作文课,让学生“动”起来

学生动起来，课堂活起来学生的精力充沛、活泼好动是他们天性中的一部分，而活跃的课堂氛围能够极大地提高学生的学习兴趣和主动性。

如何引导学生积极参与课堂活动，使课堂不再枯燥乏味，已经成为了当今教育中不可忽视的一环。

正因为如此，有关学生动起来，课堂活起来的讨论也成为了一个颇具实质性的问题。

学生动起来，课堂活起来的基础是良好的学习氛围。

一个良好的学习氛围能够为学生的学习提供良好的环境，进而激发学生的学习动力。

而创设这一良好的学习氛围不仅需要教师的引导，更需要学生的主动参与。

教师应该着力于改变传统的教学模式，鼓励学生踊跃发言、参与各种课堂活动，以及提供积极的反馈。

当学生感受到了良好的学习氛围时，他们的自信心也会得到提升，从而更加愿意参与到课堂中来，使课堂更加生动有趣。

学生动起来，课堂活起来的关键是多样的教学手段。

传统的课堂教学往往局限在教师传授知识和学生记忆知识这一模式上，枯燥乏味、单一无聊。

现实生活中，我们却可以发现各种各样的教学方法。

教师需要尝试着从多个角度出发，使用多种教学手段，如小组合作、角色扮演、游戏设置、实践操作等等，来激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到课堂活动中。

教师可以通过多样的教学手段，让学生感受到学习的乐趣和快乐，从而提高他们的学习动力和主动性。

学生动起来，课堂活起来的有效性也在于体现学生的价值。

在传统的教育体系中，学生往往扮演着被动接受知识的角色。

而在现代教育理念中，教育者们更加注重学生的主体地位，重视他们的个性特长和潜能发展。

教师应该善于挖掘学生的长处，帮助他们发挥自己的特长及潜能，让他们在课堂上能够得到表现的机会。

通过这种方式，学生就能够感受到自己的价值，并且激发出更强的学习动力，使课堂更加充满活力。

学生动起来，课堂活起来的整体效果是提高学生的学习动力。

在课堂上，学生的学习动力是非常重要的。

只有学生具备了强烈的学习动力，才会更加努力地去发现问题、解决问题，从而提高个人学习质量和水平。

学生动起来，课堂活起来学生在课堂上的活动水平直接关系到教学质量和学生学习效果。

过去，传统的课堂教学模式往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听课，这种单一的教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪，影响他们的学习积极性。

如何让学生在课堂上动起来，如何让课堂更加生动有趣，促进学生的参与和互动，成为了当前教育工作者和教育管理者共同关注的一个重要话题。

本文将从学生动起来的意义、方式和策略等方面进行探讨，以期引发更多的思考和实践。

一、学生动起来的意义学生动起来，意味着在课堂教学中引入更多的互动和活动形式，使学生在学习中能够更加积极主动地参与其中。

这不仅可以促进学生的身体活动，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

具体来说，学生动起来有以下几个方面的重要意义。

1. 激发学生学习兴趣。

学生长时间坐在课堂上听课，容易产生疲劳和困倦情绪，从而影响他们对学习内容的理解和接受。

而通过引入一定的活动和互动形式，可以帮助学生活跃课堂氛围，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

2. 促进学生身体活动。

学生长时间久坐不动容易导致身体疲劳和肌肉僵硬，影响学生的身心健康。

而通过引入一定的身体活动，可以帮助学生放松身心，促进血液循环，增强体能，提高身体素质。

3. 提高学习效果。

在学生动起来的课堂教学中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与学习，主动思考和讨论问题，从而更好地理解和掌握所学知识。

