能力训练3.4.1 运动技能：肌肉力量、协调性等训练3.4.2 日常生活技能：穿衣、洗手等自理能力训练4. 课程实施策略4.1 制定个体化的康复计划4.2 创造开放、支持性的学习环境4.3 配备专业、有经验的教育者和康复师4.4 注重与家长的合作和支持5. 评估与调整5.1 定期进行康复效果评估5.2 根据评估结果进行课程调整和优化5.3 关注儿童的成长和进步，鼓励家长的参与和反馈本文的内容基于深度和广度的标准，旨在提供对幼儿园自闭症儿童康复课程策划的全面指导。

通过了解自闭症儿童的特点和需求，设定明确的康复目标，并以从简到繁的方式设计康复课程的内容与活动。

重视课程实施策略和评估调整的重要性，以确保课程的有效性和适应性。

个人观点和理解：幼儿园自闭症儿童的康复课程对于他们的发展具有重要意义。

通过早期干预和综合性的康复课程，可以帮助自闭症儿童克服社交互动和沟通障碍，并提升他们的功能发展和自理能力。

幼儿园自闭症关爱计划：康复教案策划一、引言自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者在社交互动、语言沟通、情绪表达等方面存在困难，给他们的日常生活和学习带来了很大的困难。

针对这一群体，幼儿园自闭症关爱计划显得尤为重要。

本文将探讨如何对自闭症儿童进行康复教育，制定相应的教案策划，从而更好地关爱和帮助他们。

二、自闭症儿童的特点和需求自闭症儿童具有以下特点：社交沟通障碍、刻板重复行为、对环境敏感等。

针对这些特点，我们需要制定相应的康复教案，以满足他们的需求。

三、康复教案策划1. 社交沟通技能培养针对自闭症儿童社交沟通障碍的特点，我们可以通过以下教案来进行康复培训：- 创设情境：通过角色扮演、游戏等形式创设不同社交场景，让孩子们模拟与他人交流和互动。

- 示范引导：老师或其他幼儿园工作人员可以示范正确的社交沟通技能，引导自闭症儿童学习。

- 实际练习：在日常生活中，多给予自闭症儿童与他人交流的机会，鼓励他们实际练习。

2. 情绪管理与情感表达自闭症儿童在情感表达和情绪管理方面存在一定困难，因此我们可以通过以下教案进行康复培训：- 情感教育：通过绘本、游戏等形式，教导自闭症儿童认识和表达自己的情感。

- 情绪引导：在孩子情绪波动较大时，及时进行情绪引导，帮助他们学会有效的情绪管理方法。

3. 创设友好的学习环境针对自闭症儿童对环境敏感的特点，我们需要创设一个温馨、友好的学习环境：- 安静的教室：设置一个安静的学习环境，避免噪音刺激。

- 个性化教学：根据自闭症儿童的个体特点，制定个性化的学习计划，让每个孩子都能得到最好的教育。

四、我的个人观点和理解作为幼儿园自闭症关爱计划的撰稿人，我深知自闭症儿童的特殊性和需求，为了更好地帮助他们，我们需要从多个方面进行康复教育。

制定相应的康复教案，是关爱自闭症儿童的重要举措，希望通过我们的努力，能让更多的自闭症儿童受益，得到更好的关爱和帮助。

五、总结与回顾通过本文的探讨，我们对幼儿园自闭症关爱计划和康复教案策划有了更加全面深刻的了解。

孤独症教师工作计划一、师德师风在孤独症教师的工作计划中，师德师风是非常重要的一部分。

作为一名孤独症教师，首先要具备良好的道德品质和职业操守，树立正确的教育思想和教育价值观，对待每一个孤独症学生都要抱有真挚的爱心和耐心。

此外，孤独症教师还需要具备包容与关爱的心态，不轻易放弃任何一个学生，努力提升自己的专业修养和教育水平，以更好地服务于孤独症学生的成长。

二、教学设计在孤独症教师的工作计划中，教学设计是至关重要的一环。

针对孤独症学生的特殊教育需求，教师需要精心设计课程和教学方案。

首先要了解每个学生的个性特点和学习需求，对每个学生进行个性化的教育计划，制定符合学生特点的教学目标和教学方法，并根据学生的实际情况和发展需求，及时调整教学设计。

除此之外，孤独症教师还需关注学习内容的结构性和系统性，让学生在教学的过程中形成一种清晰的认知结构，引导学生主动参与到课堂教学活动中来，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、课堂管理在孤独症教师的工作计划中，课堂管理是非常重要的一环。

