小班区域观察记录娃娃家

区域活动《娃娃家活动观察记录》在幼儿园的区域活动中，娃娃家一直是孩子们非常喜爱的一个角落。

通过对娃娃家活动的观察，我能够深入了解孩子们在游戏中的表现、发展和需求。

以下是我对一次娃娃家活动的详细观察记录。

观察时间：具体时间观察地点：幼儿园班级名称娃娃家区域参与幼儿：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3等观察背景：娃娃家区域布置温馨，有模拟的小厨房、卧室、客厅等场景，配备了各种仿真的家具和玩具，如小床、小桌椅、厨具、娃娃等。

观察目的：1、观察幼儿在娃娃家活动中的角色扮演和社会交往能力。

2、了解幼儿在游戏中对生活经验的反映和运用。

3、观察幼儿在游戏中的语言表达和问题解决能力。

观察记录：活动开始后，几个孩子兴奋地跑进娃娃家。

幼儿姓名 1主动拿起小锅和铲子，说：“我来做饭。

”幼儿姓名 2则抱起了一个娃娃，轻轻地说：“宝宝乖，妈妈抱抱。

”幼儿姓名 3走进卧室，开始整理小床上的被子。

不一会儿，幼儿姓名 1端着“做好”的饭菜来到客厅，喊道：“开饭啦！”大家纷纷围坐过来。

幼儿姓名 2一边给娃娃喂饭，一边说：“宝宝要多吃点才能长大。

”这时，幼儿姓名 3说：“我还没洗手呢。

”说完就跑到“洗手池”假装洗手。

在游戏过程中，幼儿姓名 1和幼儿姓名 2因为谁来洗碗发生了小小的争执。

幼儿姓名 1说：“我做饭了，应该你洗碗。

”幼儿姓名 2则坚持：“我照顾宝宝很累，你洗。

”最后，经过商量，他们决定一起洗碗。

过了一会儿，幼儿姓名2发现娃娃的衣服脏了，她对幼儿姓名3说：“我们给娃娃洗衣服吧。

”幼儿姓名 3点头同意，两人一起把娃娃的衣服放进“洗衣机”里，还假装倒了洗衣液。

分析与评价：1、角色扮演方面孩子们能够明确自己的角色，并根据角色进行相应的活动，如做饭、照顾宝宝、整理床铺等，说明他们对家庭生活中的角色有一定的认知和理解。

在角色互动中，如妈妈照顾宝宝、一起做家务等，体现了孩子们对家庭成员之间关系和责任的初步感受。

2、社会交往能力孩子们在游戏中能够积极与同伴交流、合作，如一起商量谁洗碗、一起给娃娃洗衣服等，表现出较好的合作意识和沟通能力。

托班娃娃家的区域观察记录及反思今天，我来到了托班娃娃家，开始了一场别开生面的“探险”。

在这里，我要用我的小眼睛、小鼻子、小手和小脚，去感受这个充满童趣的世界。

我要用我的心灵去倾听这里的每一个声音，去品味这里的每一份情感。

我要用我的笔触，去描绘这里的每一个画面，去记录这里的每一个故事。

一进入托班娃娃家，我就被这里的热闹氛围所吸引。

小朋友们正在老师的指导下，认真地学习着各种技能。

有的在画画，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在做手工......他们的脸上洋溢着天真无邪的笑容，仿佛整个世界都属于他们。

在这里，我仿佛看到了一个个小小的天使，他们用自己的方式，诠释着生活的美好。

我先来到了画画区。

这里的小朋友们正在用水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等各种工具，尽情地挥洒着自己的想象力。