通过一些互动活动，还可以帮助学生加深对所学知识的记忆和理解，提高学习效果。

如何让学生动起来，不同学科、不同年级的课堂教学可以采取不同的方式和方法。

在此，笔者总结了一些常见的学生动起来的方式，以供教师参考。

1. 课堂互动。

在课堂教学中，老师可以设置一些小组讨论、问题解答、提问互动等环节，引导学生积极参与，尽情发表自己的看法和思考。

通过互动讨论，可以让学生在课堂上展示自己的才能，激发学生的主动学习。

2. 转换教学方式。

在教学过程中，老师可以适当地从讲授转向引导、调查、探究等方式。

作文课不仅要让学生理解，让学生学会写作文，还需要让课堂气氛变得活跃起来。

一节枯燥乏味的作文课只会让学生反感，何况是呈现出好的作品呢？而杨老师刚开始是以中央台的公益广告这个视频来让学生体会“筷子情”的，之后概括出”思念“，”传承“，“礼貌”等主题，让学生自己动笔写一写。

当然有一定的困难，但后来通过老师的例文分析，分块讲解，回顾视频，再让学生伴随着音乐来写的时候变得容易多了。

这样的一节作文课会让学生明白如何去写，而这样的课堂也做到了”以生为本“，让学生快乐的翱翔在作文世界里。

也真正让我们体会到了”字词知冷暖，语言有温度“。

作教学课《筷子•情》以公益广告为切入点，以下水文为例，紧扣习作关键“情”，引导学生感悟发现，让写作有技法可循，有方法可依，让作文从云端回到地面。

杨特“扎实、精致、大气、激情”的课堂和风趣、幽默、机智的教学语言，让我充分领略了名师的风采。

在习作的教学上，杨老师是幽默的，是出其不意的。

她先让学生自写——写不出，到出示她自己书写的作文，引导学生品析“情”在哪里。

学生逐渐发现，“情”在环境的渲染里，在相逢的动作里，在相互的语言里，在各自的神态表情里……不同的场景，“情”的侧重不同，杨老师一一引导学生去发现，去感悟。

学生初始的茫然，渐渐满脸的自信所取代。

我最欣赏特级教师杨丽佳的作教学课《筷子•情》。

杨老师以公益广告为切入点，为孩子提供了写作素材，解决了学生“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

她又以下水文为例，紧扣习作关键“情”，呈现不同的写作方法，让孩子们觉得写文章原来并不是他们想象的那么难。

杨老师课堂中看似轻描淡写，实则充满了智慧，深厚的文化积淀才会有如此精彩课堂的呈现，不愧是大家。

对教师讲作文课的评价
作文课是培养学生语文素养和创新思维的重要课程。

一位优秀的作文教师,不仅需要扎实的语文功底,还需要具备激发学生兴趣、启发学生思维的能力。

下面是对优秀作文教师的几点评价:
1. 教学生动有趣,激发学生兴趣
优秀的作文教师会运用生动有趣的教学方式,让枯燥的作文课变得生动有趣。

他们善于挖掘生活中的有趣素材,通过讲故事、播放短片等方式引起学生的兴趣,激发学生的写作热情。

2. 启发思维,培养创新能力
作文教学不应囿于知识的传授,更重要的是培养学生的创新思维能力。

优秀的作文教师会巧妙引导学生发现生活中的有趣现象,鼓励学生大胆想象,培养学生独立思考的习惯。

3. 因材施教,注重个性化指导
每个学生的写作基础和喜好都不尽相同,优秀的作文教师能根据学生的实际情况,采取因材施教的方式,给予个性化的指导,让每个学生都能得到充分的锻炼和发展。

4. 严格要求,提高写作水平
作文教学不能唯"新"是求,优秀的作文教师还需严格要求学生的写作规范,纠正学生在写作中的错误,帮助学生打好语文基础,不断提高写作水平。

5. 以身作则,潜移默化影响学生
教师的为人处世、言传身教都会影响学生的成长。

优秀的作文教师不仅在课堂上表现出色,更以自身的人格魅力和高尚品质潜移默化地影响着学生,让学生在潜意识里树立良好的价值观。

优秀的作文教师不仅需要扎实的专业功底,更需要富有激情、善于启发、注重个性化培养的教学理念和能力,用心灌溉每一个学生的创新思维,为他们将来的发展打下坚实的基础。

多种形式让学生在课堂中“动”起来在传统的教学模式下，学生大多是坐在座位上，被动地接受知识和信息。

随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始意识到，让学生在课堂中“动”起来，可以更好地激发他们的学习兴趣和提高学习效果。

