八年级生物教案-第二章认识生物的多样性教案

八年级生物上册教案——认识生物的多样性教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。

（2）掌握生物多样性的价值。

（3）了解生物多样性的保护措施。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）运用实例说明生物多样性的重要性。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的情感。

教学重点：1. 生物多样性的概念及其三个层次。

2. 生物多样性的价值。

教学难点：1. 生物多样性的保护措施。

教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示不同的生物图片，引导学生关注生物的多样性。

2. 提问：什么是生物多样性？为什么我们要关注生物多样性？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解生物多样性的概念及其三个层次。

2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。

三、课堂讲解1. 讲解生物多样性的概念：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。

2. 讲解生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值。

四、实例分析1. 举例说明生物多样性的重要性。

2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生复述生物多样性的重要性。

教学反思：本节课通过图片、实例等方式引导学生关注生物的多样性，让学生了解生物多样性的概念、价值以及保护措施。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。

要培养学生的观察能力、分析能力以及保护环境的意识。

六、实践活动1. 组织学生进行户外考察，观察不同生态系统中的生物多样性。

2. 学生分组收集资料，了解我国生物多样性保护的相关政策及成效。

3. 教师引导学生进行总结，明确生物多样性保护的重要性。

七、课堂讨论1. 提出讨论话题：如何保护生物多样性？2. 学生分组展开讨论，提出保护生物多样性的措施。

3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

八、案例分析1. 教师展示生物多样性保护的案例，如自然保护区、绿色食品等。

初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。

2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。

教学重点：
1. 了解生物的分类方法。

2. 掌握不同类别生物的特点。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。

2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。

二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。

2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。

三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。

2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。

3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。

四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。

2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。

五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。

2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。

教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。

2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。

拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。

2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。

《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。

5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。

6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。

7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。

教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。

2.说明保护生物多样性的重要意义。

教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。

导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。

板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。

通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。

同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。

学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。

(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。

第六单元生物的多样性及其保护第二章认识生物的多样性族自豪感||。

生态系统的多样性提问生态系统概念||。

展示食物链、食物网的课件||。

提出生态系统的类型问题||，引导学生列举材料并与课本内容结合||。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系||。

组织引导||，评价纠正||。

讲解难点||。

引导总结||，评价纠正||。

使知识升华||。

引导评价||，达成共识||。

通过一步步认识保护生物多样性的根本措施||。

描述三者之间的关系||。

1.复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体||。

看书||，讨论||，回答||。

2.分清生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系||，明确生物之间的相互制约性||。

3.在讨论基础上描述三者之间关系||。

每种生物的个体组成一个基因库||。

培养学生分析比较能力和归纳总结能力||。

通过小组讨论||，培养学生小组合作能力||。

教师活动学生活动设计思想板书设计第二章认识生物的多样性课后反思1.确定教学目标是上好课的基础||。

本节课确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线||。

2.构建教学结构是上好课的支柱||。

本节课有三个大内容组成||，在设计时||，注意了知识上的重难点的合理安排||，学生形象思维和抽象思维的合理安排||，还注重了学生课堂上的心理变化和反应||，使整个教学过程张弛有度||，详略得当||。

3.创新是现代教学的新标志||。

本节课比较注重内容和形式上的创新||，创新点比较多||，特别运用新的“学”—“探”—“导”—“练”—“清”教学模式||，不仅让学生参与了活动||，激发了学生的学习兴趣||，还有利用多媒体将知识点和知识结构形象的展示出来||，取得了良好的教学效果||。

探究点生物种类的多样性[思考交流] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________||。

《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。

3、说明爱护生物多样性的重要意义。

4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。

二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前预备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物之间的联系。

四、课时安排一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源特别丰富2、自然界中的生物资源特别丰富阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成争论题3、并产生探究自然的愿望。

组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。

组织沟通、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源状况。

鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。

二、基因的多样性1、基因多样性的意义。

2、基因多样性削减造成的危害。

3、每种生物是一个丰富的基因库。

种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

爱护生物多样性的根本措施分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。

了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

第二章认识生物的多样性的教学设计一、教学指导思想理论依据：本节的教学突出以学生为主体，教师为主导，以建构核心概念为主线的探究性学习的教学思路，在教学中根据学生的认知能力和思维能力的基础上，运用现代的教学手段调动学学习的自觉性，自主性，和创造性，做到“教”是为了学生今后更好的“学”，被动学习转变为主动学习，利于学生的终身学习，提高自身的生物科学素养。

