篇一：书籍的变迁教案
课题：书籍的变迁（2课时5月13日）
【教学目的】
一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。
二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。
三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。
【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。
【教学手段】多媒体教学
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一
些常用的说明方法。
一、谈话引入新课。
1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？
2、学生自由作答，教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题，《书籍的变迁》??再读一次。
二、解题
1、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移）那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过）
3、简单了解说明文常见的说明方法。
（1）举例子
例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（2）引用（引资料）
例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）
（3）作比较
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）
（4）列数字
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性）
（5）分类别
例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）
（6）打比方
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。）
（7）摹状貌
例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（使被说明更具体，更形象。）（8）下定义
例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。）
（9）作诠释
例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。）（10）列图表
为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。
三、初读课文，了解书籍经过了哪些变化。
1、那么，书籍原来是什么样的呢？现在的书籍又是什么样的呢？这中间经过了哪些变化呢？今天，我们就来讨论这个问题。请同学们自由读文章，想一想。
想一想：从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化？（学生自由阅读，教师巡视）
2、谁来说一说，最早的时候书籍是什么样的？
——结绳记事——甲骨文——竹简——帛书——卷子——线装书——现代书——电子书——
四、深入了解各个时代的书籍。
1、同学们，经过3000多年的变化，现在我们手上才有了轻便的现代书。那各个时代的书籍各是什么样的呢？
现在请同学门根据学习要求，再读课文；先来看学习要求。（教师出示学习要求）学习要求：请填写课后练习题三的表格。
五、分析课文
（一）理清文章结构
本文是一篇说明文。说明条理清楚，语言精确、周密。请结合课文内容，给文章划分段落层次，并概括大意。
全文分三个本部分：
第一部分（第1自然段）介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间。
第二部分（第2―5自然段）具体介绍书籍的变迁情况。包括两层：
第一层（第2―3自然段）介绍书籍的形成、产生。
第二层（第4―5自然段）介绍书籍的发展。
第三部分（结尾段）简介近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势。
六、小结
通过这节课的学习，我们了解了书籍的变迁情况，也了解从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化，知道了各个时代的书籍各是什么样的。那么书籍经过3000多年的变化，时间之长远，资料之多，变化之大，作者是怎样组织选择这篇说明文的材料的？课文介绍的是书籍的变迁，而文章却以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，作者为什么要这样写？这样写有何作用？这些问题我们下节课再来具体学习。
第二课时
教学要点：讲读课文，学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择
材料、组织材料方法的一般原则。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容，并导入所学习的内容。
二、讲读课文
结合课文内容讨论以下问题：
1、结绳记事和文字是书籍吗？作者写这些与书籍有什么关系？
学生讨论并明确：史前时期用以记事的结绳和原始公社末期出现的文字都不是书籍，但与书籍的产生又有着密切的关系。结绳后来逐渐发展为最早的象形文字，而文字则是书籍最基本的构成因素，没有文字，便无从谈书籍。课文从文字的出现说起，使下文对书籍的产生、发展的说明顺理成章，使读者对书籍从无到有的发展过程有完整的了解。
2、第二自然段中的“书”为什么要加引号？
学生讨论并明确：甲骨文、金文、石鼓文在记载的符号、功用上含有书籍的符号、功用上含有书籍的某些因素，但未能编结成册，是“最早的相当于书籍的实物”。但还不是正式的书，所以“书”字都加上引号。
3、我国正式的书的标志是什么?为什么是正式的书？
学生讨论并明确：竹简、木简的使用标志着“正式的书”的出现。它们较之甲骨文、金文等，不仅在使用材料上与记载方式上发生了变化，而且编结成册，具备书的基本物质形态。
4、在书籍发展史上的两个里程碑是什么？各有什么作用？书籍的变迁与什么有关系？学生讨论并明确：在书籍发展史上，造纸术与印刷术的发明是两个里程碑，它标志着使用材料与记载方式发生了质的变化。造纸术的发明，使书籍一改笨重的形态，为后来装订、使用、储存、保管的简便奠定了基础。印刷术的发明与发展，又使书籍得以大量发行，便于使用与保管。课文抓住两大发明说明书籍的变化发展，揭示了书籍的变迁与科学技术发展的联系。
5、文章结尾介绍的是近代石印书和现代铅印书，并指出今后书籍储存保管手段的发展趋势，用了哪些说明方法来介绍的？
学生讨论并明确：课文引用资料和列数字的说明方法说明，随着科学技术的发展和文献量的增长，必然要求书籍的储存保管方法“来一个革命”，电子计算机等新技术的出现和应用，又引起了记载方法与记载符号新的变化发展。
6、文章开头与结尾有什么特点及联系？
学生讨论并明确：文章以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，却又与书息息相关，首尾呼应。
7、纵观全文，作者按照什么顺序来安排材料？为什么要这样安排？
学生讨论并明确：
纵观全文，作者按照时间先后顺序安排材料，这样展开说明，恰好符合书籍变迁过程本身的特点和条理性。所以，作者从史前时期的结绳记事写起，到现代的铅印书止笔，沿着漫长的历史脚步，介绍书籍经过商代的甲骨文、金文、石鼓文、木简、春秋时期的帛书，东汉时的卷子，唐宋的线装书，近代的石印书，现代的铅印书；再从记载方式上介绍从刻、铸、书写到雕版、活版、石印、铅印，把书籍的三千年演变过程及今后的发展趋势交代得清清楚楚，使读者对于书籍的变迁有了全面的认识。|
三、总结。