如何利用多种形式让学生在课堂中“动”起来成为了当前教学改革的热点之一。

为了让学生在课堂中“动”起来，教师可以采取多种形式和策略。

下面将介绍一些常见的方法和技巧，帮助教师更好地引导学生积极参与课堂学习。

一、小组合作学习小组合作学习是一种常见的让学生在课堂中“动”起来的方式。

教师可以将学生分成几个小组，让他们共同讨论问题、完成任务或者展开项目研究。

通过小组合作学习，学生可以相互交流、互相学习，有利于激发他们的学习热情，提高学习效果。

小组合作学习也培养了学生的合作能力和团队精神，有利于他们在今后的工作和生活中更好地融入集体。

二、互动式教学互动式教学是让学生在课堂中“动”起来的另一种重要方式。

在课堂教学中，教师可以采用各种形式的互动，比如提问、讨论、分析等，引导学生参与到课堂中来。

通过不断地互动，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的思维能力和表达能力。

值得一提的是，在进行互动式教学时，教师要注重引导学生，让他们能够自主思考和发表观点，而不是简单地进行问答。

三、情境教学情境教学是一种让学生在课堂中“动”起来的生动方式。

通过创设具体的情境和场景，教师可以让学生在实际操作中学习知识和技能，达到事半功倍的效果。

比如在教授数学知识时，教师可以设计一些数学游戏或者数学实践活动，让学生在游戏和实践中感受数学知识的魅力。

这样的情境教学既增加了课堂的趣味性，又提高了学生的学习积极性。

四、多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体设备已经成为了课堂教学的常见工具。

教师可以通过多媒体设备，展示图片、视频、音频等多种形式的资料，让学生在视觉和听觉上得到刺激，增加他们的学习兴趣。

多媒体辅助教学也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

创新思路，让作文教学“动起来”一、农村地区作文教学的困境农村孩子见识少，视野不开阔，在写作中经常觉得无话可说，从事语文教学六年来我深深地觉得作为农村中学的语文教师对作文教学的茫然。

那么在中学阶段作文教学要完成哪些任务呢？我觉得首先应该让学生学会说话，把自己的观点想法能用通顺的语言表达出来这是关键，学会写记叙文、议论文、说明文这三种文体。

在学写说明文的时候，要教会他们应用文的写作方法，以适应升学或就业的需要。

然而，这一目标在具体的作文教学中却很难完成，尤其在农村，长期以来存在一种学生怕写作文，教师怕改作文的现状，从而使作文教学陷入重重困境。

首先，农村教师苦于手中无作文教材，学生在写作中找不到切合自己的话题来写，语文老师基本都凭课本上单元阅读来组织作文教学，在这个过程中就缺少一些作文教例和教案。

这时老师往往觉得作文课难备、难教，本身作文教学的弹性是非常大的，可以多讲，也能少讲，甚至不讲，将作文题目和写作要求往黑板上一写，然后整堂课时间都交给学生自己支配。

这样在整堂课上学生会觉得没事干，教师再怎么提示学生都会觉得干巴巴的无话可说，有的学生就干脆坐着等下课。

这样一堂作文课，不仅学生觉得枯燥，连老师也觉得没意思。

其次，农村学生的生活面相对狭窄，又忽略对生活的观察，对生活的感悟不是很深，在他们的大脑中不会搜索对自己有用的素材，觉得没话写。

不会审题，看到一个话题作文不知道从何下手，立意不准确，不知道从哪些方面立题。

在具体写作过程中驾驭语言能力不高，词汇量少，也就写不好一篇作文。

二、寻找办法，走出新路我们应该用怎样的方式来解决这些困难呢？一个好的语文老师应该怎样才能完成作文教学呢？如何让学生在写作中有话说呢？1. 从课文里找作文教材作文教学仅依靠单元后的作文训练资料做讲课内容永远是不够的。

