阿德勒个体心理学27页PPT

▪ 意识自我要能够反观自己，做到对意识的 自由活动性或被动限定性有清醒的认识； 能接受人之为人的局限性，同时又能够积 极向上，有所作为。要达到这一人生境界， 必须经历艰辛的磨砺过程，学会自我调节----对自己的身心活动进行自觉的调控和监 督，最终形成自己独有的价值感、自控力、 现实意识、人生智慧，决断能力、创造力、 幽默感、健康优雅的生活习惯。
▪ 除了意识自我最经常面对的这三个课 题之外，人也必须要面对人的内在精 神生活领域内的两个更为艰难的任务， 即灵性问题和自我同一性问题。
▪ 首先，人类必须处理好自己与精 神或灵性的关系。我们不能仅仅 靠面包生存，必须认同一种精神 性的自我，以便有力量处理人与 宇宙、与神、与普遍价值的关系， 并能融合这些心理层面，获得一 种精神聚合性。
▪ 脱离现实的虚构的自我目标。
▪ 咨询师的任务是祛除来访者的自我挫败性 的虚构目标。
▪ B、每个人的生活历史都是指向一个特 定的意义。人们 生活的动力，不是来
自客观的过去的经历，不是来源于外 力作用，而是个人生活中指向未来的 目标。
▪ 生活目标并非客观实在的事物，而是 人们心灵的一种虚构，这种理想化的、 虚构的信念是一种精神层面的真实。 它使我们相当然地对于自我的持续发 展和生活的连续意义不加质疑，使得 我们对具体的事物或对象产生一种实 实在在的感受，并进而相信世界的完 整性和实在性。
▪ 社会压力在人格发展中的作用重于性压抑。 ▪ 观念与价值的源泉主要是意识而不是潜意识。 ▪ 决定一个人行为的绝不仅仅是其基因结构或者幼
年时期的性体验。 ▪ 人类行为是健康的心理发展而不是某种程度的心
理疾病（或由此而产生的缺失）
▪ 阿德勒学派把个人的社会性当作理解 人格的基本出发点。
▪ A、生活任务

02
集体心理对个体心理产生影响，个体在集体中 会受到集体情绪、价值观等因素的影响。
03
个体心理与集体心理相互影响，个体在集体中 的行为和决策也会对集体心理产生影响。
03
阿德勒的个体心理学理论
追求优越性
阿德勒认为，追求优越性的过程是个人不断克服自卑 感、超越自我、实现自我价值的过程。这种自卑感可 能来源于个人的生理缺陷、家庭背景、社会地位等方 面。
实证研究的缺乏
相较于其他心理学派系， 阿德勒的理论缺乏足够的 实证研究支持，这使得其 理论的有效性受到质疑。
对遗传因素的忽视
阿德勒的理论过于强调环 境对个体心理的影响，而 忽视了遗传因素的作用。
对阿德勒理论的批评与反驳
过于强调社会因素
批评者认为阿德勒过于强 调社会因素对个体心理的 影响，而忽略了个人内在 心理过程的作用。
补偿是指个体在意识到自己的不足或缺陷时所采取的行动和策略，以增强自己的能力和自信 心。例如，一些人可能会在学习、工作、社交等方面加倍努力，以证明自己的价值和能力。
04
阿德勒个体心理学的应用
教育领域的应用
促进个体发展
阿德勒心理学强调个体在社会环境中的成长，提倡通过合作和鼓励来培养个体的独立性和创造性 。
自卑感，追求更高的目标。
阿德勒强调个体在社会中的地位 和作用，认为个体的社会关系和 人际关系对其心理发展有着重要
影响。
阿德勒的学术贡献
阿德勒的学术贡献主要表现在个体心 理学领域，他提出了许多具有影响力 的理论，如“自卑感”、“社会利益 ”、“自我超越”等。
阿德勒的学术思想至今仍被广泛研究 和应用，对现代心理学的发展产生了 重要影响。
《阿德勒与个体心理》ppt课件