1、说明中心意思：本文说明顺序清楚，按照时间顺序，介绍书籍的变迁。根据事物本身的客观情况，从我国“史前时期”写到“近代”、“现代”，乃至“目前（现在）”，并展望“今后”的美好远景，是按照时间顺序、按照事物发展变化的顺序写的。（通过一系列确凿的数据，展示了中华民族的辉煌历史，再次让学生为祖国古老的文明感到自豪。
2、文章的特点
1) 说明顺序清楚以时间先后为顺序安排组织材料。
2）语言精确、周密和明晰
3）运用多种说明方法进行说明（作诠释、下定义、作比较、列数字、引用）
3、结语
同学们，经过3000多年的变迁，我们有了轻便耐用的书籍；在未来书籍会变成什么样子，我不知道。但是有一点我知道：未来需要你们去创造，未来的书籍一定会在你们的手中诞生。
四、做练习与布置作业
五、板书设计
一、介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间（第1自然段）
商代、刻铸以书（一）介绍书籍的石鼓文时籍的形成、产生竹简、木简商代书写间的二、具体介绍书籍绸、帛春秋书写先变的变迁情况卷子东汉书写后迁（第2—5 线装隋唐雕版印刷为
序宋活版印刷组织材
三、介绍近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势料（结尾段）
六、教学反思
篇二：书籍的历史演进
中国书籍的历史演进
人类探索理想信息载体的脚步从未停止，文字必须有一定的物质材料作为载体 ,承载文字的物质材料可称之为?文字载体?。在漫长的历史中人类从未停止过对理想文字载体的探索 ,新文字载体的发明往往是适应社会控制和文化传播的需要而产生的 ,又反过来促进社会控制和文化传播 ,并促进文明的进步和社会的发展。
我们谈到书籍不能不谈到文字，文字是书籍的第一要素。中国自商代就已出现较成熟的文字。
甲骨文，从甲骨文的规模和分类上看，那时已出现了书籍的萌芽。到周代，中国文化进入第一次勃兴时期，各种流派和学说层出不穷，形成了百家争鸣的局面，作为文字载体的书籍，已经出现很多。周代时，甲骨文已经向金文、石鼓文发展，后来随着社会经济和文化的逐步发展，后又完成了大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等文字体的演变，书籍的材质和形式也逐渐完善。
（一）甲骨通过考古发现，在河南?殷墟?出土了大量的刻有文字的龟甲和兽骨，这就是迄今为止我国发现最早的作为文字载体的材质。所刻文字纵向成列，每列字数不一，皆随甲骨形状而定。由于甲骨文字型尚未规范化，字的笔画繁简悬殊很大，刻字大小不一，所以横向难以成行。后来虽然在陶器、岩石、青铜器和石碑上也有文字刻画，但与书籍形式相去甚远，故不做详谈。公元前2500年前后，古埃及人把文字刻在石碑上，称为石碑文。古巴比伦人则把文字刻在黏土制作的版上，再把黏土版烧制成书。
（二）玉版《韩非子〃喻老》中有?周有玉版?的话，又据考古发现，周代已经使用玉版这种高档的材质书写或刻文字了，由于其材质名贵，用量并不是很多，多是上层社会的用品。
（三）竹简木牍中国正规书籍的最早载体是竹和木。把竹子加工成统一规格的竹
片，再放臵火上烘烤，蒸发竹片中的水分，防止日久虫蛀和变形，然后在竹片上书写文字，这就是竹简。竹简再以革绳相连成?册?，称为?简策?。这种装订方法，成为早期书籍装帧比较完整的形态，已经具备了现代书籍装帧的基本形式。另外还有木简的使用，方式方法同竹简。牍，则是用于书写文字的木片，与竹简不同的是木牍以片为单位，一般着字不多，多用于书信。《尚书?多士》中说?惟殷先人，有典有册?，从其所用材质和使用形式上看，在纸出现和大量使用之前，它们是主要的书写工具。书的称谓大概就是从西周的简牍开始的，今天有关书籍的名词术语，以及书写格式和制作方式，也都是承袭简牍时期形成的传统。当
时欧洲盛行古抄本，所用材质多是树叶、树皮等。由于年代久远，竹木材质难以保存很长，所以现在我们已经很难看到那些古籍，就是在博物馆也难得一见完整的简策。现在有的出版社模仿古代简策制作的像《孙子兵法》、《史记》等传统经典著作，多作为礼品或用以收藏，不属大众普及读物。即使如此，作为书籍装帧设计的一种形式，了解一二也是很有必要的，这有助于学习和借鉴优秀的传统文化和手法。
（四）缣帛缣帛，是丝织品的统称，与今天的书画用绢大致相同。在先秦文献中多次提到了用缣帛作为书写材料的记载，《墨子》中提到?书于竹帛?，《字诂》中说?古之素帛，以书长短随事裁绢?。可见缣帛质轻，易折叠，书写方便，尺寸长短可根据文字的多少，裁成一段，卷成一束，称为?一卷?。缣帛常作为书写材料，与简牍同期使用，自简牍和缣帛作为书写材料起，这种形式被书史学家认为是真正意义上的书籍。
魏晋时期，造纸技术、用材、工艺等进一步发展，几乎接近了近代的机制纸了。到东晋末年，已经正式规定以纸取代简缣作为书写用品。最早的西方文明起源于古希腊的米诺亚文化，它又受古埃及人的影响。
当时古埃及的主要书写材料用纸莎草制成，在很长时间内，西方很多国家都用这种纸。中世纪以后羊皮纸代替了它。羊皮纸的出现，给欧洲的书籍形式带来了巨大变化。如果只强调书籍是文字的载体这一概念，来为书籍下定义的话是不够的。
石碑刻有精美的文字，布局可谓考究，大多还装饰以纹饰，标题、正文、落款等内容形式颇有书感，但是，石碑过于庞大，不易移动和传播交流，与真正意义的书籍难以相提并论。为何纸的出现便迅速替代其它载体材质呢，因纸张轻便、灵活和便于装订成册的诸多优点，使得书籍才真正谓之为书。
中国的四大发明有两项对书籍装帧的发展起到了至关重要的作用，这就是造纸术和印刷术。东汉纸的发明，确定了书籍的材质，隋唐雕版印刷术的发明，促成了书籍的成型，这种形式一直延续到现代。印刷术替代了繁重的手工抄写方式，缩短了书籍的成书周期，大大提高了书籍的品质和数量，从而推动了人类文化的发展。
当今又出现了电子媒介与纸的持续并用。新载体之所以不能马上取代旧载体 ,原因主要有二 :一是来源于新载体本身 ,新载体虽然有旧载体所不具备的优越性 ,但在使用中也有无法克服的缺陷二是来源于人们的观念 ,人类似乎有一种共性 ,抛弃熟悉的东西会感到痛苦 ,越是文化根基深厚的人越是如此。
篇三：书的演变
书的演变
教学目标：
了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：
师：我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题
板书：“册”字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？它的由来？
生：看书56 –57页了解我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术。（小组交流）师：随着科技的发展，今天人们又采取了更先进的印刷技术。p57（更简便、收藏量大、速度快等）
生：看书60页，了解我国的四大发明。造纸术、印刷术、指南针、火药是我们中国人的
首创。
板书设计：书的演变
蔡伦与造纸术
毕昇与活字印刷
四大发明
篇四：印刷品的演变教案
我们的生活在变化
——-印刷品的演变
一、谈话引入。
（询问一些日常生活信息和获取这些信息的途径。使学生将注意力集中到传达信息的印刷品上）
1、今天咱们将要学习第二课的内容，谁来告诉我是什么啊？你怎么知道的？（课本）
2、涞百正在进行大批商品特价销售，而我既没听人说，又没有到超市去过，那大家猜一下我是通过什么方式知道的呢？（超市发的广告单）
3、我以前从来没有来过咱们实验小学，那谁来帮帮我怎么顺利的到呢？（看路标。）
入题：我们刚刚说到的这些广告宣传品、课本、路标等等，可以传达一定信息的印刷产品都是印刷品。
二、认识印刷品。
1、每组介绍自己收集的印刷品。（是什么，有什么用。）
广告单，食品商标，报纸，课外书籍，杂志，课本、电影票、产品介绍书、墙上的课程表、家长通知书、复习题、商品外包装、墙上玻璃框里的规章制度、作业本等。
2、这些印刷品给我们的生活带来哪些方便？
学生发言。
老师归纳：印刷品可以传播信息、让我们获得知识、丰富我们的生活，印刷品可以使人与人、今与古突破时间和地域局限进行沟通，人类发展更文明，更繁荣。
可是，我们的祖先是怎样传播信息的呢？
三、印刷品的演变。