他们的画作五彩斑斓，充满了童真的气息。

有的小朋友们画的是美丽的花朵，有的小朋友们画的是可爱的小动物，有的小朋友们画的是自己的家人......在这里，我看到了一个个小小艺术家的成长历程。

接着，我来到了唱歌区。

这里的小朋友们正在跟着音乐老师学习唱歌。

他们的嗓音稚嫩可爱，让人忍不住想要多听几遍。

有的小朋友唱得激情四溢，有的小朋友唱得婉转动人，有的小朋友唱得清脆悦耳......在这里，我听到了一个个小小歌唱家的天赋之声。

然后，我来到了舞蹈区。

这里的小朋友们正在跟着老师学习各种舞蹈动作。

他们的舞姿翩翩起舞，充满了青春的活力。

有的小朋友跳得欢快奔放，有的小朋友跳得优雅高贵，有的小朋友跳得轻盈飘逸......在这里，我看到了一个个小小舞者的风采展现。

我来到了手工区。

这里的小朋友们正在用心地制作各种手工作品。

他们的双手灵巧熟练，让人叹为观止。

有的小朋友们做的是精美的剪纸，有的小朋友们做的是可爱的泥塑，有的小朋友们做的是独特的编织品......在这里，我感受到了一个个小小工匠的创造力。

托班娃娃家的每一天都充满了欢乐与感动。

在这里，小朋友们学会了关爱他人，学会了珍惜友谊，学会了勇敢面对困难。

小班角色游戏教案《娃娃家》小班角色游戏教案《娃娃家》精选5篇（一）一、教学目标：1. 学习和掌握不同角色的身份、特点和任务；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高学生的沟通能力和表演能力。

二、教学重难点：1. 学生理解和扮演不同角色的特点和任务；2. 学生能够进行角色扮演，发挥自己的创造力和表演能力。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍角色扮演游戏的概念和意义，展示一些与角色扮演相关的图片或视频。

2. 角色分组（5分钟）将学生分成小组，每个小组包括4-5个学生，每个学生选择一个角色。

3. 角色介绍（10分钟）让每个小组的学生依次介绍自己的角色，包括角色的名字、年龄、性格特点和任务。

4. 小组合作（10分钟）让每个小组的学生进行讨论，设计自己的剧情，确立角色之间的关系和目标。

5. 角色表演（20分钟）让每个小组的学生按照自己设计的剧情进行表演，鼓励学生发挥自己的创造力和表演能力。

6. 角色反思（10分钟）让学生讨论和回答一些问题，如表演过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决问题等。

7. 小结（5分钟）结合学生的表演，总结角色扮演的特点和意义，并给出自己的感想和建议。

四、教学资源：1. 角色介绍卡片或手册；2. 图片或视频素材；3. 剧情设计表格。

五、教学评价：1. 观察学生的角色选择和角色介绍，评价是否符合角色特点；2. 观察学生的合作和表演能力，评价是否能够发挥自己的创造力和表演能力；3. 学生之间的互动和团队合作情况。

小班角色游戏教案《娃娃家》精选5篇（二）教案：课题：小班角色游戏《医院》目标：通过医院角色游戏，使学生能够了解医院的基本概念、医生和护士的工作内容，并培养他们积极参与、团队合作的能力。

教材与教具：1. 角色扮演服装：医生和护士服装、患者服装等。

2. 医院设置道具：假手术台、医疗箱、玩具医疗器械等。

3. 关于医院的图书、图片等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：介绍医院的基本概念，以及医生和护士的工作内容。

小班区域观察记录30篇目录篇一 (1)篇二 (2)篇三 (3)篇四 (3)篇五 (4)篇六 (5)篇七 (6)篇八 (7)篇九 (8)篇十 (8)篇十一 (10)篇十二 (11)篇十三 (12)篇十四 (13)篇十五 (14)篇十六 (15)篇十七 (16)篇十八 (18)篇十九 (19)篇二十 (20)篇二十一 (21)篇二十二 (23)篇二十三 (24)篇二十四 (25)篇二十五 (26)篇二十六 (27)篇二十七 (28)篇二十八 (30)篇二十九 (31)篇三十 (32)篇一时间：20xx.03.28区角名：娃娃家班级：小二班记录教师：刘xx一阵哗啦声引起了我得好奇，我巡视了一圈，发现了娃娃家里的“妈妈”马碧君在柜子里翻东西，翻了半天只见她高兴的喊了一声：“我找到了”。

我仔细一看原来她要找的是一把梳子和一面镜子，我仔细的在不远出看着她。

只见这位“妈妈”左手拿着镜子，右手拿着梳子正给自己梳妆呢！完后，她又象征性的从自己的小包里拿出一个什麽东西在嘴上涂抹起来，然后收好东西在屋里转了一圈拎起她的小包出门了。

