人教版初中音乐 雨林 课件

年级：初中学科：语文与音乐课时：2课时教学目标：1. 通过欣赏《雨林》音乐，引导学生感受音乐与自然的和谐，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 结合音乐，培养学生的文学创作能力，提高学生的审美情趣和表达能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的课堂参与度。

教学重点：1. 感受《雨林》音乐的意境和情感。

2. 学会运用音乐元素进行文学创作。

教学难点：1. 如何将音乐元素融入文学创作中。

2. 如何在创作过程中引导学生发挥想象力和创造力。

教学准备：1. 多媒体设备，用于播放《雨林》音乐及展示相关图片、文字。

2. 课文《雨林》文本资料。

3. 文学创作素材，如诗歌、散文等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放《雨林》音乐，引导学生感受音乐中的自然元素。

2. 提问：同学们，你们在音乐中听到了哪些自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？二、欣赏音乐1. 教师讲解《雨林》音乐的创作背景，介绍作曲家及音乐特点。

2. 学生跟随音乐，闭上眼睛，感受音乐中的自然景象。

三、文学创作引导1. 教师展示《雨林》文本资料，引导学生分析文本中的自然描写。

2. 提问：同学们，如果你们要用文字来描绘《雨林》中的景象，你们会怎样写？四、课堂讨论1. 学生分组讨论，根据音乐和文本资料，创作一首诗歌或一篇散文。

2. 每组选派代表分享作品，其他学生评价并提出改进意见。

第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的学习内容，引导学生回忆《雨林》音乐和文本中的自然景象。

2. 提问：同学们，你们在上节课的文学创作中，是否成功地将音乐元素融入作品中？二、作品展示与评价1. 学生展示自己的文学创作作品，其他学生进行评价。

2. 教师点评，引导学生从音乐元素、文学表现手法等方面分析作品。

三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐与文学创作的结合。

2. 布置课后作业：结合所学内容，创作一篇以《雨林》为主题的音乐散文或诗歌。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

《雨林》教学设计教学目标情感态度价值观：开阔学生的音乐视野，培养良好的音乐素质。

过程与方法：聆听和感受《雨林》选曲，训练学生的听觉及正确的音响感知，理解音乐是通过哪些表现手段来描述音乐形象的。

知识与技能：通过欣赏，引导学生听辨出音乐作品中主奏乐器的音色及音乐所表达的情绪。

教学重点引导学生感受乐曲所描写的情绪及乐器音色的听辨。

教学难点使学生听辨一种乐器表现的动物形象和多种乐器表现的动物形象的异同教具准备磁带收录机课件多媒体教室教学过程：一、导入新课同学们，在我们生活的地球上有着大量的动物和植物，并且它们跟人类有着密切的关系，今天我们就来说说你喜欢哪种动物？接下来我们来欣赏法国作曲家圣•桑的一首专辑《雨林》。

1、简介作者与作品2、教师讲解管弦乐及标题音乐的相关知识。

3、欣赏作品（1）聆听歌曲，带着问题欣赏。

①这段音乐用什么乐器演奏？你能想象出描绘了动物怎样的形象吗？②完整的欣赏乐曲一遍。

欣赏后提问：你感受到了什么？能不能哼唱你记得最牢的音乐。

③再次欣赏（分段欣赏）。

引子：当听到 x xx x x xx x x xx x - 节奏出现时，你有什么联想？（互相讨论，知道乐曲主要表现森严的雨林气氛。

）是由什么乐器演奏的？（点击多媒体选择乐器——钢琴）A主题：a、主题第一次出现是由什么乐器家族演奏的？（回答：弦乐器家族）b、分组创作动作表现音乐。

B主题：听后想一想，像∩∩这样线条的声音出现了几次？（回答：五次）听起来像什么声音？（回答：像动物发出的吼叫）是用什么乐器演奏的？（回答：钢琴）B主题：a、主题第二次出现与第一次出现有什么不同？b 、请学生跟随老师的钢琴伴奏，背唱出音乐主题。