1、课件演示：印刷品演变图片及说明。
①、甲骨文。（最古老的印刷品。）
②、简策、帛书。提问：从甲骨文过渡到简策、帛书，印刷品发生怎样变化？
（更轻便、更丰富。——印刷品的发展在进步。）
（而这样的进步用了上千年时间。我们的课本、图书来之不易。）
2、印刷品的进步仰仗印刷术的发明。课件演示印刷术图片及解说。
提问：这样的演变过程给你留下怎样的认识？
（社会在进步，文明在发展。）
现在，传统印刷业正在被更先进的数码印刷所取代，数码印刷比传统印刷更快捷、更清晰、更节约。（简介我国科学家王选发明数码印刷的情况。增强作为中国人的自豪感。）
3、印刷品的发展——将要被电子产品取代。
讨论：这是好事还是坏事？（学生依据个人观点分成几个组，先商量，为己方观点找依据。）
讨论结束，各组派代表发表本组观点。（结果：各有优劣。）
四、课堂总结
印刷品给我们带来很多信息，改变了人类生活，促进了世界文明进程，为人类发展做出了杰出贡献。现在仍然没有停下发展的脚步。未来印刷品会是什么谁也不知道，但有一点可
以肯定，人类在进步，社会在发展。
附：板书设计
印刷品的演变
甲骨文→金文→简策→帛书
手抄纸书（纸的发明）→雕版印书→活字印书（印刷术的发明）
数码印书
篇五：汉字的演变教案
【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
【教学目标】
知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重、难点】
重点；1、甲骨文；2、小篆。
难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。
【教学过程】
一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？
二、新课讲授
（一）甲骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。
2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？
4、小结甲骨文。
（二）金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
（三）小篆和隶书
1、学生阅读教材
2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
（四）草书、楷书和行书
1 、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、
后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题。
《有创意的书》教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2．过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义。 3．过程与方法：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。 二、教学重难点 教学重点：手工书的设计原理和方法 教学难点：手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要引导学生把学过的美术知识结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合，制作一本新颖的、图文并茂的故事书。 四、教学过程 教学程 序 教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 教学准备形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐 心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活， 请学生上讲台，展示自 己的书，说说书中最喜
热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，它 的哪些部分吸引了你。 学生总结：一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1．了解什么是有创意的书？从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计，也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 提问：可以对书籍的哪些部分进行设计？ 2．了解如何设计制作手工书，我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、 树叶等。 3．手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点， 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片，看看这些书是用 什么材料制作的，是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识，还可以开阔学生 的创作思路。
篇一：书籍的变迁教案 课题：书籍的变迁（2课时5月13日） 【教学目的】 一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。 二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。 三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。 【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。 【教学手段】多媒体教学 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一 些常用的说明方法。 一、谈话引入新课。 1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？ 2、学生自由作答，教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题，《书籍的变迁》??再读一次。 二、解题 1、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移）那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过） 3、简单了解说明文常见的说明方法。 （1）举例子 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（2）引用（引资料） 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力） （3）作比较 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。） （4）列数字 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性） （5）分类别 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。） （6）打比方 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。） （7）摹状貌
