江苏大学本科教学质量标准

本科教学国家质量标准一、培养目标本科教育的目标是培养具有高素质、全面发展的人才，为学生的未来职业生涯奠定坚实的基础。

具体而言，本科教育的培养目标包括以下几个方面：1. 知识储备：培养学生具备扎实的学科基础知识，包括人文社会科学、自然科学等方面的知识。

2. 综合能力：培养学生的综合素质和能力，包括独立思考、创新精神、实践能力、团队协作、跨文化交流等方面的能力。

3. 素质提升：培养学生的道德素质和人文素养，包括思想品质、道德观念、文化素养、社会责任等方面的素质。

二、教学内容本科教学内容应该符合国家教育标准和培养目标的要求，注重知识的基础性和前瞻性相结合。

具体而言，本科教学内容应该包括以下几个方面：1. 学科基础知识：包括本专业的基础理论、基本知识和基本技能，是学生未来发展的基石。

2. 专业知识与技能：包括本专业的核心理论和实践技能，培养学生具备专业素养和解决问题的能力。

3. 交叉学科知识：鼓励学生跨学科学习，掌握相关学科的知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

4. 社会责任感和职业道德：培养学生的社会责任感和职业道德素养，树立正确的价值观和人生观。

三、教学方法本科教学方法应该注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性。

具体而言，本科教学方法应该包括以下几个方面：1. 课堂讲解：采用多种讲解方式，如案例分析、小组讨论、情景模拟等，帮助学生掌握知识。

2. 实践教学：通过实验、实习、课程设计等实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力。

3. 网络教学：利用现代信息技术手段，开展网络教学，为学生提供更加灵活的学习方式。

4. 学术科研：鼓励学生参与教师的科研项目和学术活动，提高学生的科研能力和综合素质。

本科教学质量标准
实施教学质量评价是保障和提高教学质量的重要举措，制定教学质量标准则是实施教学质量评价的必要条件。

评价教学质量的根本目的在于准确、及时地掌握教学质量信息，为不断改进教学工作，做出合乎科学规律的分析和决策。

由于教学工作是一种人与人之间互动式的脑力劳动，这就决定了相对于一般的体力劳动和脑力劳动的成果而言，对教学质量和教学效果作出准确、客观的评价更为困难。

以往评价教学质量仅采用“好”、“较好”、“一般”、“较差”等定性、单一化的评价方式，这样的评价方式虽然有了结果，但不利于分析影响教学质量的主要因素，探讨提高教学质量的有效途径。

现代管理理论认为，高质量的教学管理工作应使管理系统的每一环节都处于可控状态，应将教学质量的监控与评价看成是一个控制体系，通过对整个教学活动进行检查、分析，制定出合乎教学基本规律，比较完整、详细、科学、规范、可行的本科教学质量标准，遵循定性和定量相结合的原则做好教学质量的监控和评价工作。

基于这样的考虑，我们分别制定了“江苏大学课堂教学质量标准”、“江苏大学实验教学质量标准”、“江苏大学工程类专业实习质量标准”、“江苏大学医学类专业实习质量标准”、“江苏大学师范类教育实习质量标准”、“江苏大学毕业设计（论文）质量标准”。

同时附有对应每一个质量标准的“测评表”，以期对全校各门课程，各个教学环节的教学质量起到切实的监控和保障作用。

江苏大学本科教学评估实施办法江大校〔2016〕158号第一条为贯彻落实教育部《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高〔2011〕9号）》等上级有关文件精神，进一步完善学校教学质量保障体系，建立本科教学长效评价机制，充分发挥评估的导向、诊断、监督、激励和服务等功能，不断提高本科教学水平和人才培养质量，特制定本办法。

第二条评估工作的指导思想是：以教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针，加强内涵建设，突出特色发展，不断提高人才培养质量。