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04
阿德勒个体心理学的现代应用
教育领域的应用
培养孩子独立自主
建立良好的师生关系
阿德勒认为个体应该追求独立自主， 教育者应该鼓励孩子独立思考和决策， 培养其独立解决问题的能力。
阿德勒认为良好的师生关系是教育成 功的关键，教育者应尊重、理解孩子， 与孩子建立平等、信任的关系。
关注个体差异
阿德勒的个体心理ppt课件
目录
• 阿德勒的个体心理学简介 • 个体心理学的理论框架 • 阿德勒的个体心理治疗 • 阿德勒个体心理学的现代应用 • 阿德勒个体心理学的挑战与未来发展
01
阿德勒的个体心理学简介
阿德勒的生平与背景
阿德勒出生于奥地利维也纳一个中产 阶级家庭，早年曾追随弗洛伊德学习 精神分析学，后因理念分歧而离开弗 洛伊德学派，自创个体心理学派。
自由意志
阿德勒认为个体具有自由意志，能够自主选择自己的行为和人生道路。 个体应该对自己的行为负责，通过自我反省和积极行动来改变自己的命 运。
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个体心理学的理论框架
心灵与社会
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心灵与社会
阿德勒认为，个体的心灵 与社会环境相互影响，个 体的行为和心理状态受到 社会因素的制约。
社会适应与挑战
个体需要适应社会环境， 克服各种挑战，以实现自 我成长和发展。
社会情感与归属感
个体通过建立社会情感和 归属感，与他人建立联系， 形成健康的心理状态。
自卑与补偿
自卑感来源
阿德勒认为，自卑感源于 个体在成长过程中感受到 的缺陷和不完美。
补偿机制
个体通过发展自己的能力 和技能，寻求补偿自卑感 的方式。
超越自卑
评估与调整

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早期记忆显示出了个人生活样式的根源及其最简单的表 现方式。 生活方式life style:个体是生活的主角，每个 人都有自己的私人逻辑（private logic），朝向自己的 生活目标，而形成独特的生活方式，包括对自己、对世界 、对自己独特行为与习惯的看法，这些想法或概念会构成 他的生活型式（life style）。
1907年，阿德勒发表了有关于身体缺陷引起自卑感及其补偿的论文， 这篇文章使其名声大噪。他认为由身体缺陷或由其他原因引起的自卑 ，能摧毁一个人，使人自甘堕落。也可能是一个人发奋图强。儿童时 期的自卑感存在总是一种事实，是一个人在追求优越地位时的一种正 常的发展过程。
阿德勒疗法专业知识
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理论部分
主要理论 早期记忆之重要 自卑和优越感 个人合作能力的培养
阿德勒疗法专业知识
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早期记忆是个人的人生观和基本态度的雏 形。例如，咖啡壶掉在桌子上把我烫伤了 ，说明该人总是无法摆脱孤独无助之感， 而高估生活中的危险与困难。反复做世界 末日之梦的人，也必定是气馁的人。一个 夜尿以基与母亲不停地发生冲突的12岁男 孩的最初记忆是：“妈妈以为我丢失了， 她非常害怕地跑到街上大声地喊我，其实 我躲在柜子里”。这是一个用找麻烦来博 取注意的人。
5岁时，他患了严重的肺炎，甚至连他的家 庭医生也对他绝望了。
他还被汽车轧伤过两次。
在后来的回忆中，他曾说自己的生活目标就
是要克服儿童时期对死亡的恐惧。
阿德勒疗法专业知识
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生平
1870年出生于维也纳的郊外。自小患有驼背，行动不便，因此，他觉 得自己又小又丑，事事比不上他的哥哥。五岁那年，他患了几乎使他 致命的重病。痊愈以后便决心要当医生。他为自己订立的生活目标就 是要克服儿童时期对死亡的恐惧。

