人教版三年级数学下册位置与方向 第二课时

《位置与方向》教案设计（第二课时）教学内容认识路线图（1）（教材P5例3和“做一做，练习一第3、4题）教学要求l．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线，初步形成空间观念．2．通过学习，体会生活中处处有数学，对数学产生兴趣和亲切感．3．培养学生积极主动、集体合作的学习态度．教学重点能看懂简单的路线图，并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线．教学难点体会图中的方位是相对位置，参照的对象不同，描述的方位也不同．教学用具多媒体课件教学过程一、复习准备1．游戏．师：同学们先站好了，我们一起来做个游戏．师：小鸡向北走三步．生：叽、叽、叽．（同时走动）师：小鸭向南退三步．生：嘎、嘎、嘎．师：小狗向东跳三跳．生：汪、汪、汪．师：小猫向西跨三步．生：喵、喵、喵．2．说一说．当你面对北面时，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．这个“北”，我们一般是在平面图的上方（教师将“北”字贴在黑板一边的上方），就说明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．二、情境导入1．谈话：同学们，平时我们有过问路的情况吗？今天呀，有一个小朋友，他要去一个地方，他也向我们问路，大家看一看，他要去哪里呢？2．多媒体出示例3，演示小朋友问路的情境．3．他要去少年宫，你能告诉他怎么走吗？同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我想告诉他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我还可以这样告诉他：先向东走，遇到路口后再向北走就到了；如果我这样告诉他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，这样他能走到吗？我这样告诉他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向东走，遇到路口后再向北走就到了，这样能行吗？]4．评估小结：你是怎样告诉他的？能说一说吗？教师根据学生的说法，一一给予肯定和指导，最后得出最近最明确的走法：先向东走再向北走．5．揭示课题：刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准地告诉了小朋友到少年宫去的路线，这就是我们今天要学习的知识——认识路线图．板书课题：认识路线图三、引导探究1．多媒体演示：一个小朋友从商店走出来，站在路边东张西望：我要去体育场，怎么走呢？（1）同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我可以这样走：先一直向北走，到达第二个路口时向西走一段就到了；我还可以这样走：先往西，再一直往北走，到第二个路口时再往东走一段就到了．]（2）全班交流，教师总结出最简单的走法．2．设计参观线路．（1）投影出示动物园示意图．（2）假如我们从西门进，请你设计一下参观路线．（3）小组讨论，集体交流．[学法反思：哦，用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方便，我一定要掌握这种表示方法，今后用这些方位词的地方多着呢！]四、巩固练习1．做例3下面的“做一做”．2．练习一第3、4题．五、实践运用（多媒体情境：火灾现场）1．遇到这种情况，你会怎么做？2．你会走电梯吗？3．讨论：怎样走既快又安全？六、课堂小结今天，你有什么收获，请说一说．七、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习一第3题，此题是训练给定学生一个方向，让学生辨认其余三个方向，并能描述行走的路线．练习时，结合此图让学生进行方向描述，再结合实际生活进行实地演习．练习一第4题，此题通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识．教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．然后再让学生观察图，在小组内说一说这五座名山的地理位置，再填空．补充习题及解答1．看图填空．（1）学校在小华家的（）方，在小明家的（）方；学校东面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小华家离学校（）米，小明家离学校（）米．（3）小青要上学，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下图是一个商店的示意图（1）文体用品柜在鞋帽柜的（）方，在收银台的（）方．（2）从入口往（）走，到服装柜买衣服，接着往（）走，到鞋帽柜买皮鞋，然后往（）走，到收银台付款，最后往（）走，到达出口通道．3*．考考你．（1）按箭头所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小兰家做客时，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小兰家．（3）如果小林和小兰同时从家中出发，速度相同，按图中所指的路线，谁先到达小芳家？为什么？[解答：3*．（1）东 100 北 200 （2）南 150 东 150 （3）同时到达]。

三年级下册数学教案：位置与方向（二）——人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用方向和距离确定物体位置的能力，加强空间观念。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。

教学重点与难点1. 重点：理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2. 难点：在方格纸上用数对表示物体的位置。

教学准备1. 教学课件2. 方格纸3. 学习用品（铅笔、橡皮等）教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：通过复习第一单元关于位置与方向的知识，引出本节课的内容。