第三条评估工作的基本原则是：校外评估与校内评估相结合，认证评估、分等评估与审核评估相结合，评估与元评估相结合，加强评估与促进建设相结合。

建立多元化、多主体的评价体系，形成“评估-反馈-改进-再评估”的工作机制。

第四条校教育教学评估工作领导小组全面负责本科教学评估方案的审定与实施。

组长由分管教学工作的校领导担任，成员由相关职能部门负责人组成。

第五条学院教育教学评估工作领导小组全面负责本学院教学评估工作。

组长由分管教学工作的院领导担任，成员由专业带头人、系（室）主任、校内外知名教授、行业企业专家组成。

第六条教育教学研究与评估中心（以下简称评估中心）是学校开展教育教学评估工作的常设机构。

负责实施校内各级各类本科教学评估，组织或参与校外各级各类本科教学迎评方案的制定、实施等工作。

第七条学校教育教学评估工作专家组主要负责制定校内评估方案、开展评估活动、形成评估结论、进行沟通反馈等工作。

组长由原校领导担任，成员由学术造诣深、教学经验与管理经验丰富的在职或退休教授和校外知名教授、行业企业专家组成。

第八条本科教学评估分校外评估和校内评估。

校外评估包括审核评估、本科教学基本状态数据常态监测、专业认证、国际评估等由上级主管部门或相关行业、机构组织的教学评估。

校内评估包括学校组织的院系评估、专业评估、课程评估、毕业设计（论文）评估等各类评估及院系自主开发的评估项目。

本科教育各主要教学环节质量标准（修订版）教务处编印二0一七年三月目录1备课环节质量标准 (4)1.1备课基本要求 ........................................................................................................................... - 4 -1.2备课质量标准 ........................................................................................................................... - 5 -2 课堂教学环节质量标准...................................................................................................................... - 8 -2.1课堂教学基本要求 ................................................................................................................... - 8 -2.2课堂教学质量标准 ................................................................................................................... - 9 -3 作业与练习环节质量标准................................................................................................................ - 12 -3.1作业与练习基本要求 ............................................................................................................. - 12 -3.2作业与练习质量标准 ............................................................................................................. - 13 -4 辅导与答疑环节质量标准................................................................................................................ - 14 -4.1辅导与答疑基本要求 ............................................................................................................. - 14 -4.2辅导与答疑质量标准 ............................................................................................................. - 14 -5 课程考核环节质量标准.................................................................................................................... - 16 -5.1课程考核基本要求 ................................................................................................................. - 16 -5.2课程考核质量标准 ................................................................................................................. - 16 -6 实验教学环节质量标准.................................................................................................................... - 18 -6.1实验教学基本要求 ................................................................................................................. - 18 -6.2实验教学质量标准 ................................................................................................................. - 19 -7 实训教学环节质量标准.................................................................................................................... - 23 -7.1实训教学基本要求 ................................................................................................................. - 23 -7.2实训教学质量标准 ................................................................................................................. - 23 -8 教育见习环节质量标准.................................................................................................................... - 26 -8.1教育见习基本要求 ................................................................................................................. - 26 -8.2教育见习质量标准 ................................................................................................................. - 26 -9 校内试讲环节质量标准.................................................................................................................... - 29 -9.1 校内试讲基本要求 ................................................................................................................ - 29 -9.2校内试讲质量标准 ................................................................................................................. - 29 -10 教育实习环节质量标准 ................................................................................................................. - 32 -10.1教育实习基本要求............................................................................................................... - 32 -10.2教育实习质量标准............................................................................................................... - 32 -11 专业见习环节质量标准 ................................................................................................................. - 36 -11.1 专业见习基本要求.............................................................................................................. - 36 -11.2专业见习质量标准............................................................................................................... - 36 -12 专业（课程）实习环节质量标准 ................................................................................................. - 39 -12.1专业（课程）实习基本要求............................................................................................... - 39 -12.2专业（课程）实习质量标准............................................................................................... - 39 -13 写生、采风质量标准 ..................................................................................................................... - 43 -13.1写生、采风基本要求........................................................................................................... - 43 -13.2写生、采风质量标准........................................................................................................... - 43 -14 课程设计质量标准 ......................................................................................................................... - 46 -14.1课程设计基本要求............................................................................................................... - 46 -14.2课程设计质量标准............................................................................................................... - 47 -15 毕业论文（设计）质量标准 ......................................................................................................... - 49 -15.1毕业论文（设计）基本要求............................................................................................... - 49 -15.2毕业论文（设计）质量标准............................................................................................... - 50 -1 备课环节质量标准备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。