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重視諮商員在溝通時本身所做的示範及自信的行為風範。
治療關係一開始就是協同合作的，雙方對特定的、彼此同意 的目標共同努力以赴。
諮商一開始會訂出治療計畫或契約，說明諮商歷程的目標且
明確治療者和當事人雙方的責任。訂契約雖非必要條件，但
它卻能緊扣治療焦點。
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應用：治療技術與程序
建立關係
建立關係 探索個體的心理動力 鼓勵內省暨自我了解 協助當事人重新定向 應用範圍
4. 以個人的核心目標來了解其作為之重要意義。
5. 在社會禁制的背景脈絡下，盡力自由抉擇。
6. 將處理問題的焦點置於預防與發展工作上。
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應用於多元文化諮商上的限制
從多元文化的觀點看阿德勒治療
多元文化諮商上的限制限制： 1.強調改變與責任的重心是個人自已身上的。 ◎當事人對改變重心於其身上感到為難。
(三)人格優勢(或優勢人格/優先選擇)： 1. 優越者 2.控制者 3.安逸者 4.討好者
(四)統整與摘要
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應用：治療技術與程序
鼓勵內省暨自我了解
建立關係 探索個體的心理動力 鼓勵內省暨自我了解 協助當事人重新定向 應用範圍
阿德勒學派深信個人生活中所做的每件事都是有目的的；只有在個人 能洞悉隱藏於自己行為之內的目的為何時，自我了解才有可能產生。
團體工作上的應用
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應用：個案
阿德勒治療在史丹個案上之應用
阿德勒學派對史丹的心理治療四個目標：
◎與史丹建立並維持良好的工作關係。 與史丹產生平等的相互關係，聚焦於史丹的自卑感，避免提供建議或解答。 ◎探索史丹的內在動力。 評估史丹的生活型態與優勢人格，並提出與史丹討論。 ◎鼓勵史丹發展出領悟與理解能力。 史丹能夠對自己的行為與目的有深入了解並有所領悟。 ◎幫助史丹發現新的可能，並做出新的抉擇。 鼓勵史丹思索各種新態度、新行動，並能夠創造新的生活模式。

4.原型 所谓的原型，是借由特定的方法去体验事情的天生倾向。原
型本身没有自己的形式，但它表现就有如我们所见、所谓的“组织 原理”。
①人格面具 ②阴影 ③阿尼玛 ④阿尼姆斯 ⑤智慧老人
（二）人格的动力
人格的发展动力源于精神能量
（三）人格的发展
1.人格发展的概念
2.人格发展的阶段 儿童期 成人早期 中年期
心理学。
的心理学家和分析心理学的创始人
。
（一）社会背景 （二）哲学背景 （三）科学背景
二、学科背景
（三）与弗洛伊德的分歧
荣格：“我1907年在维也纳与弗洛伊德第一次见面，一口 气进行了13个小时的交谈……弗洛伊德的态度在我看来是大可 怀疑的。无论在一个人身上或在一件艺术品上，只要显现出 灵性，他便对之加以怀疑，并拐弯抹角地认为这是受压抑性 欲的表现。任何无法直接从性欲方面加以阐释的，他便转而 认为是精神性性欲。这种假设要是按其逻辑推论下去，便会 导致做出文化寂灭的判断。文化便显得只是一种闹剧，只是 知识受压抑的性欲的病态的结果。”
1.社会兴趣的意义 有没有社会兴趣是衡量一个人是否健康的主要
标准，是衡量个体生活意义的标志。
2.社会兴趣的类型 ①统治支配型 ②索取依赖型 ③回避型 ④社会利益型
3.错误的社会风格 ①自卑情结 ②优越情结
错误的社会兴趣
（五）阿德勒的精神病治疗理论
精神病是无意识的一种补偿方法。
治疗是为了帮助来访者培养社会兴趣，为受到挫折的人 提供鼓励，促使来访者领悟错误的想法、看法和个人优势（ 如社交方面与困难的作家常常对不公平现象有敏感）。要到 达这个主要目标，需要增加个体的自我意识，挑战和修改她 /他的基本假设、生活目标和基本的概念。
“梦中所提出的任何解决问题之道，必然比清醒时考虑整个情 境所获得的方法更差。事实上，做梦时，个人就等于是希望在 睡觉中解决问题，这种说法并不算太过分。” 梦——生活风格的产品。