这就不能满足不同层次学生的需求，那么应该选择什么样的教材作为作文教学呢？这就要看老师如何选择了，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求，都要心中有数，并结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细的作文计划，确定几篇课文作为作文教学的课例，首先让学生自己模仿写作，仿写的对象可根据所选课文内容、特点来有针对性地指导学生，比如怎样开头、课文的结尾有什么特色，学生在模仿写作的时候吸收精华运用到自己的写作中去，尤其议论文，学生初步接触的时候无法很快地掌握，但学过一篇课文之后，他们会一下子明白怎么议论才会更有说服力，采取什么方式议论才能更明确地表达出自己的观点。

让作文课活泼生动起来作文课是学生最头疼的课，往往是看了一节课作文书，临下课还是无从下手。

如何让作文课生动起来，让学生动起笔来，其实并不难。

一、自主学习，乐在其中教师可根据学生的实际情况，自主的选择课程。

例如在对九年级学生教学时，我考虑到学生已有一定的写作能力，为他们设计了总目标：解决“写什么的问题”。

途径和方法：向“阅读”和“生活”要素材，围绕这个综合目标，我设计六大话题：①校园生活；②自我人生；③理想修养；④友情亲情；⑤自然环保；⑥社会生活。

然后由易到难，训练学生学会去挖掘素材。

学生最熟悉的无非是校园生活，所以从这里入手，也许学生感兴趣，觉得有话说。

1、话题导引此时教师就可以引导学生联想，发觉素材。

时代已经进入21世纪，在我们校园里也出现了许多新的事物。

如课改活动，很多科目都是试用了新的教材，像语文，每册书上都有几次综合性语文实践活动，所以有时语文课简直就是一场充满知识性和趣味性的竞赛活动，它不是学生写作的材料吗？还有学校开展的各种丰富多彩的活动，它们都是素材。

近年来流行的校园歌谣，学生更是觉得有趣。

例如：他们吧李煜的《虞美人》改写成了：春花秋月何时了，考试知多少？教室昨夜又报分，成绩不堪回首月明中。

上次余悸今犹在，只是科目改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

对考试的恐惧，对成绩的无奈，在字里行间里袒露无遗。

可诱导学生议一议，这则歌谣写出了学生什么心理？然后分析一下造成这种心理的原因，让他们各抒己见。

接着，谈谈学习、考试、成绩之间的关系。

学生有太多的心里话要说，发言非常热烈，气氛活跃。

上网聊天，发泄对老师的不满，咨询成长中遇到的困惑。

或是对某老师的议论，或是对某同学的看法。

或叙述，或议论，这些话题，教师做适当的引导，都会成为写作的素材。

通过话题引导，学生的思路一下子会变得开阔。

作文原来就是要做到：手写我心，口述我心。

这个引导的过程，可以充分发挥学生的积极性，鼓励学生大胆发言，力求课堂气氛民主和谐、快乐。

如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。

如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。

下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。

首先，作文课的开篇很重要。

在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。

在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。

同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。

最后，作文课的结尾要注重总结和展望。

在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。

同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。

总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。

只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。

希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。

语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
在小学语文教学中，为了让课堂活跃起来，我尝试了一些方法和策略，以下是我的一
些心得体会：
1. 创设情境：在语文课堂中，我经常设立一些情境，引入课文或话题。

通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让他们更加投入。

例如，我在教授《小草》这篇课文时，会找
一些幼儿园的照片或小草的图片来展示，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 游戏化教学：我发现，将语文知识和游戏结合起来，可以激发学生的学习兴趣。