二、学习内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）八年级上册第二章。

本节课是学生在了解了第五单元生物圈中其他生物的基础上，来认识自然界的生物的多样性，从学生的生活经验出发，逐步引导学生了解生物的多样性的重要意义，体现了人与生物圈中其他生物的和谐共处的重要关系。

课时安排：1课时三、学情分析本节是在学习了第五单元生物圈中其他生物的基础上，学生对各种生物知识已经有了一定的基础情况下。

学生从已有的知识基础和生活经验出发，系统地了解生物的多样性知识，形成良好的环保意识和行为习惯。

四、教学目标1.知识目标：领会生物多样性的含义，能列举生物多样性的三个层次，并概述三者的关系，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。

能说明生物的多样性的重要意义。

2.能力目标：指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。

3.情感态度目标：（1）让学生了解国情，理解我国生物的多样性，培养学生的民族自豪感。

（2）培养学生关注生命，保护环境的意识。

五、重点和难点：1.认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。

归纳、推理能力培养及环保意识的强化。

2认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。

.六、教学方法：利用多媒体，采用体验.，自学，讨论合作，讲述等教学活动。

七、教学实施过程：。

《第二章认识生物的多样性》教案【教学目标】(一)知识方面1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

(二)情感态度与价值观方面1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

【教学重点】(1)生物多样性的三个层次。

(2)保护生物多样性的意义。

【教学难点】(1)生物多样性二个层次的关系。

(2)基因多样性。

【教学设计思路】从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。

在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。

采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。

【教学准备】多媒体课件，相关资料。

【教学过程】资料2：麻雀曾经被定为四害之一．1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀2.1亿只。

1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。

利基因多样性都将受到影响。

最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性．是保护生物多样性的根本措施。

课堂总结拓展延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。

那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。

积极思考，收集资料。

课后延伸，为下一节课作好铺垫。

【板书设计】第二章认识生物的多样性《第二章认识生物的多样性》课堂教学实录【教学目标】1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护多样性的重要意义。

《认识生物的多样性》教案
玉林市玉州区八中何玉馨
一、三维目标
1、知识目标
（1）说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性
（3）说明保护生物多样性的重要意义。

2、能力目标
（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。

（2）通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。

3、情感态度与价值观
（1）关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。

（2）认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的三个层次。

（2）保护生物多样性的意义。

2、教学难点
（1）基因多样性。

（2）生物多样性三个层次的关系。

三、教学方法
通过分析课题“认识生物多样性”的“多”字导入；通过观看视频引导学生说出生物多样性的三个层次；形成4人小组分析资料，学习生物种类的多样性。

鼓励学生举例说明我国生物种类多样性的丰富性与独特性；通过观察图片和分析典型事例学习基因多样性；通过复习之前所学知识学习生态系统多样性；通过分析资料学习生物多样性三个层次的关系。

通过观看视频，让学生认同保护生物多样性的重要性。

四、课前准备
教师准备：准备课前导入、DNA与基因的关系以及致人类的一封信的视频；各种生物、各种生态系统的图片；多媒体课件。

学生准备：以小组的形式预习课文。

五、课时安排：1课时
六、教学过程（1课时）
六、板书设计。

第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2.能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。

3.情感目标让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。

二、教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。

2.理解基因的多样性。

3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

三、教学准备1.教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第五章口蹄疫教学设计一、教学目标：（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；（4）掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。

（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。

（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。

四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因（2）口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

湖南省茶陵县世纪星实验学校第六单元第二章《认识生物的多样性》教案（人教版八年级上）课题第二章认识生物的多样性主备人陈玲娥备课时间周星期第课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二章认识生物的多样性个性化备课教学目标知识技能1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3.说明保护多样性的重要意义。

过程与方法1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感态度价值观1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.说明保护多样性的意义。

4.培养学生收集和整理信息的能力。

教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2.基因多样性。

教学过程一、课堂导入我们生活的环境中都有着丰富的生物，有许多的种类。

那么什么是生物的多样性呢？二、揭示学习目标1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3.说明保护多样性的重要意义。

三、自学自测根据下列问题，阅读教材相关内容，完成高效课堂中的预习导学部分。

1、在你学过的生物中，你还记得有哪些？2、为什么每一种生物会有各自的形态结构特点？3、你可以说出这些生物生活在什么环境中吗？四、合作探究分组探究：1、生物种类的多样性2、基因的多样性3、生态系统的多样性生物多样性的三个层次：（1）生物种类的多样性实际上就是指物种的多样性，它是生物多样性最直观的体现。

