《记承天寺夜游》微课教学设计及实录

《记承天寺夜游》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解课文所表现的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古典文学的热爱。

（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的人文素养。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解课文所表现的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文词语和句式的理解。

（2）苏轼的文学风格和审美观念。

1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和创作背景。

（2）激发学生对《记承天寺夜游》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文内容。

（2）分享讨论成果，总结课文的主题思想和艺术特色。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。

（2）分析苏轼的文学风格和审美观念。

5. 情感体验：（1）引导学生欣赏课文中描绘的自然美景。

（2）让学生体会苏轼的人生观、价值观。

6. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。

2. 深入了解苏轼的文学成就，为一篇关于苏轼的作文做好准备。

3. 结合课文内容，创作一幅描绘自然美景的画作。

1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对苏轼的生平和文学成就的了解程度。

3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。

4. 学生课后作业的完成质量和创新意识。

月色入户就是“閒”，“空明”一词品东坡——《记承天寺夜游》课堂实录月色入户就是“閒”，“空明”一词品东坡——《记承天寺夜游》课堂实录课前交流：给学生讲了两个故事，苏轼少年科举成名的故事，苏轼与佛印参禅悟性的故事。

（上课前了解到，这篇课文学生比较熟悉。

）一、积累实词，提炼方法师：今天，我们一起来学习《记承天寺夜游》，我们先请同学们说说看这些重要词语的意思。

出示PPT：月色入户：欣然起行：念无与为乐者：相与步于中庭：庭下如积水空明：水中藻、荇交横：盖竹柏影也：但少闲人如吾两人者耳：生：这个“户”，我认为是“门”的意思。

师：你知道这个字的意思，但我想深入地问一下，你是怎么知道的？生：月色照入到门里。

师：对，“户”可以解释为“门”，我们还可以怎么知道呢？我们要注意积累的方法，其实我们七年级学过《木兰诗》，其中有一句叫生：木兰当户织。

师：这个“户”就是“门”的意思，当然讲得再精准一点，古代一般“单扇的门”叫“户”。

第二个，你来。

生：“欣然”是高兴的样子。

师：“然”是“……的样子”，这个我们也学过，在朱自清的《春》一课中，有一句话叫生：欣欣然张开了眼。

师：是的，我们既要知道它的意思，还要知道积累词语的方法。

下一个？生：“念”是“想到”的意思。

师：你怎么知道的？生：根据后面的意思，想到没有人和他一起游玩取乐。

师：“想念”“想念”，“念”就是“想到”的意思。

再比如“自从”“自从”，“自”就是“从”的意思，这也是积累词义的一种方法。

生：我认为“相与”是“一起”的意思，根据前后文“苏轼和张怀民一起在院子里散步”师：根据前后文语境来猜测词语的意思，这是一种方法，不过注解已经写明了“相与”的意思。

所以学会看注解也是一种方法。

生：我觉得“空明”是“澄澈”的意思，注解已经注明。

生：我认为“交横”是交错在一起的意思。

师：这里，我们可以把一个字拆成两个字的方法来积累词语的意思，“交”是“交错”的意思，“横”是“纵横”的意思。

古文中有很多是单音节词，我们可以把它拆成双音节词。

《记承天寺夜游》公开课教学设计《记承天寺夜游》公开课教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《记承天寺夜游》公开课教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《记承天寺夜游》公开课教学设计1一、教学目标知识与能力：能借助注释和工具书疏通文义，说出文章主要内容和作者写作思路。

过程与方法：通过反复诵读，逐步掌握品味语言的方法。

情感、态度与价值观：体会文中作者发出的人生感慨，逐渐形成豁达宽广的胸襟。

二、教学重难点品物文字的精妙、把握作者复杂而微妙的情感。

三、教学过程(一)贴近生活，导入话题同学们都有过旅游的经历，可是否有过夜游的体验呢？今天，我们就跟着苏轼夜游一番，相信在赏景之余，一定会有意外的收获。

(设计说明：从学生的生活体验出发，快速进入文本。

)(二)初读文本，整体感知1.初读文本，注意语音(正确、流畅)，整体感知。

思考：用一句什么样的话概括这篇短文的主要内容？2.听读文本，进入情境，在学生与文本对话中初步感受夜游之美，学生自由交流听读体验。

思考：这次夜游给你留下了怎样的印象？在交流感悟的同时，通过学生自主地、有感情地朗读体味情感。

对关键词句则出示比较阅读的材料或用"去字法"比读体会其表达效果，并体会作品的语言特色。

屏幕展示：(1)①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(素食《记承天寺夜游》)②中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