《为书籍封面设计》教案 教学目标： 1、认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 3、情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重点： 了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。 教学难点： 发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具、学具： 教具：各类设计风格的书籍、课件。 学具：绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 教学过程： 一、导入新课。 1、你爱看书吗？今天同学们都带来了自己爱看的书，请你来说一说你带了什么书？（学生展示，教师总结）看了这么多的书，你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗？ 2、教师实物投影一本书，观察书的组成部分。 书的组成部分：封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书（拿到一本书时），最先印入眼帘的是书的哪一个部分？为什么？ 二、交流欣赏。 1、课件出示：各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。 师小结：有位作家说过，一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫，或朴实敦厚，或艳丽迷人，或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。
2、出示课题《给自己的书设计封面》 三、讲授新课 1、封面欣赏（课件显示） 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧： 教师对封面设计进行适当点评、引导，从而小结出书籍封面内容的设计特点: （1）以文字为主装饰，图文并茂。 （2）以故事情节为主的图形设计。 （3）以主人公形象为主的图形设计。 （4）以卡通造型为主的图形设计。 （5）以抽象造型为主的图形设计。 （6）以寓意象征为特色的图形设计。 2、看了这么多的封面，老师要问一问，书籍的封面有什么作用？ 美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。 3、每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么内容呢？请学生观察自己带来的图书封面，总结封面上有什么内容？（书名、作者、出版社、书的性质、图案（图案要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。） 四、讨论创作。 教师示范封面设计的步骤： 同学们的设计真好，下面老师就来示范封面设计的具体步骤： （1）选择一张彩色打印纸折成一本书的形状。 （2）确定书名等文字的位置。 （3）根据书名设计相关的图案。 （4）涂色每一帧封面都应该是有个性、有灵魂的，希望你们在设计时能寻找到独特的创意。 五、学生创作练习，教师巡回指导。 六、小结与展评。 1、在黑板上的小书房一栏中展示学生设计的作品，同学互评。谈谈自己的感受。 2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华。
《书籍设计》教学大纲 一、课程基本信息： 课程名称：书籍设计 英文名称：Book Binding Design 课程编号： 课程类型：专业（方向）课 适用专业：平面艺术设计 开课学期： 学时：48 学分： 二、课程的性质、目的与任务： 1、本课程的性质：书籍装帧设计是艺术设计专业平面设计方向必修专业课，着重讲解书籍装帧设计的基本理论，提高学生书籍装帧设计能力。 2、本课程的目的与任务：《书籍设计》是设计专业的重要课程之一。通过对这门课程的学习，使学生系统地掌握书籍装帧设计的基本概念、设计程序及设计技巧，培养学生熟练地运用所学专业理论知识及掌握运用专业技能和对书稿的理解, 设计出与书籍内容相应的阅读环境, 实现良好的使用功能和审美功能。为学生适应社会需要打下良好基础。 书籍装帧设计是书籍的成型设计，设计者必须从属于书籍原著的内容体裁来进行设计。通过本课程的学习，使学生具备独立进行书籍装帧设计的基本能力，从而达到从事相关专业工作的水平。学生要了解书籍装帧设计的功能与形式，熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、装帧材料的种类、质地、性能，并在对书籍装帧设计有了总体把握后进行整体效果的设计。 三、课程教学基本要求： 通过讲授基本理论使学生了解学习该课程的目的和任务，掌握书籍各部分的名称以及它们在书籍中的结构特性和表现特征。教学必须启发学生的创意思路，引导学生构造出新的视觉形象。 根据课程内容，结合实际，组织学生看资料，教师运用现代教学手段加强形象和直观教学；强化基本理论的学习，使学生掌握书籍版式、结构、材料的设计及选用原则，能独立进行书籍设计。
四、课程教学基本内容： 第一章书籍设计概述 一、书籍设计的历史进程 书籍设计的起源； 中国书籍装帧的形式和演变过程； 西方书籍装帧设计； 二、书籍设计的现状与前瞻 三、书籍设计的专业定位 四、书籍设计的原则 五、书籍设计的意义与社会功能 第二章书籍的视觉形象设计 一、书籍的外观构成要素 函套； 护封； 书签； 堵头布； 环衬； 切口； 扉页； 目录及章节页； 封底； 二、书籍设计视觉要素 文字； 图形； 色彩； 肌理； 版面； 三、书籍设计色彩的特点与应用 书籍设计色彩应用的原理； 色彩的心理暗示；
书籍装帧艺术 一、课型：设计与生活 二、授课对象：八年级 三、教学目标： 1、知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计三要素，在欣赏作品中通过了解书籍的分类，分析设计的三要素，初步掌握封面的设计方法，提高设计能力。 2、过程与方法：由古到今的一个书籍装帧的演变历程。 3、情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。 四、教学难点：封面设计的三要素，书籍的名词术语，书籍种类的已知知识与创造性思维 五、教学重点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。 六、教学过程： 1、导入：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各式各样书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。 2、多媒体播放书籍装帧概述，以及由古到今，由竹简到册页到如今的平装精装书籍的演变。 3、书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。(学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识，教师引导学生进行归纳和概括，完成基本概念教学。) 4、让学生快速浏览本课课本上的文字内容，结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称。 5、图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。 好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。 6、展示一些有意思的书籍的封面设计
《书籍的变迁》的教案设计 一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。 二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。 三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。 教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一 些常用的说明方法。 一、谈话引入新课。 1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？ 2、学生自由作答，教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题，《书籍的变迁》??再读一次。 二、解题 1、“变迁”是什么意思？那“书籍的变迁”又是什么意思呢？ 2、本文是一篇说明文。以时间的先后为序，用精确、周密和明晰的语言介绍了书籍的演变过程。 3、简单了解说明文常见的说明方法。