针对孤独症学生的特殊心理和行为特点，教师需要特别关注课堂管理工作。

首先要制定课堂管理的基本准则，让学生明确自己在课堂中的行为规范和要求，建立积极的课堂氛围。

另外，孤独症教师需要合理安排课堂教学活动，提供多元化的学习机会，充分尊重学生的学习节奏和学习方式，避免给学生施加过大的压力。

同时，教师还需要密切配合学校的特殊教育部门，做好学生的档案管理和学情分析工作，及时与家长沟通学生的学习情况，形成学校、教师和家长的合力。

四、个人成长在孤独症教师的工作计划中，个人成长是不可或缺的一部分。

作为一名孤独症教师，除了有着良好的师德师风、优秀的教学设计和管理能力，还需要不断提升自身的专业素养。

教师应该积极参加各种培训和学习活动，提高自己的特殊教育知识和技能，通过观摩他人的课堂，学习借鉴他人的教学方法和管理经验，不断优化自己的教学能力。

此外，孤独症教师还需要保持一颗平和的心态，学会与学生建立亲近的关系，激发学生的学习潜力，让每一个孤独症学生都能够在教师的呵护下茁壮成长。

一、前言随着我国对特殊教育投入的不断加大，自闭症学生的教育问题逐渐受到重视。

为了更好地帮助自闭症学生融入社会，提高他们的生活自理能力和社交能力，特制定本学期工作计划。

二、工作目标1. 提高自闭症学生的生活自理能力，使其能够独立完成日常生活中的基本事务。

2. 加强自闭症学生的社交技能训练，提高其在社交场合的沟通能力。

3. 培养自闭症学生的兴趣爱好，丰富其精神世界。

4. 家校合作，共同关注自闭症学生的成长。

三、具体工作安排1. 生活自理能力培养（1）制定生活自理能力训练计划，包括穿衣、洗漱、用餐等基本生活技能。

（2）每日安排一定时间进行生活自理能力训练，由专业教师进行指导。

（3）定期进行生活自理能力评估，根据评估结果调整训练计划。

2. 社交技能训练（1）开设社交技能培训班，教授基本的社交礼仪和沟通技巧。

（2）组织社交实践活动，如参加集体活动、与同伴互动等，提高学生的社交能力。

（3）邀请家长参与社交技能培训，共同关注学生的社交进步。

3. 兴趣爱好培养（1）了解自闭症学生的兴趣爱好，为其提供适合的活动。

（2）定期举办兴趣小组活动，如绘画、音乐、手工等，丰富学生的精神生活。

（3）鼓励学生参加校内外比赛，提高其自信心和成就感。

4. 家校合作（1）定期召开家长会，向家长汇报学生的学习和生活情况，共同探讨教育方法。

（2）建立家校沟通平台，方便家长及时了解学校动态和学生表现。

（3）邀请家长参与学校组织的活动，增进家校感情。

四、工作措施1. 加强师资队伍建设，提高教师对自闭症学生的教育能力。

2. 购置必要的教学设备和教材，为自闭症学生提供良好的学习环境。

3. 定期对自闭症学生进行心理辅导，关注其心理健康。

4. 加强与家长的沟通，形成教育合力，共同促进学生的成长。

五、预期效果通过本学期的工作，预期达到以下效果：1. 自闭症学生的生活自理能力得到明显提高。

2. 自闭症学生的社交技能得到有效提升，能够更好地融入社会。

3. 自闭症学生的兴趣爱好得到丰富，精神世界得到拓展。

一、课程名称：孤独症康复教学二、课程目标：1. 帮助孤独症儿童提高基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能。

2. 培养孤独症儿童的语言理解、表达和沟通能力。

3. 提高孤独症儿童的社交技巧和小组活动配合程度。

4. 帮助孤独症儿童正确处理情绪问题。

三、教学对象：孤独症儿童四、教学时长：每次课程60分钟五、教学环境：安静、舒适、安全的学习环境六、教学材料：1. 教学卡片、图片、文字等视觉辅助材料2. 模具、玩具、生活用品等实物材料3. 记录表、观察记录表等教学工具七、教学步骤：1. 课前准备（5分钟）a. 教师检查教学材料是否齐全，环境是否安全舒适。