（2）欣赏由钢琴奏出圆舞曲的节奏背景，低音提琴演奏出低沉笨重的旋律。

（3）欣赏第三部分。

两架钢琴奏出节拍交错的反向琶音进行，展现了微波荡漾的水面、阳光在清彻的水中直射水底、千姿百态的鱼群在悠游。

（4）欣赏第四部分。

乐曲活现了庞大的房型鸟笼中，百鸟飞舞、争鸣的生气勃勃的景象，长笛上下翻飞，并出现连续的大跳，表现了鸟群飞舞的各种神态和性格。

雨林音乐教案雨林音乐教案一、课程目标：1.了解雨林音乐的特点和起源。

2.了解雨林音乐在文化交流中的重要性。

3.培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。

4.发展学生的创造力和表达能力。

二、教学内容：1.雨林音乐的特点和起源。

2.雨林音乐与文化交流。

3.雨林音乐的欣赏与表达。

三、教学过程：1.导入教师带领学生观看一段雨林音乐表演的视频，并向学生介绍雨林音乐的特点和起源。

2.讲解教师通过多媒体展示雨林音乐的起源和发展，并向学生介绍雨林音乐在文化交流中的重要性。

3.欣赏教师播放一段雨林音乐，并鼓励学生仔细聆听和感受音乐的节奏、旋律和表达方式。

然后，教师带领学生进行讨论，探讨音乐中表达的情感和主题。

4.表达教师提供一些乐器和音乐工具，鼓励学生尝试演奏雨林音乐。

学生可以选择自己喜欢的乐器或者尝试使用身体发出声音，如拍手、跺脚等。

5.创作学生分成小组，每个小组选择一段雨林音乐进行创作。

他们可以根据自己的想法和感受，在原有音乐的基础上加入新的节奏、旋律或者声音效果。

6.展示每个小组轮流进行展示，其他学生可以自由发表自己的意见和对音乐创作的评价。

四、教学评价：1.观察学生在欣赏雨林音乐时的反应和表达能力。

2.评价学生在表达和创作中运用音乐知识和技能的程度。

3.评价学生在团队合作和交流中的参与程度和能力。

五、教学资源：1.多媒体设备和视频资源。

2.乐器和音乐工具。

3.教师准备的讲解材料。

4.学生自己创作的雨林音乐片段。

六、教学反思：通过这节课的教学，学生对雨林音乐有了更深入的了解，同时也提高了他们的音乐欣赏能力和创作能力。

通过自主创作和表达，学生更好地理解了音乐的表达方式和音乐在文化交流中的重要性。

同时，学生也学会了合作和交流，培养了团队合作意识。

教学过程中，教师注重培养学生的主动参与和思考能力，通过互动和讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。

雨林-人教版八年级音乐上册教案教学背景本课教学内容是音乐《雨林》。

《雨林》是一首具有浓郁民族特色的音乐作品，作曲家结合了中国传统器乐的演奏方法和南美洲的拍击乐器，使得这首音乐独具特色。

同时，本曲的灵感来自于大自然——雨林，可以激发学生的环保意识、热爱自然的情感，具有很好的教育意义。

教学目标1.了解《雨林》的曲式、旋律、节奏、和声特点；2.初步了解曲目所表达的主题和意义；3.发扬个人创作能力，运用音乐语言表达自己的情感；4.培养学生的审美和欣赏能力。

教学重点1.掌握《雨林》的曲式、旋律、节奏、和声特点；2.了解曲目所表达的主题和意义。

教学难点发扬个人创作能力，运用音乐语言表达自己的情感。

教学方法1.听辨法：引导学生通过音乐的旋律、节奏、和声、曲式等方面了解和分析《雨林》；2.创作法：引导学生通过创作符合主题和意义的旋律、节奏、和声等，表达个人情感和思想；3.合作法：鼓励学生在小组内互相合作，共同完成本课的教学任务；4.课堂讲解法：引导学生通过课堂讲解，掌握本课学习内容。