(王建《十五夜望月》)③月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

(朱自清《荷塘月色》)(2)①怀民亦未寝，相与步于中庭。

②怀民未寝，相与步于中庭。

通过比较发现，苏轼与怀民相知相怜相通的友情给这次夜游带来了信息，学生也由此感受到了夜游的情美。

(设计说明：文言文教学必须重视文体特点和字词积累。

通过听读和有感情地朗读，学生不仅品味了"言"美，而且为下面探究"文"美奠定了基础。

《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《记承天寺夜游》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《记承天寺夜游》教学设计篇1一、教学目标：1、背诵并默写课文。

2、掌握常用文言词语，理解课文大意。

3、品味优美语言，理解作品意境，体会全文蕴含的思想感情。

二、教学重点：1、通过正解苏轼，把握作者复杂微妙的心境。

2、培养豁达的人生观。

三、课前准备：ppt、歌曲。

四、教学过程：（一）、课前两分钟，听歌曲《我想去桂林》师生交流歌词，小结：看来人生无奈啊。

当我们有钱又有时间的时候——老了！（出示文字：一个现代人的一生）一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。

当子女长大成人的时候，这个现代人已经怎么样了？引导学生思考：人生是否很无趣？（二）、了解苏轼生平，导入新课：（出示引号中文字）今有一人，此人跟我们一样读书——“闭门书史丛，少有凌云志”。

读书非常努力。

然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。

谁能说说这句话的意思。

可怜啊，是不是？我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江湖之上”。

房子在哪里？飘零江湖。

好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。

缧绁，是捆人的绳索，象征着牢房。

这个人好象连住在家里都不得安宁啊。

他当然也娶了妻子，可惜30岁的时候，他妻子就过逝了，多年以后，他写下这样的句子纪念早逝的妻子——“千里孤坟，无处话凄凉”。

大家说这个人的一生怎么样？我们来看看他到底活的怎么样？（出示文字，念）：他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。

《记承天寺夜游》课堂实录5则范文第一篇：《记承天寺夜游》课堂实录《记承天寺夜游》课堂实录师：皎皎明月，撩拨着文人墨客的思绪，也因之给我们留下了很多写月的佳句。

你能想到哪些写月的诗句呢？生1：“举头望明月，低头思故乡”。

生2：“深林人不知，明月来相照”。

生3：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。

师：而今，苏轼望月，又会作何感想呢？让我们先一起来简单了解一下苏轼。

师投影：苏轼，字“子瞻”，号，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。

（朝代）著名的文学家。

生：东坡居士，宋朝。

师：今天这节课就让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。

（板书课题：记承天寺夜游苏轼）师：请胡杨同学读课文，其他同学听是否有错音，若有，纠错。

（胡杨读课文）师：哪个字的音读得有误呢？生：吾应读（wú）。

师：藻荇交横的“横”读（héng），是纵横错杂的意思，不是蛮横残暴，所以读二声。

总体胡杨读得不错，现在请大家齐读一遍课文。

（生齐读课文）。

师：大家读得很好，读音准确，要把课文读得再有感情，还需要理解课文。

现在，请大家以小组为单位，结合课下注释翻译课文，有问题先组内解决；解决不了的写黑板上，标上组号，其他小组若能解决，将释义写在对应的位置并标明组号；共同明确。

（生互译课文，教师巡视，有学生板书问题“庭下如积水空明”并给庭下加着重号，希望别的小组能帮解答词语翻译。

第四组到黑板上写了“庭院中”，第二组写“月光洒在庭院中”；有学生板书“盖竹柏影也”，给“盖”加着重号，第七组解释为“原来是”）师：现在我们一起来看黑板上同学提到的问题，“庭下’第二组这样解释就可以了，“盖”在文章中表现的是不是猜测而是事实，第七组解释正确。

师：让我们一起来比比刚才翻译过程中哪个组掌握的准确而且记得熟。

师投影（13个小组，每组一句，有加黑字的还要解释词义再译句子。

）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。

3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。

学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。

话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。

学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。

2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。

有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。

她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。

今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。

二、预习展示，把握文章内容。

1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。

2、请一位同学大致通译课文内容。

3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。

夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。

2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。

自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。

读出夜游承天寺的一点宁静的味道。

2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。

3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。

记承天寺夜游教案14篇记承天寺夜游教案篇1知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。

2、了解二篇短文的及写作背景，知人论世。

3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。

情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美妙，培育热爱祖国河山的感情。

学习《记承天寺夜游》，感受热爱生活、追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。

(重点)2、赏析写景，体会感情。

(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，老师组织学生相互帮助解答。

2、自主学习。

结合工具书和解释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

3、老师点拨。

(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

记承天寺夜游优秀教案记承天寺夜游优秀教案6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的记承天寺夜游优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