b. 孤独症儿童进入教室，教师进行简短的自我介绍。

2. 课程导入（5分钟）a. 教师通过简短的语言介绍课程内容，激发孤独症儿童的学习兴趣。

b. 引导孤独症儿童进行简单的互动，如握手、问好等。

3. 基础学习技能训练（15分钟）a. 视觉观察和手眼协调能力训练：教师出示图片或实物，引导孤独症儿童观察并用手指出相应物品。

b. 生活常规执行能力训练：教师通过示范，引导孤独症儿童模仿穿衣、洗漱、就餐等生活技能。

4. 学习能力训练（10分钟）a. 认字、写字能力训练：教师出示卡片，引导孤独症儿童识别文字，并尝试书写。

b. 数学能力训练：教师通过实物或图片，引导孤独症儿童进行简单的加减运算。

5. 自理能力训练（10分钟）a. 穿衣、洗漱、就餐等自理能力训练：教师通过示范，引导孤独症儿童模仿完成各项自理任务。

b. 如厕能力训练：教师通过图片或实物，引导孤独症儿童识别厕所标志，并尝试独立完成如厕。

6. 运动技能训练（10分钟）a. 粗大运动训练：教师引导孤独症儿童进行行走、跑、跳等运动。

b. 精细运动训练：教师引导孤独症儿童进行手部手指运动，如拧瓶盖、系鞋带等。

7. 社交技巧和小组活动配合程度训练（10分钟）a. 教师引导孤独症儿童进行简单的社交互动，如问候、道别等。

b. 教师组织小组活动，引导孤独症儿童配合完成团队任务。

一、课程名称：自闭症儿童康复训练二、课程目标：1. 提高自闭症儿童的语言沟通能力；2. 增强自闭症儿童的社会交往能力；3. 培养自闭症儿童的认知能力；4. 改善自闭症儿童的情绪和行为问题。

三、课程内容：1. 语言沟通训练；2. 社会交往能力训练；3. 认知能力训练；4. 情绪和行为问题训练。

四、教学时间：每周2次，每次1小时五、教学对象：自闭症儿童六、教学工具：多媒体设备、教具、玩具、图片等七、教学过程：第一课时：语言沟通训练1. 导入：通过故事、歌曲等形式吸引自闭症儿童注意力，使其进入学习状态。

2. 训练内容：认识并模仿基本语音、词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。

3. 训练方法：教师示范、儿童模仿、游戏互动等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童记忆。

第二课时：社会交往能力训练1. 导入：通过故事、游戏等形式引导自闭症儿童进入学习状态。

2. 训练内容：学习与人打招呼、分享、轮流等社交行为。

3. 训练方法：角色扮演、游戏互动、小组合作等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童社交能力。

第三课时：认知能力训练1. 导入：通过图片、实物等形式吸引自闭症儿童注意力，使其进入学习状态。

2. 训练内容：认识颜色、形状、数字等基本认知内容。

3. 训练方法：实物操作、图片识别、游戏互动等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童认知能力。

第四课时：情绪和行为问题训练1. 导入：通过故事、音乐等形式引导自闭症儿童进入学习状态。

2. 训练内容：学习控制情绪、改正不良行为。

3. 训练方法：情景模拟、角色扮演、游戏互动等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童情绪和行为能力。

八、教学评价：1. 观察自闭症儿童在课程中的表现，了解其学习效果；2. 定期进行家庭访问，了解儿童在家庭中的表现；3. 结合家长反馈，调整教学方案，确保课程质量。

九、课后延伸：1. 家长与教师保持沟通，了解自闭症儿童在家庭中的表现；2. 鼓励家长参与康复训练，共同促进自闭症儿童的发展；3. 定期组织家长会，分享康复训练经验，提高家长教育水平。

桐城市特殊教育学校2019-2020学年度第一学期孤独症儿童康复班教学计划一、班级现状：班级共有26名自闭症儿童，他们都具有不同程度的自闭症残障，有几位孩子能够认识一些词语，愿意和别人进行简单的交流；但大部分同学发音模糊，认知比较差，加上一些家长的溺爱和不重视，孩子们的行为习惯还要进行正确地引导，康复训练还要加强。

二、指导思想全面贯彻党的教育方针，根据特殊教育学校教学计划和各科教学大纲的规定和要求，发展自闭症患儿的大动作、精细动作、协调能力，提升运动企划能力；改善突破孩子注意力不集中、多动、抑郁、胆小害羞、情绪化、表情呆板、反应迟钝、思维混乱等异常行为，提升脑功能抑制生理能力，助益于孩子神经体系和左右脑机能的发展；开发孩子潜能，突破孩子认知障碍，快速全面提升自闭孩子智能。

训练要求与目标：根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。

通过物理治疗、语言治疗结合游戏、律动等方式对自闭症儿童进行康复训练；功能训练；智能训练；异常行为矫正训练；以提高自闭症儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。

1、让自闭儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目标。

2、通过训练，提高自闭儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。

3、训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。

使受训儿童参与其中，乐在其中。

4、培养学生良好的行为习惯，听课专心、学习认真、书写整洁等较好的学习习惯，教育学生在学习中、生活中和同伴和谐相处。

三、孤独症儿童康复的内容：(1)感知能力：主要是训练视、听、嗅、味、触觉、平衡觉和动觉。

(2)认知能力：主要是学习认识常见的物体、分辨常见的关系、形成简单的数字概念和基本的时间概念等。

第一课（两课时）：孤独症的疾病概述
一、教学目的：
1、知识：了解孤独症典型症状；
2、技能：能够初步辨别社会上对孤独症患儿的错误认识和神秘化描述；
3、情感、态度和价值观：渗透博爱人文精神和对人类多样性的认同和尊重。