刚走出去两步就看见她又跑了回来，原来她把孩子自己锁到屋子里了，进了屋只见匡匡自己拿着书坐在小床上。

看见“妈妈”回来了，匡匡站起来就哭了“妈妈、妈妈、你怎麽不要我了。

”这时的妈妈乱了手脚不知道该怎么哄他才好。

匡匡说：“妈妈，那你给我买把手枪吧！”“妈妈”只好点点头，拉着匡匡的手出门了。

评价与分析孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，并能充分利用角色进行投入的表演。

“妈妈”的梳妆动作都是模仿于成人的动作，平常她妈妈出门前也爱梳妆一番。

但对于幼儿来讲，只是具备了初步的角色意识，对于角色任务还不能十分明确，所以出现了粗心的妈妈把孩子锁在家里的这一幕。

当妈妈意识到了之后，孩子又以“哭闹”的方式来要挟妈妈答应他提出的要求，这一现象在生活中也是常见的，体现了当代独生子女所存在的问题。

我们应该给孩子创造更多体现、展示自己生活经验的机会，以获得更多的感性认识。

娃娃家的区域观察娃娃家的区域观察一、班级娃娃家游戏材料的种类：1、家具类——桌椅一套、床一只2、装饰类——全家福照片、妈妈、奶奶的卷发套3、娃娃一个——各种小衣服、小裤子若干4、厨房用具——煤气灶、刀具、簸箕、扫把5、餐具、茶具——面包机、碗、盘等。

6、各种水果、蔬菜、面包等玩具食物。

二、观察记录：镜头一：娃娃家分3块小区域，一块是桌子这边，一块是操作台，另一块是煤气灶这边。

今天有4位幼儿到娃娃家来玩，杰杰和欣欣在选择桌子坐下来。

欣欣眼疾手快，拿到面包机来玩，把面包放进去，拿出来，并不停摆弄面包机的按扭，东看看，西看看。

杰杰左手拿调羹、右手拿苹果，把苹果放在嘴边咬，并发出啊呜啊呜的吃苹果的声音。

一边吃一边说：你玩好了吗？煮好了吗？但是欣欣没有反应。

杰杰看见同伴不睬他，不给他玩面包机。

于是，他举起自己的水果玩具说：这个苹果很好玩的，我们交换吧！欣欣还是不为所动的说：我不换。

一边说一边把叉子塞进去了，杰杰忙说：这个不能塞进去的，要坏的。

镜头二：怡怡在煤气灶上烧菜，，拿着一个辣椒走到杰杰这里，杰杰问：这个辣椒给我吃的？怡怡回答：辣椒给我爸爸吃的。

说完，又重新回到煤气灶台一个人独自游戏了。

在煤气灶台上玩的另一个小朋友——向锦豪，在用锅煮食物。

他从放食物的篮子里拿出一个猕猴桃，放进锅里煮，苹果、橘子和玉米，一个接着一个的轮流煮。

煮好一个给同伴：你吃不吃苹果？杰杰接过苹果，开心的吃了起来。

分析：2 面包机只有一个，对于数量少的玩具，是幼儿首选。

在使用面包机的时候，由于面包只有一个，拿进拿出时间长了，孩子也会觉得没劲。

于是他们就会把叉子、小刀都往里塞。

调整——首先，幼儿的角色意识要增强。

今天在娃娃家的角色不明确。

如果是妈妈的话，除了烤面包，她还会抱宝宝等等。

就不会像今天这样拿着玩具不动了。

其次面包机的功能就是摆弄、操作，但只有一块面包，不能满足幼儿多次的操作，导致一些把叉子放进去的现象发生。

后期老师要自己用泡沫板自制一些面包。

第1篇一、活动背景随着幼儿园教育改革的不断深入，游戏作为幼儿学习和发展的重要途径，越来越受到重视。

娃娃家作为幼儿喜爱的游戏形式，不仅能够满足幼儿的社交需求，还能促进幼儿的身心健康发展。

为了提高我园小班娃娃家游戏的开展质量，提升教师的专业素养，我园特开展了小班娃娃家教研活动。

二、活动时间2022年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师、教研组长、保教主任五、活动主题1. 分析小班娃娃家游戏的现状；2. 探讨如何提高小班娃娃家游戏的有效性；3. 制定小班娃娃家游戏的发展计划。

六、活动流程1. 现状分析活动开始，教研组长带领大家回顾了小班娃娃家游戏的现状。

通过观察、访谈等形式，总结了以下问题：（1）游戏内容单一，缺乏创新；（2）游戏环境布置不够丰富，缺乏吸引力；（3）教师指导不够到位，幼儿游戏参与度不高；（4）家园互动不足，家长对娃娃家游戏的了解不够。