本科教学质量标准
教学质量国家标准如下：
1.具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦
奋斗精神，身心健康。

2.一般要求具有一定的马克思主义理论基础，熟悉国家有关经济
建设和国防建设方针、政策和法规，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感、责任感。

3.掌握本专业必要的工程数学、物理、化学等自然科学基础和一
定的文学、管理、经济等人文社会科学基础。

4.熟练掌握本专业的基本实验技能和工程实践训练，了解本专业
的发展前沿和趋势，具有本专业所需的计算机和外语应用能
力。

5.掌握文献检索和资料查询的基本方法，能顺利地阅读本专业的
外文书刊，具有一定的对外交流能力。

6.学生应在各个教学环节中得到设计、制造、施工、运行和维护
等方面的基本训练，具有较全面的系统设计和实践能力。

7.具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新
及新工艺研究与开发的能力。

8.具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本
工艺操作等基本技能，具有初步的科学研究、科技开发能力和组织管理能力。

以上为国家标准，各学校根据自身情况，会制定符合国家标准的教学质量标准。

高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。

江苏大学本科教学课程管理规定江大校〔2016〕138号第一章总则第一条为进一步规范课程管理和教材选用，加强教学质量监控，特制定本规定。

第二章课程类别第二条课程按学科功能可分为通识教育平台课程、学科（专业）基础平台课程和专业（方向）课程。

第三条课程按学习要求可分为必修课和选修课。

必修课程为学生必须学习和掌握的基础理论、基本知识和基本技能等方面的课程，包括公共必修课程和专业必修课程。

选修课程分为公共选修和专业选修。

公共选修课程是指面向全校开设的通识类选修课程。

专业选修课程是指根据培养规格、专业方向开设的专业课程，学生可根据个人志向和兴趣选修。

第三章课程设置第四条课程设置应以专业培养目标为依据，并对毕业要求形成有效支撑。

第五条课程要有明确的教学目的和要求，在考虑本课程系统性的同时，注意与前后课程内容的衔接。

第六条原则上理论课程每16学时计1个学分，实验课程每32学时计1学分，实践环节每周计1学分。

第七条课程必须编写相应的教学大纲，并在大纲中规范表示相关信息，包括：课程名称（中、英文名称）、课程代码、学分、学时（总学时、理论学时、实验学时、上机学时、课外学时等）、适用专业、先修课程、教学内容和要求、学时分配与教学形式、考核方式与途径、参考书目及学习资料等。