二、教学方法：设疑激趣、案例分析
三、教学过程：
1、导入：美国电影《雨人》
第二课（两课时）：孤独症家庭教育的理念、目标和方式
一、教学目的：
1、知识：了解孤独症的康复理念、目标和方式；
2、技能：能够初步制定孤独症的康复目标，形成初步的指导患者家长面对现实的能力；
3、情感、态度和价值观：渗透博爱人文精神和对人类多样性的认同和尊重。

二、教学方法：设疑激趣
三、教学过程：
1、导入：上节课的学生提问。

自闭康复机构教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基本的社交沟通技巧，如眼神交流、面部表情识别和基础问候语。

2. 学生能认识和表达基本的情感和需求，如喜怒哀乐和简单的生活要求。

3. 学生能通过图片、符号和简短语句，展示对日常生活事件的认知和理解。

技能目标：1. 学生通过角色扮演和小组互动，提升在实际情境中的社交互动能力。

2. 学生能够运用所学的沟通技巧，在日常生活中进行简单的交流。

3. 学生通过个性化的教学活动，增强自主学习和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中建立自信，积极面对社交挑战，发展积极的自我概念。

2. 学生通过小组合作，培养同理心，理解和尊重他人。

3. 学生通过课程学习，增强对他人情感状态的敏感度，促进良好的人际关系建立。

课程性质：本课程针对自闭症谱系障碍学生在社交沟通方面的特殊需要，采用个性化的教学策略和实用性的教学内容。

学生特点：考虑到学生在感知、认知和情感上的个别差异，课程设计注重灵活性和差异化。

教学要求：教学内容需紧密结合实际生活场景，强调实践操作和情境模拟，确保学生能将所学技能迁移到日常生活中。

教学过程中，教师应持续观察和评估学生的进步，及时调整教学方法和内容。

二、教学内容本课程依据以下教学内容展开：1. 社交沟通基础：包括基本问候语、自我介绍、眼神交流和面部表情识别。

- 教材章节：基础沟通技巧- 内容列举：日常问候、自我与他人的基本介绍、面部表情解读。

2. 情感表达与理解：通过图片、故事和情境模拟，帮助学生认识并表达不同的情感。

- 教材章节：情感认知与表达- 内容列举：情感卡片、情感故事、情感角色扮演。

3. 日常生活事件认知：教授学生通过图片和简短语句描述日常活动。

- 教材章节：日常生活事件- 内容列举：衣、食、住、行等方面的图片和语句学习。

4. 实际情境社交练习：通过角色扮演和小组互动，提高学生的实际社交能力。

- 教材章节：社交情境模拟- 内容列举：购物、问路、餐厅用餐等情境的模拟练习。

一、教案名称：儿童孤独症社交互动技能训练教案二、教学对象：5-7岁孤独症儿童三、教学目标：1. 通过训练，提高儿童对社交互动的兴趣和参与度。

2. 帮助儿童理解和运用基本的社交互动技能，如眼神交流、面部表情识别、简单的语言交流等。

3. 增强儿童在社交场景中的自信心和适应能力。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：眼神交流、面部表情识别、简单的语言交流。

2. 教学难点：在真实社交场景中运用社交互动技能。

五、教学准备：1. 教学材料：图片、玩具、故事书、卡片等。

2. 教学环境：安静、宽敞、安全的教室。

六、教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）- 通过播放关于社交互动的动画片或视频，激发学生的兴趣。

2. 基本概念讲解（10分钟）- 向学生介绍什么是社交互动，以及社交互动的重要性。

3. 技能训练（20分钟）- 眼神交流训练：通过卡片游戏，让学生学会在与人交流时进行眼神交流。

- 面部表情识别训练：展示不同表情的图片，让学生识别并描述。

4. 小组活动（15分钟）- 学生分组，进行角色扮演，练习简单的社交互动场景。

5. 总结与反馈（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予反馈。

第二课时：1. 复习与巩固（10分钟）- 复习上一节课的内容，检查学生对社交互动技能的掌握情况。

2. 情境模拟（20分钟）- 设计简单的社交互动场景，如问路、购物等，让学生进行模拟。

3. 游戏活动（15分钟）- 通过社交互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高社交技能。

4. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的内容，引导学生反思自己的社交互动行为。

七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

2. 通过模拟社交场景，评估学生在实际生活中的社交互动能力。

八、课后作业：1. 学生回家后，尝试在家庭环境中练习社交互动技能。

2. 家长记录学生的练习情况，并与教师分享。

九、备注：1. 教师应根据学生的具体情况调整教学内容和进度。