2. 讨论与分享针对上述问题，教师们展开了热烈的讨论。

以下是部分讨论内容：（1）关于游戏内容，教师们认为应结合幼儿的年龄特点和兴趣，丰富游戏内容，如增加角色扮演、生活情境模拟等；（2）关于游戏环境，教师们提出要充分利用空间，创设多样化的游戏场景，如设置厨房、医院、超市等；（3）关于教师指导，教师们认为应注重观察幼儿的游戏行为，适时介入，引导幼儿自主游戏；（4）关于家园互动，教师们建议定期开展家长开放日活动，让家长了解娃娃家游戏的重要性，并共同参与游戏。

3. 制定发展计划根据讨论结果，教师们共同制定了小班娃娃家游戏的发展计划：（1）丰富游戏内容，创新游戏形式；（2）优化游戏环境，提高游戏吸引力；（3）加强教师指导，提高幼儿游戏参与度；（4）加强家园互动，提高家长对娃娃家游戏的认知。

七、活动总结本次小班娃娃家教研活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们对娃娃家游戏有了更深入的了解，明确了今后努力的方向。

在今后的工作中，我们将继续关注小班娃娃家游戏的发展，为幼儿创造一个更加丰富多彩的游戏环境。

小班区域观察记录•相关推荐小班区域观察记录（通用12篇）区域游戏就像是一个迷你小社会，在这个小社会中能够培养孩子的适应能力。

因此区域对于小朋友来说显得尤为重要。

那今天小编就给大家带来小班区域观察记录供大家参考吧。

小班区域观察记录篇1区域名称：娃娃家观察时间：材料提供：娃娃衣服、柜子等观察记录：早餐过后，幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。

一进区蔓蔓就发现娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有，这件衣服。

”田田听到蔓蔓的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她马上拿起衣服给娃娃穿，蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。

”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。

田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。

蔓蔓的娃娃大，有一边衣袖怎么也穿不进焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。

区域名称：小动物的家观察时间：材料投放：可乐瓶制成的各种动物观察记录：为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。

我悄悄将材料放入了活动区。

早餐过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。

贝贝和天天一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。

天天拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。

”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。

当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜、骨头、小鱼。

”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。

玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。

贝贝在活动区里转了一圈后，见天天在喂小猫，就走到天天旁看天天喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。

他找了找没见有勺子，就一把抢过天天的勺，天天大叫：“老师，他抢我的勺子。

第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“小班娃娃家班级活动设计与实施”，旨在通过探讨和交流，提高教师对娃娃家活动的认识，优化活动设计，提升活动实施效果，促进幼儿在游戏中的全面发展。

二、教研时间2022年10月25日三、教研地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师、保育员五、教研内容1. 娃娃家活动的重要性2. 娃娃家活动的设计原则3. 娃娃家活动的实施策略4. 娃娃家活动中的幼儿行为观察与指导5. 案例分享与讨论六、教研过程（一）娃娃家活动的重要性1. 活动主持人：张老师2. 讨论内容：教师们围绕娃娃家活动对幼儿发展的重要性进行讨论，包括社交能力、语言能力、动手能力、想象力等方面。

3. 讨论结果：教师们一致认为，娃娃家活动是幼儿自主探索、自主学习的重要途径，对幼儿的全面发展具有重要意义。

（二）娃娃家活动的设计原则1. 活动主持人：李老师2. 讨论内容：教师们共同探讨娃娃家活动的设计原则，包括活动目标明确、内容丰富、材料适宜、环境创设合理等。

3. 讨论结果：- 活动目标应与幼儿年龄特点和发展需求相结合，注重幼儿的全面发展。

- 活动内容应贴近幼儿生活，富有教育意义，激发幼儿参与兴趣。

- 活动材料应多样化、安全、易于操作，满足幼儿探索和创造的需求。

- 环境创设应温馨、舒适、具有吸引力，为幼儿提供自由发挥的空间。

（三）娃娃家活动的实施策略1. 活动主持人：王老师2. 讨论内容：教师们分享自己在娃娃家活动中的实施策略，包括活动组织、指导方法、家园合作等。

3. 讨论结果：- 活动组织：教师应合理安排活动时间，确保每个幼儿都有参与的机会；同时，关注幼儿的兴趣，适时调整活动内容。

- 指导方法：教师应采用启发式、引导式等教学方法，鼓励幼儿自主探索、合作交流；关注幼儿个体差异，给予针对性的指导。

- 家园合作：教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿在家的表现，形成教育合力。

（四）娃娃家活动中的幼儿行为观察与指导1. 活动主持人：刘老师2. 讨论内容：教师们交流在娃娃家活动中对幼儿行为的观察与指导经验，包括幼儿的情绪、交往、学习等方面。