记承天寺夜游优秀教案1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。

2．学习古人写景抒情的方法。

【教学过程】一、月夜图导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。

面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

二、整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

6．表演。

三、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。

原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。

《记承天寺夜游》课堂实录通用6篇《记承天寺夜游》课堂实录通用6篇《记承天寺夜游》课堂实录1一、借月导入新课，音乐进入课堂随同着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔，“唰唰唰”一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。

生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。

师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。

古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的《月光曲》））（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。

生１：床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

──李白──思乡之情生２：海上升明月，天涯共此时”──张九龄──美好的祝福生３：但愿人持久，千里共婵娟”──苏轼──真挚的祝福生４我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡──对朋友的思念。

……师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？生（抢着）：人的雅兴。

师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？”师（板书）：记承天寺夜游。

二、学生自主学文，师生互动启发师：大家看书上的注解，了解作者的写作背景，这样有利于大家理解诗人的雅兴。

生（悉悉嗦嗦的翻书声）。

《月光曲》还在播放。

教师巡视。

师：作者在什么背景下写的这片文章？用自身的话概括。

生：说了句公道话却被贬到黄州。

师：大家可以猜测当时作者的心情怎样？生１：悲伤。

生２：不对，应该是悲痛和无奈。

师（快速）：为什么呢？生２（不服气的）：他即使是对的，但皇帝要贬他，治他的罪，他又有何方法呢？总不能去控告北宋皇帝吧”（教室里笑声一片）。

生３：不对，应该是轻松的坦然的，因为他从此再也不必‘案牍劳形’了。

师：用文章的原话就是──”生（齐声）：闲人。

师：作者愿意做‘闲人’吗？生１：愿意。

记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】《记承天寺夜游》教学设计篇一教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。

2.理解文中的重点语句，并做积累。

3.培养用朴素的语言表达情感的能力。

二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。

重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。

2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。

课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。

老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的'到来。

上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。

（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。

有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。

……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教案篇二学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。

2、体会作者特殊的心境。

教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。

2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。

（2）教法学法：1、注重诵读教学。

使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。

2、采用启发式，讨论式教学。

充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

《记承天寺夜游》教学设计（精选7篇）《记承天寺夜游》教学设计1教学目标：1、通过多形式的分层朗读，把握__内容，体会作者的思想感情。

2、能够有感情朗读课文，背诵全文。

教学重点：体会作者遭贬谪后复杂的幽微难言的思想感情和旷达的心境。

教学方法：（层次性）朗读教学课时：一课时教学用具：多媒体教学过程：课前热身：苏轼印象师：有关苏轼，你对他有哪些了解？生答。

多媒体出示：苏轼相关常识及本课写作背景。

师：今天老师就与大家一起，共同欣赏大文豪苏轼笔下这篇精美的散文《记承天寺夜游》。

解题：信息：时间、地点、事件、体裁（通过变题明确游记）师：通过题目我们明确了故事发生的时间、地点、事件，那么，夜游人物是谁？他为什么要夜游承天寺？在承天寺他欣赏到了怎样的美景？抒发了怎样的思想感情呢？接下来让我们一起走进文本。

读悟全文：（一）初读课文，整体感知1、指名读文，正音。

齐读课文，读准。

2、选读文句，强调节奏。

再读课文，读准节奏。

3、自读课文，读熟。

同桌熟读比赛。

4、去标点小组竞读。

思考：结合标题概括__内容。

（苏轼和张怀民在承天寺夜游）师：在初步把握__内容之后，让我们继续走进文本。

（二）译读课文，理解文意1、结合课下注释翻译文本，勾画自己有疑问的词句。

2、置疑释疑。

3、明确重点句翻译，词语解释。

4、译读全文5、结合词义指导朗读。

6、填空背诵师：课文结尾作者自称为“闲人”，其实，在__当中，一个闲字，作为文眼，统摄全篇。

那么，从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？（三）品读课文，领悟闲情1、默读课文思考：从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？2、小组交流答案提示：（1）入夜即解衣欲睡。

