语文人教版四年级下册口语交际：向你推荐一本书

执教内容：人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学目标：1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。

2．能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。

教学准备：学生准备好自己最喜欢看的好书，可以带上一到三本。

老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件。

课前互动：你们都读过哪些书呢？同学们读的书可真不少，我想现场做个调查，每天能坚持课外阅读的请举手？觉得自己的课外生活离不开书的请举手！把自己喜爱的书摆在桌上。

（生回答读过的书）我说人物你说书名；课件出示片段，学生猜出书名。

教学过程：一、谈话导入（这一环节用名人名言能顺理成章地导入新课。

）1、同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。

2、哪位同学能说说自己最喜欢看什么书？3、生畅所欲言，联系自己的实际说说自己喜欢看的书。

不提要求，不作限制，让学生自由发言。

4、看来同学们课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书，读书就要读好书，那么，你们认为什么书是好书呢？老师也归纳了几点，（出示课件）课前，老师了解到你们看了好多书，我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。

今天我们口语交际课的学习任务就是——《向你推荐一本书》。

（板书课题）二、学习要求（搞清楚了这节课的学习要求，就了解了学习目的，也就是这节课到底要做什么。

口语交际《推荐一本好书》教案及反思【教学目标】：1. 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。

2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。

3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。

4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。

【教学重难点】：引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。

【教学准备】：(1)多媒体ppt【教学时间】1课时。

【教学过程】：一、明确“口语交际”的内容1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。

2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。

3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。

4、全班齐读本次“口语交际”的内容。

二、引导明确何为“好书”1、同学们都知道多读书的必要性，但我们必须读好书。

可什么样的书才能算是好书呢？2、学生发言联系自己实际谈看法。

3、师依据学生回答概括如下：a内容健康的书；b语言优美的书；c启迪智慧的书;d教人做人的书；e使人获得有益知识的书。

……三、探讨怎样推荐好书1、四人小组讨论怎样推荐好书。

2、小组选代表尝试推荐。

3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。

4、学生自由发表意见。

5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望（4）仪态大方，声音响亮，叙述生动，有条理；四、现场推荐1、看来，推荐好书还真得讲究方法呢。

下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。

如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。

2、个别学生上台推荐。

3、教师与学生共同评议优点和不足。

4、小组内互相介绍、推荐。

5、自由交流推荐心得。

（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。

人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学设计教材分析：《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

学情分析：小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。

由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。

通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。

教学目标：1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。

教学过程：一、品味书香（一）【课件】（乐起）师配乐朗诵与读书有关的小诗，唤起学生的记忆，创设情境将学生带入书的海洋。

没有一艘非凡的战舰，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。

没有一匹骏马，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。

即令你一贫如洗，也没有任何栏杆能阻挡，你在书的王国遨游的步伐。

多么质朴无华的车骑！可是它装载了人类灵魂的全部美丽（二）师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”书籍是我们最好的朋友，那你知道我们为什么要读书呢？同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？二、遨游书海（一）师：同学们，我们学校构建书香校园已经有好几年了，相信在这几年里，大家一定看了不少的好书。

执教内容：人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教材说明：《向你推荐一本书》是小学语文人教版第八册第八单元“口语交际”的教学内容。

教学目标：1 ．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。

2 ．能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

3 ．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。

教学准备：学生准备好自己最喜欢看的好书，可以带上一到二本。

填写“好书推荐卡”。

老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件。

教学过程：一、图片导入（这一环节用名人名言能顺理成章地导入新课。

）1 、（课件出示图片）师：这是——生：毛泽东主席。

师：毛泽东，新中国的缔造者，新中国第一任国家主席，伟大的战略家、诗人、书法家。

他曾说过这样一句话（出示其名言“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。

——毛泽东” ）生齐读。

2、指名说体会。

3、师：是呀！书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们能欣赏到不一样的风景。

谁来说说自己看过的书？4、生畅所欲言，联系自己的实际说说自己喜欢看的书。

不提要求，不作限制，让学生自由发言。

生1 ：我喜欢看《三国演义》。

生2 ：我喜欢看《格林童话》生3 ：我喜欢看《十万个为什么》5 、师：孩子们，我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。

今天，就让我们就一起来聊一聊。

（板书课题）第八单元口语交际《向你推荐一本书》。

二、明确学习要求（搞清楚了这节课的学习要求，就了解了学习目的，也就是这节课到底要做什么。

口语交际:《推荐一本好书》教学设计【教学目标】：1. 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。

2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。

3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。

4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。

【教学重难点】：引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。

【教学准备】：布置学生读一本好书,收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件。

【教学时间】1课时【教学过程】：一、名言导入说说你喜欢的有关读书的名人名言。

老师也带来一写名人名言，自由读一读，想想你理解了哪一句，说说你的理解。

1、课件出示名人名言。

读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到。

—朱熹立身以立学为先，立学以读书为本。

欧阳修读万卷书，行万里路。

——刘彝书犹药也，善读之可以医愚。

——刘向书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。

——高尔基为中华之崛起而读书。

——周恩来读过一本好书，像交了一个益友。

——臧克家2、对于书，我们都不陌生。

你认为什么样的书是好书呢？指名说说。

老师把你们的话总结了一下：出示究竟什么样的书才能算是好书呢？•（1）内容健康向上、生动有趣的.如:名著类、校园文学、童话。

•（2）语言优美的，启迪智慧的.如:散文、诗歌•（3）图文并茂，能给人美感的.如:美绘本的,连环画•（4）富含科学知识的.如:科普类，寓言类,百科全书、《十万个为什么》。

•（5）教人做人道理的，帮助人进步、发展的.如:《名人传记》、《爱的教育》。

3、莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，为什么喜欢？出示我回忆一下:读过哪些书?我最喜欢的书是（）因为( )。

人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学设计教材分析：《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

学情分析：小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。

由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。

通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。

设计思路：新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。

”因此，在教学中，我重视“情境”的创设。

首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。

接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。

同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。

通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。

让学生置身于良好的交际氛围中。

这样，充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。

这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

教学目标：1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

口语交际《向你推荐一本书》[教材分析]《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

[学情分析]小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。

由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。

通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。

[设计思路]1、口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。

” 因此，在教学中，我重视“情境”的创设。

首先，我设计用微课，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。

接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。

同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。

通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。

让学生置身于良好的交际氛围中。

这样，充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。

这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

2、《语文课程标准》关于口语交际教学明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。