例如，在教授诗歌鉴赏时，我会设计一些诗歌背诵比赛或是诗词接龙游戏，让学生在游
戏中学习，并且竞争中提高自己的成绩。

3. 合作学习：在语文教学中，我也注重引入合作学习的方式。

通过分组讨论、配对练
习等活动，学生可以互相交流、分享自己的见解和答案，提高学习效果。

此外，我还
会引导学生互相批改作文，相互学习和提升。

4. 多元评价：在语文课堂中，我尽量避免只使用传统的笔试和口试评价方式。

我注重
综合评价学生的各方面能力，如阅读理解、写作、口语表达等。

在评价中，我会给学
生更多的机会展示自己的才能和潜力。

综上所述，通过创设情境、游戏化教学、合作学习和多元评价等方式，可以使小学语
文课堂生动起来，激发学生的学习兴趣和积极性。

这些方法也能够帮助学生更好地理
解和掌握语文知识，提高语文素养。

让学生“动”起来让学习“活”起来学生是学习的主体，他们的学习状态直接影响着教学效果。

而要让学生在学习中保持积极的状态，关键就在于让他们“动”起来，让学习“活”起来。

本文将探讨如何通过活动教学、多元化教学等途径，让学生在学习过程中积极参与，促进学习的有效进行。

活动教学是提高学生学习积极性的有效手段之一。

传统的教学方式往往是老师主导学生被动接受知识，这种教学模式容易让学生感到无趣，学习动力下降。

相比之下，活动教学则是一种更加开放、动态的教学方式，它让学生通过各种实际的活动，参与到学习过程中，从而激发学习兴趣和动力。

在语文课上，老师可以组织学生进行朗读比赛、课文改编等活动，让学生通过实际操作来感受语文的魅力，从而增强学习的自觉性和主动性。

在数学课上，老师可以利用教学软件或实物教具，让学生进行数学游戏、实验等活动，不仅可以增加学生对数学知识的理解程度，还能够提高学生的求知欲和自我学习能力。

通过活动教学，学生在学习中可以获得更多的实践经验，更深刻地理解知识，从而让学习更加具有“活”起来的特点。

除了活动教学，多元化的教学方式也是激发学生学习兴趣的有效途径。

在传统的学习过程中，很多学生因为单一的学习方式而感到乏味，从而丧失了学习的积极性。

而多元化的教学方式则是在不同的教学环境和方式下，让学生更好地感受知识的魅力。

在音乐课上，老师可以通过音乐会、音乐剧等形式来传授音乐知识，让学生在美妙的音乐中感受到音乐的力量，从而激发对音乐的兴趣和热情。

在美术课上，老师可以带领学生到户外写生、参观美术馆等，让学生在不同的环境中感受艺术的魅力，从而促进学生对美术的热爱和理解。

通过多元化的教学方式，学生可以在不同的环境和方式下感受知识的魅力，让学习更加有趣、生动，从而让学生能够更积极地投入到学习当中。

跳出课堂，开展实践活动也是让学生“动”起来，让学习“活”起来的有效途径。

在课堂学习之外，学校可以组织学生参加各种社会实践活动，让学生更好地了解社会、参与社会。

学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。

在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。

教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。

在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。

教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。

教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。

三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。

教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。

教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。

四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。

每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。

教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

语文教学的核心是让学生动起来语文教学一直是学校教育中的重要组成部分，其地位不容忽视。

在传统的教学模式下，学生常常被动地接受知识，缺乏主动参与和实践，导致学习效果不佳。

我们认为语文教学的核心应该是让学生动起来，通过各种方式激发学生学习语文的主动性，提高语文学习的效果。

语文教学的核心是让学生动起来，就要注重创设具有吸引力和挑战性的学习环境。

在教学过程中，老师可以引入一些趣味性的教学内容，比如通过讲故事、游戏、歌曲等方式来调动学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与其中。

老师还可以根据学生的实际情况设置一些挑战性的学习任务，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，让学生在实践中感受语文学习的乐趣和意义，从而激发学生学习的主动性。

语文教学的核心是让学生动起来，就要注重发挥学生的主体性和创造性。

每个学生都是独特的个体，他们在语文学习中可能有不同的兴趣爱好和特长，老师要注重发现和培养每个学生的个性和潜能。

在教学中，老师可以利用多媒体教学手段，鼓励学生运用多种表达方式，比如绘画、写作、朗诵等，让学生在表达中发挥自己的主体性和创造性，提高语文学习的积极性和主动性。

老师还可以根据学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习任务，让学生在学习中找到自己的乐趣和方向，从而提高学习的积极性和主动性。

语文教学的核心是让学生动起来，就要注重培养学生的实践能力和创新意识。

语文学习并不仅仅是要求学生记住一些文字和知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新意识。

在教学中，老师可以鼓励学生通过阅读、写作、讨论等方式进行实践，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，让学生在实践中掌握语文知识和方法。