2. 情景创设：利用课件展示一个有趣的情景，让学生在情景中感知方向和位置。

二、探究新知（15分钟）1. 小组合作：学生分组，每组发一张方格纸和几个小玩具。

要求学生在方格纸上摆放玩具，并用上、下、左、右、前、后描述玩具的相对位置。

2. 实践操作：学生亲自动手操作，加深对方位的理解。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享各自的操作经验，互相学习。

三、巩固练习（10分钟）1. 课堂练习：学生在方格纸上用数对表示物体的位置，教师巡回指导。

2. 问题解答：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答。

四、拓展提高（10分钟）1. 实际问题：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

2. 思维拓展：引导学生思考，如何运用方向和距离确定物体的位置。

五、总结反馈（5分钟）1. 学生总结：学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

2. 教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学反思本节课通过实践操作，使学生掌握了上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能运用数对表示物体的位置。

在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间观念。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

第一单元《位置与方向》第2课时教学内容课本第4 页例2.练习一相关习题。

教学目标知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。

情感、态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学方法引导法。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计设计意图教学过程一.目标导学(一)导入新课1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室?2.揭示课题:认识地图上的方向(二)展示目标(见教学目标1)二.自主学习(一)出示自学提纲1.辨认东、南、西、北四个方向。

(1)说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。

(3)请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在是面对什么方向站的? 你们背对的方向是哪里? 左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P4 页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) (学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情)。

(三)自学检测指出校园内的四个方向。

提高学生的自学能力。

(1)说一说，我们学校的校门朝向什么方向。

(2)面向你家所在的方向站好，观察:家所在东西方向的同学他们是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的?(3)由此我们发现东与西，南与北是相对的，(4)说一说，你与谁家的方向是相对的。

(5)一幅地图，人们通常是按上( )下( )、左( )右( )来绘制的。

第一单元位置与方向（一）第一课时认识东、南、西、北四个方向教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

教学难点：能正确描述物体所在的方向。

教具准备：主题图教学过程：一、学前准备1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。

（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。

（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。

三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教版三年级下册数学教材第46页至48页的位置与方向部分。

具体内容包括：利用方向和距离来确定物体的位置，利用地图上的方向辨别方法，以及利用位置相对性进行物体间位置的描述。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。

3. 使学生能够利用位置相对性进行物体间位置的描述。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 教学重点：培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。

2. 学具：学生地图、直尺、圆规、铅笔等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个公园的场景，让学生观察并描述场景中各个物体的位置。

2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，引导学生理解并掌握这一方法。

3. 课堂讲解：利用地图上的方向辨别方法，讲解如何确定物体的位置。

通过实际例题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答位置与方向的问题。

六、板书设计板书设计如下：位置与方向1. 利用方向和距离确定物体位置方向：北、东、南、西距离：用直尺测量2. 地图上的方向辨别方法上北下南，左西右东3. 位置相对性物体间位置的描述：以一个物体为观测中心，描述另一个物体的位置七、作业设计1. 请用所学知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题和练习，让学生掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及地图上的方向辨别方法。

在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，发现部分学生对位置相对性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

人教版三年级数学下册第二讲：位置与方向基础（二）知识点三：注意事项：1、八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