举例子 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》 引用 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》 作比较 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》 列数字 例句：赵州桥非常雄伟，全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达米......——《中国石拱桥》书籍的演变阅读答案 分类别 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》 打比方 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》
《书籍装帧设计》教案 一、教学目标 知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。 过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。 情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。 二、教学重点与难点 重点：封面设计三要素。 难点：封面设计的构思与构图。 三、教学资源 学生方面：铅画纸各种绘画用彩色笔。 教师方面：多媒体课件。 四、教学过程 （一）导入 说明：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？ 2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计，引出新课。 （二）授新
1、书籍装帧简介 说明：本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1) 同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？ 2) 课件播放、学生讨论。 3) 学生回答、教师总结。 2、书籍分类 说明：在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式，将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下，我们可以把书籍分为三大类：儿童读物类、文学类、科技类。 儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者，封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广，作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍，科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理，常采用抽象图形，也可用真实的图片材料。 1) 以小组的形式，将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 2) 小组之间相互交换图书继续分析。 3) 概括分析结果，将图书分类。 4) 教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素 说明：此环节是本课的重点，教师要尽可能引导学生发现这些要素与封面设计的关系。
《书籍装帧设计》课程教学大纲 【课程编号】 【课程名称】书籍装帧设计 【课程性质】专业基础课） 【学时】96学时【实验/上机学时】64学时 【考核方式】项目考【开课单位】 【授课对象】 一、课程的性质、目的和任务 书籍装帧课程是学习书籍的结构、材料的使用、印刷工艺的应用、电脑美术设计的一门主要课程。学好本课程的基本常识、技术工艺流程、工艺要求等，对从事平面设计工作者来说常会接到类似的任务，它是一门平面设计专业工作者的必修课。 二、教学内容、基本要求和学、课时分配 第一章：走进书籍（12学时） 基本要求： 了解书籍的由来，掌握文字书体的演变以及出现时代、特征等；了解印刷术的发明与发展，了解近现代书籍装帧的大致情况，掌握书籍装帧设计的起源与发展。 教学内容和课时分配： 1、书籍演变的历史 2、印刷术与书籍装帧发展的关系 3、实验内容（8学时） 实验1.个人简历封面设计（8学时） 实验目的和要求： 1) 学会组织文案；
2) 摸索封面的版式设计； 3) 尝试封面设计的颜色搭配； 重点：简历的文案组织 难点：设计的整体性 第二章：解读书籍（24学时） 基本要求： 了解书籍的装帧材质，掌握何种风格等定位的书籍使用何种材料；了解印刷术的各种工艺，了解现代书籍装帧的工艺，掌握书籍装帧设计的流程。 教学内容和课时分配： 1、书籍的材质和基本构架 2、适应书籍装帧的印刷工艺分别讲解 3、实验内容（18学时） 实验1.学院宣传册的排版设计共204P（18学时） 实验目的和要求： 1) 学会提炼其中的文案； 2) 探寻整体的版式设计； 3) 封面设计和内页P1-P20的页面设置和整体设计方法； 重点：封面和内页整体设计性 难点：整体的细节，包括风格统一和输出要求是否按要求完成 第三章：设计书籍（24学时） 基本要求： 了解书籍装帧中诸多要素的应运用，掌握书籍各组成部分的设计要求；了解印刷术各种工艺的对应关系，了解书籍装帧具体分类，掌握书籍装帧设计的表现方法。 教学内容和课时分配： 1、书籍装帧中诸多要素的运用
书籍的变迁 人类的进步是踏着书籍的阶梯不懈攀爬的过程。从蒙昧蛮荒到跨入文明的门槛，书籍维系着文明传承的源动力，成就了文人不同时代而同样的傲骨。 早在商朝，甲骨文因刻写在龟甲兽骨上而得名，成为汉字的最早起源。后来人们在青铜器上铸刻文字，从而形成了金文。书写方式的真正飞跃，在于竹书和帛书的出现，人们开始用毛笔蘸墨极其便捷地记录文字。 但竹简的容量毕竟很小。试想当竹山竹墙般的《史记》堆在你的面前时，即使只是阅读的勇气，也是现代人无法企及的吧。由此便造就了隶书独特的扁胖构造和古文一字千金的精悍。 有人说，中国人与生俱来的形象思维能力绝大部分应归功于汉字———这一形象文字，几千年奇迹般的传承；而这又得归功于令其他各民族都望尘莫及的高超的造纸术。 几千年来，虽然手写和印刷的方式发生了千变万化，但“白纸黑字”的最初形式就这么一直保持着。纸的发明，引起的不仅是一场书写材料的革命，它让文化以幽幽的墨香，厚实的手感而潜移默化地滋润人心；它让“学富五车”的遥远梦想，变成孩童间的玩笑；它让牛角挂书、挟策读书、带经而锄的佳话从此千古流传……文字开始以“书”的形象出现在人们的日常生活中。 正像甲骨之书代替结绳记事，纸质图书代替竹简木椟一样，传统书籍的概念也宿命般不可避免地迎来了现代科技的挑战———电子书的