教学过程导入环节（1）播放背景音乐，唤起学生强烈的听觉体验。

（2）引导学生回忆所听到的音乐特点，通过呈现音乐作品的曲式、旋律、节奏、和声特点等引导学生的情感和认知上的体验。

第一阶段：学习《雨林》的基本特点（1）教师播放《雨林》音乐，让学生熟悉整个乐曲。

（2）教师分别引导学生听辨音乐的曲式、旋律、节奏、和声特点。

（3）教师通过教材图片与文字图表的形式，呈现乐曲的曲式、旋律、节奏、和声等特点。

第二阶段：分析《雨林》的主题和意义（1）教师讲解乐曲《雨林》的创作背景，引导学生正确分析曲目所表达的主题和意义。

（2）提问互动，共同推理出乐曲所表达的主题和意义。

（3）让学生听自己的音乐作品，分析是否符合主题和意义。

第三阶段：学生表演与互动（1）让学生结合所学内容，进行个人或小组创作。

（2）由学生交流创作成果，并在同学及教师的帮助下不断完善。

（3）最后，让学生展示自己的创作成果。

雨林音乐教案一、教学目标1.了解雨林音乐的特点和文化背景；2.学习雨林音乐的基本节奏和旋律；3.培养学生的音乐感知和表现能力；4.培养学生的团队协作和创新能力。

二、教学内容1. 雨林音乐的特点和文化背景雨林音乐是指生活在热带雨林地区的原住民所创造的音乐形式。

这种音乐通常是由人声、打击乐器和弦乐器组成的，具有浓郁的节奏感和原始的民族风情。

在雨林地区，音乐是原住民文化的重要组成部分。

他们通过音乐来表达自己的情感和思想，同时也用音乐来纪念祖先和神灵。

因此，雨林音乐不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和认同。

2. 雨林音乐的基本节奏和旋律雨林音乐的节奏感非常强烈，通常采用复杂的打击乐器编排来表现。

其中，最常用的乐器是鼓类，如手鼓、木鼓、大鼓等。

此外，还有一些特殊的乐器，如口哨、竹笛、葫芦丝等。

在旋律方面，雨林音乐通常采用简单的旋律和重复的节奏，以强化音乐的节奏感和民族特色。

同时，也会加入一些特殊的音效，如动物叫声、风声等，来增强音乐的自然感和原始感。

3. 学生的音乐感知和表现能力在教学中，我们可以通过以下方式来培养学生的音乐感知和表现能力：1.听音乐：让学生听一些雨林音乐，感受其中的节奏和旋律，同时也可以让学生了解雨林音乐的文化背景和特点。

2.模仿节奏：让学生模仿雨林音乐中的节奏，通过打击乐器或口哨等方式来表现。

3.创作音乐：让学生自己创作一些雨林音乐，可以结合自己的想象和创意，同时也可以加入一些自然音效来增强音乐的自然感。

4. 学生的团队协作和创新能力在教学中，我们可以通过以下方式来培养学生的团队协作和创新能力：1.分组合作：将学生分成小组，让他们一起合作完成一首雨林音乐，通过分工合作来培养团队协作能力。