南2、①(东与西)相对，(南与北)相对，(东南一西北)相对，(西南一东北)相对。

②清楚以谁为标准来判断位置。

③理解位置是相对的，不是绝对的。

3、地图通常是按(上北、下南、左西、右东)来绘制的。

(做题时先标出北南西东。

)4、会看简单的路线图，会描述行走路线。

一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走。

同一个地点可以有不同的描述位置的方式。

(例如：学校在剧场的西面，在图书馆的东面，在书店的南面，在邮局的北面。

)同一个地点有不同的行走路线。

一般找比较近的路线走。

典例精讲考点1：位置【典例1】（2020春•綦江区期末）如图是丽丽生活的小区平面图．（1）学校的位置用数对表示为．（2）医院的位置在第9列第2行，用数对表示为．在图中标出医院的位置．（3）商店的位置在第2列第9行，用数对表示为，在图中标出商店的位置．【典例2】（2020春•林西县期末）（1）上面一共有个图形．（2）从左边数排第，从右边数排第．（3）要想使从左数排第4个，应在前面去掉个．【典例3】（2020秋•南丹县期中）足球在小明的面；书包在小东的面．【典例4】（2017秋•长春期末）我的座位在第组第排，也可表示为（，）．考点2：描述方向【典例1】（2019秋•朝阳区期末）小红从家到学校，先向北偏西30°方向步行了300m．到达超市，接着，又向西偏南45°方向步行了200m，到达学校，正确表示小红行走路线的是（）A．B．C．D．【典例2】（2019春•汉寿县期中）小兔串门．根据上面的路线图，说一说从小兔家去小马家时所走的方向和路程，并完成下表．方向路程小兔家→小牛家小牛家→小羊家小羊家→小猴家小猴家→小马家【典例3】小鹿送信．如果图中每个小方格的边长均表示2千米，小鹿送信只能沿方格线走，那么它从邮局出发给各家送信，最后再回到邮局，至少要走多少千米？综合练习一．选择题1．（2018秋•巨野县期中）上下楼时哪个小朋友走对了？（）A．小强靠左边走B．小红在中间走C．小刚靠右边走2．（2018秋•东源县期中）一天当中，在（）时，我们的影子最短．A．上午B．正午C．下午3．（2016秋•石狮市期末）如果路灯的杆子距小树a米，下面说法正确的是（）A．a越小，小树的影子越短B．a越大，小树的影子越短C．a越小，小树的影子越长4．森林运动会，排在第（）号．A．15B．17C．195．龙一鸣站在壮壮的（）边．A．左B．右C．后6．（2017秋•潍城区校级期中）一天当中，（）时候物体的影子最短．A．早晨B．正午C．傍晚7．（2015秋•高台县校级期中）小明傍晚在路灯下散步，越走向路灯，他的影子越（）A．短B．长C．不变7．（2010•重庆）如果小红在小强北偏东42°的位置上，那么小强在小红的（）位置上．A．南偏西48°B．北偏东48°C．南偏西42°D．北偏东42°8．夜晚，人离路灯走近越近，人的影子（）A．不变B．越短C．越长二．填空题9．（2015•金溪县校级模拟）一架飞机从某机场向南偏东40°方向飞行了1200千米，返回时飞机要向北偏西40°方向飞行1200千米．10．（2020秋•磐石市期末）从左边数，第14个是●珠子，第17个是■，圈出左边的10个珠子．11．（2020春•海安市期末）光明电影院里，左边的座位都是单号，右边的座位都是双号．亮亮的座位可能是排座，也可能是排座．12．（2020秋•武侯区期中）站在路灯下，离路灯越远，影子越；站在室内，离窗子越远，看到的外面景色越．13．（2020秋•商河县期中）看图填一填．在的边；在的面；在的面；在的边；在的面；在的面．14．（2019•哈尔滨）观察如图，以学校为观测点，少年宫在学校的方，位于学校西北方的是．15.根据某社区附近的部分建筑平面图完成练习．妈妈在社区办完事，先向东南走到冷饮厅，再向东北走到儿童城．三．判断题16．（2013秋•西安期末）夜晚时离路灯越近，人的影子越短．．（判断对错）17．北偏东50°也可以说成是东偏北50°．．（判断对错）18．与9相邻的两个数是8和10。

三年级数学下册第一单元《位置与方向》第二课时教案花沟镇中心小学课题：认识地图上的东南西北教学内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

教学目标：1．知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3．情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

教学过程：一、复习导入1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

位置与方向第2课时教学目标：1. 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

3. 使学生进一步体会日常生活与数学的密切联系，培养应用数学、解决问题的意识。

教学重点：指出一个方向，辨认其他七个方向。

体会位置与方向的相对性。

教学难点：根据一个方向，有条理地推断出其余七个方向。

教学过程：一、新课导入同学们，生活中，我们不管是步行还是驾车出行时，常常需要辨别方向。

我们现在已经有了GPS导航定位系统了，所以我们把指南针渐渐遗忘了。

现在我们的日常生活中似乎很少用到它了，但指南针也是外出旅行的必备利器，因为高科技在关键时刻也有可能失灵呢！现在，跟着老师一起去了解下指南针进化史吧！插入图片《指南针的进化》，通过介绍指南针的进化过程，认识东南、西南、西北、东北四个方向（课件展示）。