出现无疑又将带来一场变革。当搜索引擎瞬时扫过全世界的典籍从而显示你所要的答案时，那种文化重压甚至比面对一堵书墙更让人惊心动魄。 一时间，我们失去的似乎不止是长久以来沁人心脾的书香或是纸张触到皮肤时的质感，我们失去的似乎是一种传统的对待信息的概念和处理信息的方法，一种独守楼阁、怡然自得的心境。 总之，书籍依旧是阶梯，我们依旧会攀爬，只是文明大门背后的舞台或许非常大———超过我们所有人的想像。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《书籍装帧设计》课程教案 第一部分书籍设计 一、书籍及其构成 书籍的定义 在一定媒体上经雕刻、抄写或印刷或光映的图文著作物。 书籍装帧：书，在一定媒体上按照一定的形式经过印刷、抄写、光映等传递文化信息的载体。籍，最早指的是户口簿，登记。现在泛指图书簿册。装，装订，包装。帧，其实是个量词，指书籍的一页，图片的一幅。书籍装帧就是对图书的装订、包装设计，设计过程包含了印前、印刷、印后对书的形态与传达效果的分析。 书籍设计具体是指对开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。 书籍的构成 封面护封腰封护页扉页前勒口后勒口 当护封与封面合二为一，称简精装。有些书有环扉页（或环衬），环扉之后，有一个护页，护页有时候不印东西或只染一个底色，护页之后是扉页，有些书还有书函（或叫书套）。 二、中国书籍装帧设计的历史演进 我们谈到书籍不能不谈到文字，文字是书籍的第一要素。中国自商代就已出现较成熟的文字??甲骨文。从甲骨文的规模和分类上看，那时已出现了书籍的萌芽。到周代，中国文化进入第一次勃兴时期，各种流派和学说层出不穷，形成了百家争鸣的局面，作为文字载体的书籍，已经
出现很多。周代时，甲骨文已经向金文、石鼓文发展，后来随着社会经济和文化的逐步发展，后又完成了大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等文字体的演变，书籍的材质和形式也逐渐完善。 （一）甲骨 （二）玉版 （三）竹简木牍 （四）缣帛 （五）纸 中国的四大发明有两项对书籍装帧的发展起到了至关重要的作用，这就是造纸术和印刷术。东汉纸的发明，确定了书籍的材质，隋唐雕版印刷术的发明，促成了书籍的成型，这种形式一直延续到现代。印刷术替代了繁重的手工抄写方式，缩短了书籍的成书周期，大大提高了书籍的品质和数量，从而推动了人类文化的发展。在这种情况下，书籍的装帧形式也几经演进。先后出现过卷轴装、经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装、简装和精装等形式。 （一）卷轴装 （二）经折装 （三）旋风装 （四）蝴蝶装 （五）包背装 （六）线装 （七）简装 （八）精装 三、书籍设计中设计的范围 1.开本大小及形态的选择。 2.外观、封面、护封、书脊、勒口、封套、腰封、顶头布、书签、书签布、书顶、书口的一系列设计。 3.版式编排（包括：字体、字号、字间距、行距、分栏、标题、正文、注释、书眉和页码设计）
中国书法演变过程 一、殷商—甲骨文 二、商周—金文（钟鼎文）：《毛公鼎》、《散氏盘》 三、春秋战国—石鼓文 四、秦朝—小篆：李斯《绎山石刻》、《泰山石刻》、《琅玡石刻》、《会 稽石刻》 五、汉代—隶书：摩崖石刻《石门颂》、蔡邕《熹平石经》；碑刻《封 龙山》、《西狭颂》、《孔宙》、《乙锳碑》、《史晨碑》、《张迁碑》、《礼器碑》、《曹全碑》 六、三国—楷书：《荐季直表》、钟繇《宣示表》 七、两晋—行书：王羲之 王献之：《洛神赋》、《中秋帖》、《鸭头丸帖》，王珣：《伯远帖》八、南北朝—北碑南帖：《张猛龙碑》、《敬使君碑》、《龙门二十品》、《真 草千子文》 九、隋唐五代—楷书：《启法寺碑》、《董美人墓志铭》《信行禅师 塔铭、《龙藏寺碑》等
十、唐朝 1、楷书： 欧阳询：《九成宫醴泉铭》等 虞世南：《孔子庙堂碑》等 褚遂良：《圣教序碑》、《倪宽赞》等 颜真卿：《多宝塔碑》、《祭侄文稿》、《麻姑仙坛记》、《颜勤礼碑》、《颜家庙碑》、《自书告身帖》等 柳公权：《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《神策军碑》等 2、草书：张旭，怀素、孙过庭 3、行书：欧阳询《梦奠帖》、《张翰帖》，颜真卿《争座位帖》，杨 凝式《韭花帖》、李邕 十一、宋朝—行书：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 十二、元朝—楷书：赵孟頫《洛神赋》、《道德经》、《胆巴碑》、《玄妙观重修三门记》、《临黄庭经》等 十三、明朝—董其昌
中国书法的演变过程：小纂-隶书-楷书-行书-草书 夏商，无器，仅刻甲骨，笔画直，细。 周，冶铜，铸字，字体丰满肥硕。 春秋战国，毛笔生焉，写竹木间，笔画多变，世人不识。秦，大一统，李斯演小篆。 两汉：小篆繁琐，乃有隶书，隶书简洁。快写，可得章草。两晋：楷书乃成，今草与章草分化。 隋唐：楷书鼎盛。
我设计的一本书 课题：我设计的一本书 课时：一课时 学习领域：造型·表现设计·应用 目标：1、知识与技能：了解封面设计的相关知识，设计、制作一本书的封面。 2、过程与方法：在对封面设计的观察与学习中，感受设计的美感。在设计中体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作的能力。 3、情感、态度与价值观：通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感，培养学生的设计意识。 重点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。 难点：设计的封面完整有新意。 教具：课件、图画书（多）、范作、彩卡纸 学具：课本、彩纸、彩卡纸、剪刀、胶棒、贴画、文具盒等教学过程： 一、组织教学：稳定学生情绪，帮助学生准备学具及摆放。交流相互心情，活跃气氛。 二、导入阶段： 1、读书名言：展示礼物（很多书），看到这么多书，你能想到关于读书的名言吗？学生回答：书是人类进步的阶梯、为中华之崛起而
读书等，教师总结：书是我们学习生活中最亲密的伙伴了！只有多读书才能实现自己的理想与抱负（由师生的谈话交流，使孩子们无形中感受到读书的益处，渗透对学生的思想教育。） 2、书的历史：我们知道了书记录了历史，那么谁知道书的发展演变历史？（举手发言） [课件图1：书的装祯历史：从竹简、卷轴、旋风装、经折装到线装书]教师适时展示旋风装和经折装的范作，扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。 3、比较不同：[实物投影现代的书]历史发展到现在，就变成我们这样的书了。现代的书和古代的书相比有什么不同？总结：古代的书古朴、典雅，而现代的书更加五彩缤纷、花样繁多，让人一见钟情、爱不释手！（通过对比了解封面不仅漂亮，还起到保护书的作用，设计服务于功能。） 4、导入课题：现在，很多书的封面都是设计师精心设计的，已经成为一种艺术！板书课题：10、我设计的一本书 三、发展阶段： 我们要设计书的封面就要了解书籍封面的构成，有哪几部分。（展示） 1、封面构成：指出完整的书籍封面设计是由封面、封底、书脊组成的。 2、组成要素： （1）把图画书发给学生，引导学生观察，找到封面的组成要素，
《书籍的变迁》教学设计 青白江区玉虹中心小学：邹太贵教学目的： 1、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。 2、了解各个时代书籍的制作方法和各自的优点、缺点。 教学难点： 了解各个时代书籍的制作方法和各自的优点、缺点。 教学准备： 1、学生课前收集有关书籍演变的资料。 2、教学课件。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入。 1、同学们，老师想请你们帮个忙，可以吗？（可以）现在老师朗读一首诗，请你帮我把它记下来。（教师朗读一首诗，学生用自己的方法记） 2、抽学生说，你使用了什么方法来记的？（当学生说到“写下来”时） 3、教师点点头，写下来就是一首诗，把很多诗写下来，装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。。今天我们就一起来
讨论一个关于书的话题。齐读课题，《书籍的变迁》…..再读一次。 4、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移） 那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过） 二、初读课文，了解书籍经过了哪些变化。 1、那么，书籍原来是什么样的呢？现在的书籍又是什么样的呢？这中间经过了哪些变化呢？今天，我们就来讨论这个问题。 请同学们自由读文章，想一想。（教师出示课件） 想一想： 从原始社会到现在书籍经过了哪些变化？ （学生自由读书，教师巡视） 2、谁来说一说，最早的时候书籍是什么样的？（抽生答） ？——结绳记事——甲骨文——竹简——帛书——卷子——线装书——现代书——电子书——？ 三、深入了解各个时代的书籍。 1、同学们，经过3000多年的变化，现在我们手上才有了轻便的现代书。那各个时代的书籍各有什么特点呢？ 现在请同学门根据学习要求，再读课文；先来看学习要求。（教师出示学习要求） 学习要求： （1）请你选择其中的一种或两种书籍，仔细阅读。 （2）想想它是怎样制作出来的，相对于前一个时代的书籍它有什么优点？它的缺点是什么？