生物种类的多样性不仅仅是生物种类多少的问题，还涉及生物种类的丰富程度、珍贵程度、直接或间接价值等问题。

例如，我国不仅生物种类多，而且特有种繁多，尤其是一些被称为“活化石”的物种是极为珍贵的。

认识生物的多样性教案教案标题：探索生物的多样性教案目标：1.了解生物多样性的概念和重要性。

2.掌握不同生物类群的特征和分类方法。

3.了解地球上生物多样性的分布模式。

4.培养学生对生物多样性的保护意识和行动。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）a.向学生介绍生物多样性的概念和重要性。

b.引导学生思考为什么我们需要保护生物多样性。

第二步：生物的分类（20分钟）a.根据形态特征和生殖方式，介绍动物和植物的分类方法。

b.列举不同动物门和植物门的特点和代表性物种。

第三步：不同生物群体的特征与分类（30分钟）a.介绍原核生物（细菌和蓝藻）、真核生物（动物、植物、真菌、原生生物）的特征和分类。

b.对不同类群的特征进行比较，帮助学生理解生物多样性的丰富性。

第四步：生物多样性的分布模式（20分钟）a.介绍生物多样性分布的地理模式，如热带雨林的生物多样性较高。

b.分析生物多样性的原因，如气候、地形和人类干扰等。

第五步：生物多样性的保护（20分钟）a.向学生介绍生物多样性正面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化和非法野生动物贸易。

b.引导学生思考如何保护生物多样性，并讨论可行的保护措施。

c.提醒学生从自己做起，从日常生活中的小事开始关注和保护生物多样性。

第六步：小结与评价（10分钟）a.复习生物多样性的概念和重要性。

b.回顾不同生物类群的特点和分类方法。

c.提醒学生保持对生物多样性的保护意识，并评价教学效果。

教学资源：1.PPT演示文稿。

2.生物多样性的图片和视频资料。

3.分类表格和绘图纸。

4.活动笔记和评价表格。

教学延伸：1.安排学生到校园或附近的自然环境中进行生物多样性观察和调查。

2.鼓励学生参与社区的环境保护活动，如植树造林和野生动物保护专项行动等。

3.邀请相关专业人士或环保志愿者到课堂进行讲座，分享他们的保护经验和知识。

教学反思：本教案通过概念介绍、分类比较和案例分析的方式，使学生全面了解了生物多样性的概念、重要性和分类方法。

八年级生物上册教案——认识生物的多样性一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。

（2）掌握生物多样性的价值。

（3）了解我国生物多样性的现状。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、收集和分析资料等方法，了解生物多样性的表现。

（2）学会运用生物多样性的知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护和利用的意识。

（2）提高学生关爱生物、关爱环境的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其三个层次。

（2）生物多样性的价值。

（3）我国生物多样性的现状。

2. 教学难点：（1）生物多样性的三个层次之间的联系。

（2）生物多样性的价值在实际生活中的体现。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生物的多样性。

（2）学生分享自己对生物多样性的理解和感受。

2. 教学新课：（1）介绍生物多样性的概念及其三个层次。

（2）讲解生物多样性的价值。

（3）介绍我国生物多样性的现状。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论生物多样性的表现，如物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

（2）举例说明生物多样性的价值，如食用价值、药用价值、观赏价值等。

（3）分析我国生物多样性的现状，如生物多样性丰富区、濒危物种等。

四、课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，明确生物多样性的概念、价值和现状。

五、作业布置：1. 结合自己的生活，举例说明生物多样性的价值。

2. 调查身边的生物种类，了解生物多样性的表现。

3. 思考如何保护生物多样性，提出自己的建议。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。

七、评价与反馈：1. 教师对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。

2. 学生对学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和学习效果。

3. 家长对学生的生活表现进行评价，了解学生对生物多样性的认识和关爱环境的意识。

人教版八年级《认识生物的多样性》教学设计一、教材分析理解生物多样性的重要作用和意义，是保护生物多样性的基础和前提。

因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的基础和前提。

本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，力图帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。