（2）见月色入户，便欣然起行。

——赏月的欣喜（3）与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细。

——漫步的悠闲（4）结尾自称“闲人”。

——人生的感慨贬谪的悲哀自我排遣的达观3、师生对读4、赏美景（1）指名读。

（2）同桌交流赏析。

（3）班内交流。

《记承天寺夜游》优质课教案优秀一、教学目标1.理解并背诵《记承天寺夜游》全文。

2.分析文中重点字词和句式，理解文章大意。

3.感悟作者的情感变化，培养审美情趣。

4.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文中重点字词、句式；背诵全文。

2.教学难点：感悟作者情感变化，理解文章主旨。

三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者苏轼及其创作背景。

（2）引导学生关注课文，理解“记”字的含义。

2.自读课文（1）学生自读课文，注意把握文章大意。

（2）教师提问，检查学生自读效果。

3.分析课文（1）分析课文结构，划分段落层次。

（2）讲解重点字词和句式，帮助学生理解文章内容。

（3）引导学生关注作者情感变化，理解文章主旨。

4.背诵课文（1）学生自由背诵课文，教师巡回指导。

（2）组织背诵比赛，激发学生背诵兴趣。

5.课堂讨论（1）引导学生探讨文章中的哲理思想。

（2）分享自己对于文章的理解和感悟。

6.作业布置（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习题。

四、教学策略1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。

3.注重启发式教学，引导学生主动探究。

4.组织课堂讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

五、教学反思1.课堂氛围：本节课气氛活跃，学生参与度高，积极回答问题。

2.教学效果：学生基本能够理解课文内容，背诵效果较好。

3.学生反馈：学生表示对本节课的内容感兴趣，愿意深入学习苏轼的其他作品。

4.教师反思：在今后的教学中，应更加注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学鉴赏水平。

具体教学过程如下：一、导入新课1.介绍作者苏轼及其创作背景同学们，今天我们要学习的是苏轼的一篇佳作《记承天寺夜游》。

苏轼是我国北宋时期著名的文学家、政治家、书画家，他的文学作品具有很高的艺术价值。

下面，我们来了解一下这篇文章的创作背景。

2.引导学生关注课文，理解“记”字的含义请大家注意，这篇文章的是《记承天寺夜游》。

余映潮老师《记承天寺夜游》教学实录第一篇：余映潮老师《记承天寺夜游》教学实录《记承天寺夜游》教学艺术镜头记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。

一、熟悉课文师：请同学们一起读一下课文。

二、介绍作者及写作背景。

幻灯展示相关资料（学生读）【课堂开始，余老师先让学生齐读课本注释背景。

让学生初步了解本课创作环境，加深学生的印象。

】1、苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。

字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

2、元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。

3、(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。

一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。

单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。

(林语堂《苏东坡传》第16章)4、有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

（梁衡《秋月冬雪两轴画》 1984年第2期《青年文摘》）【根据文章内容，进行适当补充，拓宽学生的视野，为学生写作提供素材，同时也有助于本课的学习。

材料选取的当，数量适中。

】三、教师表明教学目的和任务【让学生明白该做什么，怎么做，有助于高效有序的课堂建设】有味地朗读有味地分析有味地欣赏四、有味的朗读（学生齐读，教师指导，反复四遍）读出一点文言的味道读出一点宁静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫生齐读师：朗读不够舒缓，要表达一种闲适之情。

我们再试试。

生齐读师：语速过快，读时仿佛娓娓道来。

同学们再读读。

生齐读师：有进步，但有点像现代文。

文言文怎么读？有几个字要读得较长：念、盖、但。

《记承天寺夜游》微课教学设计《记承天寺夜游》微课教学设计（通用10篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《记承天寺夜游》微课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《记承天寺夜游》微课教学设计篇1【教学目标】1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

【教学重点】诵读、积累。

【教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

【教学方法】诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。

【教具准备】CAI多媒体课件、录音机。

【教学过程】一、课间准备放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。

二、导入新课古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：起舞弄清影，何似在人间。

他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人!”同学们，你知道他是谁吗?(苏轼)你能替我介绍一下苏轼吗?生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。

今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。

三、初读课文，整体感知1、自由放声朗读：要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：⑴ 念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