2.创新表现：鼓励学生在表现中加入自己的创意和想象，通过创新来培养学生的创新能力。

三、教学方法1.听音乐法：让学生听一些雨林音乐，感受其中的节奏和旋律，同时也可以让学生了解雨林音乐的文化背景和特点。

2.模仿表演法：让学生模仿雨林音乐中的节奏，通过打击乐器或口哨等方式来表现。

雨林-人教版八年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解雨林的生态环境和文化背景。

2.学习欣赏运用人声、自然声音、民族乐器等形式的音乐作品。

3.培养学生们的音乐鉴赏能力和表现能力。

二、教学重难点
1.理解雨林的自然环境和文化特色。

2.掌握欣赏和演奏雨林相关的音乐作品。

三、教学过程
1. 教学环节
引入：让学生们看一张雨林图片，并让他们描述这张图片，引导他们理解雨
林的生态环境。

学习：用视频或图片的形式介绍雨林的文化背景，包括雨林内部的民族文化、雨林的重要性等。

欣赏：欣赏《雨林之歌》，并通过播放影片或展示图片，让学生们感受雨林
的自然环境。

分析：对学生们进行雨林物种的分析，让他们了解雨林中的各种生物，以及
它们的食物链和生态关系。

演奏：让学生们合作，按照学习的感悟编写一首雨林的音乐作品。

2. 学生参与环节
欣赏：让学生们听几首和雨林相关的音乐作品，同时了解这些音乐作品中所
蕴含的文化和生态信息。

演奏：将学生们按照小组划分，然后让他们选择一个乐器或用嘴发声模仿雨
林中的声音，配合教师的指导，一起演奏出一段类似雨林的音乐作品。

讨论：让学生们在小组中进行讨论，分享他们的感受和体验，而且可以讨论自己所编的雨林音乐作品，这可以培养学生的分析和自主创作能力。

四、教学评价
教师可以根据学生们的表现和作品来给出评价，并对学生们进行奖励和鼓励，同时为学生们提供更多的音乐及文化学习资源。

雨林音乐教案美术初中课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解热带雨林的自然环境和生物多样性，提高对生态环境保护的意识。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力和创作能力，激发对音乐的热爱。

3. 通过音乐和美术的结合，培养学生的审美能力和创新思维。

教学准备：1. 教师准备热带雨林相关的图片、视频等资料。

2. 学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等）。

教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师展示热带雨林的图片和视频，引导学生关注热带雨林的自然环境和生物多样性。

2. 学生分享自己对热带雨林的了解和感受。

二、音乐欣赏（15分钟）1. 教师播放热带雨林相关的音乐，如《亚马逊河》、《热带雨林》等。

2. 学生闭上眼睛，用心聆听音乐，感受音乐中的雨林氛围。

三、美术创作（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象，用绘画工具和材料创作一幅热带雨林的画作。

2. 学生自由发挥，创作属于自己的热带雨林作品。

四、音乐创作（10分钟）1. 教师引导学生以小组为单位，创作一首关于热带雨林的音乐作品。

2. 学生运用乐器和声音，创作出富有雨林特色的音乐。

第二课时：一、作品展示（10分钟）1. 学生展示自己第一课时创作的美术作品和音乐作品。

2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

二、音乐欣赏与分析（15分钟）1. 教师播放一些著名的热带雨林音乐作品，如《雨中森林》、《热带雨林的呼唤》等。

2. 学生分析这些音乐作品的风格、节奏、旋律等特点，理解其对热带雨林氛围的描绘。

三、美术创作（15分钟）1. 教师引导学生再次创作一幅热带雨林的画作，可以参考之前的创作，也可以有所创新。

2. 学生动手创作，展示自己的美术才华。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在音乐和美术创作中的表现。

2. 学生分享自己的心得体会，表达对热带雨林音乐美术课程的喜爱。

教学评价：1. 学生对热带雨林知识的理解和掌握程度。

初中音乐课雨林教案教案标题：初中音乐课-雨林教案教案目标：1. 了解雨林的特点和生态环境。

2. 通过音乐欣赏和创作，感受雨林的神秘和美丽。

3. 培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。

教学内容：1. 雨林的特点和生态环境介绍。

2. 雨林音乐的欣赏和分析。

3. 创作雨林音乐。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或音频资源，向学生展示雨林的景象和声音，引发学生对雨林的兴趣。

知识讲解：2. 介绍雨林的特点和生态环境，包括气候、植物、动物等方面的内容。

可以通过PPT、图片、实物等多种形式进行讲解。

音乐欣赏：3. 选择一段雨林音乐，向学生展示并进行欣赏。

引导学生聆听雨林中的自然声音和乐器声音，并分析其中的节奏、音调、动感等要素。

分组活动：4. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或声音效果器材，模仿雨林中的声音，进行合作创作。

鼓励学生发挥创造力，将雨林的氛围和特点融入到音乐中。

展示和评价：5. 每个小组轮流表演他们创作的雨林音乐作品，并进行互相欣赏和评价。

教师可以提供指导和反馈，鼓励学生展示自己的才华和创造力。

拓展延伸：6. 鼓励学生自主学习和探索更多关于雨林音乐的知识，可以提供相关的音乐作品和资源供学生进一步欣赏和研究。

教学评估：7. 观察学生在小组活动中的参与程度和创作表现，评价学生对雨林音乐的理解和表达能力。

教学资源：- 雨林图片、视频或音频资源- PPT或投影仪- 雨林音乐欣赏资源- 音乐乐器或声音效果器材教学反思：本教案通过引入、知识讲解、音乐欣赏、分组活动等多种教学方法，旨在通过音乐的方式让学生了解雨林的特点和生态环境，并培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生的创造力和表达能力的发展。