设计意图：由学生感兴趣的场景入手，由场景中注意到指南针，由指南针引出本节课内容。

二、探究新知1. 认识指南针。

师：指南针的用途是什么？生：辨别方向。

师：对，指南针是辨别方向的仪器，常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

咱们先来认识一下它。

师：同学们，观察图中的指南针，说说你的发现。

生：上面共标出东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向。

师：标出的八个方向中，东、南、西、北四个方向上节课我们已经讲过，那么关于东北、东南、西北、西南四个方向。

你们有什么新的发现吗？生：东北与西南方向是相对的，西北与东南方向是相对的。

生：东北方向在东和北方向的夹角上，所以命名为“东北”，其余三个也是这样的。

生：关于这些组合的方向，都是将东和西放在其余方向的前面。

“西北”可以说成“北西”吗？“东北”可以说成“北东”吗？师：学生们刚才总结的很好，辨认方向时，我们先要辨认出东、南、西、北四个方向，然后在哪两个方向的夹角上，就是这两个方向的组合。

像这样组合的方向，通常是将东和西放在其余方向的前面，是一种规定，所以我们不能把“东北”说成“北东”。

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教学目标：1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够描述物体之间的相对位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。

教学重点：1. 正确辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 描述物体之间的相对位置。

教学难点：1. 理解东、南、西、北的相对位置关系。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 方向板或指南针。

3. 实物模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，我们知道地球是一个大球体，它有四个基本方向，分别是东、南、西、北。

这四个方向对我们的日常生活非常重要，比如我们出门时要知道往哪个方向走才能到达目的地。

今天我们就来学习如何辨别这四个方向。

二、探究新知（15分钟）1. 讲解东、南、西、北的定义：东是太阳升起的方向，南是太阳最高时的方向，西是太阳落下的方向，北是与南相对的方向。

2. 示范辨别方向的方法：我们可以使用方向板或指南针来辨别方向。

方向板上有东、南、西、北的标识，我们只需要将方向板拿在手中，使标识与地面平行，就可以根据标识来确定方向。

指南针上有红色的指针，指针指向北，与指针相对的方向就是南，左边的方向是西，右边的方向是东。

3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，每组使用方向板或指南针来确定教室内的东、南、西、北方向，并记录下来。

三、巩固练习（10分钟）1. 出示实物模型或图片，让学生辨别方向：教师出示一些实物模型或图片，让学生根据模型或图片上的标识来确定方向，并说出与物体相对的方向。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，如何根据已知的方向来确定未知方向。

每组派代表发言，分享他们的讨论成果。

四、拓展延伸（10分钟）1. 讲解相对位置的概念：相对位置是指物体之间的位置关系，比如A物体在B物体的东边，B物体在A物体的西边。

第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。

1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。

2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。

3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。

重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。

难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。

多媒体课件。

师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。

哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。

师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。

1．认识地图上的方向。

(1)师出示例1情境图。

如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。

指名学生汇报展示。

师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。

(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。

教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。

请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。

2．根据平面图描述物体的位置。

师课件出示例2主题图。

师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。

师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。

师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。

教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。

教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出⽰第3页彩图。

（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。

现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。

（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。

引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

三年级下册数学教案-1 位置与方向（一）第2节第2课时会看简单的路线图(八个方向)｜人教新课标教学目标知识与技能:1. 使学生掌握利用上北下南，左西右东八个方向来辨认物体位置的方法。

2. 使学生能够根据方向和距离确定物体的具体位置，并能在方格纸上画出物体位置。

过程与方法:1. 通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2. 通过解决实际问题，培养学生的应用能力和合作能力。

情感态度价值观:1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

2. 培养学生良好的合作意识和团队精神。

教学重难点重点:1. 理解并运用上北下南，左西右东八个方向来辨认物体位置。

2. 能根据方向和距离确定物体的具体位置，并能在方格纸上画出物体位置。

难点:1. 正确理解物体位置的相对性。

2. 灵活运用八个方向来确定物体的具体位置。

教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 方格纸、直尺、量角器等测量工具。

3. 实物模型或图片，用于展示物体位置。

教学过程一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上节课的内容，提问学生:什么是位置?什么是方向?2. 通过生活中的实例，让学生感受方向和位置的重要性。

二、新课导入(10分钟)1. 利用课件或黑板，向学生介绍上北下南，左西右东八个方向。

2. 通过实际操作，让学生体会物体位置的相对性。

3. 引导学生总结出确定物体位置的方法。

三、实践操作(15分钟)1. 让学生分组，每组发一张方格纸和一个实物模型或图片。

2. 每组学生根据实物模型或图片，在方格纸上确定物体的位置。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

四、巩固练习(10分钟)1. 让学生独立完成练习册上的相关习题。

2. 教师批改并讲解习题。

五、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容，总结确定物体位置的方法。

2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和表扬。

课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的物体位置，并尝试用八个方向来描述。