《书籍装帧设计》教学大纲 一、课程性质与任务 本课程是一门实践性很强的工艺课，是进行视觉传达设计方向、包装设计方向设计的一门专业基础课。 本课程的基本任务，是使学生对书籍的文字设计、插图设计、色彩的装饰设计、书籍的版面设计等知识有基本了解和掌握，初步具有进行书籍装帧设计的能力，为学生之后进行视觉传达设计打下基础。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是使学生对书籍的文字设计、插图设计、色彩的装饰设计、书籍的版面设计等知识有基本了解和掌握，初步具有进行书籍装帧设计的能力，为学生之后进行视觉传达设计打下基础。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为16学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为12学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 第一章书籍装帧概述及书籍的基本知识 （1）书籍装帧概述 掌握书籍装帧设计的概念；了解书籍装帧的简要历史，书籍装帧设计的含义和目的，书籍装帧设计的任务和要求。 （2）书籍的基本知识 了解书籍发展的简史；了解国内外书籍的形式，抄本的形式，印刷技术的发展；重点掌握书籍的组成要素。 第二章书籍装帧设计的设计程序及要点 （1）书籍的设计程序 了解书籍装帧设计的具体任务和设计原则；掌握书籍设计的程序、步骤。 （2）书籍的开本设计 掌握书籍开本的概念；理解开本与图书内容的关系；了解纸张规格、纸张的开切方法及畸形开本的相关内容。 （3）书籍的装订设计
《为自己的书设计封面》教案 教学目标 1、认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 3、情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重、难点 教学重点：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。 教学难点：发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具、学具 教具：各类设计风格的书籍、课件。 学具：绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 教学过程 一、导入新课。 1、你爱看书吗？今天同学们都带来了自己爱看的书，请你来说一说你带了什么书？（学生展示，教师总结）看了这么多的书，你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗？ 2、教师实物投影一本书，观察书的组成部分。书的组成部分：封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书（拿到一本书时），最先印入眼帘的是书的哪一个部分？为什么？ 二、交流欣赏。
1、课件出示：各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。师小结：有位作家说过，一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫，或朴实敦厚，或艳丽迷人，或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。 2、出示课题《给自己的书设计封面》 三、讲授新课 1、封面欣赏（课件显示） 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧 教师对封面设计进行适当点评、引导，从而小结出书籍封面内容的设计特点: （1）以文字为主装饰，图文并茂。 （2）以故事情节为主的图形设计。 （3）以主人公形象为主的图形设计。 （4）以卡通造型为主的图形设计。 （5）以抽象造型为主的图形设计。 （6）以寓意象征为特色的图形设计。 2、看了这么多的封面，老师要问一问，书籍的封面有什么作用？美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。 3、每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么内容呢？请学生观察自己带来的图书封面，总结封面上有什么内容？（书名、作者、出版社、书的性质、图案（图案要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。） 四、讨论创作。
书籍的构成，包含三个不可缺少的要素——知识、文字、载体。知识源于先民的“胼手趼足”的生产活动与社会实践，一直延续至今。据考古资料证明，早在3,500年前，中国人已创造了沿用至今的文字。在造纸发明以前，中国人曾选择龟甲、兽骨、玉石、金属、竹木、缣帛等作为书写材料，并形成严格的书籍制度，很多实物都流传至今。造纸术流行后，手工制作的植物纤维纸，便长期作为书籍印制的材料。 中国古代书籍的外在形态，随着书写材料及装帧的变化，经历了漫长演变。自先秦至汉魏时期，是简册与帛书流行的时代，以竹木与缣帛制作的书籍，主要采用卷轴装的形式；魏晋以后直至今天，是纸书通行的时代。纸书出现以后，书籍装帧由卷轴形式向册页（又称册叶）形式逐步过渡，期间经历了经折装、蝴蝶装、包背装、线装等阶段。各个时期的书籍形态，今天均有实物留存，林林总总，美不胜收。 为了使文字记载永久保存，不遭磨灭，古人从大自然中选取各种适宜书写并保存的材料。从上古时代起，人们不避艰难，曾选择坚固耐磨的龟甲、兽骨、金属、石板作为文字记载的材料，以期文献得以长久流传。即使到了现代，人们仍在不断寻求能永久保留人类文明记录的方式。 随着文字记载由简单变为复杂，文献流传的需求日益增加，书写材料也要求既轻便又易得。继龟甲、兽骨、青铜器、玉、石之后，竹木与缣帛（丝织品）成为古人的主要书写材料，书写工具为兽毛笔与烟墨。从最初以竹木片（简）、纤维织片（布片）为材料的简单书写，发展成严格的简册与帛书制作制度，中国书籍由此逐步定型。即使在今天，生活中也不乏书写在竹木或丝织品上的文字。 从帛书过渡到纸质书，卷轴装的形式仍维持不变，延续数世纪之久。一直到唐代，人们使用的书籍仍称“卷子”。卷轴装的形式源于用绳编连的简策，虽然书籍的材质已从竹木、缣帛变为纸张，手工传抄也被雕版印刷取代，早期的印刷品仍保持卷轴装形式。宋代以后，卷轴装形式才逐渐发生变化，先是长幅的卷子被一正一反地折叠成经折装，从而形成了“册页”，读书的方式也由“舒卷”变为“翻阅”。这一变化，也影响到雕版单元由长幅变为短幅，单页的印刷品开始出现，书籍的印刷及装帧从此告别了卷轴形式。单页印刷而成的书籍，其装帧形式又经历了蝴蝶装、包背装，最后发展至明清时代的线装。今天，人们仍习惯将古书称为“线装书”。