老师还可以引导学生开展一些实践性的课外活动，如参观博物馆、采访故事人物、写作报告等，让学生在实践中丰富语文学习的内容和方法，从而培养学生的实践能力和创新意识。

语文教学的核心是让学生动起来，还要注重与时俱进，不断创新和改进教学方法。

随着社会的发展和教育的变革，语文教学也需要与时俱进，不断创新和改进教学方法。

初中作文课的教学方法作文是学生语文学科重要的组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。

如何有效地教授初中作文课，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平，是每位语文教师都面临的挑战。

本文将探讨几种有效的初中作文课的教学方法。

一、情境启发法情境启发法是一种通过创设特定情境，激发学生思维，引发学生兴趣的教学方法。

在作文课中，可以通过提供一些真实或虚构的情境，引导学生产生情感、思考和观察，从而启发写作灵感和素材。

教师可以结合现实生活或文学作品，提出问题或展示图片，让学生展开联想和想象，提升学生的写作主动性。

例如，可以给学生展示一幅描绘四季变化的图片，请学生根据图片进行描述和想象，并写一篇描写四季变化的作文。

二、模仿创作法模仿创作法指的是通过学习和模仿他人的作品，培养学生的写作技巧和风格。

教师可以选取一些经典的好作品，与学生一起分析欣赏，让学生学习其中的表达方式、语言技巧和观点论述，并通过模仿写作来提升自己的写作水平。

例如，可以选取一篇优秀的议论文，抽取其中的段落结构、论证方法和用词特点，并引导学生根据这些要素来写一篇自己的议论文。

三、逐步指导法逐步指导法是一种由浅入深，循序渐进地引导学生写作的方法。

教师可以采取分步骤的方式，从构思、提纲到初稿、修改，逐步引导学生完成一篇作文。

在每个阶段，教师都要给予学生充分的指导和回馈，帮助他们解决遇到的问题和难点。

逐步指导法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们良好的写作习惯和思考方式。

四、写作交流与评议写作交流与评议是一种通过学生之间的交流和互动，借鉴他人的意见和建议，提升自己的写作水平的方法。

教师可以让学生互相交换自己的作文，并在小组或全班进行讨论和评议。

学生可以分享自己的观点、意见和建议，同时也可以从他人的作文中获得启发和帮助。

这种交流与互动能够激发学生的写作热情，拓宽他们的视野和思维方式。

五、写作实践与反思写作实践与反思是一种通过实际写作和反思总结来提升学生写作能力的方法。

让学生“动”起来让学习“活”起来学习，是学生生活中不可或缺的一部分。

而如何让学习变得更加有趣、更加活跃，则成为了教育工作者一直在探索的问题。

在传统的学习模式中，学生往往需要长时间地坐在课桌前，被动地接受知识的灌输。

这种被动的学习方式并不利于学生的全面发展。

教育界开始呼吁让学生“动”起来，让学习“活”起来。

那么，如何让学生在学习中动起来、活起来呢？接下来，我们将一起探讨一下。

体育锻炼是让学生“动”起来的有效途径。

学校应该将体育活动纳入学生们的日常生活中，如每天进行的晨操、课间操等。

这可以帮助学生放松身心，增加身体活动量，同时也有助于促进学生们的身体健康。

学校还可以开设一些体育课程，如篮球、足球、游泳等，让学生们在健身中放松心情，培养团队协作精神和运动技能。

体育锻炼既可以让学生们减轻学习压力，又可以提高学生们的学习效率，因此是非常重要的。

学习活动也应该让学生“活”起来。

传统的课堂教学往往是老师主导，学生被动接受。

这种学习方式容易让学生产生枯燥乏味的感觉，缺乏学习的积极性。

教师们应该在教学中引入一些活泼的方式，让学生们更加积极主动地参与到学习过程中。

老师可以通过分组讨论、小组活动、角色扮演等方式，让学生们积极参与课堂，发挥他们的主动性和创造性。

老师还可以运用多媒体技术，通过图片、视频等形式来展现知识，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