同时，教师也可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，以达到更好的教学效果。

雨林
教学内容：
欣赏圣桑的《雨林》片段。

教学目标：
1、通过欣赏《雨林》选段，引导学生感受乐曲所表现的不同动物形象，并能运用音乐要素，对音乐形象进行简单的分析，了解作曲家的创作手法。

2、通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪。

3、运用自身的想象力和创造力，尝试用肢体语言根据音乐旋律的变化进行表演。

教学重点、难点：
1、能运用音乐要素，对所欣赏的音乐形象进行简单的分析，了解作曲家的创作手法。

2、听辨各种不同乐器的音色；如何理解音乐所要表达的情绪。

教学过程：
一、组织教学
播放音乐《森林狂想曲》，创设课前的氛围！
二、导入新课
同学们，上课之前老师放了一段音乐，你从里面听到了什么？
他们的形象在大家的脑海里是活灵活现的，你知道吗？美术作品可以把动物形象很直观的表现出来，文学作品可以把动物形象的讲述出来，那么音乐是用什么样的方法把动物形象生动的描绘出来的呢？老师给大家推荐一部作品，迪因爱沃森的《雨林》，我们看一下他是怎样用音乐刻画动物形象的。

（1）欣赏第一部分
播放音乐，思考问题：
1、这段音乐给你怎样的感受？
2、作曲家运用了哪些乐器来表现它的形象?
板书乐谱（分析）
（2）、欣赏第二部分
播放音乐，回答问题：
这是运用了法国作曲家奥芬•巴赫的轻歌剧《奥菲士在地狱》中的一支轻快舞曲曲调，在这里改用
很慢的速度演奏而加以丑化。

三、课堂小结
最美的声音来自大自然。

除了今天我们在课上听到的各种动物的音乐，你们还知道哪些有关于动物的乐曲吗？。

初中音乐雨林教案1. 情感态度与价值观：通过学习雨林音乐，培养学生对大自然的热爱，提高环保意识，体验音乐带来的美好情感。

2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、模仿等方法，让学生感受雨林音乐的特色，提高音乐的审美能力。

3. 知识与技能：了解雨林音乐的基本特点，掌握一些基本的音乐技巧，如节奏、旋律等。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解雨林音乐的特色，学会演唱、演奏雨林音乐。

2. 教学难点：让学生能够独立创作简单的雨林音乐作品。

三、教学过程1. 导入：教师播放一段雨林音乐，让学生闭眼聆听，感受雨林音乐带来的美好情感。

然后引导学生分享自己的感受。

2. 初步了解雨林音乐：教师通过图片、视频等资料，让学生初步了解雨林音乐的基本特点，如节奏、旋律等。

3. 学习雨林音乐：教师引导学生学习雨林音乐的节奏、旋律等，可以通过模仿、演唱、演奏等方式进行。

4. 创作雨林音乐：教师引导学生进行雨林音乐的创作，可以独立创作，也可以合作创作。

5. 展示与评价：学生展示自己的创作作品，教师和学生共同进行评价，给出建设性的意见。

四、教学方法1. 聆听法：通过播放雨林音乐，让学生聆听并感受雨林音乐的特色。

2. 模仿法：让学生通过模仿的方式，学习雨林音乐的节奏、旋律等。

3. 创作法：引导学生进行雨林音乐的创作，培养学生的创造力。

4. 展示与评价法：让学生展示自己的创作作品，通过教师和学生的评价，提高学生的音乐素养。

五、教学资源1. 图片：雨林的图片，展示雨林的美丽。

2. 视频：雨林音乐的演奏视频，让学生更直观地了解雨林音乐。

3. 音乐器材：吉他、钢琴、非洲鼓等，为学生提供演奏雨林音乐的机会。

六、教学反思本节课通过学习雨林音乐，让学生感受大自然的美好，提高环保意识。

在教学过程中，要注意引导学生感受雨林音乐的特色，培养学生的音乐审美能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高学生的音乐素养。