⑵ 怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

⑶ 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

2、生听读录音：要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

3、生有感情地齐读课文。

4、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。

(生译读，师巡回质疑)抢答题(一)：解释下列加点字词的含义⑴ 欣然起行：(高兴的样子)⑵ 念无与为采者：(思考、想到)⑶ 月色入户：(门)⑷ 遂至承天寺：(于是、就)⑸ 怀民亦未寝：(睡)⑹ 积水空明：形容水的澄澈。

《记承天寺夜游》（教学实录）指导思想《记承天寺夜游》这篇文章是作者苏轼被贬官黄州所写的一篇写景抒情的小品文，全文仅 84个字，却言简意丰，耐人寻味。

对于初二的学生来说，读懂它的字面意思并不困难，可是，要读懂苏轼的内心世界，把他蕴含在字里行间的复杂而又微妙的感情体会到位，却并不容易。

本课的设计以充分挖掘写景及抒情文字为依托，并紧紧抓住“闲人”二字，着力培养学生的想象力，表达能力，创新能力，在充分理解作者思想感情的基础上，实现与作者的共情。

整堂课以读为主线贯穿始终，循序渐进，层层深入，引导学生进一步领悟苏轼虽则身处逆境，仍能达观处世的人生态度，并引入相关资料，达到浅文深教的目的。

教学目的1、正确流利的诵读文章，读出文章的韵味。

2、疏理文意，并抓住关键词句，深入解读文本。

3、感受作者的特殊心情，领悟作者的人生态度。

教学重点难点分析本课的学习重点应当是反复诵读，掌握常用的文言词语，理解课文的大意，品味朴素自然的语言，学习写景状物的方法，揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情，其中，品语言，学习写景方法，体会作者感情应当是难点。

教学过程（一）导入：（多媒体播放着《明月几时有》的歌曲，部分学生脸上露出了会意的微笑。

）师说：此时此刻，我们的耳边回响的是一支熟悉而又优美的旋律，有的同学脸上已经露出了会意的微笑，想必是已经听出来了，是哪一支歌？（生纷纷回答），对，这是宋代词人苏轼的词作《水调歌头》，你能说一说你对这首词都有哪些了解吗？一生说：我知道它是一首写月亮的诗句。

师说：是写月亮的词。

又一生说：它是作者于宋神宗九年在南京所写。

又一生说：它表达了作者对弟弟的想念。

师说：很好，从刚才同学们的回答可以看出，大家对于这首词的作者、写作时间、还有它表达的思想感情都有了不少的了解，我们知道，这是作者苏轼写于丙辰年中秋的一首对月抒怀之作，今天，我们再来学习苏轼的一篇小短文：记承天寺夜游（板书），同样也是一篇对月抒怀之作。

（二）明确任务：想一想我们平时对于文言文都是怎样学习的？应当关注哪几方面的内容？生说：我认为首先应当是读，读要读的熟练，另外，还要积累一些字词。

《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用9篇）《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计1知识与技能：1、有感情的朗读，读出文言文、宁静的味道。

2、掌握文中重点字、词、句的含义。

过程与方法：通过朗读、自主、合作、探究学习本文。

情感态度与价值观：感悟作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重点：1、读出文章的韵味。

2、掌握文中重点字、词、句的含义。

教学难点：感悟作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学准备：课件、音频资料、文字资料学情分析：本文是苏轼的名作，但其中的复杂感情对于未经世事的八年级学生来说很难理解，所以在情感态度与价值观这里就点到为止了，不再深入探讨。

重点放在朗读和重点字词句上。

教学过程：一、导入：今年中秋的晚上有超级月亮和月全食的奇景，同学们有没有欣赏啊？（没看到）太可惜了！但有关月亮的诗句应该记得一些吧！说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，让我们乘坐时空隧道机来到元丰六年和苏轼同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。

板书课题——《记承天寺夜游》。

二、学生简介苏轼。

苏轼（1037—1101年）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。

与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

写作背景：苏轼少年时即精通经史，善于写文章。

元丰二年，苏轼因对新法持不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是有名的"乌台诗案“。

出狱后，他被贬为黄州团练副史，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

本文就是在苏轼被贬于黄州的困苦境遇中写的。

三、朗读，读出韵味。

1、学生齐读。

读准字音，读得通顺、流利（不掉字，不加字，不错读）2、学生齐读（读清句读）3、学生自由读，小组合作完成课文的重点字词句。

（赛一赛）月色入户：门念无与为乐者：思考、想到遂：于是怀民亦未寝：睡觉盖竹柏影也：原来是但少闲人如吾两人者耳：只是，罢了。

重点句子：1、念无与为乐者。