这样一来，学习就不再是单调的知识灌输，而是一个充满活力和创造力的过程。

学校教育应该注重学生的综合能力培养，让学生在学习中得到全面的发展。

传统的学习注重学科知识的灌输，而忽视了学生的其他能力培养，这导致了许多学生在思维能力、动手能力等方面的欠缺。

所以，学校应该在课程设置中注重学生的综合能力培养，加强学生们的动手能力、团队协作能力、创新能力等方面的培养。

在课堂上开展一些手工制作、小组合作等活动，让学生们在动手动脑中获得成就感，培养他们的自信心和创造力。

学校还可以鼓励学生参加一些综合素质拓展活动，如社团活动、志愿者服务等，让学生在实践中全面发展。

怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一，但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。

为了让作文课变得更加有趣味，我们可以从以下几个方面着手。

一、创造积极的学习氛围首先，老师应该营造一个积极的学习氛围。

可以适当使用一些幽默的语言和故事，调动学生的兴趣和注意力。

同时，老师还可以鼓励学生相互分享作文，并给予积极的反馈和赞扬。

这样可以增强学生的自信心，提高他们对作文的兴趣。

二、选择生动有趣的话题其次，选取生动有趣的话题也是很重要的。

作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关，比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。

这样的话题能够引起学生的共鸣，让他们在写作的过程中充满乐趣。

三、多样化的写作方式除了传统的文字写作，还可以引入一些多样化的写作方式。

比如，使用图片或者影片作为写作素材，让学生通过观察图片或者影片来展开想象，写出自己的故事。

另外，可以组织学生进行小组合作写作，让他们互相讨论、合作完成一篇作文，这样不仅调动学生的积极性，也培养了他们的团队合作能力。

四、注重实践和反馈在作文课上，除了纸上谈兵，更要注重实践。

老师可以组织一些有趣的写作活动，比如写信给偶像、写作比赛等等，鼓励学生积极参与，提高他们的写作水平。

同时，在学生完成作文后，老师要及时给予针对性的反馈和指导，帮助他们改善写作技巧，提高写作质量。

五、创设轻松活跃的课堂氛围最后，在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。

可以运用一些小游戏和互动练习，激发学生的积极性和参与度。

同时，老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习作文知识。

总之，让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。

通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段，相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。

这将激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。

如何上好一堂课作文如何上好一堂课作文第一篇:《如何上好一节作文课》在语文教学中如何让学生喜欢上作文课，如何指导学生写作文真不是一件容易的事情。

在教学实践中，我感觉写作课的教学比较枯燥、单调。

怎样让这一枯燥、乏味的教学变得生动而又具有吸引力，一直是我在不断追求和探索的目标。

为此，就这一内容我总结了以下几点。

一、认真准备，教学相长要使写作课上得既生动，又有吸引力，又要让学生学到东西，我认为关键还在于课前认真备好每一堂课。

常言道：“知已知彼，百战不殆”。

教师要把课堂当战场，要使教学效果好，教师绝不能打无准备之仗。

在课堂上应该讲什么，不应该讲什么，哪些地方应该说得详尽些，决不能马马虎虎，课前必须做好充分准备。

而对于易混淆的内容，不仅应该讲深，还要讲透，并结合范例加以说明，使学生在生动的范例中不自觉地掌握写作的理论和技巧。

即使是对范例的选择，也应认真对待，选择具有代表性、让学生记忆深刻的例子。

二、激发学生兴趣，变被动为主动学生听课是否有兴趣，教师教学是否受欢迎，是否被学生所接受，一定程度上取决于教师的主导地位发挥得如何。

站在三尺讲台上，教师如同一个乐队的指挥。

指挥得好，乐手们的配合就好，否则就难以想象。

要让学生配合得好，首先就要把学生的兴趣调动起来。

兴趣是做好一切工作的心理基础。

可以利用实例，把记叙文、说明文、议论文等文体形式进行比较。

通过对比使抽象、枯燥的内容变得生动起来，从而引发了学生学习兴趣。

三、让学生积累作文语言学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。

如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。

因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。

只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。

另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。