二、学情分析学生通过“根据生物的特征进行分类”章节的学习，初步认识到生物种类的多样性，为本节学习“生物种类的多样性”奠定基础。

学生在七年级上册已学习过多种多样的生态系统，对本章内容“生态系统的多样性”打下基础。

学生还没学到关于DNA、遗传信息和基因的知识，但他们的常识中，对DNA和基因耳熟能详，利于理解“基因的多样性”。

三、教学目标（一）知识目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

（二）情感态度价值观目标认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

四、教学重点和难点1.教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。

2.教学难点生物多样性三个层次之间的关系。

五、教学过程六、教学反思本节课重点突出，详略得当，问题设计注重内在逻辑联系，爱国主义教育渗透隐而不露，内容生动、丰富、直观，教学效果还不错。

在教学导入环节，我没有按照常规运用丰富多彩的生物世界给学生一种感性认识进行导入，而是另辟蹊径，让学生分析“生物多样性”的关键词入手，开门见山，是一种相对简单的理性分析和思考，比较适合八年级学生的认知发展特点。

通过视频和资料分析，逐一突破生物多样性的三个层次及其意义；最后通过典型的案例分析，综合认识生物多样性三个层次之间的关系，学生学习的效果明显。

最后做练习的环节，使用IRS系统展示题目，并根据学生的答题情况进行解析，刺激学生的思维，极大的调动学生学习的热情。

《认识生物的多样性》教案一、教学目标：知识与技能：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法：通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。

情感态度与价值观：1．形成生物和环境相适应的观点。

2．形成保护生物多样性的意识。

3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点:重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

三、教学准备：多媒体课件基因的多样性。

同种生物就是一个丰富的基因库。

二、应用【自主探究】浏览抗黄矮病杂交水稻品种和袁隆平的杂交水稻的例子。

明确：每一种生物都有其存在的价值和意义，保护生物的多样性，为将来打基础做贡献。

使我们的地球能够可持续的发展下去。

认识到保护基因多样性的重要意义。

生态系统的多样性【图片】多种多样的生态系统模拟图。

你了解哪些不同的生态生态系统？【自主探究】三种多样性之间有没有联系？阅读教材109页第二段，寻找答案。

保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

据图回答。

森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等生态系统……明确保护生态系统多样性的重要意义。

课堂小结由学生自主总结本节课的收获。

从知识、经验和情感等方面进行总结。

结合板书和课件，进行知识的系统化。

自主总结本节课的收获。

畅所欲言。

达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。

并布置有层次性的课外活动任务。

达标练习。

五、板书设计：认识生物的多样性。

⼋年级认识⽣物的多样性教学设计 所谓⽣物多样性是指在⼀定空间范围内多种多样活的动物、植物和微⽣物有规律地结合在⼀起的总称，下⾯店铺为你整理了⼋年级认识⽣物的多样性教学设计，希望对你有帮助。

认识⽣物的多样性教学设计 ⼀、教学⽬标 (⼀)知识⽬标 1.说出⽣物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。

2.说出我国⽣物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护⽣物多样性的重要意义。

(⼆)情感⽬标 1.形成起⽣物和环境相适应的观点。

2.认同保护⽣物多样性的重要性，形成爱护环境、保护⽣物的意识。

3.关注我国的⽣物多样性，增强民族⾃豪感。

⼆、教学重点 1.⽣物多样性的三个层次 2.保护⽣物多样性的意义。

三、教学难点 1.⽣物多样性三个层次的关系 2.基因多样性 四、教学准备 1.教师制作课件。

2.教师和学⽣收集有关世界⽣物多样性和我国⽣物多样性的资料。

3.“⽣态系统多样性”的相关游戏设计。

五、教学过程教学环节教学过程设计意图教师点拨学⽣活动情景导⼊展⽰图⽚。

【导⼊】同学们，我们⼀起来看⼀张海报，观察海报中的地球有什么特点，海报说明了什么？【提出问题】⽣物的多样性到底重要在哪⾥呢？为什么会引起世界范围的关注呢？今天这节课就让我们⼀起来认识⽣物的多样性。

【板书】认识⽣物的多样性学⽣观察、推测分析、思考问题（各种各样的⽣物构成了地球，有些种类已经灭绝了，宣传保护⽣物种类等）。

通过展⽰世界⽣物多样性⽇的⼀张宣传海报，引起学⽣对⽣物多样性的关注，进⼊认识⽣物多样性这⼀课题。

同时营造教学环境，激发学⽣的学习兴趣。

【播放视频】⾃然界是那么的⽣机勃勃，我们⼀起来通过⼀段视频感受⼀下吧！【提问】1．是谁使得⾃然界这么的⽣机勃勃呢？2．⾃然界中⽣物的种类⼤致有多少种？3．已经标识的⽣物种类⼤致有多少种？讲：（教师归纳学⽣的回答情况，并告知⽬前科学界对世界⽣物种类多样性的认识）科学家们认为：⾃然界中⽣物的种类实际在500万到1亿种之间。