第八条教学内容和教学要求相同的课程，须采同一课程名称和同一课程代码。

在培养计划、教学大纲等教学资料和管理文件中的信息须完全一致。

第九条教学内容和教学要求相近的课程，须在中英文课程名称后用大写字母加以区别，如：电工电子学A、电工电子学B。

第十条需分学期开设的课程，须在中英文课程名称后用大写罗马数字加以区别，如古代汉语(Ⅰ)、高等数学A(Ⅱ)。

第十一条课程相关信息由教务处与开课学院共同审定，一经审定后，任何个人不得随意更改课程信息。

如确需更改，需由学生所在学院和开课学院商定，并经教务处审定同意，方可修改。

第四章开课管理第十二条各学院须依据审定的教学计划开课，不得在教学计划之外随意开设课程，教学计划确定的教学环节、学分、学时、考核方式等均不得随意改动。

本科教学质量标准(一)本科教学质量标准一、教学理念•实现全员参与•维护一流质量•服务国家需求•增强职业能力二、师资队伍•严格选拔优秀教师•提高教师岗位权威度•加强教师教学能力培训•营造良好的教师职业环境三、课程设置•制定开展多元化的课程•突出人才培养核心和基础课程•加强学科交叉与融合•鼓励学生创新四、教学过程•采用多种教学形式和手段•注重启发式教学•鼓励问题解决与集体合作•加强作业和考试管理五、教学评价•开展多层次、全方位教学评价•增强教学评价的科学性和公正性•对教学评价进行反馈和改进六、教学资源•提供合理、优质的教学资源•建立良好的教学环境和设施•合理利用现代化技术手段•充分利用教育教学资源七、国际化•提高学生的国际化素质•增加国际交流课程的设置•开展国际化人才培养计划•加强国际交流和合作本科教学质量标准是一项非常重要的任务，它可以直接影响到学校的教育水平和教学质量，同时也关系到学生的整体素质和发展。

因此，我们应该在对教学质量要求的同时，探索更多的教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。

在教学理念方面，我们应该实现全员参与，注重一流质量，服务国家需求，增强职业能力。

这都是基础而重要的目标，要求我们有一个更为全面的教育观。

在师资队伍方面，我们应该严格选拔优秀教师，提高教师岗位权威度，加强教师教学能力培训，营造良好的职业环境。

这样才能保证优秀的教师队伍，为学生的发展提供更为稳定和优质的保障。

在课程设置方面，我们应该制定开展多元化的课程，突出人才培养核心和基础课程，加强学科交叉与融合，鼓励学生创新。

这样才能让学生接触到更多的知识领域，锻炼学生的综合素质。

在教学过程中，我们应该采用多种教学形式和手段，注重启发式教学，鼓励问题解决与集体合作，加强作业和考试管理。

这样才能让学生在欣赏生动有趣的授课中全面掌握所学知识。

在教学评价方面，我们应该开展多层次、全方位教学评价，增强教学评价的科学性和公正性，对教学评价进行反馈和改进。

江苏大学本科教学质量评价与持续改进工作实施办法江大校〔2015〕264号第一章总则第一条为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件，进一步完善我校本科教学质量评价工作体系，规范评价与反馈工作程序，形成运行、评价、反馈、改进的质量管理闭环，促进教学质量不断提高，特制定本办法。

第二条 学校本科教学质量评价工作遵循全程性原则和多样性原则。

（一）全程性原则：对课程的评价应贯穿课程教学全过程，既要包含期初评价、期中评价、期末评价等重要的过程节点评价，又要做好随机实时评价；对教师的评价应覆盖教学生涯全过程，既要重视对青年教师的评价，又要重视对教授、副教授的评价；对学生的评价应延伸质量展现全过程，既要做好在校期间的整体评价，又要关注毕业五年左右时间的培养目标达成评价。

（二）多样性原则：充分发挥不同评价主体在评价工作中的优势和特色，创建一个以学生评价为主渠道，其他校内评价与校外第三方评价有效集成的质量评价体系。

第三条 学校本科教学持续改进工作遵循针对性原则和发展性原则。

（一）针对性原则：凡是在质量监控与评价过程中出现的明显问题，必须有针对性地提出改进目标与方案，并在之后的教学过程中予以重点监控评价，形成闭环。

（二）发展性原则：持续改进工作应以教师教学能力的发展、教学水平的提高、教学质量的提升为导向，根本目标是实现师生共同发展。

第二章工作体系第四条学校本科教学质量评价与持续改进工作在校长和分管本科教学工作的副校长领导下，在校教学质量监控领导小组指导下，由教务处负责组织与实施。

第五条各学院成立以院长为组长，分管教学工作的副院长为副组长，各系（教研室）主任和热心本科教学、教学效果好的教师为成员的院级教学质量评价与改进工作小组，负责本学院的教学质量评价和持续改进工作。

第六条学校建立由学生评教制、教学督导制、同行教师与干部听课评议制、教学信息动态汇集制和第三方质量评价反馈制构成的“五制并举”本科教学质量监控与评价体系。