知觉的主观性、虚构论与生活目标
• 追求优越意味着追寻某种目标，而目标来自于人对于 生活世界的意义建构。这种意义是主观赋予、解释和 建构的，而不是现实存在的。
• 人们追求优越是为了补偿自卑感，而追求方式不是由 现实本身而是我们对现实的主观知觉决定的。即是说， 人格的发展不取决于自卑感、早期经验、生理驱力， 而取决于个体对这些因素的看法。
知觉的主观性、虚构论与生活目标
生活目标 • 生活目标作为知觉建构物是一种虚构，但却赋予人的
行为以目的性、目标性并形成个体的人格一致性以及 独特的生活方式。 • →人格的内在一致性 • →生活风格
三、人格的内在一致性和生活风格
• 人格是统一的，并具有内在的一致性。 • 内在一致性的人格形成了个人的生活风格。
阿德勒的个体心理学
个体心理学（individual psychology）
• Individual在拉丁文中的原意是指人的不可分割性 ，对阿德勒而言，个体心理学意指：
• →个体人格不能如弗洛伊德那样分割成伊底、自我、 超我，而是要强调个体的整体性、一致性、能动性、 目的性；
• →个体并不是指单独的个人或个体的差异，而是说个 体是一个与社会和他人共通的、不可分割的、为共同 理想而主动合作的有机整体。
人格的统一和内在一致性
• 每个人都是独一无二和不可分割的，因此， 人格是统一和内在一致的。
• 一个人的思想、情感和行为都朝向追求优 越或成功的最终目标并服务于这一目的， 其所有的行动都是一致又有意义的。
– 如果没有先天趋向完美的倾向，儿童不会有自卑感；而没有自 卑感，人也永远不会追求完善与优越。
– 追求成功或优越因自卑感而建立，而缺陷感存在的条件则是儿 童首先具有了追求完善的基本倾向。

▪ 咨询师的任务是帮助来访者构筑一个 真实而积极的人际关系的世界，改变 既有的生活设计；揭示来访者行为背 后的指导性规则和生活目标， 帮助他 们理解关于生活目标的信念和情感
▪ 2、基本假设
▪ A、人本主义的----强调个人与社会的利益高 于小集团的利益。
▪ B、整体的----将人看做不可分割的整体存在。
▪ C、现象学的---考察任何人的世界时都应从 这个人自己的角度来观察。
▪ D、目的论的---认为人是被主观的未来、场论的----认为个人的情感、思维、行为与社 会环境和身体环境有关。
▪ F、社会取向的---在试图成为更大社会整体的一 部分而获得归属感的过程中，人会产生一种社会 （交往）兴趣。
▪ 脱离现实的虚构的自我目标。
▪ 咨询师的任务是祛除来访者的自我挫败性 的虚构目标。
▪ B、每个人的生活历史都是指向一个特 定的意义。人们 生活的动力，不是来
自客观的过去的经历，不是来源于外 力作用，而是个人生活中指向未来的 目标。
▪ 生活目标并非客观实在的事物，而是 人们心灵的一种虚构，这种理想化的、 虚构的信念是一种精神层面的真实。 它使我们相当然地对于自我的持续发 展和生活的连续意义不加质疑，使得 我们对具体的事物或对象产生一种实 实在在的感受，并进而相信世界的完 整性和实在性。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
▪ 意识自我要能够反观自己，做到对意识的 自由活动性或被动限定性有清醒的认识； 能接受人之为人的局限性，同时又能够积 极向上，有所作为。要达到这一人生境界， 必须经历艰辛的磨砺过程，学会自我调节----对自己的身心活动进行自觉的调控和监 督，最终形成自己独有的价值感、自控力、 现实意识、人生智慧，决断能力、创造力、 幽默感、健康优雅的生活习惯。