书籍装帧设计教学案例 一、教材分析 本课是高中美术设计模块教学内容，课时为1课时。本课教学以集体讨论、调查研究、设计制作等形式，培养学生对书籍装帧设计的认识和热爱，并通过主动参与书籍装帧作品设计，创作出精美的设计作品，来陶冶情操，提高审美能力。 二、教学目标 1、让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用，各种题材书籍装帧的艺术特色，以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。 2、通过研讨、学习书籍装帧艺术，认识书籍的文化价值和艺术价值，提高艺术鉴别能力与欣赏能力。 3、开阔视野培养学生的创新思维。培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。 4、能初步掌握设计、制作书籍的方法，按照流程进行设计尝试；同时能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。 三、教学重点和难点 重点：书籍的名词术语，书籍种类的已知知识与创造性思维 难点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。 四、教法和学法 1、讲授法、演示法、设问法、练习法 2、以丰富的书籍装帧设计范例为依托，以学生分组合作、自主
操作为主，体现学生创造力和合作能力。 五、教具准备 优秀书籍装帧设计范画，多媒体课件、投影仪、纸、笔、尺子等六、教学过程： ㈠、组织教学：检查学生学具准备情况 ㈡、导入新课：教师出示装帧设计范例，引导激发学生的学习兴趣。 ㈢、讲授新课： 1、多媒体播放书籍装帧概述 书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。 封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。 (学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识，教师引导学生进行归纳和概括，完成基本概念教学。) 2、让学生快速浏览本课课本上的文字内容，结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称 图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的
广东中为技工学校教案 教学科目 书籍设计 姓 名 向 敏 备课时间 2月13日 教学时间 2月14日 教学课题 书籍设计的概述及演变 三维目标 知识目标 了解书籍设计的概念、发展历史。 能力目标 使学生对书籍装帧设计有一个初步的了解。 情感目标 通过本节课的学习，培养学生对书籍设计的兴趣。 教学重、 难、疑点 重点：1、了解书籍的概念、发展历史。 2、了解书籍的形态。 难点：书籍设计的形态。 教学方法 教 法 讲授法、 引导探索研究发现法 学 法 主动探索研究发现法 教具学具 准 备 黑板、多媒体 装 封 线
教学过程 一、课堂考勤 二、讲授新课 “作者写书”与“读者读书”这两个概念有什么不同？ 1·1 书籍装帧设计概述 书籍是以传播知识、介绍经验、阐述思想、宣传观点等为目的，经过编制或创作，用文字书写或刻印在一定材料的形式。从内容出发，运用相应的表现形式来体现书的内容性、思想性、艺术性附带相应的插图进行说明，引领读者的审美设计艺术情趣。 在信息、物质交流日益广泛的今天，书籍形式与材料、技术的运用，以及印制工艺都趋于一致；然，书籍装帧设计在经过策划、设计、制版印刷到装订成书的全过程中，以纸张、油墨、色彩、文字、图形形态的认识和处理上，均能表现出各自不同的文化意蕴所具有多元化、艺术化的文化内涵；无论地域、文化认同，甚至生活方式所形成的审美观，均影响着书籍装帧艺术设计风格。 ·书籍的定义 指在一定媒体上经雕刻、抄写或印刷或光映的图文著作物。 ·书籍设计的定义 指开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。从书籍装帧设计原稿到成书的整体过程，也称为装帧设计。 ·书籍的构成 封面／护封／腰封／护页／扉页／前勒口／后勒口 当护封与封面合二为一，称简精装。有些书有环扉页（或环衬），环扉之后，有一个护页，护页有时候不印东西或只染一个底色，护页
课题：书籍的变迁（2课时5月13日） 【教学目的】 一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。 二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。 三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。 【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。 【教学手段】多媒体教学 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一些常用的说明方法。 一、谈话引入新课。 1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？ 2、学生自由作答，教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题，《书籍的变迁》……再读一次。 二、解题 1、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移）那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过） 2、本文是一篇说明文。以时间的先后为序，用精确、周密和明晰的语言介绍了书籍的演变过程。 3、简单了解说明文常见的说明方法。 （1）举例子 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（2）引用（引资料） 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力） （3）作比较 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。） （4）列数字 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性） （5）分类别 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。） （6）打比方 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。） （7）摹状貌
《书籍装帧设计》教学大纲 课程编码：DYB014 学分：3.5 总学时：60 实践：40 讲课：洪梅 开课对象：电脑艺术设计专业 2年级 一、课程性质、目的与任务 1、本课程的性质：书籍装帧设计是艺术设计专业平面设计方向必修专业课，着重讲解书籍装帧设计的基本理论，提高学生书籍装帧设计能力。 2、本课程的目的与任务：《书籍装帧》是设计专业的重要课程之一。通过对这门课程的学习，使学生系统地掌握书籍装帧设计的基本概念、设计程序及设计技巧，培养学生熟练地运用所学专业理论知识及掌握运用专业技能和对书稿的理解, 设计出与书籍内容相应的阅读环境, 实现良好的使用功能和审美功能。为学生适应社会需要打下良好基础。 书籍装帧设计是书籍的成型设计，设计者必须从属于书籍原著的内容体裁来进行设计。通过本课程的学习，使学生具备独立进行书籍装帧设计的基本能力，从而达到从事相关专业工作的水平。学生要了解书籍装帧设计的功能与形式，熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、装帧材料的种类、质地、性能，并在对书籍装帧设计有了总体把握后进行整体效果的设计。 二、课程的教学基本要求： 通过讲授基本理论使学生了解学习该课程的目的和任务，掌握书籍各部分的名称以及它们在书籍中的结构特性和表现特征。教学必须启发学生的创意思路，引导学生构造出新的视觉形象。 根据课程内容，结合实际，组织学生看资料，教师运用现代教学手段加强形象和直观教学；强化基本理论的学习，使学生掌握书籍版式、结构、材料的设计及选用原则，能独立进行书籍设计。。 三、课程教学基本内容 第一章书籍装帧设计概述 一、书籍设计的历史回顾 我国最早的书籍形态--简牍装； 现代的书籍形态--本装，精装和多发媒体光盘 册页的书籍形态--蝴蝶装，包背装和线装； 历史上应用最久的书籍形态--卷轴装； 同卷轴向的过渡的书籍形态--图装和径折装 二、现代书籍设计 书籍装帧设计的发展 （1）书籍设计在中国的发展